大班角色游戲超市教案（9篇）

Word版本，下載可自由編輯大班角色游戲超市教案（9篇）大班角色嬉戲超市教案（1）

設(shè)計意圖：

區(qū)域活動是讓幼兒自我學習，自我探究，自我發(fā)覺，自我完善的活動。皮亞杰的理論告知我們，學前幼兒的身心、心理的進展主要是利用感知和操作來熟悉四圍事物的。依據(jù)我班幼兒的年齡特征，我設(shè)置了一個區(qū)域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所供應的材料也正是他們?nèi)粘Ｉ钪惺熳R的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探究、溝通、合作，體悟活動帶給他們的歡樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、開心！

活動目標：

1．在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質(zhì)進行分類。

2．利用扮演"售貨員"與"小顧客"進行角色嬉戲，使用"貨幣"購買相應的物品，培育幼兒的社會交往力量。

3．情愿溝通獲得的閱歷，進展幼兒的語言表述力量。

投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。

方法一：

請小伴計來做小小售貨員，給他們能夠投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引領(lǐng)他們按物品的類別、用途進行分類，并依據(jù)已有的生活閱歷填寫價格標簽。此時，能夠供應給他們更多單獨交往的空間和時間，讓他們在自主的嬉戲中獲得學問與閱歷。

方法二：

分給每一名幼兒不同的"錢幣"，請他們購買所喜愛的食品、飲料、文具等，要留意商品的價格與用途，使幼兒依據(jù)手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。

方法三：

在買賣過程中，鼓舞小顧客和售貨員之間相互多積極對話，如：商議?商品的價格、生產(chǎn)時間、保質(zhì)期限、用途等多方面促進幼兒之間的溝通，或者與伙伴敘述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢，進展幼兒之間的語言表述力量與社會交往力量。

大班角色嬉戲超市教案（2）

嬉戲目標：

1、運用原有的學問閱歷，試試將商品分類擺放，能共同協(xié)商、分工合作，布置超市的環(huán)境。

2、初步扮演超市中的各種角色，開展超市購物的嬉戲。

3、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

4、使小伴計們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

5、考驗小伴計們的反應力量，熬煉他們的個人力量。

嬉戲預備：

1、閱歷預備：在談話活動中爭論商品分類的方法和貨架擺放的方法

2、材料預備：投放玩具類、水果類、飲料類、洗滌用品類的瓶子和替代物，并按材料分成幾筐，投放秤、收銀機、購物袋等玩具

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境，預備擺放物品的貨架

嬉戲指導：

一：師以問題的形式導入嬉戲

1、師：上次嬉戲時小伴計們提議要玩超市的嬉戲，今日，我們的超市就要開業(yè)了。超市的商品應當怎么擺放？還要預備哪些必需品？

2、師：超市嬉戲里要有哪些工作人員？你想當什么？怎么當？

二：提出嬉戲要求

1、要協(xié)商爭論，解決超市開業(yè)前的各種問題

2、嬉戲前要選擇好各種替代物，創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境

三：幼兒按意愿選擇角色，分工扮演收銀員、售貨員等。

四：幼兒嬉戲，師觀看指導

1、觀看幼兒能否運用對超市原有的學問閱歷，試試將商品分類擺放

2、觀看幼兒是否會協(xié)商，分工，開成初步的角色意識3。觀看幼兒能否運用替代物創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境。

五：整理嬉戲材料和環(huán)境，師幼共享嬉戲體悟，評價嬉戲狀況師：今日，超市的員工是用什么方法擺放這幾大筐商品的？你是當超市的什么工作人員？在工作時，你都做了什么？大家對親開業(yè)的超市滿足嗎？你認為超市哪些好的地方和不夠的地方？怎樣改進？

觀看與調(diào)整：

活動前為了防止幼兒由于興奮而不遵守活動規(guī)章，在活動前我特意與幼兒一起回憶我們角色嬉戲時應遵守的嬉戲規(guī)章，并且在征求幼兒意愿的狀況下，為幼兒進行了分組，并以競賽的形式鼓舞幼兒愛惜嬉戲材料，并在嬉戲后整理整齊。但活動中幼兒溝通得比較少。

