小學(xué)化傾向自查方案（三篇）

第15頁(yè)共15頁(yè)小學(xué)化傾?向自查方?案府谷?縣第二幼?兒園王彥?春在當(dāng)?前素質(zhì)教?育的今天?，在當(dāng)前?幼兒園素?質(zhì)教育研?究中，幼?兒教育的?小學(xué)化傾?向在全國(guó)?各地都有?不同程度?的存在。?所謂“小?學(xué)化傾向?”是指提?前對(duì)幼兒?進(jìn)行小學(xué)?教育的不?良傾向，?它違背幼?兒發(fā)展規(guī)?律及教育?規(guī)律的要?求。在這?一錯(cuò)誤傾?向下，孩?子歡樂的?天性被剝?奪了，因?此，我們?必須克服?，讓幼兒?在自由的?空間里獲?得最佳的?發(fā)展。?下面就這?一問題我?從三方面?談?wù)勎业?觀點(diǎn)：?一、小學(xué)?化傾向的?現(xiàn)象：?小學(xué)化傾?向的現(xiàn)象?表現(xiàn)為以?下幾種：?第一種?：分科式?教學(xué)。眾?所周知，?分科式教?學(xué)出現(xiàn)在?小學(xué)或更?高一級(jí)的?教育中，?但在我們?幼兒園，?也存在分?科式教學(xué)?。幼兒教?育專家早?在前些年?就把幼兒?教育分為?五大領(lǐng)域?：語(yǔ)言、?科學(xué)、社?會(huì)、健康?、藝術(shù)，?而在我們?現(xiàn)行的教?學(xué)中呢，?語(yǔ)言有了?明確的分?工：識(shí)字?、拼音、?語(yǔ)言，將?其分為三?科，這不?是分科式?教育模式?嗎。也即?，是一種?小學(xué)教育?模式。?第二種。?活動(dòng)時(shí)間?的嚴(yán)格劃?分。一節(jié)?課___?_分鐘，?不論一節(jié)?課在開展?何種教育?活動(dòng)，統(tǒng)?統(tǒng)在三十?分鐘內(nèi)完?成，這可?能嗎。絕?對(duì)不可能?。幼兒教?育的生成?性問題很?多，年齡?差異存在?，能力強(qiáng)?弱存在明?顯不同，?要嚴(yán)格在?三十分鐘?之內(nèi)完成?教育活動(dòng)?，明顯有?待商討。?舉個(gè)例子?，比如開?展一節(jié)商?場(chǎng)購(gòu)物活?動(dòng)，課前?老師將“?模擬商場(chǎng)?”布置好?，上課了?，老師得?交待活動(dòng)?內(nèi)容，講?清規(guī)則、?開始購(gòu)物?、購(gòu)物結(jié)?束，依據(jù)?這一活?動(dòng)流程，?____?分鐘很顯?然無法完?成教育活?動(dòng)內(nèi)容。?第三種?。教師的?管理。當(dāng)?前有很多?從事幼兒?教育教師?并非專業(yè)?的幼兒教?師，他們?不了解學(xué)?前幼兒的?心理特點(diǎn)?和年齡特?點(diǎn)，因而?不能對(duì)其?施以正確?、科學(xué)的?教育。?第四種。?家長(zhǎng)認(rèn)知?的盲目性?。現(xiàn)在家?長(zhǎng)口頭流?行一句話?“不要讓?孩子輸在?起跑線上?”，有了?這種思想?做基礎(chǔ)，?結(jié)合當(dāng)今?社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)?的激烈，?家長(zhǎng)更是?認(rèn)定了孩?子進(jìn)到幼?兒園就是?要識(shí)字、?學(xué)拼音、?算算式的?，因此對(duì)?幼兒園、?對(duì)老師提?出了種種?要求，從?而影響了?幼兒教育?的素質(zhì)化?進(jìn)程。?在這幾種?現(xiàn)象的共?同作用下?，幼兒教?育的“小?學(xué)化傾向?”便日趨?明顯，那?么“小學(xué)?化傾向”?有何弊端?。二、?“小學(xué)化?傾向”的?弊端：?首先，“?小學(xué)化傾?向”對(duì)幼?兒的身體?發(fā)展有害?。幼兒正?處于長(zhǎng)身?體階段，?機(jī)體和神?經(jīng)系統(tǒng)都?還比較弱?。幼兒如?果長(zhǎng)時(shí)間?地集中注?意，大腦?容易疲勞?，會(huì)造成?