內(nèi)能說課稿課件中公 內(nèi)能公開課教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——內(nèi)能說課稿課件中公內(nèi)能公開課教案(五篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

內(nèi)能說課稿課件中公內(nèi)能公開課教案篇一

(過渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?

《內(nèi)能》選自初中物理人教版九年級全一冊第十三章其次節(jié)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為內(nèi)能的概念、影響物體內(nèi)能的因素和改變物體內(nèi)能的方式。之前學(xué)習(xí)的分子熱運(yùn)動為本節(jié)課的開展做了一定的鋪墊，所以本節(jié)課是前面所學(xué)內(nèi)容——分子熱運(yùn)動的延伸，而且本章之后的內(nèi)容都是圍繞內(nèi)能展開的。故本節(jié)內(nèi)容在這里起著十分重要的過渡作用。

二、說學(xué)情

(過渡句：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，接下來談?wù)勎覍W(xué)情的分析)

本節(jié)課所面對的是九年級的學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識仍占主要地位，在理性認(rèn)識中還存在一定困難。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以感性知識為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力，利用多媒體圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)直觀性和形象性，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍。從而達(dá)到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，幫助學(xué)生更好的理解并學(xué)好本節(jié)內(nèi)容。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡句：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))

知道內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道改變內(nèi)能的兩種方式。

通過演示試驗(yàn)，培養(yǎng)觀測和分析能力，并通過試驗(yàn)理解做功和內(nèi)能之間的關(guān)系。

通過分析、類比的方法研究問題，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

(過渡句：基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，本節(jié)課的重、難點(diǎn)就顯而易見了)

對內(nèi)能、熱量概念的理解，對改變物體內(nèi)能的方法的理解。

內(nèi)能概念的建立。

五、說教學(xué)方法

(過渡句：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際)

本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有講授法、演示試驗(yàn)法、小組合作法等。

六、說教學(xué)過程

(過渡句：要想合理的浮現(xiàn)以上教學(xué)思路，就要求教師要制定合理的教學(xué)過程。接下來我重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程)

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我會先給大家播放蒸汽機(jī)車工作的視頻，并解釋工作原理。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水蒸氣可以帶動火車前進(jìn)，為了解釋原因，進(jìn)而引出課題《內(nèi)能》。

其次是新課講授環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，第一部分是內(nèi)能概念的建立。我會先提問學(xué)生什么是動能，什么是勢能，學(xué)生回想之前的知識可以快速回復(fù)出，這也可以幫助建立內(nèi)能的概念打好基礎(chǔ)。接著我會出示運(yùn)動著的足球和彈簧被拉伸的圖片，并提醒構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則的熱運(yùn)動，提問學(xué)生組成物質(zhì)的分子是否具有動能，分子之間是否具有勢能兩個(gè)問題。學(xué)生很簡單理解分子具有動能，通過類比彈簧的例子在交流探討后也會得出分子之間具有勢能。從而引出“分子動能〞、“分子勢能〞以及內(nèi)能的概念。接著，我會讓學(xué)生回想機(jī)械能的概念，思考內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別、內(nèi)能的大小和什么有關(guān)，有著怎樣的關(guān)系。學(xué)生結(jié)合教材及生活經(jīng)驗(yàn)不難得出問題的答案。

之后是其次部分的內(nèi)容：物體內(nèi)能的改變。

我會先給學(xué)生列舉燒熱的工件在冷水中冷卻的例子，結(jié)合例子講解這個(gè)過程發(fā)生了熱傳遞。溫度改變使得物體的內(nèi)能發(fā)生了改變。從而由學(xué)生總結(jié)出熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。在此問題上學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，通過這樣的提問即可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成擅長觀測、思考、交流合作的科學(xué)素養(yǎng)，更是為引出改變物體內(nèi)能的途徑做好鋪墊。明確了改變物體內(nèi)能的第一種方式之后，我會給學(xué)生展示兩組圖片，分別是冬天搓手取溫柔滑滑梯的圖片，讓學(xué)生思考還有沒有其余可以改變物體內(nèi)能的方式。在學(xué)生思考的同時(shí)，我會給學(xué)生完成兩個(gè)演示試驗(yàn)，第一個(gè)是壓縮空氣引火儀的試驗(yàn)，讓學(xué)生觀測試驗(yàn)現(xiàn)象，其次個(gè)是空氣推動塞子的試驗(yàn)，觀測瓶內(nèi)變化。學(xué)生通過觀測以及對試驗(yàn)現(xiàn)象的分析能總結(jié)出是由于做功改變了物體的內(nèi)能。這樣就可以得出改變物體內(nèi)能的兩種方式。

