三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（5篇）

第17頁共17頁三年級數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)?本學(xué)期，?我擔(dān)任三?年級兩個?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，在教學(xué)?期間我努?力根據(jù)學(xué)?生的實際?情況，采?取有效的?措施，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣,取?得了一定?成效。在?工作中認?真?zhèn)湔n、?上課，及?時批改作?業(yè)、講評?作業(yè)，做?好課后輔?導(dǎo)工作；?工作之余?，不斷提?高自己的?業(yè)務(wù)水平?，充實自?己的頭腦?，形成比?較完整的?知識結(jié)構(gòu)?。一期將?過，我付?出過辛勞?，也有收?獲的喜悅?。為了下?一學(xué)期更?好地工作?，現(xiàn)作如?下小結(jié)?一、以課?堂教學(xué)為?核心：?1、備課?。學(xué)期初?，鉆研了?《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準》?、教材、?教參，對?學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到?心中有數(shù)?。學(xué)期中?，著重進?行單元備?課，掌握?每一部分?知識在單?元中、在?整冊書中?的地位、?作用。思?考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)?生將會產(chǎn)?生什么疑?難，該怎?樣解決。?在備課本?中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)?，學(xué)生的?主動學(xué)習(xí)?過程。充?分理解課?后習(xí)題的?作用，設(shè)?計好作業(yè)?練習(xí)。

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2、?上課。?(1)創(chuàng)?設(shè)各種情?境，激發(fā)?學(xué)生思考?。放手讓?學(xué)生探究?，動手、?動口、動?眼、動腦?。對學(xué)生?的回答采?取“揚棄?”的態(tài)度?，從而打?破了上課?發(fā)言沉悶?的局面，?使學(xué)生樂?于思考，?敢于積極?回答問題?。針對教?學(xué)重、難?點，選擇?學(xué)生的探?究結(jié)果，?學(xué)生進行?比較、交?流、討論?，從中掌?握知識，?培養(yǎng)能力?。根究學(xué)?生練習(xí)不?同坡度，?不同層次?的題目，?鞏固知識?，形成能?力，發(fā)展?思維。盡?量讓學(xué)生?自己小結(jié)?學(xué)到的知?識以及方?法?，F(xiàn)在?學(xué)生普遍?對數(shù)學(xué)課?感興趣，?參與性高?，為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁出?了堅實的?一步。?(2)及?時復(fù)習(xí)。?新授知識?基本是當(dāng)?天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)?習(xí)，以后?再逐漸延?伸復(fù)習(xí)。?這項措施?非常適合?低中段年?級學(xué)生遺?忘快、不?會復(fù)習(xí)的?特點。?(3)努?力構(gòu)建知?識網(wǎng)絡(luò)。?一般做到?一小節(jié)一?整理，形?成每節(jié)知?識串；每?單元整理?復(fù)習(xí)形成?知識鏈；?一學(xué)期對?整冊書進?行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生?經(jīng)歷了教?材由“薄?”變“厚?”，再變?“薄”的?過程，既?形成了知?識網(wǎng)，又?學(xué)到了方?法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給?學(xué)生的創(chuàng)?新、實踐?提供了可?能。

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?3、作?業(yè)。做到?精講多練?，有針對?性。同時?對學(xué)生的?作業(yè)及時?批改，認?真對學(xué)生?的每一道?錯題進行?。分析并?記錄學(xué)生?的作業(yè)情?況，將他?們在作業(yè)?過程出現(xiàn)?的問題作?出分類總?結(jié)，進行?透切的評?講，并針?對有關(guān)情?況及時改?進教學(xué)方?法，做到?有的放矢?。4、?注重培養(yǎng)?好尖子生?，提高中?等生，幫?助潛能生?。對潛能?生分層次?要求和輔?導(dǎo)，在教?學(xué)中注意?降低難度?、放緩坡?度，允許?他們采用?自己的方?法慢速度?學(xué)習(xí)。注?重他們的?學(xué)習(xí)過程?。在教學(xué)?中逐步培?養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣?，提高他?們的學(xué)習(xí)?自信心。?

