《如何在初中體育大單元教學(xué)中更好的落實(shí)“教會”“勤練”“常賽”》 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選如何在初中體育大單元教學(xué)中更好的落實(shí)“教會”“勤練”“常賽”摘要：在初中體育大單元教學(xué)中，要更好地落實(shí)“教會”“勤練”“常賽”，應(yīng)當(dāng)著力破解當(dāng)前教學(xué)中所面臨的現(xiàn)實(shí)困境，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源，優(yōu)化教學(xué)策略。具體而言，應(yīng)當(dāng)采取針對性的措施優(yōu)化初中體育大單元教學(xué)，即教學(xué)更新，創(chuàng)新方法保證“教會”落實(shí)；家校共育，協(xié)調(diào)資源推進(jìn)“勤練”落實(shí)；以賽代練，統(tǒng)籌安排確?！俺Ｙ悺甭鋵?shí)。多管齊下，提高初中體育大單元教學(xué)水平，督促學(xué)生在課堂之外勤加練習(xí)，組織多元體育競賽活動，助力學(xué)生身體素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康成長。關(guān)鍵詞：初中體育大單元教學(xué)；“教會”；“勤練”；“常賽” 引言

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，體育強(qiáng)則少年強(qiáng)。體育運(yùn)動是鍛煉提高青少年身體素質(zhì)的高效途徑，體育教學(xué)也是義務(wù)教育階段教學(xué)體系的重要構(gòu)成，近年來，隨著國家及教育機(jī)構(gòu)對體育教育重視程度的提升，初中體育教學(xué)的展開相較于以往有了提升進(jìn)步。尤其是在“雙減”政策落地實(shí)施后，義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力減輕，有了更多的時(shí)間精力參與到體育教學(xué)之中，鍛煉提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。大單元教學(xué)是指在一個(gè)相對較長而集中的時(shí)期內(nèi)，對一個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)或階段學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。初中體育大單元教學(xué)，是圍繞著特定教學(xué)目標(biāo)，從宏觀層面審視教材，對某一體育運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。在初中體育大單元教學(xué)中，要更好地落實(shí)“教會”“勤練”“常賽”，應(yīng)當(dāng)著力破解當(dāng)前教學(xué)中所面臨的現(xiàn)實(shí)困境，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源，優(yōu)化教學(xué)策略，以教學(xué)創(chuàng)新、家校共育、以賽代練等舉措，提高學(xué)生體育運(yùn)動技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育運(yùn)動素養(yǎng)能力綜合提升，助力學(xué)生全面健康成長。一、初中體育大單元教學(xué)中落實(shí)“教會”“勤練”“常賽”的困境現(xiàn)階段，在體育課程關(guān)注度日漸提升的背景下，初中體育教學(xué)取得了長足進(jìn)步，也有了積極成效。但在初中體育大單元教學(xué)中仍存在問題，不利于落實(shí)“教會”“勤練”“常12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選賽”的要求，具體體現(xiàn)在幾個(gè)方面：（一）體育運(yùn)動技能掌握不全初中體育大單元教學(xué)中，選定運(yùn)動項(xiàng)目之后，教師應(yīng)當(dāng)通過細(xì)致全面地課堂講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識，掌握體育運(yùn)動技巧，提高運(yùn)動技能，這才能達(dá)到“教會”的要求。但在實(shí)踐中，體育大單元教學(xué)往往存在“教”不會的現(xiàn)象。教師講解的不深入，學(xué)生理解的不到位，對體育知識一知半解，對運(yùn)動技巧不夠熟悉，體現(xiàn)在運(yùn)動過程中，就表現(xiàn)為動作不標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)動技能差強(qiáng)人意。（二）體育課堂之外練習(xí)不足初中學(xué)生課業(yè)壓力較重，課外空閑時(shí)間有限。“雙減”政策提出后，義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大大減輕，學(xué)生也有了一定的空余時(shí)間去安排更豐富的生活。但多數(shù)初中學(xué)生對體育課的喜愛停留在“課堂”中，僅僅是想要通過體育課的參與來放松身心，排解壓力。因此，雖然學(xué)生們在體育課上的熱情高漲，但是在課堂之外的練習(xí)卻很有限。一方面，不少學(xué)生依然受應(yīng)試教育的影響，將更多的精力放在文化課的學(xué)習(xí)中，自然就忽視了體育鍛煉；另一方面，部分學(xué)生意志力不強(qiáng)，運(yùn)動的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，在課堂之外空閑時(shí)間可能會沉迷網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品等而不愿意加強(qiáng)體育鍛煉，影響了體育教學(xué)的效果。（三）體育競賽活動形式單一“全民健身”背景下，各類體育競賽活動不斷增加，初中學(xué)校組織實(shí)施的體育競賽也逐步滿足了學(xué)生體育鍛煉的需求。比如，每年初中學(xué)校都會舉辦綜合體育競賽活動（運(yùn)動會）以及專項(xiàng)體育競賽（足球比賽、籃球比賽等）。但從競賽活動實(shí)施情況來看，每年參加競賽的學(xué)生多是一些體育運(yùn)動方面有特長的學(xué)生，這也使得大部分普通中學(xué)生產(chǎn)生競賽活動與己無關(guān)的感覺。因體育競賽活動形式傳統(tǒng)、單一，缺乏創(chuàng)新，對體育運(yùn)動水平一般的大部分中學(xué)生而言缺乏吸引力，再加上多數(shù)競賽活動組織的少，面向的群體不廣泛，難免導(dǎo)致學(xué)生“常賽”的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、初中體育大單元教學(xué)中落實(shí)“教會”“勤練”“常賽”的策略（一）教學(xué)更新，創(chuàng)新方法保證“教會”落實(shí) 1.遵循學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生需求展開教學(xué)