然后是拓展提升環(huán)節(jié)：

在此環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課知識，用物體內(nèi)能改變的方式說明“炙手可熱〞和“鉆木取火〞的含義。

最終是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

對于課堂小結(jié)，我計(jì)劃讓學(xué)生自己來總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生對課堂內(nèi)容及時(shí)加以回想，同時(shí)也能使我了解學(xué)生對知識的把握狀況，及時(shí)加以疏導(dǎo)。之后我會留下這樣一個(gè)作業(yè)，課后查一查什么是溫室效應(yīng)，并思考內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。這不僅能考察學(xué)生對所學(xué)知識的拓展能力，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生思考，真正表達(dá)了物理與生活的緊湊聯(lián)系。

七、說板書設(shè)計(jì)

(過渡句：最終說一說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書重視直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識點(diǎn)逐層排布，重難點(diǎn)明顯，簡單讓學(xué)生抓住本節(jié)課的核心。)

教學(xué)過程是一個(gè)動態(tài)生成的過程，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，師生互動間會產(chǎn)生大量信息和創(chuàng)新的火花，教師要精明的將有價(jià)值的信息和問題作為焦點(diǎn)來組織教學(xué)，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變化，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，使物理課堂充滿活力與活力，最終實(shí)現(xiàn)生生發(fā)憤的目標(biāo)。以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位老師的耐心凝聽。

內(nèi)能說課稿課件中公內(nèi)能公開課教案篇二

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（一）教材的地位和作用

內(nèi)能是熱學(xué)中一個(gè)重要的概念。教材通過比較、結(jié)合學(xué)生日常生活等多種形式，從宏觀的機(jī)械能拓展到內(nèi)能，再從物體分子熱運(yùn)動的角度幫助學(xué)生理解內(nèi)能的概念，在此基礎(chǔ)上探討內(nèi)能的改變，進(jìn)而引出熱量的概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生在分子動理論知識的基礎(chǔ)上，了解內(nèi)能和熱量的概念，還為下一章學(xué)習(xí)內(nèi)能的利用打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)：內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的兩種途徑。

難點(diǎn)：用類比的方法建立內(nèi)能的概念。

（三）教材的處理

根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，重組教材的教學(xué)資源和學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)等學(xué)生資源，盡可能從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)和試驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生深入淺出的了解內(nèi)能和熱量的概念。

九年級的學(xué)生已具有了一定的物理知識，能力也得到一定的發(fā)展。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子動理論的相關(guān)知識，但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為主，感性認(rèn)識對比匱乏。因此，教學(xué)中仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，借助試驗(yàn)等手段加強(qiáng)直觀性和形象性，把抽象的概念具體化、生活化，從學(xué)生的體驗(yàn)、經(jīng)歷和身邊的事物來建立和加強(qiáng)內(nèi)能的概念，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到內(nèi)能的存在、什么是內(nèi)能、內(nèi)能有什么特點(diǎn)、內(nèi)能是怎樣變化和量度的。

（一）課標(biāo)要求

課標(biāo)對本節(jié)的要求是：了解內(nèi)能和熱量。根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)情的分析，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。

（二）三維目標(biāo)

1、知識與技能

（1）了解內(nèi)能的概念，知道溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

（2）知道熱傳遞和做功可以改變物體內(nèi)能；了解熱量的概念及單位。

2、過程與方法

（1）通過觀測、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)初步的觀測、分析、推理能力。

（2）通過對生活事例的分析，提高分析問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過試驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生樂于參與觀測、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動。

（2）通過分析事例，逐步形成用能量的觀點(diǎn)看世界的意識。

教法上主要以談話法、講解法為主，輔之以演示試驗(yàn)法來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，體驗(yàn)樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。學(xué)法上綜合運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、觀測與體驗(yàn)，小組合作探究等多種形式的方法，充分表達(dá)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。

我計(jì)劃本節(jié)課將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識內(nèi)能——分析類比，建立概念——深化提高，應(yīng)用概念——感悟收獲，課堂小結(jié)——布置作業(yè)，穩(wěn)定升華