策略：

1、引領(lǐng)幼兒參觀超市，并認識超市中工作人員的工作方式和溝通方式。引領(lǐng)幼兒參觀超市，并認識超市中工作人員的工作方式和溝通方式。

2、連續(xù)收集嬉戲材料使幼兒在嬉戲中能的使用材料進行嬉戲。連續(xù)收集嬉戲材料使幼兒在嬉戲中能的使用材料進行嬉戲。

大班角色嬉戲超市教案（3）

材料預備：

營業(yè)員標志、錢、柜臺及超市的各種貨物

指導要點

1、簡潔敘述上次“超市”的嬉戲狀況，提出嬉戲中存在的一些問題。

（1）在超市中，不能按類整理嬉戲材料。

（2）個別幼兒不懂得禮貌待客。

（3）嬉戲情節(jié)較單調(diào)，與娃娃家的交往不夠。

2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進行嬉戲，老師賜予適當?shù)恼{(diào)整。

3、幼兒分組嬉戲，老師重點指導超市。

引領(lǐng)幼兒在學會分清“超市”嬉戲中營業(yè)員、保安等角色的工作職責基礎(chǔ)上，能與娃娃家進行簡潔的嬉戲交往。

老師以經(jīng)理的角色身份幫忙幼兒進展相應的嬉戲情節(jié)。

活動結(jié)束：

提示幼兒按各角色區(qū)整理嬉戲材料，并要求能整齊擺放。

活動狀況

雖然投放只有（水果、蔬菜）兩種貨物，但幼兒在擺放時并不會依據(jù)貨物的類型進行分類擺放，于是我們在貨筐里貼上了貨物的圖片，讓幼兒能夠有目的的進行一一對應的擺放。經(jīng)過觀看我們又發(fā)覺讓幼兒單單依據(jù)圖片進行擺放，似乎對于部分幼兒并沒有難度，很快就能把全部的貨物都分完。

娃娃家的幼兒喜愛到超市購物，并會買回一大筐的食物，老師試問：這是什么？買回去干什么？幼兒都回答不出。于是，我們創(chuàng)設(shè)了買菜購物單，讓幼兒手持購物單去購物，讓幼兒購物成為有目的性的行為。但觀看后我們又發(fā)覺了新的狀況：娃娃家的幼兒一直熱衷于買菜，一會兒出來買一次，一會兒又來一次，雖然在買菜的過程中幼兒語言進行了交往，也利用交往使幼兒知道了這些物品的名稱，初步建立了目標意識。但買回家的菜一大堆，孩子并不會去燒成一桌的菜，而只會堆放在一邊。

反思

當我觀看了幼兒活動的過程，我認為應當依據(jù)幼兒的認知力量和情感需求，設(shè)計適合不同層次的嬉戲場景，使幼兒在嬉戲中學習上或起到樂觀的推波助瀾的作用。

調(diào)整策略如下：

1、原有層次為按筐內(nèi)圖片放入相應的材料，對部分幼兒沒有挑戰(zhàn)，現(xiàn)增加相應的難度，一種增設(shè)貨品：葷菜，為幼兒擺放創(chuàng)設(shè)障礙；另一種創(chuàng)設(shè)擺放圖，溶入了數(shù)字配對、顏色配對、圖片配對的難度，讓幼兒挑戰(zhàn)更高層次。

2、解決其次種情況：

（1）制定相關(guān)嬉戲規(guī)章：引領(lǐng)娃娃家的人員先做些自家的事情，然后等超市營業(yè)員擺放好貨物后超市開張了，才能夠進行購物。

（2）超市內(nèi)適當擺放真實的貨物，購物單進行相應的調(diào)整，顧客購物后能夠依據(jù)買回的菜進行再加工，如：切絲、切塊等，把幼兒的愛好點轉(zhuǎn)換到另一個內(nèi)容讓，從而削減一直買菜的情況。