初中體育大單元教學(xué)中要落實(shí)“教會”，應(yīng)當(dāng)提高體育教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，在大單元教學(xué)中，遵循以學(xué)生為根本的教育理念，結(jié)合初中生的身心發(fā)育特點(diǎn)及需求展開體育教學(xué)活動，以有的放矢，真正幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動的知識與技巧。近年來，國家提高了對義務(wù)教育階段體育課程的重視，中考也在醞釀改革，嘗試將體育課程的分值提升到與語數(shù)外同等的位置。外部環(huán)境的變化，需要教師、家長等適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到體育課程的重要性。提高對初中體育課的重視，轉(zhuǎn)變體育大單元教學(xué)的理念，以學(xué)生為根本，才能為體育教學(xué)“教會”奠定良好基礎(chǔ)。 2.應(yīng)用信息技術(shù)，吸引學(xué)生興趣優(yōu)化教學(xué)

在初中體育大單元教學(xué)中，善于應(yīng)用信息技術(shù)，既可以吸引學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生注意力，又可以用直觀清晰的方式講解體育知識，從而實(shí)現(xiàn)“教會”的目標(biāo)。比如，在體育理論知識的講解上，以圖片、視頻等方式呈現(xiàn)，令枯燥的知識變得有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性大增；在動作示范與講解上，以動圖或是分解圖的方式來展示，使學(xué)生能夠迅速地把握到動作要領(lǐng)，從而提高學(xué)習(xí)的效率，也能確保動作的標(biāo)準(zhǔn)，避免在體育運(yùn)動中受傷；在課堂內(nèi)容安排上，教師可以結(jié)合學(xué)生體側(cè)的成績等相關(guān)的數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供針對性地訓(xùn)練安排，以確保體育活動與學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動能力匹配起來，提升體育課堂教學(xué)的實(shí)際效果。挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用多媒體輔助體育教學(xué)展開，依托大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生體育數(shù)據(jù)的收集分析，展開針對性的體育教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，提高體育知識傳遞的效率，提升初中體育教學(xué)的針對性和有效性。 3.豐富教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)提升教學(xué)

初中體育大單元教學(xué)活動以鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)、強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)、提升素養(yǎng)等為目標(biāo)，在體育教學(xué)的內(nèi)容上，固然要有體育教學(xué)大綱的內(nèi)容，沿著不同年級體育教學(xué)的脈絡(luò)，展開針對性的教學(xué)活動，同時(shí)也要有所創(chuàng)新，體現(xiàn)出與學(xué)校實(shí)際情況的結(jié)合，以及與學(xué)生體育運(yùn)動需求的結(jié)合。比如，可以結(jié)合初中學(xué)生的身體素質(zhì)，將學(xué)生劃分為A、B、C、D四個(gè)等級，采取分級教學(xué)的方式，針對性地設(shè)置體育32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選大單元教學(xué)的內(nèi)容，形成科學(xué)的訓(xùn)練方案，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。（二）家校共育，協(xié)調(diào)資源推進(jìn)“勤練”落實(shí) 1.完善教育評價(jià)，督促學(xué)生“勤練”