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識內(nèi)能

先利用多媒體播放“裝有熱水的暖水瓶，瓶塞彈起〞的視頻，再根據(jù)這一情景提出三個(gè)問題：（1）瓶塞彈起時(shí)是否做了功？（2）能夠做功的物體我們就說它具有能量。那么推動瓶塞做功的能量來自哪里？（3）你還能舉出哪些日常生活中，“熱〞具有能量、能做功的例子？（如燒開水時(shí)鍋蓋跳動等）

本環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要通過觀測和分析瓶內(nèi)熱空氣推動瓶塞彈起做功的試驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活里“熱〞對外做功的現(xiàn)象，讓學(xué)生初步認(rèn)識到內(nèi)能的存在，提高觀測和分析能力。

其次環(huán)節(jié)：分析類比，建立概念

這個(gè)環(huán)節(jié)，我計(jì)劃安排兩個(gè)教學(xué)活動來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第一個(gè)教學(xué)活動是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立內(nèi)能概念。

內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)中，先讓學(xué)生自主分析兩個(gè)比較情景“運(yùn)動的瓶塞〞、“熱運(yùn)動的水分子〞和“發(fā)生形變的彈簧〞、“相互吸引或排斥的水分子〞中的能量，再由學(xué)生自主總結(jié)并填寫比較表格，建立與形成內(nèi)能的概念。

運(yùn)動的瓶塞有動能熱運(yùn)動的水分子有分子動能

發(fā)生形變的彈簧有勢能相互吸引或排斥的分子有分子勢能

宏觀現(xiàn)象微觀世界運(yùn)動的瓶塞具有能。

做無規(guī)矩運(yùn)動的水分子具有能。

發(fā)生形變的彈簧具有能。

相互吸引或排斥的分子具有能。

動能和勢能的總和統(tǒng)稱為能。

分子動能和分子勢能的總和統(tǒng)稱為能。

在此突出過程與方法，延伸，觀測生活，舉例

為了進(jìn)一步加深對內(nèi)能概念的理解，我把情景一和情景二加以拓展和延伸，讓學(xué)生根據(jù)機(jī)械能和內(nèi)能的概念繼續(xù)分析跳起的瓶塞掉在水平地面上后，彈簧恢復(fù)原狀沒有形變時(shí)，是否具有機(jī)械能和內(nèi)能。分析得出內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。然后，再讓學(xué)生分析冰是否具有內(nèi)能，得出一切物體，不管溫度高低，都具有內(nèi)能。再追問學(xué)生把冰熔化成水后加熱到沸騰的過程中，水的內(nèi)能怎樣變化？初步得出一個(gè)物體溫度升高時(shí)內(nèi)能增大，溫度降低時(shí)內(nèi)能減少。

通過自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生利用類比，細(xì)致、深入的分析展示出來的物理現(xiàn)象和物理情景，順理成章的推理并建立、形成內(nèi)能的概念，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理問題的能力。

其次個(gè)教學(xué)活動是小組合作，歸納改變物體內(nèi)能的兩種途徑。

先是小組合作，盡可能地想出各種方法讓一段鐵絲溫度升高，方法最多的小組為獲勝。我深入學(xué)生之中，積極的看、積極地聽、感受學(xué)生的所作、所為、所思、所想，根據(jù)需要給學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后組織展示、交流，引導(dǎo)學(xué)生對各小組列舉出來的方法進(jìn)行分類，總結(jié)出改變物體內(nèi)能的兩種方式：熱傳遞和做功。

通過組內(nèi)合作探討，組間相互競爭的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在師生互動、生生互動中培養(yǎng)合作與交流的意識。情感態(tài)度價(jià)值觀的表達(dá)，說課中如何說，講課中如何做？

第三環(huán)節(jié):深化提高，應(yīng)用概念

首先讓學(xué)生體驗(yàn)對手呵氣和搓手時(shí)手的感覺，再從能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的角度分析它們分別是通過什么方法使手的內(nèi)能增加，溫度升高，并通過能量流向圖建立和形成熱量的概念。