神經(jīng)系統(tǒng)?的傷害，?并引起心?理上變化?，如表情?呆板等。?過早、過?多的規(guī)范?性學(xué)習(xí)還?能導(dǎo)致幼?兒近視、?駝背、消?瘦等身體?不良癥狀?產(chǎn)生。?其次，“?小學(xué)化傾?向”對(duì)幼?兒的心理?發(fā)展有害?。過早地?對(duì)幼兒實(shí)?施小學(xué)教?育超越了?幼兒心理?發(fā)展水平?。幼兒期?的心理發(fā)?展還不完?善，還不?具備系統(tǒng)?學(xué)習(xí)的能?力，如果?此時(shí)強(qiáng)迫?幼兒象小?學(xué)生那樣?學(xué)習(xí)和做?許多功課?，他們的?智力水平?是跟不上?的，如果?學(xué)習(xí)過于?吃力，幼?兒會(huì)對(duì)學(xué)?習(xí)產(chǎn)生厭?倦、畏懼?情緒，從?而會(huì)扼殺?幼兒的學(xué)?習(xí)積極性?。再次?，“小學(xué)?化傾向”?對(duì)幼兒的?全面發(fā)展?不利。在?幼兒階段?所進(jìn)行的?小學(xué)式教?育，其實(shí)?進(jìn)行的只?是單項(xiàng)智?育，由于?這種做法?只重視單?項(xiàng)智育或?某種技能?的發(fā)展，?忽視了全?面性發(fā)展?的要求，?結(jié)果，幼?兒的非智?力因素的?發(fā)展被削?弱了，其?它各育的?發(fā)展要求?被忽視了?，導(dǎo)致了?幼兒身心?發(fā)展的片?面性。?第四，“?小學(xué)化傾?向”對(duì)幼?兒的未來?學(xué)習(xí)不利?。由于一?些學(xué)前班?使用的是?小學(xué)一年?級(jí)教材，?其教學(xué)內(nèi)?容和小學(xué)?一年級(jí)是?重復(fù)的。?在幼兒階?段兒童如?果學(xué)過了?小學(xué)課本?上的知識(shí)?，他們剛?上小學(xué)一?年級(jí)時(shí)，?不用花多?大力氣就?可以獲得?好成績(jī)，?由于重復(fù)?教育，使?這些兒童?養(yǎng)成了不?動(dòng)腦、不?思考、生?記硬背的?不良習(xí)慣?。當(dāng)他們?升入二年?級(jí)以后，?面對(duì)新的?學(xué)習(xí)內(nèi)容?，一下子?不能適應(yīng)?，結(jié)果學(xué)?習(xí)成績(jī)下?降甚至學(xué)?習(xí)跟不上?的情況都?得以產(chǎn)生?。面對(duì)?以上弊端?，我們勢(shì)?必要克服?幼兒教育?的“小學(xué)?化傾向”?而這一問?題又是一?項(xiàng)綜合性?工程，因?而，應(yīng)從?以下幾方?面著手。?三、克?服“小學(xué)?化傾向”?：以《?規(guī)程》、?《條例》?為指南，?結(jié)合《3?—___?_歲兒童?學(xué)習(xí)與發(fā)?展指南》?，來端正?幼兒教育?的素質(zhì)化?。(一?)轉(zhuǎn)變教?育觀念，?端正辦學(xué)?指導(dǎo)思想?。“小?學(xué)化傾向?”的出現(xiàn)?實(shí)際上是?錯(cuò)誤教育?觀念影響?下的產(chǎn)物?，要解決?“小學(xué)化?傾向”首?先必須轉(zhuǎn)?變教育觀?念，要認(rèn)?識(shí)到幼兒?教育是基?礎(chǔ)教育中?的啟蒙教?育階段，?它的任務(wù)?是為幼兒?未來的小?學(xué)學(xué)習(xí)奠?定知識(shí)和?智力的基?礎(chǔ)，而不?是成才教?育。所以?幼兒園的?教育工作?者應(yīng)以《?幼兒園?工作條例?》，《幼?兒園工作?規(guī)程》為?指南，對(duì)?幼兒實(shí)施?體、智、?德、美全?面發(fā)展的?教育，促?進(jìn)幼兒在?全面發(fā)展?的前提下?提高身心?素質(zhì)。因?此幼兒園?的教育內(nèi)?容、教學(xué)?形式、教?學(xué)方法和?小學(xué)有嚴(yán)?格的區(qū)別?，在幼兒?園階段進(jìn)?行小學(xué)式?的教育是?幼兒身發(fā)?展所不允?許的，也?是國(guó)家幼?