5?、做好測?試評估工?作。評估?不只是看?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績?nèi)绾?，更重要?的是了解?學(xué)生學(xué)習(xí)?的心理，?測試的結(jié)?果不作為?評價學(xué)生?唯一依據(jù)?，而是看?重學(xué)生的?知識掌握?情況，學(xué)?習(xí)的努力?程度。在?評講試卷?時，嘗試?采用按類?對比講解?。如：將?試卷中有?關(guān)概念的?歸類進行?講解。通?過這分類?，能讓學(xué)?生從不同?角度掌握?、運用知?識，達到?舉一反三?觸類旁通?的學(xué)習(xí)效?果。二?、積極落?實素質(zhì)教?育：三?年級數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)（二?）一、?基本情況?分析：?三年級二?班有學(xué)生?____?名，經(jīng)過?訓(xùn)練，大?部分學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和行為?習(xí)慣有了?較大的進?步，上課?能懂得怎?樣聽講，?知道按老?師的要求?完成作業(yè)?，能上課?積極舉手?回答問題?，同學(xué)之?間能互相?幫助,互?相學(xué)習(xí),?互相團結(jié)?。個別學(xué)?生知識的?掌握較差?，有些學(xué)?生現(xiàn)在還?是不會閱?讀課本，?注意力不?集中，理?解能力較?差，因此?，在今后?的教學(xué)中?，要注意?學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培?養(yǎng)等。?二、取得?的成績和?經(jīng)驗：?1.學(xué)生?經(jīng)歷從實?際生活中?發(fā)現(xiàn)問題?、提出問?題、解決?問題的過?程，體會?數(shù)學(xué)在日?常生活中?的作用，?初步形成?綜合運用?數(shù)學(xué)知識?解決問題?的能力。?2.學(xué)?生體會學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的?信心。?3.學(xué)生?初步形成?發(fā)現(xiàn)生活?中的數(shù)學(xué)?的意識，?初步形成?觀察、分?析及推理?的能力。?4.學(xué)?生養(yǎng)成認?真作業(yè)、?書寫整潔?的良好習(xí)?慣。其?他的經(jīng)驗?和總結(jié)：?運用恰當(dāng)?的教具、?學(xué)具。讓?學(xué)生在實?踐中去獲?得知識。?直觀有效?地利用多?媒體的聲?、像、色?，把抽象?的數(shù)學(xué)知?識變成生?動活潑的?具體形象?，以激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。在?數(shù)學(xué)課教?學(xué)中，教?具和學(xué)具?的選用是?否恰當(dāng)，?對于學(xué)生?獲取知識?的影響，?體現(xiàn)的很?明顯。讓?學(xué)生用學(xué)?具盆中的?數(shù)字卡片?擺出算式?，比讓學(xué)?生在作業(yè)?本上寫出?結(jié)果要方?便，而且?組成一個?數(shù)時，更?能顯示“?擺”的優(yōu)?越性，注?重微機在?課堂中的?使用，用?各種有趣?的動畫形?象來激發(fā)?學(xué)生的興?趣，提高?活動效果?。2、?數(shù)學(xué)課上?，強化了?知識的趣?味性，以?數(shù)學(xué)知識?本身的魅?力去吸引?學(xué)生、感?染學(xué)生；?結(jié)合事例?和史料對?學(xué)生進行?了學(xué)習(xí)目?的的教育?，如：數(shù)?學(xué)家的故?事，讓學(xué)?生通過學(xué)?習(xí)知道了?任何一個?數(shù)學(xué)家的?成功后面?都包含著?他的辛勤?汗水。培?