2023年教學(xué)設(shè)計方案的特點(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年教學(xué)設(shè)計方案的特點(8篇)為確保事情或工作順利開展，往往要根據(jù)具體狀況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是我精心整理的方案計劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計方案的特點篇一

1、知道樂音由音調(diào)、響度和音色三個特征。

2、常識性的知道音調(diào)的高低與聲源的振動頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

3、能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。常識性知道音調(diào)的高低與聲源振動的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

4、通過觀測聲波的圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進(jìn)行探究，觀測圖形進(jìn)行分析的方法。

5、通過觀測波的圖形，使學(xué)生初步體會到科學(xué)探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進(jìn)行測量的觀念。

1、音調(diào)及響度的區(qū)分

2、音色

教具選擇：刻度尺橡皮筋鉛筆音叉紙盒

一、復(fù)習(xí)

1、聲是怎樣產(chǎn)生的？

2、聲音是怎樣傳播的？比較聲在固、液、氣三種介質(zhì)中的傳播速度。

3、人耳的聽聲頻率范圍以及頻率的有關(guān)知識。

二、新課教學(xué)

1、情境創(chuàng)設(shè)，提出問題

⑴播放兩段音樂的片段，其中一段為音樂歌曲，一段為機(jī)械噪音。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的是哪一些，由此提出樂音和噪音的區(qū)別。

⑵提出問題：其中音樂歌曲都屬于樂音，那他們同樣是歌曲，又有什么區(qū)別？啟發(fā)學(xué)生自己提出聲音又大小，高低之分。同時，不同的樂器，不同的人的聲音各有什么區(qū)別。

⑶總結(jié)樂音的三個特征。

并提出問題：這些特征又與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？

2、過程展開

a、音調(diào)：聲音的高低。

試驗探究音調(diào)的高低，組織學(xué)生用刻度尺做此試驗。然后進(jìn)行探討：刻度尺伸出桌面的長度不同，所發(fā)生的振動現(xiàn)象有什么不同?由此聽到的聲音有什么不同?主觀感受的音調(diào)高低和刻度尺振動的快慢有什么關(guān)系?記錄下表

伸出長度

振動的快慢

振動的頻率

發(fā)聲的音調(diào)

1/4

1/3

1/2

3/4

再次提出頻率的概念，并復(fù)習(xí)其單位。強(qiáng)調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動的頻率，一般狀況下聲源振動的頻率大，主觀感受的音調(diào)就高。

學(xué)生閱讀書43頁“一些聲音的頻率表〞，

總結(jié)：音調(diào)由聲源的振動頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高；

頻率越小，音調(diào)越低。

一般說，兒童的音調(diào)比成人的高，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的高。

試驗探究：探究吉他弦線在以下哪種狀況下彈撥時發(fā)出的音調(diào)高？

讓學(xué)生用橡皮筋模擬吉他弦來做這個試驗。

結(jié)論:越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)更高；

越粗、越長、越松的聲源發(fā)出的音調(diào)更低。

b、響度：聲音的大?。◤?qiáng)弱）叫做響度，也叫音量。

提問：假使你想要聽到更響的聲音，你會怎么辦？那你覺得響度又與哪些因素有關(guān)呢？

學(xué)生活動：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子的部分長度不變，分別用不同的力度撥動直尺。

注意觀測1、刻度尺的振動幅度有什么不同？

2、聽到的聲音有什么不同？

振幅:物體在振動時偏離原來位置的最大距離。

（1）結(jié)論：力度越大，振幅越大，響度越大。

老師活動：敲擊音叉，前面和后面的同學(xué)聽到的聲音有什么區(qū)別。可以讓同學(xué)到教室外邊或者更遠(yuǎn)的地方來聽。

（2）結(jié)論：響度與人與聲源的距離有關(guān)。

總結(jié)：響度的大小與聲源振動的幅度（振幅）、距聲源的距離等有關(guān)。

c、音色：又叫音品。

兩個同學(xué)同唱一句歌詞（或者同說一句話），讓學(xué)生區(qū)分分別是哪位同學(xué)演唱（說）的，進(jìn)而向?qū)W生提出問題：你是憑什么區(qū)分出他們呢？學(xué)生會感性地認(rèn)識到不同聲源發(fā)出聲音的不同就是音色的不同。

①、不同人的音色不同

d、聲波的圖形（書中第44-45頁分別介紹）

波形圖有：波峰、波谷。頻率的高低：圖形曲線中，波峰（波谷）出現(xiàn)的個數(shù)多少，表示頻率的高低。

振幅的大?。簩?yīng)著聲源振動幅度的大小.