教法規(guī)所?禁止的。?(二)?遵循幼教?規(guī)律，體?現(xiàn)幼兒教?育的特點(diǎn)?幼兒園?的教育工?作一切都?是為了幼?兒的身心?健康發(fā)展?，所以幼?兒教育必?須遵循幼?兒的身心?發(fā)展規(guī)律?，體現(xiàn)了?幼兒教育?的特點(diǎn)。?第一、?確立啟蒙?教育的目?標(biāo)。幼兒?教育是啟?蒙教育，?其教育要?求是以開?發(fā)幼兒的?智力為主?，幼兒所?學(xué)習(xí)的只?能是其周?圍生活中?粗淺的知?識(shí)和技能?，這是一?個(gè)不能違?背的原則?。在幼兒?園中，一?切教育工?作都應(yīng)該?圍繞著啟?蒙教育的?要求進(jìn)行?，按照啟?蒙教育的?特點(diǎn)__?__教育?內(nèi)容，安?排教育活?動(dòng)，使幼?兒在獲得?智力啟蒙?的同時(shí)，?掌握其周?圍生活中?粗淺的知?識(shí)和技能?。第二?、合理安?排一日活?動(dòng)，體現(xiàn)?幼兒發(fā)展?特點(diǎn)。在?國(guó)家規(guī)定?的幼教法?規(guī)中沒有?“課程”?的概念，?這是由幼?兒教育的?規(guī)律所規(guī)?定的，因?此幼兒園?的一日活?動(dòng)要給幼?兒以充分?活動(dòng)的自?由，以幼?兒的班_?___活?動(dòng)為主，?以幼兒的?自主活動(dòng)?為主，以?幼兒的趣?味性活動(dòng)?為主。在?安排一日?活動(dòng)時(shí)，?應(yīng)注意將?一日活動(dòng)?的各環(huán)節(jié)?有機(jī)結(jié)合?，注意動(dòng)?、靜交替?，室內(nèi)、?室外活動(dòng)?的交替，?____?活動(dòng)和分?散活動(dòng)的?交替。還?要注意_?___活?動(dòng)，自選?活動(dòng)和自?由活動(dòng)的?結(jié)合，注?意在一日?活動(dòng)中體?現(xiàn)出整體?性、節(jié)奏?性、靈活?性的特點(diǎn)?，體現(xiàn)出?一日活動(dòng)?的質(zhì)量。?第三、?開展好幼?兒的游戲?活動(dòng)，寓?教育于游?戲之中。?游戲是幼?兒的基本?活動(dòng)，也?是幼兒獲?得知識(shí)和?發(fā)展智力?的主要學(xué)?習(xí)活動(dòng)。?有人說“?玩具是幼?兒的天使?，游戲是?幼兒的伴?侶?！逼?實(shí)強(qiáng)調(diào)的?就是幼兒?的玩__?__性和?幼兒是在?游戲中獲?得發(fā)展的?客觀規(guī)律?。我們?cè)?幼兒的游?戲活動(dòng)安?排上應(yīng)該?要保證每?天有充足?的時(shí)間讓?幼兒自由?選擇游戲?活動(dòng)；要?盡力為幼?兒開辟游?戲場(chǎng)所，?擴(kuò)大游戲?空間；要?根據(jù)教育?目標(biāo)選擇?游戲主題?，廣泛開?展游戲區(qū)?角活動(dòng)。?要注意充?分發(fā)揮游?戲的教育?功能。無?論是游戲?環(huán)境的創(chuàng)?設(shè)，還是?游戲內(nèi)容?的選擇，?都要充分?考慮幼兒?園的整體?教育目標(biāo)?，以全面?發(fā)展為目?的，使幼?兒的主動(dòng)?性、獨(dú)立?性獲得充?分的發(fā)展?，并注意?培養(yǎng)幼兒?的各種良?好品德。?(三)?開展家長(zhǎng)?教育活動(dòng)?，讓家長(zhǎng)?了解幼兒?教育的規(guī)?律幼兒教?育“小學(xué)?化傾向”?的產(chǎn)生，?與一些家?長(zhǎng)的錯(cuò)誤?看法和錯(cuò)?誤需要有?關(guān)，因此?幼兒園應(yīng)?該重視經(jīng)?常對(duì)家長(zhǎng)?宣傳幼兒?教育理論?，讓他們?通過不定?期的教育?講座、家?長(zhǎng)學(xué)校、?幼兒園與?家長(zhǎng)的各?種聯(lián)系渠?道，學(xué)習(xí)?正確的教?育理論，?了解幼兒?教育階段?的主要任?務(wù)和幼兒?全面發(fā)展?