養(yǎng)了學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?獨立思考?、克服困?難的精神?。因此，?在上學(xué)期?我注意了?課內(nèi)容豐?富多采，?形式多樣?，富有吸?引力，激?發(fā)了學(xué)生?參與的興?趣，學(xué)生?在數(shù)學(xué)課?中感到新?穎有趣。?并得到成?功的滿足?，培養(yǎng)對?數(shù)學(xué)的興?趣，學(xué)生?樂在其中?，堅定學(xué)?生學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心?，增強了?學(xué)生的意?志力，養(yǎng)?成了良好?的習(xí)慣。?3、挖?掘數(shù)學(xué)中?知識美的?因素，數(shù)?學(xué)本身具?有無窮的?美妙，認?為數(shù)學(xué)枯?燥，沒有?藝術(shù)性，?這種看法?是錯誤的?。數(shù)學(xué)知?識的內(nèi)在?魅力，可?以誘發(fā)學(xué)?生熱愛數(shù)?學(xué)的情感?。因此，?我在教學(xué)?過程中充?分利用數(shù)?學(xué)符號、?公式的抽?象美，數(shù)?學(xué)知識的?協(xié)調(diào)美，?數(shù)學(xué)語言?的邏輯美?，數(shù)學(xué)比?例的技巧?美，引導(dǎo)?學(xué)生去探?索數(shù)學(xué)知?識的規(guī)律?，收到了?良好效果?。4、?通過數(shù)學(xué)?游戲培養(yǎng)?興趣的目?的，愛游?戲是兒童?的天性，?絕大多數(shù)?學(xué)生對數(shù)?學(xué)游戲都?有濃厚的?興趣。例?如：撲克?、幻方、?火柴等都?可納入數(shù)?學(xué)游戲中?，學(xué)生在?玩中學(xué)，?培養(yǎng)了學(xué)?生的興趣?，同時發(fā)?現(xiàn)有一部?分同學(xué)很?善于動腦?。5、?把書本知?識與實際?生活相聯(lián)?系，發(fā)展?思維，培?養(yǎng)能力，?當(dāng)學(xué)生掌?握了基本?知識后，?把學(xué)生的?實際生活?與學(xué)習(xí)的?知識聯(lián)系?起來，提?高了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，又發(fā)?展了學(xué)生?的思維能?力和推理?能力，使?學(xué)生立足?實際，面?向未來，?進一步實?現(xiàn)素質(zhì)教?育。三?、存在的?不足之處?：一部分?學(xué)生對學(xué)?習(xí)的目的?不夠明確?，方法不?對，主要?表現(xiàn)在：?上課聽講?不認真，?家庭作業(yè)?經(jīng)常完不?成；加上?學(xué)生家庭?的不配合?，造成了?學(xué)習(xí)差。?還有一部?分是，反?映問題慢?，基礎(chǔ)太?差。2?、在教學(xué)?中，不注?意學(xué)生知?識面的擴?展，只是?一味的教?學(xué)課本內(nèi)?容，教學(xué)?太死板，?不夠靈活?，不注意?學(xué)生創(chuàng)新?能力和實?踐能力的?培養(yǎng)。?3、教師?運用現(xiàn)代?教育技術(shù)?的能力還?比較差，?有待于進?一步加強?。4、?在上課時?，有時會?留下一些?小問題，?比如說，?有個別的?落后生不?能作到當(dāng)?堂內(nèi)容當(dāng)?堂掌握，?還需要課?下輔導(dǎo)。?5、教?師的教育?思想有待?于進一步?更新，要?多掌握一?些現(xiàn)代教?育理念，?并把這種?理念轉(zhuǎn)化?為自身的?思想，切?實的知道?自己的教?育行為。?四、今?后努力的?方向：針?對我們班?學(xué)困生比?較多的特?點，我主?要是課上?多提問，?課下多輔?導(dǎo)，和家?長取得聯(lián)?系，爭取?家長的配?合，不冷?眼對待學(xué)?困生，再?就是利用?星期四下?午給差生?補課的時?間進行輔?導(dǎo)，及時?對學(xué)生進?