大班角色嬉戲超市教案（4）

【活動目標】

1、利用爭論，使幼兒明白怎樣做一個文明的小顧客。

2、利用水果逛超市，讓幼兒清楚有條理的表述自己的感受和想法。

3、培育幼兒的思維力量。

【活動預備】

各種水果卡片、自制好的“錢”、水彩筆、圖紙

【活動過程】

一、引入部分

1、師生互動、問好。

2、引入語：小伴計都有去過逛超市的閱歷把，那么現(xiàn)在老師請小伴計們說你們在逛超市時所遇見觀察以及你們是怎么排隊和付款的。

3、幼兒自由爭論，老師引領(lǐng)，讓幼兒懂得不亂扔果皮紙屑、不亂拆商品、付款時要排隊，做一名文明的小顧客。

情景表演

1、“今日老師要開一個水果超市，要請表現(xiàn)最好的小伴計當營業(yè)員和小顧客，好不好?！?/p>

把幼兒按人數(shù)分成3組，一組當營業(yè)員，其他2組當小顧客。

2、把水果卡片和“錢”按人數(shù)分給幼兒，開頭進行，老師引領(lǐng)幼兒用不同的角色說“請……”

“請用……”

二、結(jié)束活動

1、“小伴計們今日都買到自己喜愛的水果，那么現(xiàn)在老師請小伴計把你們喜愛的水果畫下拉送給老師好不好。”

2、把水彩筆和圖紙按人數(shù)分給幼兒自由繪畫。

大班角色嬉戲超市教案（5）

設(shè)計思索

數(shù)的分合是大班一個很重要的教育內(nèi)容，其重點是讓幼兒體悟部分與整體的關(guān)系，為日后學習加減法奠定基礎(chǔ)，大班“小超市”數(shù)學活動。本活動以孩子生活中常能接觸的硬幣為載體，利用拋玩硬幣，引發(fā)孩子用自己的符號來表現(xiàn)自己的熟悉，從而在動動玩玩的嬉戲中輕松地獲得閱歷和進展。

活動目標

1.感受部分與整體的關(guān)系。

2.用不同符號制造性地反映自己的探究結(jié)果。

3.體悟勝利的歡樂，樂于與人交往。

活動預備

設(shè)置小超市（物品都賣一元或兩元），一元和一角的硬幣若干，墊板，兩臺取款機，作業(yè)紙，油畫棒。

活動過程

一、嬉戲?qū)?/p>

老師：今日小超市開業(yè)了，你們想去逛逛嗎？我們開著汽車去吧。

（評析：生活中幼兒喜愛逛超市，老師以嬉戲的口吻把幼兒引入情境，激起幼兒參與活動的愿望。）

二、取錢

1.老師：逛超市買東西，要什么呢？（展示裝有硬幣的小包，請幼兒聽聽猜猜里面裝的什么。）

（評析：神奇的小包激起了幼兒的奇怪???心，幼兒神情專注，聽覺參與活動，憑借閱歷大膽地進行猜想，活躍了思維。）

2.老師：取款機里有大小不同的各種硬幣，請不用眼睛看，用手摸出三枚硬幣，要和老師手上的硬幣一樣，比誰又快又準。（老師手上是3枚1元的硬幣）

（評析：引領(lǐng)幼兒觸摸、感知、辨別大小不同的硬幣，進展了幼兒的觸摸覺。）

3.老師：請告知大家，你是怎樣摸出三枚硬幣的？

（評析：引領(lǐng)幼兒溝通操作過程，共享閱歷，促進了幼兒間的相互學習，老師觀看幼兒不同的操作方法，認識了幼兒的操作水平，數(shù)學論文《大班“小超市”數(shù)學活動》。）