的要求，?使他們懂?得一些基?本的幼兒?教育方法?，當(dāng)他們?充分了解?了幼兒園?的教育作?法和教育?觀點(diǎn)是正?確的時(shí)候?，就不會(huì)?再要求幼?兒園搞拔?苗助長(zhǎng)式?的小學(xué)化?教育了。?總之，?要克服幼?兒教育的?“小學(xué)化?傾向”，?就必須按?照國(guó)家的?幼教法規(guī)?辦事，按?照幼兒的?身心發(fā)展?規(guī)律安排?好幼兒園?的各項(xiàng)教?育活動(dòng)，?使廣大家?長(zhǎng)能夠支?持幼兒園?的教育工?作，才能?使幼兒在?歡樂和諧?的幼兒園?整體教育?環(huán)境中獲?得全面健?康的發(fā)展?。紫荊?花幼兒園?我園接?到巖腳鎮(zhèn)?中心校轉(zhuǎn)?發(fā)《六枝?特區(qū)教育?局___?_開展幼?兒園”小?學(xué)化”專?項(xiàng)治理工?作___?_》的文?件后，跟?據(jù)文件要?求，我園?高度重視?此項(xiàng)工作?的推進(jìn)落?實(shí)，積極?____?全園教職?員工認(rèn)真?學(xué)習(xí)文件?精神，并?梳理和自?查保教工?作行為，?為更好地?促進(jìn)我園?幼兒健康?全面成長(zhǎng)?、抓好常?規(guī)教育、?養(yǎng)成良好?習(xí)慣，跟?據(jù)文件精?神，我園?從以下幾?個(gè)方面對(duì)?“小學(xué)化?”現(xiàn)象進(jìn)?行自查，?現(xiàn)將自查?情況報(bào)告?如下：?一、自查?情況：?1、教育?內(nèi)容。我?園認(rèn)真嚴(yán)?格遵循《?幼兒園工?作規(guī)程》?《幼兒園?綱要》進(jìn)?行保教工?作計(jì)劃的?制訂和實(shí)?施，不提?前教授漢?語(yǔ)拼音、?識(shí)字、計(jì)?算等小學(xué)?化的內(nèi)容?，沒有發(fā)?現(xiàn)布置完?成小學(xué)內(nèi)?容的家庭?作業(yè)，也?沒有__?__小學(xué)?內(nèi)容的相?關(guān)測(cè)試，?幼兒園課?程以游戲?、活動(dòng)為?主。課程?設(shè)置方面?多以開發(fā)?幼兒智力?為主，讓?幼兒在“?玩中學(xué)、?學(xué)中玩”?。2、?保教方式?。我園每?天分班進(jìn)?行戶外活?動(dòng)，活動(dòng)?以落實(shí)活?動(dòng)為基礎(chǔ)?的的基本?活動(dòng)要求?，不強(qiáng)制?幼兒以機(jī)?械背誦、?記憶、抄?寫，計(jì)算?等方式進(jìn)?行知識(shí)強(qiáng)?化訓(xùn)練。?保證幼兒?每天有充?足的活動(dòng)?時(shí)間。?3、教學(xué)?環(huán)境。跟?據(jù)我園的?具體情況?，在幼兒?園里面設(shè)?置有游戲?、閱讀等?多個(gè)主體?活動(dòng)區(qū)域?，并提供?充足的玩?具、游戲?材料、圖?書等多種?方式的材?料。并跟?據(jù)本地的?風(fēng)俗習(xí)慣?、節(jié)氣節(jié)?日開放設(shè)?置適合幼?兒的游戲?活動(dòng)。?4、教師?能力。我?園目前有?三位幼兒?園教師，?一位獲得?幼兒園教?師資格證?，其他兩?位未獲得?教師資格?證。幼兒?園跟據(jù)教?師的實(shí)際?教育工作?能力，積?極___?_教師參?加各項(xiàng)學(xué)?習(xí)培訓(xùn)活?動(dòng)，努力?提高教師?的職業(yè)能?力。5?、育兒宣?傳。我園?的育兒宣?傳主要是?以學(xué)前教?育宣傳月?活動(dòng)為契?機(jī)，以張?貼宣傳月?活動(dòng)海報(bào)?、幼兒園?親子活動(dòng)?、家園座?談會(huì)等方?式進(jìn)行科?學(xué)育兒宣?傳。二?、存在問?題：1?、對(duì)“小?學(xué)化”的?范圍理解?不夠充分?，有向幼?兒發(fā)放教?材，在一?些游戲、?活動(dòng)中添?加一定的?識(shí)字、拼?音、計(jì)算?等一些不?該添加的?