“雙減”政策倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，初中體育教育教學(xué)中，不僅要關(guān)注初中學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以及自信心、求知欲、意志品質(zhì)等綜合素質(zhì)的提升。在初中體育大單元教學(xué)的教育評價(jià)中，學(xué)校、教師均應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，既要認(rèn)識到教育評價(jià)在育人方面的作用，也要注重優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系，從關(guān)注體育學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的綜合全面發(fā)展，從關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的德智體美勞多項(xiàng)素質(zhì)提升。在教學(xué)評價(jià)中，從評價(jià)內(nèi)容到評價(jià)方式，都要體現(xiàn)出對學(xué)生這一教育主體的尊重，創(chuàng)新評價(jià)方式，以充分發(fā)揮出教學(xué)評價(jià)的作用，形成激勵(lì)、支持學(xué)生多參加體育活動，鍛煉身體，提升身體素質(zhì)的主動性。 2.調(diào)動家庭資源，推動學(xué)生“勤練”

“雙減”背景下，初中體育教師可以通過體育課后作業(yè)的精心設(shè)計(jì)與布置，將體育運(yùn)動從課堂上延伸到課堂之外，調(diào)動起家庭教育資源，從而督促學(xué)生在課下“勤練”，提高初中學(xué)生的體育運(yùn)動能力。要引導(dǎo)學(xué)生在家庭之中做到“勤練”，可以借助運(yùn)動類APP，在家長的支持參與下，通過初中學(xué)生每日打卡的形式，督促學(xué)生做到“勤練”；可以通過微信群運(yùn)動視頻拍攝分享的方式，完成體育家庭作業(yè)的上傳，從而幫助初中學(xué)生培養(yǎng)形成體育運(yùn)動的習(xí)慣，通過“勤練”鞏固體育大單元課堂教學(xué)所學(xué)的知識與技能。在家長的參與、支持、督促之下，初中學(xué)生在課堂之外參與體育鍛煉的積極性更高，也能逐步養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣，收獲健康的體魄，實(shí)現(xiàn)全面成長。這也是學(xué)校教育與家庭教育共同的目標(biāo)與方向。 3.提供社會支持，保障學(xué)生“勤練”

要使學(xué)生在體育課堂之外做到“勤練”，也應(yīng)發(fā)揮出基層政府、社區(qū)等主體的作用，為初中學(xué)生勤于鍛煉提供社會支持。比如基層政府應(yīng)當(dāng)加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，向社會公眾開放體育場館，為初中學(xué)生在課堂之外參加體育鍛煉提供場地、器材方面的支持；新聞媒體等加大宣傳推廣力度，借助熱點(diǎn)話題，如奧運(yùn)會、冬奧會等，激發(fā)初中學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的好處，使初中學(xué)生有了“勤練”的動力，也能克服體育運(yùn)動中的懈怠心理；發(fā)揮基層社區(qū)的作用，優(yōu)化完善社區(qū)運(yùn)動場地及設(shè)施，使初中學(xué)生可以在社區(qū)中完成各種體育鍛煉活動，從而實(shí)現(xiàn)“勤練”的目標(biāo)。多方主體共同參與，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選形成初中學(xué)生體育“勤練”的可靠保障，推動中學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健康成長，也有利于營造形成全民健身的良好環(huán)境，推動國民素質(zhì)的提升。（三）以賽代練，統(tǒng)籌安排確保“常賽”落實(shí) 1.組織課外活動，實(shí)現(xiàn)競賽常態(tài)化