4.好伴計相互檢查一下，是不是都摸對了。

三、觀看硬幣

1.老師：看看硬幣是什么樣的？它兩面的圖案一樣嗎？正面是什么樣子？反面是什么？

（評析：引領(lǐng)幼兒觀看硬幣的形狀特征，促進對硬幣的熟悉，為下面的探究活動做好鋪墊。）

2.老師：你們知道一枚硬幣是多少錢嗎？那么你們手上有多少錢呢？請用動作告知大家。

（評析：引領(lǐng)幼兒用不同的動作來表現(xiàn)感知的數(shù)量，拓展了孩子的思維。）

四、拋玩硬幣

1.老師：現(xiàn)在時間還早，超市還沒開門呢，我們找空地方坐下玩玩吧。

2.老師：我們一起來玩?zhèn)€拋硬幣的嬉戲，小伴計把3枚硬幣輕輕撒到墊板上，看看有幾個正面？幾個反面？然后用自己的標記記錄下來。

3.幼兒嬉戲并記錄。

（評析：此環(huán)節(jié)為活動重點，引領(lǐng)幼兒在“玩”中探究出3的分合，并將玩的結(jié)果作記錄，記錄的形式也各不相同，有的用ABB；幼兒的制造性獲得充分的體現(xiàn)。）

4.展現(xiàn)記錄狀況。

5.老師：小伴計真會動腦筋，用了各種各樣的符號表示嬉戲的結(jié)果。現(xiàn)在請找個好伴計說說，3枚硬幣拋下后消失了幾種狀況？你是怎么記錄的？

（評析：幼兒探究在先，老師歸納提升在后，培育了幼兒的探究意識。）

五、猜硬幣

老師：我手里有三枚硬幣，我將它們藏到兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾枚？

（評析：將剛獲得的閱歷遷移到新的嬉戲中來，使幼兒體悟到勝利的喜悅，幼兒的興致很高。）

六、購物

老師：小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價錢是不一樣的，你們跟好伴計一起逛逛，商議?商議?買什么，送給誰，每個人都要把自己手上的錢用完。

（評析：將數(shù)的分合閱歷運用到模擬的生活情境中去，解決生活中的問題，在此過程中，幼兒進一步體悟了整體與部分的關(guān)系，感受到教學的作用及嬉戲活動的歡樂。）

大班角色嬉戲超市教案（6）

【活動目標】

1、學習在眾多物品中找出相同特征的物品放在一起。

2、在操作活動中感知和探究分類的規(guī)律。

3、體悟幫忙別人的歡樂。

【活動預備】

1、蘋果、西瓜、梨、小椅子、碗、勺子、青菜、西紅柿、南瓜的卡片若干

2、紅、黃、綠色的貨架各一個

3、三個籃子（其中貨架、籃子都貼好雙面膠）

【活動過程】

一、開頭部分

1、兔寶寶們，今日天氣不錯，兔媽媽帶你們?nèi)ス涑泻脝幔?/p>

放音樂帶幼兒進入教室走一圈問：“兔寶寶你們?nèi)ミ^超市嗎？”“超市里都有什么呢？”（幼兒回答）

2、超市里究竟有什么呢？走，我們一起去看一看。

放音樂《逛超市》幼兒進入活動場地坐好。

二、基本部分

1、熊叔叔的超市到了，我們一起來看看熊叔叔的超市里有什么呢？

老師展示物品，請幼兒用完整的話說出來。如：紅紅的蘋果，又大又圓的西瓜。

2、引領(lǐng)幼兒按物品的顏色分類

兔寶寶們真聰慧，可是你們看！這么多的物品亂七八糟的堆在一起太亂了，我們來幫熊叔叔擺到貨架上吧！但熊叔叔有一個要求：這些物品我們要依據(jù)它們的顏色，分別放在與它們顏色相同的貨架上。