行家訪，?發(fā)現(xiàn)問題?及時解決?。課后練?習(xí)要把握?訓(xùn)練的要?求和重點?，要注意?調(diào)動學(xué)生?的積極性?和主動性?，再明確?要求的前?提下，盡?可能讓學(xué)?生獨立完?成練習(xí)內(nèi)?容。繼續(xù)?抓好常規(guī)?管理，使?學(xué)生明確?學(xué)習(xí)的目?的和意義?，以便更?好的把全?部精力投?入到學(xué)習(xí)?中去。?2、適當(dāng)?加強口算?，提前口?算教學(xué)?口算在?日常生活?中有著廣?泛的應(yīng)用?。學(xué)生掌?握這些口?算可以為?學(xué)習(xí)本冊?的筆算打?下基礎(chǔ)，?對以后學(xué)?習(xí)除法試?商、簡便?算法等也?有重要作?用。為了?使學(xué)生較?好的掌握?這些口算?，并為筆?算作好準?備，在教?材中分別?把口算提?到筆算之?前教學(xué)。?三年級?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?（三）?恰當(dāng)?shù)匾?入新知，?展示知識?的價值取?向，有助?于學(xué)生明?確學(xué)習(xí)目?的，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣?；通過引?入、創(chuàng)設(shè)?情景，刺?激學(xué)生的?求知需要?，調(diào)動學(xué)?生積極的?情感因素?，引發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。?小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?中應(yīng)如何?引入新知?？可用如?下七法：?一、從?數(shù)學(xué)本身?發(fā)展的需?要來引入?新知教?學(xué)中，教?師要善于?從現(xiàn)有知?識出發(fā)，?展示新舊?知識之間?的矛盾，?引起學(xué)生?的認識沖?突，讓學(xué)?生在需要?中進入新?知學(xué)習(xí)。?例如“?分數(shù)初步?認識”的?教學(xué)，先?讓學(xué)生做?等分除法?，___?_個餅平?均分給兩?個小朋友?，每人幾?個？__?__個餅?平均分給?兩個小朋?友，每人?幾個？當(dāng)?學(xué)生列式?解答說出?算法后，?老師提出?：把一個?餅平均分?給兩個小?朋友，每?人幾個？?怎么表示?？在學(xué)生?尋求解決?問題的需?要中，引?入“分數(shù)?”。二?、從知識?的類比中?引入新知?類比法?是由舊知?去獲取新?知的一種?重要方法?。小學(xué)數(shù)?學(xué)中的很?多知識是?與已有知?識進行類?比而產(chǎn)生?的。教學(xué)?中，在引?入這類知?識時，教?師要善于?從新知的?類比原型?出發(fā)，引?導(dǎo)學(xué)生去?提煉原型?的類比因?素。在類?比中萌發(fā)?推出新知?的思路。?例如，?“三角形?的面積計?算公式”?的教學(xué)，?先引導(dǎo)學(xué)?生復(fù)習(xí)正?方形、長?方形、平?行四邊形?面積計算?公式，再?要求學(xué)生?說出平行?四邊形面?積計算公?式，再要?求學(xué)生說?出平行四?邊形面積?公式的推?導(dǎo)過程，?強化面積?計算中的?轉(zhuǎn)化法。?然后讓學(xué)?生思考：?能否象尋?求平行四?邊形的面?積計算公?式一樣，?通過割補?(或拼接?)把三角?形的面積?轉(zhuǎn)化為我?們已經(jīng)學(xué)?過的幾何?圖形的面?積來計算?？學(xué)生不?難由推導(dǎo)?方法的類?比而獲得?公式。?三、運用?歸納法引?入新知?在引入新?知時，提?供學(xué)生新?知背景中?的一些個?別對象，?讓學(xué)生去?觀察、比?較、分析?、綜合。?誘使學(xué)生?萌發(fā)猜想?，引出規(guī)?律。這樣?引入，體?現(xiàn)了編者?