為了進(jìn)一步觸發(fā)思維的興奮點(diǎn)，引發(fā)探究的欲望和動機(jī)，開啟探究之門，我計(jì)劃先組織學(xué)生做演示壓縮空氣做功的試驗(yàn)（這個(gè)試驗(yàn)在空氣壓縮儀里放入半顆火柴頭，現(xiàn)象就會十分的明顯和震撼），讓學(xué)生通過試驗(yàn)現(xiàn)象，探討分析，得出外界對氣體做功，筒內(nèi)氣體內(nèi)能的變化。接著讓學(xué)生猜想，假如氣體對外界做功，氣體的內(nèi)能會怎樣變化？并通過讓學(xué)生感受籃球放氣過程中球內(nèi)氣體溫度的變化來驗(yàn)證猜想。（試驗(yàn)時(shí)，把氣針插入籃球，讓學(xué)生先感受一下籃球內(nèi)氣體的溫度，再把氣針對著風(fēng)車的風(fēng)葉，看到風(fēng)葉轉(zhuǎn)動，說明氣體對外做功，再讓學(xué)生繼續(xù)感受籃球內(nèi)氣體溫度的變化）

最終組織學(xué)生演示氣體膨脹對外做功的試驗(yàn)，以及用“冰露〞礦泉水瓶分組試驗(yàn)、觀測、體驗(yàn)氣體膨脹對外做功，從能量轉(zhuǎn)化的角度引導(dǎo)學(xué)生分析該試驗(yàn)中通過做功使內(nèi)能變化的兩個(gè)過程。

知識的應(yīng)用最終還是要回歸現(xiàn)實(shí)生活。因此這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，借助了學(xué)生體驗(yàn)性試驗(yàn)、演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)，把抽象的概念具體化、生活化，用日常生活中順手可得的物品，進(jìn)行觀測、試驗(yàn)，使學(xué)生感受到瓶瓶罐罐皆學(xué)問，物理來源于生活，深化和提高概念的理解與應(yīng)用。并讓他們通過親歷科學(xué)實(shí)踐活動，體會到科學(xué)實(shí)踐活動的魅力與樂趣，從而樂于參與各種科學(xué)實(shí)踐活動。

第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。談一談本節(jié)有什么收獲或感想？并評價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀況。通過該環(huán)節(jié)為學(xué)生提供自由表達(dá)思想、觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思維飛躍的舞臺，同時(shí)也幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),穩(wěn)定升華。

布置課外小試驗(yàn)：自制彈射器

找一段兩端開口的小塑料管，從塑料管的一端塞進(jìn)一個(gè)用水浸濕了的紙團(tuán)（要塞緊），從另一端推進(jìn)一個(gè)用橡皮塞制成的活塞，一個(gè)簡易的彈射器就做成了。試試推進(jìn)活塞，比比看誰能把紙團(tuán)彈射得最遠(yuǎn)。

布置這一作業(yè)目的是：讓學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行小制作，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，并為后面熱機(jī)的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。

最終我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對功的知識有個(gè)系統(tǒng)全面的把握，板書以教學(xué)的規(guī)律線列出了課題“其次節(jié)內(nèi)能〞及三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容：

一、內(nèi)能

二、改變內(nèi)能的兩種方式：熱傳遞和做功

三、熱量

新課改提倡學(xué)生探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，通過交流與合作，經(jīng)歷知識的獲取過程。本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思路是本著新課改的思想，努力做到以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)能重視從學(xué)生已有的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷思考和探究概念建立的過程，領(lǐng)悟概念是怎樣形成的，并對概念加以理解和應(yīng)用。通過應(yīng)用概念解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)以知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生知識與思維能力得以共同發(fā)展。使“物理源于生活，又高于生活〞，最終使學(xué)生學(xué)會知識，把握技能，經(jīng)歷過程，體驗(yàn)方法，勇于摸索。

教學(xué)方法上，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)能合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)能夠通過師生、生生之間的多邊交互活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)遇發(fā)表自己的看法。同時(shí)，教師在教學(xué)中勉勵學(xué)生積極發(fā)言，對學(xué)生的回復(fù)做出積極評價(jià)，多賞識、多勉勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助、相互支持、相互勉勵，充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成一致問題的不同答案，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