學(xué)校方面，多舉辦一些體育活動，在活動參與的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受體育的獨(dú)特魅力，體會體育活動及運(yùn)動所帶來的愉悅與滿足。比如可以舉行班級與班級之間，或是學(xué)校與學(xué)校之間的體育比賽活動，班級足球比賽籃球比賽、校內(nèi)跳繩大賽、春夏季的運(yùn)動會等等。一方面，體育競賽活動要體現(xiàn)出豐富性、多元化，使在體育運(yùn)動方面有不同愛好的學(xué)生均有展示自我的機(jī)會，也能與體育大單元教學(xué)活動契合起來；另一方面，體育競賽活動要體現(xiàn)出常態(tài)化、經(jīng)常性，使體育競技比賽融入到日常體育教學(xué)活動之中，成為初中體育大單元教學(xué)的重要組成部分，也能發(fā)揮出競賽的激勵(lì)作用。在競技比賽的過程中，學(xué)生的好勝心被激發(fā)起來，自然能夠愿意積極參加體育教學(xué)活動，也能夠在課余時(shí)間多練習(xí)，提高運(yùn)動的技能。通過形式多元的體育課外活動，還可以促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性的提高，對于學(xué)生更深入地理解體育的精神也是有積極意義的。 2.激勵(lì)學(xué)生參與，推動競賽全員化

要吸引廣大初中學(xué)生參與到體育競賽之中，應(yīng)當(dāng)要突出競賽的“全員化”，給予每一個(gè)班級中的初中學(xué)生參與體育競賽的機(jī)會，才能通過落實(shí)“常賽”鍛煉提高學(xué)生的體育能力。比如定期在班級中舉行體育比賽活動，劃定小組，小組之內(nèi)進(jìn)行體育項(xiàng)目的比拼，小組之間展開對決，充分展示出體育運(yùn)動競技的魅力；在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，定期舉行年級體育競賽活動及全校體育競賽活動。既要有面向優(yōu)秀體育特長生的專業(yè)比賽活動，也要面向普通學(xué)生的娛樂性質(zhì)體育比賽活動。通過全員化的體育競賽，傳遞出“我運(yùn)動，我快樂；我比賽，我參與”的積極向上精神，從而使每一個(gè)初中學(xué)生在“常賽”中形成運(yùn)動的動力，獲得比賽的快樂，激發(fā)體育參與的興趣。 3.協(xié)調(diào)多方資源，促進(jìn)競賽規(guī)范化

要發(fā)揮出初中體育大單元教學(xué)中“常賽”的優(yōu)勢，也要協(xié)調(diào)多方資源，展開校際比賽，通過規(guī)范的競賽活動，積累比賽經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動水平與競技能力。初中體育教師可以通過班級競賽、年級比賽等比賽活動，篩選表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，加入到本校體育隊(duì)中，給予體育優(yōu)秀生以進(jìn)一步比賽的機(jī)會，成為培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的基礎(chǔ)。在初中學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)也可以積極組織承辦校際比賽，在場地、裁判、服務(wù)、器材等方面有條不紊地展開籌劃、52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選籌備工作。通過成功舉辦校際體育比賽活動，既可以引導(dǎo)初中學(xué)生欣賞高質(zhì)量的比賽，從而激發(fā)學(xué)生形成積極參與體育鍛煉的興趣，又利于塑造學(xué)校良好的形象，提高學(xué)校知名度，營造形成良好的體育運(yùn)動氛圍。結(jié)語初中體育大單元教學(xué)中，“教會”是基礎(chǔ)，是將體育運(yùn)動的技巧與方法傳遞出去；“勤練”是關(guān)鍵，是將體育運(yùn)動融入到生活之中形成鍛煉運(yùn)動的習(xí)慣；“常賽”是激勵(lì)，是激發(fā)體育運(yùn)動的興趣檢驗(yàn)體育運(yùn)動的效果。要落實(shí)“教會”“勤練”“常賽”，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前初中體育大單元教學(xué)中的困境與問題，采取針對性的措施優(yōu)化初中體育大單元教學(xué)，即教學(xué)更新，創(chuàng)新方法保證“教會”落實(shí)；家校共育，協(xié)調(diào)資源推進(jìn)“勤練”落實(shí)；以賽代練，統(tǒng)籌安排確?！俺Ｙ悺甭鋵?shí)?！敖虝薄扒诰殹薄俺Ｙ悺毕嘟Y(jié)合，推動初中體育大單元教學(xué)深入展開，科學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)理想的教育成效，有效提高初中學(xué)生的體育素養(yǎng)與綜合能力。參考文獻(xiàn)[1]徐敬爭.中學(xué)體育教學(xué)"教會,勤練,常賽"的思考[J].青少年體育,2020(8):3.[2]陳杰英.初中體育課堂上的教會,勤練,常賽實(shí)踐策略[J].灌籃,2020(16):1. [3]李克江