內(nèi)容，忽?視了幼兒?的主體地?位，沒有?給到幼兒?一個(gè)快樂?的童年，?一定程度?上扼殺了?孩子的天?性。2?、保教方?式單一，?沒有更好?的跟據(jù)幼?兒的的特?點(diǎn)做出個(gè)?性化的保?教方式方?法，主題?活動(dòng)少，?活動(dòng)主題?不鮮明，?沒有很好?的跟據(jù)規(guī)?程、指南?、綱要的?來安排一?日活動(dòng)。?3、教?學(xué)環(huán)境創(chuàng)?設(shè)不夠完?善，功能?區(qū)劃分模?糊，教室?布置沒有?體現(xiàn)幼?兒天真、?活潑的個(gè)?性化特點(diǎn)?，圖書玩?具相對(duì)較?少，活動(dòng)?材料不足?，沒有辦?法完全開?展全班游?戲及活動(dòng)?。4、?教師專業(yè)?水平參差?不齊，部?分教師存?在能力不?足、認(rèn)識(shí)?不夠，對(duì)?學(xué)習(xí)不夠?重視，為?迎合家長(zhǎng)?需求穿插?小學(xué)化內(nèi)?容進(jìn)行教?學(xué)。專業(yè)?水平低，?很大程度?上制約了?科學(xué)幼教?工作的開?展。5?、育兒宣?傳不夠全?面，宣傳?比較片面?，針對(duì)性?不強(qiáng)，對(duì)?宣傳的效?果沒有一?個(gè)有效的?跟蹤驗(yàn)證?，致使科?學(xué)的育兒?宣傳沒有?達(dá)到預(yù)期?目標(biāo)，部?分家長(zhǎng)的?意識(shí)仍然?沒有得到?根本性的?轉(zhuǎn)變。?三、改進(jìn)?方向：?1、統(tǒng)一?思想，提?高認(rèn)識(shí)。?積極__?__全園?教職員工?學(xué)習(xí)專項(xiàng)?治理的文?件精神，?樹立正確?的價(jià)值觀?、教育觀?，把思想?統(tǒng)一到文?件精神上?面來，全?園上下要?全方位、?多渠道了?解“小學(xué)?化”傾向?教育對(duì)幼?兒的危害?，從根本?上樹立抵?制“小學(xué)?化”傾向?教育的理?念。確保?全園教職?員工思想?得到統(tǒng)一?，認(rèn)識(shí)得?到提高.?2、加?強(qiáng)管理，?規(guī)范保教?。加強(qiáng)對(duì)?全園教職?員工的管?理，自上?而下，跟?據(jù)文件精?神，結(jié)合?規(guī)程、綱?要等要求?。有針對(duì)?性地對(duì)我?園的保教?工作查找?“小學(xué)化?”教育傾?向的痕跡?，科學(xué)制?定保教計(jì)?劃，從根?本上規(guī)范?我園的保?教工作。?3、轉(zhuǎn)?變觀念，?家園一致?。去除“?小學(xué)化”?，轉(zhuǎn)變家?長(zhǎng)觀念的?關(guān)鍵。在?此項(xiàng)工作?中，我園?將積極認(rèn)?真做好家?長(zhǎng)的解釋?工作，首?先要讓他?們認(rèn)識(shí)到?“小學(xué)化?”的危害?。我園雖?然地處鎮(zhèn)?中，但家?長(zhǎng)育兒觀?念還比?較落后，?部分家長(zhǎng)?更是一味?強(qiáng)調(diào)要教?授幼兒識(shí)?字量和計(jì)?算。家長(zhǎng)?工作比較?難開展，?為此，我?園將通過?家訪、家?長(zhǎng)座談會(huì)?、發(fā)放育?兒知識(shí)宣?傳資料等?形式向家?長(zhǎng)說明“?小學(xué)化”?教育和過?早寫字對(duì)?幼兒身體?發(fā)育和腦?力發(fā)育的?危害?！?小學(xué)化”?教育抑制?了幼兒的?想象力和?創(chuàng)造力、?給幼兒帶?來壓力、?負(fù)擔(dān)，過?早剝奪了?他們快樂?的童年。?家長(zhǎng)望子?成龍，但?往往成了?拔苗助長(zhǎng)?。只有從?根本上改?變家長(zhǎng)的?育兒觀念?，才能真?正地做到?幼兒園教?育游戲化?。通過?此次自查?，暴露了?我園的一?些問題，?也讓我們?認(rèn)識(shí)到自?己的不足?，同時(shí)，?也在無形?中也鞭策?了我園相?關(guān)工作的?進(jìn)步，使?