老師示范：像這個大蘋果是紅色的我們就應當把它放在紅色的貨架上。這個小椅子是什么顏色的？（綠色的）那我們就應當放在綠色的貨架上。

3、幼兒操作：按物品的顏色分類

4、師幼共同檢查是否有錯誤消失。

5、引領(lǐng)幼兒按物品的類別分類（分為水果、蔬菜、日常用品）

剛才熊叔叔告知我說：它很感謝我們的兔寶寶，但是我們按顏色擺放不利于顧客選購它想讓我們依據(jù)物品的類別分別擺放在這三個籃子里。

6、老師示范，幼兒操作。

7、師幼共同檢查是否有錯誤消失。小伴計都分對了，熊叔叔為了感謝我們小兔寶寶，它要獎給每個兔寶寶一顆小星星。（給幼兒分發(fā)小星星）

8、鞏固嬉戲，老師與幼兒玩嬉戲。

剛才媽媽也覺得我的兔寶寶們表現(xiàn)的特別棒，為了嘉獎你們，媽媽要和寶寶們玩一個《狼和小兔》的嬉戲，但我有一個要求，但你們聽到大灰狼來了的時候，就要躲在與你身上帶的小星星一樣顏色的圓圈里，假如誰跑錯了圓圈，誰就要被大灰狼給抓住。

三、結(jié)束部分

老師小結(jié)，使幼兒體悟幫忙別人的歡樂。

哎呀！不行了，累死我了，我們坐下來休息一會吧！今日我們幫忙熊叔叔依據(jù)物品的顏色、種類分別擺在貨架上，整理好，熊叔叔特別開心，我們這么能干，又幫忙了別人，高不開心（開心）。所以，以后當我們看到別人遇到困難時，我們要去幫忙他們，這樣，別人開心了我們也會獲得歡樂。走，我們一起出去看一看誰還需要我們的幫忙。

大班角色嬉戲超市教案（7）

活動目標：

1、復習10以內(nèi)數(shù)的加減運算，會用算式列題。

2、利用活動知道10以內(nèi)數(shù)的敏捷運算。

活動預備：

1、用幼兒和老師共同收集的文具布置：小小文具超市。

2、幼兒每人一份錢（錢的數(shù)目從5～10），每組一個塑料框。

3、計算用的紙和筆。

4、有關(guān)“文具”的文字卡片若干。

活動過程：

一、超市買文具

1，老師：“再過不久，我們小伴計即將讀學校一班級，上學時需要文具今日，請小伴計到文具小超市買你們需要的文具?！?/p>

2，每位小伴計從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求文具的總價格就是你手中的錢的數(shù)字。

3，幼兒依據(jù)各自不同的數(shù)字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。

4，請個別幼兒說說：我買了……文具，算題……

二、爭論：哪些文具是一班級所必需預備的？

1，每組小伴計把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一班級學校生必需預備的。

2，小組成員之間相互爭論，并能做出適當調(diào)整鼓舞幼兒把重復或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認為必需的的文具。

3，集體爭論

三、請個別小組展現(xiàn)所購買的文具。

1、請大家看看，哪些文具是一班級學校生必需預備的？說說你們的理由？

2、除了這些還有什么文具是一班級學校生必需預備的？

3、師生共同總結(jié)。

師：除了這些，你們還知道有哪些文具是一班級必備的嗎？請幼兒說說。

活動反思：

本次活動的形式比較新奇，同時又比較貼近幼兒的生活，幼兒比較喜愛，所以幼兒學習的愛好較濃。老師先復習10以內(nèi)數(shù)的加減，既鞏固所學習的學問又為下面的問題做鋪墊，這樣過渡很自然。學習就是為生活服務(wù)的，讓幼兒從小知道學習數(shù)學的重要性，拿錢到超市買文具就是很好的體現(xiàn)了學習數(shù)學的重要性。本次活動的不足之處是：沒有考慮到力量弱的幼兒，在去買文具的環(huán)節(jié)，直接把簡潔的數(shù)字給他們，這樣他們會更加自信些。這點以后要多加留意。

