2022-2023學(xué)年湖南省益陽(yáng)市安化縣南金鄉(xiāng)中學(xué)等校七年級(jí)（上）期末歷史試卷（含解析）

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2022-2023學(xué)年湖南省益陽(yáng)市安化縣南金鄉(xiāng)中學(xué)等校七年級(jí)（上）期末歷史試卷一、單選題（本大題共15小題，共45.0分）1.如圖為中國(guó)新石器時(shí)代文化遺存分布圖（局部），遺存遍布黃河流域、長(zhǎng)江流域和遼河流域，說明中華文明的起源及發(fā)展具有（）A.最早的人類文明發(fā)源地

B.多元一體的特征

C.以北京人為最早

D.以元謀人為中心

2.中國(guó)地區(qū)的人類，至晚在公元前六七千年，發(fā)展了農(nóng)業(yè)也發(fā)展了定居的聚落，且因地制宜，各有特色。下列關(guān)于北方原始居民生產(chǎn)生活描述正確的是（）A.掌握了打井技術(shù) B.會(huì)從事簡(jiǎn)單的紡織、制衣

C.懂得使用天然漆 D.制作簡(jiǎn)單的樂器骨哨3.梁?jiǎn)⒊凇讹嫳液霞分刑岬健叭A夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯(cuò)居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合成一族之形，后世所謂諸夏是也?！睆牟牧峡梢钥闯鋈A夏民族的形成特點(diǎn)是（）A.漢族是華夏族形成的主體 B.發(fā)達(dá)的交通是華夏族形成的必要條件

C.是一部各民族文化的消亡史 D.華夏族是眾多民族在交融中形成的4.為了防范蠻夷入侵，周王將三個(gè)最得力的輔臣召公、周公、太公分封在山戎、東夷、淮夷三個(gè)最大威脅的附近。材料表明西周實(shí)行分封制的目的是（）A.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B.推動(dòng)民族交融 C.傳播中原文化 D.鞏固西周統(tǒng)治5.探究因果關(guān)系是歷史學(xué)習(xí)的重要技能。根據(jù)圖片所示，表中應(yīng)填入（）

①鐵犁牛耕推廣，生產(chǎn)力提高

②少數(shù)民族政權(quán)，入主中原

③農(nóng)民起義頻繁，社會(huì)動(dòng)蕩

④為富國(guó)強(qiáng)兵，各國(guó)變法。A.①② B.②③ C.③④ D.①④6.商鞅最后被“車裂”而死，是因?yàn)樗淖兎ㄆ瞥速F族“無(wú)功可以得尊顯”的“故俗”，變法中破除了貴族的“故俗”，主要指的是（）A建立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理B廢除貴族的世襲特權(quán)C改革戶籍制度，加強(qiáng)對(duì)人民的管理D獎(jiǎng)勵(lì)耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役A.A B.B C.C D.D7.工業(yè)化、城市化進(jìn)程中對(duì)環(huán)境的巨大破壞，讓人們付出了沉重的代價(jià)，引起越來越多的人對(duì)環(huán)境污染治理和環(huán)境保護(hù)問題的高度重視。下列選項(xiàng)中與解決這一問題的主張相似的是（）A.“兼愛”“非攻” B.知己知彼，百戰(zhàn)不殆