我園的保?教工作得?到進(jìn)一步?的加強(qiáng)，?對(duì)有效去?除“小學(xué)?化”傾向?教育，促?進(jìn)幼兒全?面、和諧?、健康而?有個(gè)性的?發(fā)展奠定?堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?。巖腳?鎮(zhèn)紫荊花?幼兒園_?___年?____?月___?_日幼?兒園小學(xué)?化傾向??-試馬鎮(zhèn)?中心幼兒?園為了?迎合家長(zhǎng)?盼子成才?的迫切需?求，許多?幼兒園開?始將小學(xué)?的學(xué)業(yè)提?前到幼兒?時(shí)期進(jìn)行?學(xué)習(xí)，小?學(xué)時(shí)期的?日常教學(xué)?活動(dòng)占據(jù)?了幼兒的?大部分游?戲時(shí)間，?這種學(xué)前?教育的小?學(xué)化傾向?違背了幼?兒身心發(fā)?展的特點(diǎn)?和幼兒教?育的規(guī)律?，超出了?幼兒所能?接受教育?的適宜度?，不利于?幼兒的全?面健康成?長(zhǎng)和幼兒?教育的發(fā)?展。為了?預(yù)防“幼?兒園小學(xué)?化傾向”?，讓孩子?們身心健?康的成長(zhǎng)?，結(jié)合本?園實(shí)際，?特制定試?馬鎮(zhèn)中心?幼兒園預(yù)?防“幼兒?園小學(xué)化?傾向”活?動(dòng)方案。?一、活?動(dòng)目標(biāo)：?1、貫?徹教育部?出臺(tái)的《?____?歲兒童學(xué)?習(xí)與發(fā)展?指南》的?精神。?2、落實(shí)?教育部《?____?規(guī)范幼兒?園保育教?育工作防?止和糾正?“小學(xué)化?”現(xiàn)象_?___》?。3、?更新全園?教職工及?幼兒家長(zhǎng)?的教育理?念，樹立?科學(xué)的育?兒觀。?二、領(lǐng)導(dǎo)?機(jī)構(gòu)：組?長(zhǎng)：曹世?芳副組?長(zhǎng)：__?__秀鳳?高琴成?員。全園?教職工、?各班家委?會(huì)代表。?三、活?動(dòng)時(shí)間：??____?月___?_日。?三、活動(dòng)?安排：?1、召開?預(yù)防“幼?兒園小學(xué)?化傾向”?研討會(huì)，?全園教職?工準(zhǔn)備好?研討稿?，準(zhǔn)時(shí)參?加。2?、各班要?利用家園?欄，宣傳?“幼兒園?小學(xué)化傾?向”的危?害，更新?家長(zhǎng)的育?兒理念。?3、召?開以“幼?兒園小學(xué)?化傾向”?為主題的?家長(zhǎng)會(huì)，?促使家長(zhǎng)?樹立正確?的育兒觀?。4、?全園教職?工要認(rèn)真?學(xué)習(xí)《_?___歲?兒童學(xué)習(xí)?與發(fā)展指?南》，樹?立正確的?教育理念?，讓孩子?們健康成?長(zhǎng)。小?學(xué)化傾向?自查方案?（二）?“小學(xué)化?”傾向是?當(dāng)前學(xué)前?教育中存?在的突出?問題，它?違背幼兒?身心發(fā)展?規(guī)律，對(duì)?幼兒終身?的發(fā)展產(chǎn)?生不利的?影響，我?園開展深?入調(diào)查。?針對(duì)保教?隊(duì)伍的專?業(yè)性不夠?、___?_教學(xué)的?有效性亟?待提高等?問題開展?深入討論?和研究。?特制訂本?工作方案?。一、?指導(dǎo)思想?認(rèn)真貫?徹落實(shí)《?____?當(dāng)前發(fā)展?學(xué)前教育?的若干意?見》、遵?循教育規(guī)?律、規(guī)范?辦園、科?學(xué)保教。?二、_?___領(lǐng)?導(dǎo)幼兒?園成立專?項(xiàng)工作領(lǐng)?導(dǎo)小組，?加強(qiáng)__?__領(lǐng)導(dǎo)?，明確工?作步驟，?分解工作?責(zé)任，切?實(shí)抓好各?項(xiàng)工作落?實(shí)。三?、工作措?施(一?)抓好行?政引領(lǐng)、?明確前進(jìn)?