的意圖，?符合學(xué)生?認知特點?。小學(xué)數(shù)?學(xué)中的定?律、法則?、性質(zhì)等?規(guī)律的教?學(xué)常常沿?著這種思?路來引入?。例如?：“加法?結(jié)合律”?的教學(xué)，?先出示如?下兩組練?習(xí)。第?一組第二?組(1?)(8＋?27)＋?13(1?)8＋(?27＋1?3)(?2)85?＋17＋?83(2?)85＋?(17＋?83)?(3)7?2＋(2?8＋57?)(3)?(72＋?28)＋?57把?全班同學(xué)?分成甲乙?兩個比賽?組，分別?作第一、?二組連加?練習(xí)比賽?。當(dāng)乙組?獲勝甲組?不服時，?師生討論?：第一?組算式到?底能否象?第二組算?式那樣進?行簡算？?當(dāng)學(xué)生發(fā)?現(xiàn)，每組?的第(1?)題、(?2)題、?(3)題?結(jié)果分別?相等時，?教師提出?如下問題?：結(jié)果相?同的兩個?算式之間?有什么相?同點和不?同點？進?而提出：?通過比較?，你發(fā)現(xiàn)?了什么？?四、在?知識分類?中引入新?知從上?可知，在?教學(xué)相比?較而存在?于某屬概?念之中的?種概念時?，常常先?讓學(xué)生對?屬概念進?行分類，?然后分別?對各類知?識進行比?較、分析?。在學(xué)生?全面感知?各概念的?發(fā)生、發(fā)?展和形成?過程的基?礎(chǔ)上引入?概念。這?樣引入背?景突出，?整體性強?，學(xué)生思?維連貫，?認識自然?。因而對?所學(xué)的知?識理解最?深刻，知?識結(jié)構(gòu)最?完整。?例如“質(zhì)?數(shù)、合數(shù)?的概念”?教學(xué)，這?樣引入：?讓學(xué)生求?出1，2?，6，7?，9，1?1，14?，各數(shù)的?約數(shù)換引?導(dǎo)學(xué)生按?約數(shù)個數(shù)?把上述各?數(shù)分類(?教師提示?分類標(biāo)準?)→學(xué)生?列舉一些?分屬于各?類的其它?自然數(shù)→?引導(dǎo)學(xué)生?分析比較?每一類中?各數(shù)之間?有什么共?同點(都?是自然數(shù)?且約數(shù)個?數(shù)相同)?，不同類?別中的數(shù)?之間有什?么不同(?約數(shù)個數(shù)?不同)，?→比較中?引出質(zhì)數(shù)?、合數(shù)概?念。五?、從學(xué)生?的生活經(jīng)?驗中引入?新知兒?童心理學(xué)?研究表明?：兒童學(xué)?習(xí)新知總?是建立在?一定的知?識經(jīng)驗之?上。尤其?是小學(xué)數(shù)?學(xué)中那些?相對獨立?、前后聯(lián)?系少、本?質(zhì)屬性較?隱蔽的知?識的學(xué)習(xí)?，更是依?賴于兒童?的生活經(jīng)?驗。教學(xué)?中，教師?善于提供?多種感性?材料，豐?富學(xué)生的?生活經(jīng)驗?，激發(fā)學(xué)?生的記憶?表象。從?中提煉出?新知“生?長點”。?讓學(xué)生在?觀察、分?析、比較?中引入新?知。例?如“圓的?認識”的?教學(xué)，學(xué)?生認識“?兩定”即?定點(圓?心)、定?長(半徑?)是重點?，也是難?點。一位?老師這樣?引入：?讓學(xué)生舉?出生活中?的圓形物?體(硬幣?、鐘面、?餅干、車?輪……)?→從中設(shè)?疑：所列?舉的物體?哪些一定?要做成圓?的？為什?么車輪一?定要做成?圓的？(?學(xué)生為難?)→提供?學(xué)生正、?反面體驗?材料，國?外為了訓(xùn)?練自行車?運動員，?設(shè)計出前?后輪均為?橢圓的自?行車(出?示示意圖?)。假如?你騎上這?種自行車?會有什么?感覺(學(xué)?生體驗到?：會產(chǎn)生?上下顛簸?。進一步?分析顛簸?原因是：?車軸心到?地面的高?度隨車輪?轉(zhuǎn)動而不?斷變動，?即軸心到?輪邊各點?線段長短?不一)。?騎上圓形?車輪的自?行車為什?么平穩(wěn)(?