C.禍兮福之所倚，福兮禍之所伏 D.斧斤以時(shí)入山林，林木不可勝用也8.對(duì)比圖1與圖2的長(zhǎng)城分布情況，可推知秦朝（）

A.階級(jí)矛盾有所緩和 B.極力消除分裂因素 C.邊疆危機(jī)日益嚴(yán)峻 D.君主權(quán)力高度集中9.黃仁宇在《中國(guó)大歷史》中寫到：“從現(xiàn)實(shí)的角度看來，始皇一死，秦帝國(guó)蕩然無(wú)存……不出十年之內(nèi)一個(gè)新的朝代繼之勃興，茲后延續(xù)達(dá)四百余年?！笔惯@個(gè)“新的朝代”達(dá)到鼎盛的帝王是（）A.漢高祖 B.漢景帝 C.漢武帝 D.漢文帝10.建武十一年八月，（漢光武帝）詔曰：“敢灸灼奴婢，論如律，免所灸灼者為庶（民）[人]?！笔拢t除奴婢射傷人棄市律……十三年冬十二月詔益州民自八年以來被略（掠）為奴婢者，皆一切免為庶（民）[人]。這段材料介紹了漢光武帝采取的措施是（）A.減輕刑法 B.合并郡縣

C.釋放奴婢和禁止殘害奴婢 D.裁減官員，懲處貪官污吏11.歷史學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”。下面表格列出的史實(shí)能夠證明（）時(shí)期史實(shí)西漢公元前60年，西漢政府在西域設(shè)置西域都護(hù)，管轄西域36國(guó)東漢東漢明帝時(shí)，派班超出使西域，班超長(zhǎng)期留守西域，經(jīng)營(yíng)西域30多年A.新疆地區(qū)自古以來就是我國(guó)的領(lǐng)土 B.西藏地區(qū)自古以來就是我國(guó)的領(lǐng)土

C.東漢時(shí)西域開始正式歸屬中央政權(quán) D.漢武帝時(shí)就對(duì)西域進(jìn)行了有效管轄12.如表是《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第三單元部分目錄，根據(jù)目錄內(nèi)容判斷該單元的主題是（）第9課秦統(tǒng)一六國(guó)

第10課秦末農(nóng)民大起義

第11課西漢建立和“文景之治”

第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝

第13課東漢的興衰

第14課溝通中外文明的“絲綢之路”A.中國(guó)文明的起源 B.早期國(guó)家與社會(huì)變革

C.政權(quán)分立與民族交融 D.統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固13.觀察示意圖是學(xué)習(xí)歷史的能力要求之一，如示意圖反映出（）

A.三國(guó)鼎立局面形成 B.魏晉時(shí)期政權(quán)并立 C.五代十國(guó)軍閥割據(jù) D.統(tǒng)一趨勢(shì)不斷加強(qiáng)14.三國(guó)兩晉南北朝介于秦漢和隋唐兩個(gè)時(shí)期之間，既是秦漢時(shí)期社會(huì)矛盾集結(jié)、激化的產(chǎn)物，又是隋唐強(qiáng)盛的淵源，承上啟下，在我國(guó)封建社會(huì)中占有特殊的地位和作用。三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的主要特征是（）A.江南經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展 B.政權(quán)分立與民族交融

C.經(jīng)濟(jì)重心完成南移 D.社會(huì)動(dòng)蕩與民族混戰(zhàn)15.看圖說話是歷史學(xué)習(xí)的能力要求之一。對(duì)以下兩幅圖畫解讀錯(cuò)誤的是（）

A.漢族和少數(shù)民族互相學(xué)習(xí)、互相影響 B.漢族和少數(shù)民族之間的沖突不斷

C.民族間的交往、交流，促進(jìn)了民族交融 D.少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)二、材料解析題（本大題共4小題，共55.0分）16.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦……是謂大同。今大道既隱，天下為家……是謂小康?！抖Y記?禮運(yùn)》材料二：天子到諸侯那里去叫作巡狩；巡狩就是天子巡察諸侯為其守衛(wèi)的疆土。諸侯朝見天子叫述職，述職就是受封的諸侯向天子匯報(bào)工作的完成情況……諸侯一次不朝見天子，就降他的爵位；兩次不朝見，就削減他的封地；三次不朝見，就派軍隊(duì)去?！睹献?告子》（翻譯版）幽王為烽火大鼓，有寇至，舉烽火，諸侯悉至……——《史記?周本紀(jì)》材料三：經(jīng)過一番辛苦打造，由王室宗親建立的諸侯國(guó)對(duì)周王室的向心力大大加強(qiáng)，同時(shí)也建立起一種類似后來的中央與地方的關(guān)系。