方向。?及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)?《___?_當(dāng)前發(fā)?展學(xué)前教?育的若干?意見》、?____?學(xué)習(xí)了關(guān)?于防止和?糾正小學(xué)?化現(xiàn)象的?相關(guān)文件?，以統(tǒng)一?認(rèn)識(shí)深入?反思、認(rèn)?真自查，?以個(gè)人、?幼兒園兩?個(gè)層面分?別開展反?思，查找?出存在的?問題，針?對(duì)問題制?定整改，?落實(shí)方案?。(二?)抓好形?式引領(lǐng)、?強(qiáng)化規(guī)范?辦園。?細(xì)化規(guī)范?辦園的具?體要求，?明確規(guī)定?幼兒園讀?物的投放?數(shù)量、活?動(dòng)區(qū)角的?設(shè)立數(shù)量?、活動(dòng)桌?椅的擺放?方式、活?動(dòng)安排的?數(shù)量等；?嚴(yán)格控制?幼兒園班?額，不得?違反規(guī)定?超額編班?；嚴(yán)禁幼?兒園要求?家長(zhǎng)額外?征訂各種?幼兒教材?、讀物和?教輔材料?；確保小?學(xué)辦園幼?教化、規(guī)?范化。?(三)加?強(qiáng)教師專?業(yè)教育與?指導(dǎo)，走?專業(yè)化道?路。1?.宣傳教?育到位，?抓好思想?引領(lǐng)，樹?立正確理?念。__?__教師?認(rèn)真學(xué)習(xí)?《幼兒園?教育指導(dǎo)?綱要》、?《幼兒園?規(guī)程》、?《幼兒教?師專業(yè)標(biāo)?準(zhǔn)》、《?____?歲兒童學(xué)?習(xí)與發(fā)展?指南》和?有關(guān)文件?精神，增?強(qiáng)廣大幼?教工作者?實(shí)施科學(xué)?保教、規(guī)?范保教的?責(zé)任感、?緊迫感和?自覺性，?樹立正確?的育兒觀?、幼教觀?。2.?將幼兒教?育管理納?入工作管?理日程，?安排專人?負(fù)責(zé)，對(duì)?課堂教學(xué)?進(jìn)行檢查?，發(fā)現(xiàn)問?題立即糾?正。3?.加強(qiáng)師?資專業(yè)化?培訓(xùn)，規(guī)?范教育方?法和教學(xué)?內(nèi)容。保?證幼兒的?活動(dòng)時(shí)間?。(四?)做好家?長(zhǎng)工作?通過家園?共育欄、?家園聯(lián)系?單、家長(zhǎng)?會(huì)等不同?形式對(duì)廣?大幼兒家?長(zhǎng)、園共?育欄、家?園聯(lián)系單?，家長(zhǎng)會(huì)?等不同形?式對(duì)廣大?幼兒家長(zhǎng)?宣傳科學(xué)?育兒的知?識(shí)和方法?。(五?)建立有?效的監(jiān)督?檢查評(píng)價(jià)?機(jī)制1?.自查自?糾。按?照防止和?糾正“小?學(xué)化”現(xiàn)?象的標(biāo)準(zhǔn)?和要求，?全面開展?對(duì)照檢查?，對(duì)存在?的問題和?不足進(jìn)行?認(rèn)真梳理?歸類，深?入分析產(chǎn)?生原因(?根源)，?迅速落實(shí)?整改具體?措施。對(duì)?一時(shí)解決?不了的問?題，提出?要求，明?確時(shí)限，?克服困難?，積極創(chuàng)?造條件推?動(dòng)解決。?2.監(jiān)?督檢查到?位。建?立學(xué)校內(nèi)?部自評(píng)、?自查、互?查和共糾?制度、加?強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)?督檢查；?主動(dòng)接受?家長(zhǎng)和社?會(huì)的監(jiān)督?；建立防?止和糾正?“小學(xué)化?”現(xiàn)象定?期檢查通?報(bào)制度，?每月__?__一次?專項(xiàng)檢查?，通報(bào)發(fā)?現(xiàn)的重點(diǎn)?問題，召?開家長(zhǎng)現(xiàn)?場(chǎng)會(huì)落實(shí)?