江上漁者教案范文

第江上漁者教案范文

江上漁者教案范文。

我們的編者已經(jīng)根據(jù)您的需求為您編制了以下相關(guān)資訊：“江上漁者教案”。教案課件在教師的日常工作中占據(jù)了一席之地，寫(xiě)教案課件時(shí)教師需認(rèn)真對(duì)待，不能馬虎應(yīng)付。教案課件不僅要確定教學(xué)內(nèi)容，更需要重點(diǎn)整理難點(diǎn)。請(qǐng)您妥善保管本篇文章，供后期參考！江上漁者教案(篇1)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，舒緩音樂(lè)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名帶讀詞語(yǔ)。2、上節(jié)課通過(guò)讀課文，我們知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，大詩(shī)人范仲淹為此寫(xiě)下了《江上漁者》這首詩(shī)，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?二、自主體驗(yàn)，合作探究感悟詩(shī)文1、簡(jiǎn)介范仲淹，師讀第1自然段。師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。)2、請(qǐng)大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，他看到了什么，聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答)4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有27個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。)誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢?到底好在哪里？(1)學(xué)生討論，教師指名回答。(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去？體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。)(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問(wèn)：你為什么要這樣讀?7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚(yú)，還“不住地”稱贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái)．向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚(yú)危險(xiǎn)的情景。)8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險(xiǎn)。10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。11、指名學(xué)生反饋。想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句：說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險(xiǎn)啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)．隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。歸納小結(jié)：范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。2、出示生字濤、洶、君，用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。3、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。4、生練寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)江上：往來(lái)人、但愛(ài)、鱸魚(yú)美（吃魚(yú)者）（鮮美）漁民生活艱辛危險(xiǎn)江中：一葉舟、出沒(méi)、風(fēng)波里（打魚(yú)人）江上漁者教案(篇2)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人--范仲淹，繼續(xù)了解江上漁者的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？二、自主體驗(yàn)，感悟詩(shī)文1、指名讀第1自然段。師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢？(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。)2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫(huà)的句子：酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。)3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽。教師接著讀第2自然段第1句有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊--引學(xué)生接著讀一邊飲酒--邊觀賞風(fēng)景。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，他聽(tīng)到了什么？(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答)4、指導(dǎo)讀酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)坐滿不住地稱贊等詞語(yǔ)。)5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。)誰(shuí)想讀？(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢？到底好在哪里？(1)學(xué)生討論，教師指名回答。(2)你從詩(shī)中讀懂什么了？(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)？到哪里去？體會(huì)南來(lái)北往這個(gè)詞，從而理解往來(lái)人的意思。)(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問(wèn)：你為什么要這樣讀？7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚(yú)，還不住地稱贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái)．向江面望去。他看見(jiàn)了什么？(指名學(xué)生讀課文這一句．相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚(yú)危險(xiǎn)的情景。)8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險(xiǎn)。10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。11、指名學(xué)生反饋。只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。讀得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句：說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險(xiǎn)啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里？不足在哪里？可以給小伙伴提意見(jiàn)。13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。(1)點(diǎn)擊君，讓學(xué)生思考：為什么用君而不用你？然后再現(xiàn)畫(huà)面，學(xué)生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景．和前面聽(tīng)到客人的稱贊比較一下，你會(huì)有什么想法？(鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟)(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)．隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)......這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)--《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。2、出示要求會(huì)寫(xiě)的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。3、把自己不會(huì)寫(xiě)的字在小組提出來(lái)．如果都會(huì)記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo)．及時(shí)評(píng)價(jià)好的識(shí)字方法，如：比較識(shí)字(酒一漁、宋一客)；自編兒歌；字形想象等。4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。5、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。6、播放舒緩的音樂(lè)：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。如：酒：左窄右寬，右邊的酉壓著豎中線寫(xiě)。站：左邊的立橫變提。君：中間一橫要出頭等。四、拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)拓眼界1、這一課的字，大家寫(xiě)得很好，讓我們?cè)僖淮位仡櫾?shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文。2、范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。3、出示課件：范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，教師簡(jiǎn)要介紹：他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫(xiě)優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。板書(shū)設(shè)計(jì)江上：往來(lái)人但愛(ài)鱸魚(yú)美（吃魚(yú)者）（鮮美）漁民生活苦難艱辛江中：一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里（打魚(yú)人）教學(xué)反思目前，新課程改革非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，提高兒童文化品位和審美情趣，要求教學(xué)應(yīng)注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。兒童學(xué)習(xí)古詩(shī)文，可以全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。我國(guó)的古詩(shī)文從表現(xiàn)形式和表達(dá)內(nèi)容上都有其獨(dú)特的寫(xiě)作特點(diǎn)和深厚的歷史背景，兒童通過(guò)學(xué)古詩(shī)文，既可受到文化的熏陶感染，又可以從情感上、思想上得到美的體驗(yàn)。使其終生受益。本文的教學(xué)正是讓孩子們通過(guò)這個(gè)小故事，來(lái)理解古詩(shī)含義，了解寫(xiě)作背景，深入體會(huì)詩(shī)人的思想感情，使其受到感染和教育，并積淀一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。江上漁者教案(篇3)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“沒(méi)”。2、能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。3、理解課文內(nèi)容。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是由景生情、因事有感而創(chuàng)作的。教學(xué)重點(diǎn)：利用課文幫助理解詩(shī)意。讀出自己的獨(dú)特感受。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：板書(shū)“魚(yú)”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚(yú)。（加上三點(diǎn)水旁）這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指名讀）這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚(yú)，也就是打魚(yú)）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上打漁的人。二、初讀課文，了解范仲淹1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。生自由讀課文。師：生字大家都預(yù)習(xí)了，再讀讀，讀完后，同桌互查生字讀音。師開(kāi)火車檢查生字讀音，字讀得好，詞會(huì)讀嗎？指名讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、師：請(qǐng)生默讀課文，想想從中知道了什么。你們知道的可真多，那對(duì)于文中提到的大詩(shī)人——范仲淹你們了解多少呢？師隨機(jī)介紹范仲淹。三、再讀課文，談?wù)劯惺?、師：讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。師述：范仲淹喜歡到各地去游覽，一天，他來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風(fēng)景。此時(shí)他看到了什么？又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？將有關(guān)句子勾畫(huà)下來(lái)。2、指名反饋，師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你從中感受到什么？生（1）：我覺(jué)得酒樓里的人很多。我是從南來(lái)北往這個(gè)詞體會(huì)到的。師隨機(jī)理解“南來(lái)北往”。我們都是酒樓里的客人，客人們，你們都來(lái)自哪里呀？又要到哪去呀？像這樣來(lái)自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱之為“南來(lái)北往”，指導(dǎo)讀詞。再指名讀此句。生（2）：我覺(jué)得鱸魚(yú)很好吃。我是從不住的稱贊體會(huì)到的。師隨機(jī)指導(dǎo)：客人們都會(huì)怎樣稱贊呢？指名生反饋。再指名讀此句。3、就在客人們?cè)诓蛔〉姆Q贊鱸魚(yú)的肉嫩，味鮮，味美。（板書(shū)：客人）這時(shí)范仲淹又看到了誰(shuí)呢？指名生答（板書(shū)：漁者），他看見(jiàn)漁者在江面上怎樣打漁呢？誰(shuí)來(lái)把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機(jī)出示這兩句話。4、師：怎樣的波濤被稱作洶涌呀？生述，師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)讀詞“波濤洶涌”。5、師：在這洶涌的波濤中有一片樹(shù)葉隨風(fēng)起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹(shù)葉嗎？那作者為什么稱他為一片樹(shù)葉呢？（生體會(huì)：洶涌的波濤力大無(wú)窮，小舟輕飄飄，又渺?。┲笇?dǎo)讀好詞句。6、師：小舟是怎樣隨風(fēng)起伏的呢？指名生上臺(tái)邊聽(tīng)?zhēng)熓鲞呍诤?jiǎn)筆畫(huà)上演示“一會(huì)兒一會(huì)兒”師隨機(jī)問(wèn)：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險(xiǎn)，有翻船的可能。這是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險(xiǎn)，更有翻船的可能。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？請(qǐng)你一定要把漁民冒著生命的危險(xiǎn)在洶涌的波濤中作斗爭(zhēng)的情景展現(xiàn)在大家面前，指導(dǎo)讀好這句。7、既然打鱸魚(yú)這么危險(xiǎn)，漁民們?yōu)槭裁催€要還要冒著生命的危險(xiǎn)去打漁呢？體會(huì)生活艱辛。