——摘編自《細(xì)講中國(guó)歷史叢書?西周史》(1)材料一中的“天下為公”與“天下為家”分別反映了什么制度？“天下為家”開始的標(biāo)志性事件是什么？(2)根據(jù)材料二分析西周實(shí)行怎樣的政治制度？根據(jù)材料二指出諸侯有哪些義務(wù)？(3)根據(jù)材料三指出該制度有什么積極作用？該制度什么時(shí)期逐步瓦解的？17.中華傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，內(nèi)涵豐富，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。閱讀材料，回答問題。

材料一：（他）因抱改革天下之宏愿，故政治活動(dòng)之外更注意于教育，開中國(guó)史上民間自由講學(xué)之第一聲。

——錢穆《國(guó)史大綱》材料二：他認(rèn)為，只是依靠君主和臣下的才干來治國(guó)，國(guó)家的強(qiáng)盛只是暫時(shí)的，這些優(yōu)秀的人才一旦去世，昔日的富強(qiáng)必將走向衰落；只有依靠穩(wěn)定的法制，才能使國(guó)家的前途不至于走入，上述覆轍。于是他提倡“法治”，反對(duì)空談仁義，想要建立強(qiáng)大的中央集權(quán)國(guó)家。他的才干也得到了當(dāng)時(shí)最有才能的統(tǒng)治者的賞識(shí)。

材料三：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸子百家之學(xué)異常活躍，極富創(chuàng)造力，被公認(rèn)為中國(guó)思想文化史上燦爛輝煌的時(shí)代。中國(guó)兩千年封建社會(huì)此伏彼起的各種學(xué)術(shù)思想除了外來的佛學(xué)，幾乎都淵源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，都受到諸子百家之學(xué)的深遠(yuǎn)影響。(1)材料一中的他是哪一思想學(xué)派的創(chuàng)始人？與開中國(guó)史上民間自由講學(xué)之第一聲相關(guān)的教育舉措是什么？(2)材料二中“他”是誰(shuí)？根據(jù)材料概括“他”的思想主張。(3)材料三反映出戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)了什么局面？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說說這一“局面”有何影響？18.秦漢是中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固時(shí)期。閱讀材料，回答問題。

材料一：

材料二：自秦朝起，中國(guó)形成了一個(gè)以漢族為主體的統(tǒng)一的大國(guó)……他和他的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，顯然比前一時(shí)代的封建國(guó)家起著較多的作用?！段臑憽吨袊?guó)通史》材料三：武帝雄才大略，即位之初，卓然罷黜百家，令后學(xué)者有所統(tǒng)一。始分藩國(guó)，而子弟畢侯矣。更錢造幣以贍用。征匈奴四十余，匈奴遠(yuǎn)遁，日以削弱。

——《古代歷史史料匯編》(1)指出材料一中圖一到圖二反映出的歷史發(fā)展趨勢(shì)。(2)材料二中的“他”是誰(shuí)？簡(jiǎn)要指出他在地方行政制度上的創(chuàng)新及其意義。(3)根據(jù)材料三，概括漢武帝鞏固大一統(tǒng)的主要措施并簡(jiǎn)要指出其效果。19.改革是社會(huì)進(jìn)步的永恒主題，中國(guó)歷史上的多次改革，也深刻影響王朝的興衰，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)回答問題。

材料一：行之十年，秦民大說（悅），道不拾遺，山無(wú)盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治?！妒酚?商君列傳》材料二：魏主下詔，以為：“北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬(wàn)物之元也；宜改姓元氏。諸功臣舊族自代（代：郡名，今山西省東北、河北省西北一帶）來者，姓或重復(fù)，皆改之?！薄顿Y治通鑒》請(qǐng)回答：(1)材料一記載的是中國(guó)歷史上哪次改革？改革中的哪項(xiàng)經(jīng)濟(jì)措施實(shí)現(xiàn)了“家給人足”？改革中的哪項(xiàng)措施激勵(lì)人們“勇于公戰(zhàn)”？這次改革對(duì)該國(guó)歷史起到了什么作用？(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)思考，“魏主”是誰(shuí)？材料二中的詔令提出了什么具體改革措施？其改革具有什么意義？(3)請(qǐng)結(jié)合以上改革，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)改革的認(rèn)識(shí)。