簡而言之，教學(xué)設(shè)計(jì)都是課前的設(shè)計(jì)，而教學(xué)過程是富有變化、動態(tài)生成的過程，在師生互動、生生互動中會產(chǎn)生大量的信息和創(chuàng)新的火花，教師要機(jī)靈的將有價(jià)值的學(xué)生生成性資源作為教學(xué)的焦點(diǎn)來重新組織教學(xué)。奇妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變化，保護(hù)創(chuàng)新火花、激發(fā)奇思妙想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，使物理課堂充滿著活力與活力。

以上是我對本節(jié)課的設(shè)想和設(shè)計(jì)，如有不妥之處懇請各位專家、評委給予指正和幫助。感謝！

內(nèi)能說課稿課件中公內(nèi)能公開課教案篇三

在前面的授課中，已給學(xué)生講解了動能、重力勢能、彈性勢能以及分子動理論的初步知識。這節(jié)內(nèi)容主要是起到將前面知識點(diǎn)總結(jié)概括，為以后接下來的能量守恒以及能量之間的相互轉(zhuǎn)化做好鋪墊。起到承上啟下的作用。

①知識與技能

把握物體的內(nèi)能。知道熱傳遞、做功可以改變物體的內(nèi)能。②過程與方法

通過運(yùn)用多媒體課件以及課堂小試驗(yàn)的方法向?qū)W生生動形象的介紹本節(jié)知識點(diǎn)。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀

本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊湊，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決生活問題的能力。

讓學(xué)生理解內(nèi)能的定義以及內(nèi)能改變的實(shí)質(zhì)。

知識點(diǎn)較多，對知識點(diǎn)的分開規(guī)劃講解，使學(xué)生對知識點(diǎn)的明了認(rèn)識把握。

對內(nèi)能的定義形象化使學(xué)生印象深刻以及生動講解改變內(nèi)能的方法。

（1）開始上課時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)一一列出，讓學(xué)生對本堂課教學(xué)重點(diǎn)有清醒的認(rèn)識達(dá)到突出重點(diǎn)的作用。

（2）放慢語速，在不同知識點(diǎn)之間稍許停頓。在利用板書把知識點(diǎn)一一列出，使學(xué)生對知識點(diǎn)有層次感，突破難點(diǎn)。

（3）利用課堂小試驗(yàn)以及多媒體課件的方法。使知識點(diǎn)形象化，達(dá)到抓住關(guān)鍵的目的。

1動能和勢能的概念

物體由于運(yùn)動而具有的能叫做動能；

物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢能

物體由于彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。

2、分子動理論的初步知識

物體是由大量分子組成的

分子在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動

分子間存在相互作用力。

2、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

新課導(dǎo)入：

利用火柴的點(diǎn)燃以及擠擰水瓶等課堂小試驗(yàn)來引入新課

2、講授新課

我們將利用（啟發(fā)式）講授法，（啟發(fā)式）談話法兩個(gè)方法相結(jié)合的

方法使學(xué)生獲得新知識復(fù)習(xí)穩(wěn)定舊知識，把握物理現(xiàn)象，獲取感性知識。

3、歸納小結(jié)

1.什么叫內(nèi)能

物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子相互作用的勢能的總和，叫物體的內(nèi)能。

2、溫度跟內(nèi)能的'關(guān)系

一個(gè)物體溫度升高時(shí)，它的內(nèi)能就增加；一個(gè)物體溫度降低時(shí)，它的內(nèi)能就減少。

3、改變內(nèi)能的兩種方式

(1)熱傳遞實(shí)質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移（從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上）

(2)做功實(shí)質(zhì)：內(nèi)能與機(jī)械能（或其它能）的轉(zhuǎn)化

(3)熱傳遞和做功改變物體的內(nèi)能是等效的.

5.最終將布置課堂習(xí)題以及課后作業(yè)讓學(xué)生穩(wěn)定知識點(diǎn)

內(nèi)能說課稿課件中公內(nèi)能公開課教案篇四

1、知識與技能

了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。

了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。

知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。

2、過程與方法

通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。

通過演示試驗(yàn)說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。

通過學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)〞。

通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

通過演示試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力，并使學(xué)生通過試驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。

勉勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

分子動理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動著。那么公司也同一切運(yùn)動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。

1、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個(gè)分子都在運(yùn)動，都受分子作用力，但每單個(gè)分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個(gè)鋼球是否運(yùn)動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