8、江邊是不住的稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮的客人們，江面上是正在冒著生命危險(xiǎn)打漁的漁者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大詩(shī)人范仲淹和你們想的一樣，一起來(lái)看看他是怎么想的吧！指名讀，師引讀：范仲淹想——9、詩(shī)人是這么想的，也是這么寫(xiě)的，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫(xiě)下了這首《江上漁者》。師出示古詩(shī)，配樂(lè)朗讀全詩(shī)。短短幾句詩(shī)就將范仲淹所看到的情景展現(xiàn)在大家面前，大家也想讀讀嗎？學(xué)生自由試讀，指名讀，生結(jié)合上文談?wù)劼?tīng)后的感受，再談感受的過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“但愛(ài)”，“出沒(méi)”的意思，并知道“君”指誰(shuí)。指導(dǎo)讀詩(shī)。10、讓我們像他們這樣一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！生配樂(lè)齊讀古詩(shī)。能背的同學(xué)可以試著背一背。四、學(xué)習(xí)生字你認(rèn)為生字中哪個(gè)字最難寫(xiě)，指名生答。觀察這個(gè)字怎么記？怎么寫(xiě)才好看？關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：客人文中相應(yīng)的句子江上往來(lái)人但愛(ài)鱸魚(yú)美漁者文中相應(yīng)的句子君看一葉舟簡(jiǎn)筆畫(huà)出沒(méi)風(fēng)波里成功之處：重難點(diǎn)突破較為成功。我用最生動(dòng)，直觀的方法教會(huì)學(xué)生理解何為浪尖，何為浪谷，然后，又充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己體會(huì)一下，你站在船上，一會(huì)被卷上浪尖，一會(huì)被打入浪谷是何種感受。由于選擇了正確的學(xué)習(xí)方法突破了重難點(diǎn)，所以到文章的最后，要理解漁民捕魚(yú)的艱辛就水到渠成了。另外，在學(xué)完整篇課文后，再來(lái)學(xué)古詩(shī)，這一教學(xué)理念經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)的確很適合文包詩(shī)這樣的課文。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)整篇課文了解后，也就是理解了整首詩(shī)的意思，再回過(guò)頭來(lái)學(xué)詩(shī)，只用文詩(shī)對(duì)照就能逐句理解詩(shī)意了。不足之處：1、三年級(jí)的孩子在語(yǔ)文課堂上，必須保證5——10分鐘的識(shí)字寫(xiě)字時(shí)間，這點(diǎn)很重要，哪怕課文沒(méi)有理解，哪怕文章沒(méi)有讀出感情，只要時(shí)間到了，就得停下教授課文，進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)。而在我的這節(jié)課上，這一點(diǎn)做得還不夠。2、句子是表達(dá)一個(gè)意思的最小單位，在讀書(shū)的過(guò)程中，不能把一句話給分開(kāi)，進(jìn)行分角色來(lái)讀。這樣，對(duì)學(xué)生在理解句意上會(huì)造成一些影響。既然知道癥結(jié)所在，在今后的教學(xué)中，我會(huì)取其精華，棄其糟粕，讓自己的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。自己選一個(gè)字用同樣的方法學(xué)習(xí)。江上漁者教案(篇4)江上漁者范仲淹江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。注釋：1、漁者：捕魚(yú)的人。2、但：只3、愛(ài)：喜歡4、鱸魚(yú)：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚(yú)，生活在近岸淺海夏秋進(jìn)入淡水河川后，肉更肥美，尤以松江所產(chǎn)最為名貴。5、君：你。6、一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。7、出沒(méi)：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。8、風(fēng)波：波浪。譯文：江上來(lái)來(lái)往往的人們，只喜愛(ài)鱸魚(yú)的美味。你看那漁人駕著像樹(shù)葉一樣的小舟，在大風(fēng)大浪里時(shí)出時(shí)沒(méi)。江上漁者教案(篇5)教學(xué)目的：1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。3.有感情地朗讀詩(shī)文，并會(huì)默寫(xiě)課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書(shū)所見(jiàn)》中描繪的美麗景色。2.從詩(shī)句的聯(lián)系中，體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。第2課時(shí)一.教學(xué)目的1.深入理解《江上漁者》詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的思想感情。2.學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦。3.學(xué)會(huì)根據(jù)詩(shī)句意思，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色。二.教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡(jiǎn)介作者（二）理解全詩(shī)1.揭示詩(shī)題初識(shí)詩(shī)意2.細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意（1）憶上首古詩(shī)學(xué)習(xí)方法（2）用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句，想想“往來(lái)人”多指什么人？（3）自學(xué)后兩句，想想“舟”上“出沒(méi)風(fēng)波里”的人，多指什么人3.熟讀全詩(shī)，體會(huì)感情（1）讀全詩(shī)想象，兩種不同的人都在做什么？都是什么景象？（2）感情朗讀這首詩(shī)，認(rèn)真思考：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（3）練習(xí)背誦（三）鞏固練習(xí)1.聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞2.補(bǔ)充下面詩(shī)句，并寫(xiě)出所填字的意思江上（）_________________（）鱸魚(yú)美_______________（）風(fēng)波里_______________江上漁者教案(篇6)1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。2課時(shí)CAI課件，舒緩音樂(lè)。1、指名帶讀詞語(yǔ)。2、上節(jié)課通過(guò)讀課文，我們知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，大詩(shī)人范仲淹為此寫(xiě)下了《江上漁者》這首詩(shī)，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?1、簡(jiǎn)介范仲淹，師讀第1自然段。師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。)2、請(qǐng)大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，他看到了什么，聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答)4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有27個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。)誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢?到底好在哪里？(1)學(xué)生討論，教師指名回答。(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去？體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。)(3