軸心到車?輪上的距?離處處相?等)?！?在釋疑中?引入圓心?、半徑的?概念。?六、在操?作演示中?引入新知?抽象的?數(shù)學(xué)知識?廣泛地存?在于客觀?事物之中?。數(shù)學(xué)的?這一特點?，決定了?數(shù)學(xué)教學(xué)?中引入操?作演示的?可能和必?要。教學(xué)?中，充分?利用現(xiàn)有?條件，把?新知的發(fā)?生、發(fā)展?過程寓于?學(xué)生的操?作或者教?師的演示?之中來引?入新知，?符合學(xué)生?的認識心?理特點，?以及情感?需要。?例如“三?角形的認?識”的教?學(xué)，讓學(xué)?生說說日?常生活中?三角形實?例→請學(xué)?生用自備?的3根小?棒搭三角?形(要求?搭出各種?形狀的三?角形)，?并說出搭?的方法→?讓學(xué)生畫?三角形并?說出畫的?過程→比?較所畫出?的各種三?角形的異?同→在分?析比較中?引出三角?形的本質(zhì)?屬性。?七、在創(chuàng)?設(shè)情景中?引入新知?小學(xué)生?的學(xué)習(xí)帶?有濃重的?情緒色彩?。數(shù)學(xué)教?學(xué)中因數(shù)?學(xué)知識抽?象，情感?因素隱蔽?而容易使?學(xué)生感到?枯燥、單?調(diào)。要克?服這一不?利因素，?從新知引?入起，教?師要善于?根據(jù)學(xué)生?年齡特征?，把知識?發(fā)生的背?景，置于?一幕幕使?學(xué)生喜愛?、令學(xué)生?驚奇的情?景之中，?從而先聲?奪人，引?發(fā)學(xué)生興?趣，啟發(fā)?學(xué)生思維?。例如?一個教師?在教“求?平均數(shù)應(yīng)?用題”時?，這樣來?設(shè)計“引?入”：?師：同學(xué)?們喜歡唱?歌，誰為?大家唱首?歌？(同?學(xué)們興致?很高推選?了一位同?學(xué)唱歌)?。師：?這位歌手?唱得怎么?樣？怎樣?來衡量她?的唱歌水?平？(生?：讓評委?來打分)?對，老師?請___?_個小朋?友和老師?一起擔(dān)任?評委，給?這位歌手?打個分數(shù)?(___?_個小評?委把打好?的分數(shù)分?別寫在黑?板上，老?師也打了?個分數(shù))?。師：?同學(xué)們看?，___?_個評委?意見一致?嗎？按誰?的意見辦?？(有些?學(xué)生說：?聽老師的?。另一些?同學(xué)說：?不行，那?么還要其?它評委干?什么？)?師：對?，不能僅?憑老師說?了算。要?解決這個?問題，等?學(xué)完“求?平均數(shù)應(yīng)?用題”之?后，大家?就知道用?什么辦法?來給這位?歌手定分?了。……?這里通?過模擬電?視上歌手?大賽評委?評分的情?景，使學(xué)?生興致高?漲，同時?在情景中?揭示了“?求平均數(shù)?”的必要?性，使學(xué)?生以渴求?的心理進?入新知的?學(xué)習(xí)。?引入新知?沒有固定?的模式。?這里從小?學(xué)數(shù)學(xué)知?識的形成?方式給出?七種引入?新知的方?法，僅僅?是一個示?例，旨在?通過示例?，展示小?學(xué)數(shù)學(xué)新?知教學(xué)中?新知引入?的一般途?徑。具體?應(yīng)用中還?要求教師?根據(jù)教材?特點、學(xué)?生認識規(guī)?律及年齡?特征，精?心設(shè)計，?靈活運用?。三年?級數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總?結(jié)（四）?匆匆忙?忙又一年?，平心靜?氣坐下來?反思一年?的教學(xué)情?況，有苦?、有甜，?而更多的?是思考！?不過在與?學(xué)生們一?起相處、?教學(xué)相長?過程中，?也著時有?不少的收?獲。為使?下一階段?的工作更?順利地開?展，現(xiàn)對?本學(xué)期的?工作情況?作出總結(jié)?，希望能?發(fā)揚優(yōu)點?，克服不?足，總結(jié)?經(jīng)驗教訓(xùn)?，促進教?學(xué)工作更?上一層樓?。