三、小結(jié)：樂音的三個特征、定義、決定因素

a、振動越快,頻率越大,聲音越尖銳,音調(diào)越高

b、越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)越高

1、以聽聲為主線，恰當(dāng)?shù)氖褂昧宿r(nóng)村教學(xué)的試驗器材，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗中反復(fù)感受聲音的三個特征，使學(xué)生的認(rèn)識由表及里，由淺入深，很好地突破了“音調(diào)與響度這兩個易混淆概念、聲波圖〞等的教學(xué)難點。

2、以學(xué)生參與為主線，學(xué)生通過試驗、觀測、探究、探討等方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實際的能力，使不同展次的學(xué)生都得到了發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、學(xué)生對樂音三個特征的認(rèn)識和展示試驗探究過程，學(xué)生代表的確鑿描述、學(xué)生間的密切協(xié)同，理論聯(lián)系實際的能力，很好的做到過渡自然、流暢、科學(xué)、有效展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4、教學(xué)過程中探討交流、聽聲、試驗探究等，都緊緊圍繞教學(xué)重點來展開，讓學(xué)生在體驗、合作和探究中學(xué)習(xí)聲音的三個特征，氣氛猛烈，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。

教學(xué)設(shè)計方案的特點篇二

第一課時作文指導(dǎo)：秋天的落葉

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解秋天的特征，使他們更加熱愛大自然，同時又會用自己的語言稱贊大自然。

指導(dǎo)重點：會用自己的語言稱贊大自然

課前準(zhǔn)備：課件，樹葉

教學(xué)時間：2課時

指導(dǎo)過程：

一、激情導(dǎo)入，巧作鋪墊。

師：美麗的秋天，自古以來，有多少詩人、文學(xué)家把最美的語言獻(xiàn)給秋天，誰愿意朗讀一下那幽美的詩句?

師：我們眼中的秋天有什么特點?

二、觀測實物，透露方法。

師：秋天是美的，秋天的落葉就更美了(板書課題)。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉，拿出你最愛好的樹葉，把它的形狀、色調(diào)、特點……介紹一下。(板書：形狀、色調(diào)、特點——摸摸、聞聞)生舉起樹葉介紹……

師：觀測樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。相互再交流交流。

生紛紛觀測起來并相互交流。

師：誰來介紹一下?(這片樹葉細(xì)修長長的'，像一把箭。這片樹葉很漂亮，像古時宮女用的扇子?！?

三、激發(fā)想象，引導(dǎo)聯(lián)想。

師：方才說的是一片樹葉?，F(xiàn)在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么?

師：各種形狀，各種色調(diào)的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點。想象一下，假使看到漫山遍野的落葉，那是怎樣一種景象呢?(放圖片)看了圖片，有新的感受嗎?

師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學(xué)習(xí)用自己的筆來描繪這秋天的落葉。

四、例文引路，探究寫法。

請拿出《我愛秋天的落葉》(課件出示)，看看是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。生認(rèn)真讀范文。師：交流一下，是用什么方法寫秋天的樹葉?(用了比喻、擬人、對比的方法。)

師：找找具體的句子說說。幾生讀范文中的句子加以說明。

師：還有哪些方法?(聯(lián)想的方法。讀范文中的句子)

師：聯(lián)想在文中十分重要，可以使文章更生動。譬如：由一片樹葉，聯(lián)想到漫山遍野的景象。說說你聯(lián)想到什么?(看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰?？吹窖矍敖瘘S的樹葉，我聯(lián)想到漂亮的花地毯。)

師：同學(xué)們還可以聯(lián)想得更多。讓我們把你觀測到的、聯(lián)想到的寫下來，寫的時候注意順序。看范文，寫落葉是按什么順序?qū)懙?(生：形狀、顏色、葉脈絡(luò)、葉邊緣、摸的感覺，聞的味道……)

師：所以寫時要抓住特點，按順序。(對照板書小結(jié))

請選擇一兩種樹葉把特點寫明白，寫具體。寫時可以把平日積累的好詞佳句用上去，但一定要注意確鑿。

五、當(dāng)堂習(xí)作，巡查指導(dǎo)。

1、生動手寫作

2、師巡查指導(dǎo)

六、及時評改，培養(yǎng)能力。老師選幾位學(xué)生的作文當(dāng)堂師生評改……

板書設(shè)計：

落葉

形狀顏色感覺(摸、聞)聯(lián)想

課后記：

范文：

我愛秋天的落葉

天高云淡，秋高氣爽。楊樹、柳樹、梧桐樹的葉子變得像金子一樣黃了，楓樹、香樟、柿樹的葉子變得像火一樣紅了。一片片樹葉從樹葉上飄落下來，像一群群飛行的彩蝶。只有柏樹和冬青樹還是那么綠。