大班角色嬉戲超市教案（8）

材料預備：營業(yè)員標志、錢、柜臺及超市的各種貨物

指導要點

1、簡潔敘述上次“超市”的嬉戲狀況，提出嬉戲中存在的一些問題。

（1）在超市中，不能按類整理嬉戲材料。

（2）個別幼兒不懂得禮貌待客。

（3）嬉戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。

2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進行嬉戲，老師賜予適當?shù)恼{(diào)整。

3、幼兒分組嬉戲，老師重點指導超市。

*引領(lǐng)幼兒在學會分清“超市”嬉戲中營業(yè)員、保安等角色的工作職責基礎(chǔ)上，能與娃娃家

進行簡潔的嬉戲交往。

*老師以經(jīng)理的角色身份幫忙幼兒進展相應的嬉戲情節(jié)。

活動結(jié)束：

*提示幼兒按各角色區(qū)整理嬉戲材料，并要求能整齊擺放。

活動狀況

雖然投放只有（水果、蔬菜）兩種貨物，但幼兒在擺放時并不會依據(jù)貨物的類型進行分類擺放，于是我們在貨筐里貼上了貨物的圖片，讓幼兒能夠有目的的進行一一對應的擺放。經(jīng)過觀看我們又發(fā)覺讓幼兒單單依據(jù)圖片進行擺放，似乎對于部分幼兒并沒有難度，很快就能把全部的貨物都分完。

娃娃家的幼兒喜愛到超市購物，并會買回一大筐的食物，老師試問：這是什么？買回去干什么？幼兒都回答不出。于是，我們創(chuàng)設(shè)了買菜購物單，讓幼兒手持購物單去購物，讓幼兒購物成為有目的性的行為。但觀看后我們又發(fā)覺了新的狀況：娃娃家的幼兒一直熱衷于買菜，一會兒出來買一次，一會兒又來一次，雖然在買菜的過程中幼兒語言進行了交往，也利用交往使幼兒知道了這些物品的名稱，初步建立了目標意識。但買回家的菜一大堆，孩子并不會去燒成一桌的菜，而只會堆放在一邊。

反思

當我觀看了幼兒活動的過程，我認為應當依據(jù)幼兒的`認知力量和情感需求，設(shè)計適合不同層次的嬉戲場景，使幼兒在嬉戲中學習上或起到樂觀的推波助瀾的作用。

調(diào)整策略如下：

1、原有層次為按筐內(nèi)圖片放入相應的材料，對部分幼兒沒有挑戰(zhàn)，現(xiàn)增加相應的難度，一種增設(shè)貨品：葷菜，為幼兒擺放創(chuàng)設(shè)障礙；另一種創(chuàng)設(shè)擺放圖，溶入了數(shù)字配對、顏色配對、圖片配對的難度，讓幼兒挑戰(zhàn)更高層次。

2、解決其次種情況：

（1）制定相關(guān)嬉戲規(guī)章：引領(lǐng)娃娃家的人員先做些自家的事情，然后等超市營業(yè)員擺放好貨物后超市開張了，才能夠進行購物。

（2）超市內(nèi)適當擺放真實的貨物，購物單進行相應的調(diào)整，顧客購物后能夠依據(jù)買回的菜進行再加工，如：切絲、切塊等，把幼兒的愛好點轉(zhuǎn)換到另一個內(nèi)容讓，從而削減一直買菜的情況。

大班角色嬉戲超市教案（9）

大班角色嬉戲超市教案范文

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不行少的，編寫教案有利于我們精確?????把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應當怎么寫？下面是為大家整理的大班角色嬉戲超市教案范文，歡迎閱讀與保藏。

材料預備：營業(yè)員標志、錢、柜臺及超市的各種貨物

指導要點

1、簡潔敘述上次“超市”的嬉戲狀況，提出嬉戲中存在的一些問題。

（1）在超市中，不能按類整理嬉戲材料。

（2）個別幼兒不懂得禮貌待客。

（3）嬉戲情節(jié)較單調(diào),與娃娃家的交往不夠。

2、讓幼兒按