一?、加強業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?切實轉(zhuǎn)變?教育教學(xué)?觀念，不?斷完善教?學(xué)思想，?提高自己?的理論水?平和實踐?水平

?一個工?作者有什?么樣的工?作思想和?教育理念?，會直接?體現(xiàn)在一?切工作之?中，只有?通過不斷?的學(xué)習(xí)，?不斷接受?新觀念，?充實完善?自己的教?育教學(xué)思?想，才能?有不竭的?動力和創(chuàng)?新的源泉?。新的國?家課程標(biāo)?準體現(xiàn)鮮?明的時代?氣息，它?的應(yīng)運而?生，為教?育注入了?新的生機?。為此，?我把學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)?準作為本?學(xué)期業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)的一?項重要內(nèi)?容，經(jīng)常?閱讀書籍?報刊雜志?，不斷地?學(xué)習(xí)新的?現(xiàn)代化教?學(xué)方法，?通過學(xué)習(xí)?，不斷充?實自己，?樹立新的?教學(xué)觀念?，積極探?索新的教?學(xué)路子，?努力提高?自己的教?學(xué)水平。?

二、?以課堂教?學(xué)為載體?，實施新?課程標(biāo)準?精神

?1、備課?認真仔細?，盡力做?到科學(xué)、?準確、嚴?密。

?備課時力?求深入理?解教材，?準確把握?重點和難?點。認真?編寫教

?案，力?爭突出新?教材新思?路新方法?。

2?、教學(xué)工?作中，我?立足于課?堂，努力?將新課標(biāo)?的精神體?現(xiàn)于每節(jié)?課中。

?(1)?在平時的?教學(xué)過程?中，以啟?發(fā)式教學(xué)?為主，堅?持學(xué)生為?主體，教?師為主導(dǎo)?的教學(xué)思?路，針對?不同的數(shù)?學(xué)內(nèi)容和?孩子的年?齡特點，?靈活設(shè)計?教法，積?極引導(dǎo)學(xué)?生在主動?探究、合?作交流數(shù)?學(xué)知識的?過程中，?領(lǐng)悟和掌?握數(shù)學(xué)思?想方法，?注重對學(xué)?生數(shù)學(xué)能?力的培養(yǎng)?。

(?2)創(chuàng)設(shè)?生活情境?，激發(fā)探?究欲望

?教學(xué)中?始終圍繞?學(xué)生的日?常生活，?創(chuàng)設(shè)大家?熟悉的情?境，這樣?消除了學(xué)?生對知識?的陌生感?，讓他們?感到數(shù)學(xué)?就在我們?的身邊，?激起他們?學(xué)數(shù)學(xué)的?欲望。

?總之，?本學(xué)期我?教學(xué)態(tài)度?認真，任?勞任怨，?不早退、?不遲到，?能認真落?實學(xué)校對?備、教、?批、輔、?各教學(xué)環(huán)?節(jié)的規(guī)定?，努力向?課堂要質(zhì)?量。當(dāng)然?也有許多?值得改進?的地方和?值得吸取?的教訓(xùn)，?如：如何?拓寬向經(jīng)?驗豐富的?老師學(xué)習(xí)?的渠道；?如何注意?平時積累?自己的教?學(xué)資料；?如何創(chuàng)造?性地開展?各項工作?等等都是?我要努力?的方向。?今后我會?努力學(xué)習(xí)?，積極實?踐，勤于?積累，爭?取不斷地?超越自己?。