答案和解析1.【答案】B【解析】黃河流域的半坡人遺址、長(zhǎng)江流域的河姆渡遺址、遼河流域也有眾多的遠(yuǎn)古人類遺址，能證實(shí)中華文明起源具有多元一體的特征。

故選：B。

本題以一幅歷史圖片為切入點(diǎn)，考查中華文明的起源及發(fā)展的特征。

本題主要考查學(xué)生的識(shí)記能力以及分析問題的能力。理解并識(shí)記中華文明的起源的相關(guān)史實(shí)。2.【答案】B【解析】生活在距今約五六千年陜西西安半坡村（黃河流域）的半坡原始居民普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，種植粟，半坡遺址中有少量樂器，如陶塤，遺址中還出土有骨針、骨錐、紡輪，說明半坡人已經(jīng)會(huì)從事簡(jiǎn)單的紡織、制衣，B符合題意。

故選：B。

本題考查了半坡原始居民。距今約六七千年，有兩種原始居民分別住在長(zhǎng)江流域和黃河流域，他們已經(jīng)普遍使用磨制石器。那時(shí)候人們已經(jīng)懂得種植水稻、粟和蔬菜，飼養(yǎng)家畜和家禽，有穩(wěn)定的食物來源，人們?cè)僖膊槐叵襁^去那樣四處奔波，開始了定居或半定居生活。

解答本題要正確理解題意，考查了半坡原始居民，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合分析各個(gè)選項(xiàng)，選出正確答案。3.【答案】D【解析】據(jù)題干“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯(cuò)居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，炎帝和黃帝聯(lián)合打敗蚩尤后，炎、黃二部走向聯(lián)合，占據(jù)了中原地區(qū)并不斷繁衍，形成后來的華夏族主體。這說明華夏民族的形成的特點(diǎn)是由眾多民族在交融中形成的。

故選：D。

本題考查華夏族的形成，知道華夏民族的形成所具有的特點(diǎn)是由眾多民族在交融中形成的。

本題考查華夏族的形成，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識(shí)。4.【答案】D【解析】依據(jù)材料“為了防范蠻夷入侵，周王將三個(gè)最得力的輔臣召公、周公、太公分封在山戎、東夷、淮夷三個(gè)最大威脅的附近?！笨芍牧媳砻魑髦軐?shí)行分封制的目的是鞏固西周統(tǒng)治。周王將三個(gè)最得力的輔臣召公、周公、太公分封在山戎、東夷、淮夷三個(gè)最大威脅的附近，是為了防范蠻夷入侵，這表明西周實(shí)行分封制是為了藩屏王室的政治需要，是為了鞏固西周統(tǒng)治。故D正確。

故選：D。

本題考查分封制的目的。依據(jù)材料“為了防范蠻夷入侵，分封在山戎、東夷、淮夷三個(gè)最大威脅的附近”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納分析。

本題考查中國(guó)古代早期政治制度，旨在考查學(xué)生正確解讀材料信息和分析問題的能力。準(zhǔn)確識(shí)記分封制的目的。5.【答案】D【解析】由題干圖片中的“周王室衰微”、“百家爭(zhēng)鳴”等材料，可知材料反映的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的歷史。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)歷史上大變革的時(shí)代。這一時(shí)期王室衰微，諸侯割據(jù)混戰(zhàn)，國(guó)家逐漸走向統(tǒng)一。同時(shí)伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，鐵犁、牛耕的推廣，封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。為發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，富國(guó)強(qiáng)兵，各國(guó)先后進(jìn)行了變法。