我輕輕溜達(dá)在鋪滿落葉的小路上，順手撿起一片香樟落葉，橢圓的葉片上洋紅的底兒泛著淡青色的光芒，色調(diào)是那樣自然和諧。葉面上脈絡(luò)明了，有條有序，宛如整齊的圖案。葉邊的鋸齒像無數(shù)個“人〞字，十分有規(guī)則而又別致。我細(xì)心聞聞，一股細(xì)細(xì)的清香悠悠地飄進(jìn)我的鼻孔。啊，怪不得叫香樟呢!再撿一片梧桐樹葉，捏住它細(xì)細(xì)的柄，小手似的的葉片金燦燦的，我禁不住摸一摸，可不怎么光滑喲!抬眼望去，不禁想起范仲淹的詞：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠……多美的落葉!

啊!我看見了，看見樹葉落在地上。小蟲哼唷哼唷，把樹葉拖過來，蓋成了一座小小的屋子。小蟲說：“你們看呀，我的屋子多漂亮，黃黃的屋頂，綠綠的墻，紅紅的地毯，住在里面既不怕風(fēng)，又不怕雨，多安逸呀!〞我看見了，看見樹葉落在河溝里。小螞蟻想：“冬天快到了，我該準(zhǔn)備過冬的糧食了。〞于是小螞蟻一大早起來，到樹林里去找過冬的糧食。小螞蟻來到一條小河溝邊，過不去，怎么辦?突然看見溝邊飄著一片黃葉，小螞蟻高興極了，他想，我有方法了，于是它哼唷哼唷地爬到小葉上，把樹葉當(dāng)成一只小船，劃過了小溝，它就到樹林里找糧食去了。我看見了，看見樹葉落在小河里，小魚游過來，把樹葉當(dāng)成了小傘。小魚說：“大家來呀，都來看呀，我的花雨傘多漂亮啊!它為我們遮雨擋風(fēng)呢。〞我還看見了，看見樹葉落在院子里，小燕子飛來了。小燕子對媽媽說：“媽媽，媽媽，黃鸝阿姨、大雁伯伯給我們來短信了，叫我們?nèi)ツ戏竭^冬。〞多可愛的落葉!

腳踩在軟軟的落葉上，我浮想聯(lián)翩：落葉是秋天的“頑童〞呢!每當(dāng)涼快的秋風(fēng)送來秋的信息，落葉就毫不躊躇地、不斷地解脫“母親〞的懷抱，在湛藍(lán)的天空襯映下，開心的奔跑著，飛行著，它使一切的莊稼都豐收了，它看望了紅通通的高梁，問候了金燦燦的大玉米，慶賀了綠油油的大白菜。五彩繽紛的原野里，四處都有它留下的蹤跡。落葉看到眼里，喜在心里，把豐收的喜悅告訴人們。

落葉是懂事的孩子呢!沒有花朵的秀美馥郁，但它在春天里，在樹枝上發(fā)芽和長大的時候，是為大樹吸收陽光、雨露的勇士，哪怕一片葉子只能吸收一點點養(yǎng)分。秋天，落葉為了大樹更好地生長，毅然決定犧牲自己，不向大樹爭養(yǎng)料，不給“母親〞添麻煩，從樹枝上脫落下來，悄悄地飄落在養(yǎng)育它的土壤之中，化作新的養(yǎng)分去滋補(bǔ)“母親〞的身軀，靜靜地奉獻(xiàn)著自己的一切。多么可敬的落葉!

我愛秋天的落葉。

教學(xué)設(shè)計方案的特點篇三

識字

1、學(xué)會本課生字新詞，能正確規(guī)范地書寫。能正確、流利地朗讀詞語。

2、認(rèn)真觀測圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，依據(jù)圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語。

3、了解大自然的美麗風(fēng)景以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說話，并有條理地寫下來。

重點：看圖識字、識詞，讀好韻文

難點：創(chuàng)設(shè)情境使識字與認(rèn)識事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言、思維，感悟桂林山水的美麗

課時劃分：2課時

圖文結(jié)合

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

1、能正確、流利地認(rèn)讀生字，誦讀詞串，并結(jié)合圖畫和生活實際理解詞語，積累詞語。

2、初步領(lǐng)會桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國山河的無限美好。

3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫“碧、峰、影〞。

1、通過激情導(dǎo)入，初步感知桂林山水的美。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

（1）同學(xué)們，咱們的祖國山清水秀，有大量著名的游覽勝地。我們國家的xx區(qū)也是一個美麗的地方，大家想不想去看看。

（2）交流：你看到了什么？感受到了什么？

（3）到廣西游玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都說桂林山水甲天下，最美之處就是漓江，今天就讓我們一起乘上游輪，到漓江上欣賞一番吧。