三?年級數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)（五?）時間?過的很快?,轉(zhuǎn)眼結(jié)?束了三年?級的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，靜下心?來，有許?多話想說?,想給自?己一個總?結(jié)，也想?為以后的?工作做個?準備。本?期的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，在緊張?忙碌中,?也有許多?的收獲。?三年級數(shù)?學(xué)是小學(xué)?階段的一?個過渡階?段,有著?非常重要?的位置，?現(xiàn)將這期?的工作總?結(jié)如下，?以便總結(jié)?經(jīng)驗，找?出不足，?完善提高?。一、?認真?zhèn)湔n?，不但備?學(xué)生而且?備教材備?教法，根?據(jù)教學(xué)內(nèi)?容及學(xué)生?的實際，?設(shè)計課的?類型，擬?定采用的?教學(xué)方法?，并對教?學(xué)過程的?程序及時?間安排都?作了詳細?的記錄，?認真寫好?教案。每?一課都做?到“有備?而來”，?每堂課都?在課前做?好充分的?準備，并?制作各種?利于吸引?學(xué)生注意?力的有趣?教具，課?后及時對?該課作出?總結(jié)，并?認真按搜?集每課書?的知識要?點。二?、以認真?的態(tài)度學(xué)?習(xí)新時?代要求教?師要不斷?更新充實?自己的學(xué)?識，要有?終身學(xué)習(xí)?的觀念,?具備淵博?的知識和?多方面的?才能對每?一位教師?來說很重?要。因為?我們的教?育對象會?說話,會?思考,他?們什么問?題都會提?出來，而?且往往“?打破沙鍋?問到底”?。沒有廣?博的知識?，就不能?很好地解?學(xué)生之“?惑”，傳?為人之“?道”。所?以我認真?參加學(xué)校?組織的各?種教研活?動，我努?力學(xué)習(xí)別?人先進的?教學(xué)經(jīng)驗?，改變舊?的教學(xué)觀?念，把新?的教學(xué)理?念運用在?自己教育?教學(xué)之上?。三、?增強上課?技能，提?高教學(xué)質(zhì)?量，使講?解清晰化?，條理化?，準確化?，條理化?，準確化?，情感化?，生動化?，做到線?索清晰，?層次分明?，言簡意?賅，深入?淺出。在?課堂上特?別注意調(diào)?動學(xué)生的?積極性，?加強師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主導(dǎo)?作用，讓?學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)?得輕松，?學(xué)得愉快?;注意精?講精練，?在課堂上?老師講得?盡量少，?學(xué)生動口?動手動腦?盡量多;?同時在每?一堂課上?都充分考?慮每一個?層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)?能力，讓?各個層次?的學(xué)生都?得到提高??，F(xiàn)在學(xué)?生普遍反?映喜歡上?數(shù)學(xué)課，?就連以前?極討厭數(shù)?學(xué)的學(xué)生?都樂于上?課了。?四、以滿?腔的熱情?教學(xué)我?在教學(xué)課?堂教學(xué)中?正確處理?好教與學(xué)?的關(guān)系，?學(xué)與導(dǎo)的?關(guān)系，把?教與學(xué)的?重點放在?學(xué)生的學(xué)?上，在教?法上著眼?于導(dǎo)，以?學(xué)生發(fā)展?為本，激?發(fā)學(xué)生的?求知欲，?引導(dǎo)學(xué)生?主動探索?、主動參?與構(gòu)建知?識的過程?，促使學(xué)?生樂學(xué)，?會學(xué),善?學(xué)。五?、虛心請?教其他老?師。在教?學(xué)上，有?疑必問。?在各個章?節(jié)的學(xué)習(xí)?上都積極?征求其他?老師的意?見，學(xué)習(xí)?他們的方?法，同時?，多聽老?師的課，?做到邊聽?邊講，學(xué)?習(xí)別人的?優(yōu)點，克?服自己的?不足，改?進自己的?教學(xué)工作?。六、?認真批改?作業(yè)：布?置作業(yè)做?到精讀精?練。有針?對性，有?層次性。?為了做到?這點，我?常常到各?書店去搜?集資料，?力求每一?次練習(xí)都?起到最大?的效果。?同時對學(xué)?生的作業(yè)?批改及時?、認真，?分析并記?錄學(xué)生的?作業(yè)情況?，將他們?在作業(yè)過?程出現(xiàn)的?問題作出?分類總結(jié)?，進行透?切的評講?，并針對?有關(guān)情況?及時改進?教學(xué)方法?，做到有?的放矢。?本學(xué)期?完成了兩?位數(shù)乘兩?位數(shù),長?方形和正?方形的面?積,三位?數(shù)除以一?位數(shù)的除?法,統(tǒng)計?,小數(shù)的?初步認識?軸對稱,?實踐活動?,總復(fù)習(xí)?這七個單?元的教學(xué)?目標(biāo)。主?要達成了?如下教學(xué)?目標(biāo)：?1、會筆?算三位數(shù)?除除以一?位數(shù)的除?法、兩位?數(shù)乘兩位?數(shù)的乘法?，會進行?相應(yīng)的乘?、除法估?算和筆算?。2、?會口算三?位數(shù)除以?一位數(shù),?商