2、內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動加劇時(shí)，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進(jìn)過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動加劇。科學(xué)的論斷，必需要有證據(jù)，在物理學(xué)中，尋常是用試驗(yàn)來證明論斷的。今天我們同樣用試驗(yàn)來證明上面的論斷。

試驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀測比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。

試驗(yàn)結(jié)果說明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)則運(yùn)動的速度大，即分子無規(guī)則運(yùn)動猛烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時(shí)，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們往往把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動叫做熱運(yùn)動。

3、一切物體都有內(nèi)能。這是由于物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動著。熾烈的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動猛烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動，它也具有內(nèi)能。

（4）內(nèi)能和機(jī)械能

通過機(jī)械能和內(nèi)能的對比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。

首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動狀況有關(guān)。

木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運(yùn)動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運(yùn)動和分子間的相互作用有關(guān)。

4、物體的內(nèi)能改變的兩種方式

（1）列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具，鋸條、木頭和刀具溫度升高，說明戰(zhàn)勝摩擦力做功，可以使物體的內(nèi)能增加。假使外力對物體做功全部用于物體內(nèi)能改變的狀況下，外力做多少功，物體的內(nèi)能就改變多少。如功的單位是焦耳，內(nèi)能的單位也是焦耳。

演示壓縮空氣，硝化棉燃燒。說明外力壓縮空氣過程，對氣體做功，使氣體的內(nèi)能增加，溫度升高到棉花的燃點(diǎn)而使其燃燒。

以上實(shí)例說明做功可以改變物體的內(nèi)能。

（2）在爐灶上燒熱水，火爐烤熱周邊物體，這些物體溫度升高內(nèi)能增加。這些實(shí)例說明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內(nèi)能改變。物體吸收熱量，內(nèi)能增加。物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。熱量的單位是焦耳。

所以做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。

內(nèi)能說課稿課件中公內(nèi)能公開課教案篇五

（一）教材分析：

本節(jié)主要內(nèi)容有：內(nèi)能的概念；物體的內(nèi)能與溫度的關(guān)系；改變物體內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞。

本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)機(jī)械能概念及其轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解更為抽象的內(nèi)能概念，認(rèn)識內(nèi)能的轉(zhuǎn)化及其作用，這些內(nèi)容是解釋大量常見熱現(xiàn)象的必備基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)本章后面熱量、比熱容、熱機(jī)等內(nèi)容必不可少的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在全章具有重要的基礎(chǔ)性地位。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

（1）了解內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能的單位焦耳。

（2）能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。知道對于同一個(gè)物體，溫度越高，內(nèi)能越多；溫度越低，內(nèi)能越少。

（3）知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。

2.過程與方法

（1）通過機(jī)械能認(rèn)識內(nèi)能，領(lǐng)會其中的類比方法。

（2）經(jīng)歷用做功和熱傳遞方式改變物體內(nèi)能的活動過程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過試驗(yàn)和實(shí)例，養(yǎng)成聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：內(nèi)能的概念是全章乃至整個(gè)熱學(xué)的基礎(chǔ)；通過溫度高低來判斷一個(gè)物體內(nèi)能的多少，在后面學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到；改變內(nèi)能的方法，特別是通過做功來改變物體的內(nèi)能，更是分析大量常見現(xiàn)象和汽油機(jī)工作過程的理論依據(jù)。因此以上內(nèi)容都是本節(jié)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：內(nèi)能概念比較抽象，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

（四）教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)生活動要充分，教師總結(jié)要精練。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、多媒體、鐵絲、酒精燈、熱水、錘子、鐵砧、砂布

本節(jié)知識點(diǎn)均屬“了解〞“認(rèn)識〞“初步認(rèn)識〞的層次，考慮到農(nóng)村初中的學(xué)生剛剛接觸熱學(xué)知識，內(nèi)能熱量等概念都比較抽象，因此教學(xué)時(shí)從日常生活現(xiàn)象入手，采用“類比〞“聯(lián)想〞等方法引入概念，不追求概念過分嚴(yán)密的表述。教學(xué)時(shí)不比讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述，而要重視指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行歸納概括，進(jìn)而形成概念。

具體教法安排如下：

本節(jié)課我首先通過汽車、火車、輪船、飛機(jī)等交通工具做功的能量來源問題引入新課，然后通過與機(jī)械能的類比，建立內(nèi)能的概念，再結(jié)合分子動