故選：D。

本題以春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的材料為依托，考查的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的知識(shí)。

本題以描述春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期時(shí)期歷史特征的圖片為背景，考查的是學(xué)生對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的有關(guān)知識(shí)的記憶、理解能力。6.【答案】B【解析】商鞅最后被“車裂”而死，是因?yàn)樗淖兎ㄆ瞥速F族“無(wú)功可以得尊顯”的“故俗”，變法中破除了貴族的“故俗”，主要指的是廢除貴族的世襲特權(quán)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，獎(jiǎng)勵(lì)軍功，根據(jù)軍功大小，授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。B符合題意。

故選：B。

本題主要考查了商鞅變法的相關(guān)知識(shí)，經(jīng)過商鞅變法，秦國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的國(guó)家，為秦統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

本題主要考查了商鞅變法的相關(guān)知識(shí)，注意基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記與理解。7.【答案】D【解析】“斧斤以時(shí)入山林，林木不可勝用也”是孟子的主張，意思是砍木伐林都是要講究時(shí)間和規(guī)律的，不能亂砍亂伐，就是生態(tài)環(huán)境有自己的循環(huán)規(guī)律，不能隨便破壞。符合今天的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。D符合題意。

故選：D。

本題以工業(yè)化、城市化進(jìn)程中對(duì)環(huán)境的巨大破壞，讓人們付出了沉重的代價(jià)，引起越來越多的人對(duì)環(huán)境污染治理和環(huán)境保護(hù)問題的高度重視為切入點(diǎn)，考查百家爭(zhēng)鳴的相關(guān)知識(shí)。

本題注重考查學(xué)生的分析能力，本題的關(guān)鍵點(diǎn)是分析題干，注意準(zhǔn)確識(shí)記百家爭(zhēng)鳴的相關(guān)知識(shí)。8.【答案】B【解析】據(jù)圖1看出，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，主要在北部邊境修筑長(zhǎng)城，同時(shí)，各諸侯國(guó)之間也有零星修筑的長(zhǎng)城；據(jù)圖2看出，秦朝主要在北部邊境修筑長(zhǎng)城，并把原來不相連的長(zhǎng)城連成一體，這說明秦朝極力消除分裂因素。ACD不符合題意。

故選：B。

本題考查秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

本題考查秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識(shí)。9.【答案】C【解析】據(jù)“從現(xiàn)實(shí)的角度看來，始皇一死，秦帝國(guó)蕩然無(wú)存……不出十年之內(nèi)一個(gè)新的朝代繼之勃興，茲后延續(xù)達(dá)四百余年。”及所學(xué)知識(shí)可知，這個(gè)“新的朝代”是西漢，使這個(gè)“新的朝代”達(dá)到鼎盛的帝王是漢武帝。秦朝滅亡以后，公元前202年，劉邦建立了西漢王朝。漢武帝時(shí)期，西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，開始進(jìn)入鼎盛時(shí)期。

故選：C。

本題主要考查漢武帝的統(tǒng)治的相關(guān)史實(shí)。漢武帝是我國(guó)歷史上一位很有作為的皇帝，是一位具有雄才大略的君主。他在位時(shí)期，西漢王朝在政治、軍事、思想文化等方面實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期，這也是我國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面。

本題主要考查解讀題干信息和對(duì)歷史史實(shí)的分析和準(zhǔn)確識(shí)記能力。識(shí)記與靈活掌握漢武帝的統(tǒng)治的相關(guān)史實(shí)。10.【答案】C【解析】題干材料介紹了漢光武帝采取的措施是釋放奴婢和禁止殘害奴婢。公元25年，西漢宗室劉秀稱帝，定都洛陽(yáng)，史稱東漢。他就是光武帝。光武帝劉秀多次下令釋放奴婢，緩和民族矛盾。到光武帝統(tǒng)治后期，社會(huì)出現(xiàn)了比較安定的局面，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，史稱“光武中興”。

