讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣

1/1讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣

讀書(shū)是重要的，這一點(diǎn)應(yīng)該是共識(shí)，從大家名士到平民百姓都清楚。古人講“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，雖然偏激，但其強(qiáng)調(diào)讀書(shū)重要是對(duì)的。教育家陶行知說(shuō)，讀書(shū)是一輩子的事情。我為學(xué)生提出：“要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，為發(fā)展打好基礎(chǔ)”。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀上也提出了新的要求，要。

這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但你真要回答起來(lái)卻不簡(jiǎn)單。是啊，書(shū)籍浩如煙海，汗牛充棟，讓學(xué)生全部讀，顯然不可能；讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？況且書(shū)市也是魚(yú)目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書(shū)刊對(duì)孩子的影響后果不堪設(shè)想，而健康書(shū)刊該讀哪些呢？況且，小學(xué)生閱讀能力，接受能力還處于一個(gè)發(fā)展階段，特別是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，那么，哪些好書(shū)才適合小學(xué)生讀呢？

我曾經(jīng)在學(xué)校搞過(guò)一個(gè)書(shū)面調(diào)查，大多數(shù)教師都認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生讀精品，讀健康有益的書(shū)籍，占到98%以上，這當(dāng)然是正確的。但什么是精品，哪些是精品，卻列不出具體的書(shū)目來(lái)。個(gè)別教師坦言：應(yīng)該請(qǐng)教專家，我們想給孩子買書(shū)，也多次去書(shū)店看，還總是拿不定主意。總體來(lái)看，大多數(shù)教師不知道學(xué)生具體應(yīng)該讀哪些書(shū)。有一位教師說(shuō)：應(yīng)該讓學(xué)生讀國(guó)家教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指定閱讀書(shū)目。那確實(shí)是一套好書(shū)，號(hào)稱“小學(xué)生語(yǔ)文新課標(biāo)必讀叢書(shū)。是不是太狹隘了，其它科目課外書(shū)還要不要讀？再者，這些書(shū)符合現(xiàn)代兒童的閱讀興趣嗎？能滿足現(xiàn)代兒童的閱讀需求嗎？

一般情況下，老師與家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子讀書(shū)當(dāng)以童話為主，抑或應(yīng)多讀些學(xué)生作文之類，因?yàn)檫@與孩子的心理、生活相貼近。事實(shí)上，一般學(xué)生閱讀也是這種情況。《光明日?qǐng)?bào)》上一則調(diào)查顯示，學(xué)生的課外書(shū)比較單一，幾乎清一色的作文選、作文輔導(dǎo)等圖書(shū)，很少有成人系列的適合青少年閱讀的文學(xué)圖書(shū)。但我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的兒童的閱讀其實(shí)也很豐富，特別流行的是《馬小跳系列》、《哈里·波特》、《時(shí)光魔琴》等等時(shí)代作品。

除了傳統(tǒng)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》外，竟然也有《上下五千年》、《三國(guó)演義》等名著。有相當(dāng)一部分小學(xué)生喜歡讀科幻類或科技類書(shū)籍。《中國(guó)教育報(bào)》曾以《滿校書(shū)迷》為題報(bào)道XX市育賢小學(xué)的閱讀故事，說(shuō)我們往往低估孩子的閱讀能力，應(yīng)該按古人說(shuō)的“取法乎上，得乎其中”，讓學(xué)生閱讀直抵高層，感受大師的風(fēng)采，無(wú)論對(duì)其思想品格的培養(yǎng)，還是寫(xiě)作水平的提高，都不失為一條佳路坦途。

并以舊中國(guó)童蒙初學(xué)，便是《四書(shū)》、《五經(jīng)》為例，說(shuō)古人幼時(shí)飽讀經(jīng)典詩(shī)書(shū)，自小就練下了童子功，并認(rèn)為舍名家之書(shū)不讀，而去讀末流之作，是舍本逐末，浪費(fèi)生命。他們有的學(xué)生五年級(jí)就讀了50多本中外名著，從中國(guó)的“四大名著”到外國(guó)的《老人與?！?、《悲慘世界》等等，學(xué)生還真讀懂了。

我以為，中國(guó)古代教“四書(shū)五經(jīng)”主要是文化書(shū)籍，主要是為科舉取士，在培養(yǎng)了大量人才的同時(shí)，也培養(yǎng)了許多“百無(wú)一用的書(shū)生”，自然科學(xué)幾近空白。自從“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以后，由單一的國(guó)文，開(kāi)始添入算術(shù)、地理等自然科學(xué)，逐漸演化為現(xiàn)在學(xué)校里種類繁多，全面發(fā)展的'科目。這應(yīng)該是一種進(jìn)步。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，不經(jīng)常閱讀科學(xué)書(shū)藉和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行制約的重要手段，并直言，經(jīng)過(guò)周密考慮地、有預(yù)見(jiàn)地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物，這是教師要關(guān)心的一件大事。那么，我們現(xiàn)在讓孩子閱讀，就不能再是那么單調(diào)，而應(yīng)該為每一門學(xué)科的發(fā)展都激發(fā)興趣，打好基礎(chǔ)，應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富、種類齊全的精神套餐特別要增加科普類書(shū)籍。朱永新教授整理了一個(gè)新世紀(jì)教育文庫(kù)，分別給小學(xué)生、初中生、高中生各推薦了100種閱讀書(shū)目。號(hào)召每個(gè)學(xué)段的學(xué)生都讀完100種書(shū)。

特別是加入科普科幻與文化教育，拓寬了閱讀類別，比較全面，對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展，特別是熱愛(ài)科學(xué)教育很有益處。但仍顯不夠全面，也沒(méi)有分出哪類書(shū)應(yīng)該在哪個(gè)年級(jí)讀。我認(rèn)為，還應(yīng)該有類似于名人傳記的名人故事、勵(lì)志類書(shū)籍。特別是現(xiàn)在的學(xué)生報(bào)刊，比如《小學(xué)生拼音報(bào)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等等編得也很好，既有高度，又貼近現(xiàn)實(shí)