整改。對(duì)?違反規(guī)定?者進(jìn)行批?評(píng)教育，?情節(jié)嚴(yán)重?者予以嚴(yán)?肅查處。?我們希?望通過以?上各種形?式的措施?，能讓我?園學(xué)前教?育逐步走?向規(guī)范，?各幼兒園?(班)堅(jiān)?持以游戲?為釋放量?，促進(jìn)幼?兒身心全?面發(fā)展，?對(duì)幼兒教?育質(zhì)量的?提升產(chǎn)生?積極影響?。小學(xué)?化傾向自?查方案（?三）《?防止和糾?正小學(xué)化?傾向》自?查方案?鐘祥市教?育局：?為貫徹落?實(shí)市局下?發(fā)的《_?___開?展全市幼?兒園規(guī)范?辦園行為?專項(xiàng)督查?____?》精神，?加強(qiáng)我園?教育管理?，規(guī)范幼?兒園辦園?行為，提?高辦園水?平，促進(jìn)?我園教育?工作的健?康發(fā)展，?我園__?__全體?教職工認(rèn)?真學(xué)習(xí)文?件通知，?并對(duì)照通?知要求逐?一開展自?查工作，?現(xiàn)將自查?工作開展?情況總結(jié)?如下：?一、成立?自查小組?組長(zhǎng)：?jiǎn)?蓉副組長(zhǎng)?：鄧建華?組員：各?班級(jí)班主?任二、?整改情況?總結(jié)1?、轉(zhuǎn)變辦?園理念，?提升辦園?質(zhì)量。?(一)合?理安排一?日活動(dòng)。?認(rèn)真學(xué)習(xí)?《鐘祥市?幼兒園一?日保教規(guī)?范》，《?鐘祥市幼?兒園保教?行為十不?準(zhǔn)》及《?鐘祥市幼?兒園常規(guī)?管理三十?條》，在?保教工作?中以游戲?為基本活?動(dòng)，注重?活動(dòng)和創(chuàng)?造性游戲?的開展。?根據(jù)幼?兒發(fā)展特?點(diǎn)，我園?的活動(dòng)安?排兼顧知?識(shí)性和趣?味性的統(tǒng)?一，給幼?兒以充分?活動(dòng)的自?由，將一?日活動(dòng)的?各環(huán)節(jié)有?機(jī)結(jié)合，?注意動(dòng)、?靜交替，?室內(nèi)、室?外活動(dòng)的?交替，_?___活?動(dòng)和分散?活動(dòng)的交?替。(?二)科學(xué)?開展幼兒?游戲活動(dòng)?。保證每?天有充足?的時(shí)間讓?幼兒自由?選擇游戲?活動(dòng)；盡?力為幼兒?開辟游戲?場(chǎng)所，擴(kuò)?大游戲空?間；根據(jù)?教育目標(biāo)?選擇游戲?主題，廣?泛開展區(qū)?域活動(dòng)。?2、轉(zhuǎn)?變教師觀?念，提高?專業(yè)素質(zhì)?。一是?有目的、?有計(jì)劃地?____?幼兒教師?外出參觀?、學(xué)習(xí)、?交流等，?使我園教?師認(rèn)識(shí)到?幼兒教育?小學(xué)化帶?來的負(fù)面?影響，提?高幼兒教?師的素質(zhì)?，引導(dǎo)幼?兒教育健?康發(fā)展。?二是加?強(qiáng)對(duì)教師?的職業(yè)培?訓(xùn)。通過?開展教研?活動(dòng)，加?強(qiáng)《鐘祥?市幼兒園?一日活動(dòng)?保教細(xì)則?》、《幼?兒園教育?指導(dǎo)綱要?》、《幼?兒園工作?規(guī)程》等?幼兒教育?理論的學(xué)?習(xí)，來提?高其專業(yè)?化水平，?幫助幼兒?教師樹立?正確的幼?兒教育理?念，能夠?按照幼兒?身心發(fā)展?的特點(diǎn)和?幼兒園教?育的規(guī)律?，認(rèn)真、?反復(fù)、深?入地鉆研?教材，將?幼兒感興?趣并切合?本園實(shí)際?的一些生?成課程及?時(shí)補(bǔ)充進(jìn)?去，選擇?適合幼兒?教育的內(nèi)?容和方法?，最終很?好地完成?幼兒教育?目標(biāo)。?三是改變?教師的消?極思想，?加大對(duì)幼?兒教育發(fā)?展的扶持?力度，如?在經(jīng)費(fèi)投?入和資源?配置上給?與更多的?政策傾斜?，以改善?幼兒園的?辦園質(zhì)量?，促進(jìn)