故選：C。

本題考查東漢的興衰等相關(guān)史實(shí)，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

本題考查學(xué)生的識(shí)記能力以及分析問題的能力，理解并識(shí)記東漢的興衰等相關(guān)史實(shí)。11.【答案】A【解析】根據(jù)材料“公元前60年，西漢政府在西域設(shè)置西域都護(hù)，管轄西城域36國(guó)”“東漢明帝時(shí)，派班超出使西域，班超長(zhǎng)期留守西域，經(jīng)營(yíng)西域30多年”，分析可知，中國(guó)古代就已經(jīng)對(duì)新疆地區(qū)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，新疆地區(qū)自古以來就是我國(guó)的領(lǐng)土。A項(xiàng)正確；材料體現(xiàn)的是新疆而不是西藏，排除B項(xiàng)；西漢時(shí)西域開始正式歸屬中央政權(quán)，排除C項(xiàng)；漢宣帝時(shí)設(shè)置西域都護(hù)，排除D項(xiàng)。

故選：A。

本題主要考查了西域都護(hù)的設(shè)置等知識(shí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

本題主要考查了西域都護(hù)的設(shè)置等知識(shí)，注意基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記與理解。12.【答案】D【解析】《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第三單元主要講述的是我國(guó)秦漢時(shí)期的史實(shí)，秦漢時(shí)期的時(shí)代特征是統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固。故該單元的主題是統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固。

故選：D。

本題考查秦漢時(shí)期的時(shí)代特征，知道秦漢時(shí)期的時(shí)代特征是統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固。

本題考查秦漢時(shí)期的時(shí)代特征，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識(shí)。13.【答案】D【解析】根據(jù)圖片內(nèi)容可知，從北宋到南宋都是多個(gè)民族政權(quán)并立的局面，元朝實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，故示意圖反映出統(tǒng)一趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。ABC不符合題意。

故選：D。

本題考查宋元時(shí)期的時(shí)代特征，知道宋元時(shí)期的時(shí)代特征是民族政權(quán)并立到統(tǒng)一。

本題考查宋元時(shí)期的時(shí)代特征，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識(shí)。14.【答案】B【解析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，中國(guó)歷史，在三國(guó)時(shí)期出現(xiàn)了魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面，此后西晉實(shí)現(xiàn)了短暫統(tǒng)一，西晉滅亡后，黃河流域進(jìn)入了十六國(guó)時(shí)期，南方則處于東晉的統(tǒng)治下，此后，南北方進(jìn)入了南北朝并列的時(shí)代。在魏晉南北朝時(shí)期，由于邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷和北方人的南遷，中國(guó)歷史出現(xiàn)了民族融合的大趨勢(shì)，因而三國(guó)兩晉南北朝的特征為政權(quán)分立與民族融合。

故選：B。

本題考查三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的主要特征。三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的主要特征是政權(quán)分立與民族交融。

解答本題要正確理解題意，考查了三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的主要特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，做出正確答案。15.【答案】B【解析】圖片反映了漢族與少數(shù)民族互相學(xué)習(xí)、互相影響，民族間的交往、交流，促進(jìn)了民族交融，少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。

故選：B。

本題考查北方民族大交融，知道圖片不能反映漢族和少數(shù)民族之間的沖突不斷。

本題考查北方民族大交融，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識(shí)。16.【答案】【小題1】制度：禪讓制、世襲制。事件：?jiǎn)⒗^承王位?！拘☆}2】政治制度：分封制。義務(wù)：定期朝拜周天子并述職，保護(hù)周王室，服從調(diào)兵?！拘☆}3】積極作用：諸侯國(guó)對(duì)周王室的向心力大大加強(qiáng)，保證了周王室對(duì)地方的控制。時(shí)期：春秋時(shí)期?！窘馕觥勘绢}以三則材料為背景依托，考