（1）出示詞串，說說哪些詞串在讀的時候要注意的？

（2）學(xué)生交流，重點指導(dǎo)“秀峰、倒影、駱駝〞的朗讀，指名讀，齊讀。

（3）同桌互讀檢查。

（4）齊讀

1、我們的游船已緩緩駛?cè)肜旖嗝纯蓯鄣睦旖剑?/p>

2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么，感受到了什么？

a、學(xué)生交流

b、師：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水〞誰來美美地讀讀這個詞。

c、我們文中是用“碧水〞一詞來寫漓江的水美,還有一段文字也是寫漓江的水的,大家來聽聽,想想它寫了漓江的水有什么特點?

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在滾動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

老師配樂朗讀，學(xué)生齊讀

a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學(xué)生交流

b、與你以前看到的山有什么不同？

c、師：是呀，桂林的山多么清秀呀，誰來讀？齊讀

師：水美、山美，碧水倒映著請山，就更美了！

把你看到的倒影讀出來，比一比誰看到的最美。個別讀，齊讀。

3、讓我們把看到的風(fēng)景美美地讀出來。齊讀第一行詞語。

1、我們的輪船繼續(xù)前行，聽，耳邊傳來了動人的歌聲，我們循聲望去，你看到了什么？

2、：對唱榕樹壯鄉(xiāng)

3、學(xué)生看圖交流對“對唱、榕樹〞的理解

3、師補(bǔ)充簡介壯族：壯族是我國少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋〞之稱，人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。

4、少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩，誰愿意帶我們?nèi)タ匆豢?，讀好這組詞。

1、走出了壯鄉(xiāng)，輪船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真好玩兒呀！師配樂讀第三行的詞。

2、交流：看到這三個詞，你仿佛看到了哪座山？

3、象鼻駱駝筆架

4、這么好玩兒的山峰，誰想讀？

5、其實桂林還有好多各有特點的山峰，師介紹：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你細(xì)心數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山……

還有一段文字也是寫桂林的山的，想不想聽聽，山有什么特點？

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色調(diào)明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不防備就會栽倒下來。

1、我們的行程即將終止了，眼前又出現(xiàn)了一幅畫，自己讀讀第四行的詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的情景？

2、指名讀詞語

3、看圖交流了解：鸕鶿

3、交流看到了怎樣的畫面？把這美麗的畫面讀出來。齊讀這組詞。

1、（出示配樂畫面）：無論是晨曦、白天、還是晚霞當(dāng)中，漓江兩岸的美景都是如詩如畫：這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧縹緲，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游〞。

2、這美麗的畫卷，識字2用了12個詞語就把它們都浮現(xiàn)在了我們眼前，讓我們好好地來讀讀這篇韻文

3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰讀得好，下節(jié)課要請他來當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ビ卫旖?/p>

根據(jù)每組詞的難易，分派不同的教學(xué)時間，采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生大致了解詞意，帶著理解和畫面讀好詞語，同時也注意對整篇韻文的朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補(bǔ)充了與內(nèi)容有關(guān)的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計中表達(dá)有機(jī)地結(jié)合使用，讓學(xué)生由詞的感悟過度到對篇章的賞析感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感美。

1、碧峰影

2、觀測字形，什么結(jié)構(gòu)的字。

3、交流：用自己喜歡的方式記憶；寫時要注意的地方。

4、師范寫.

5、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫，師提醒寫字神態(tài)。

這一板塊的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀測，學(xué)會臨帖，把字寫美觀。

a類：完成《習(xí)字冊》。

b類：背誦詞串。

1、當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說話。

2、能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊〞。

當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說話，并有條理地寫下來。

2、水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺立秀麗，真是百看不厭。誰能當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們再次去飽覽無限美好的風(fēng)光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說幾句話。

3、小組內(nèi)進(jìn)行小導(dǎo)游演說比賽。

4、全班交流，師生共同評價，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵。

1、出示生字，讀一讀，說說你會用什么方法來記住這些字？

2、觀測、探討：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來探討、交流。

3、師示范，重點指導(dǎo)“鼻、廊〞的書寫。

“鼻〞：先看清結(jié)構(gòu)特點，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻〞也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊〞：注意里面的〞郎〞部，下面只有一點?？唇處煼秾懀僭跁厦杓t。

4、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫，師提醒寫字神態(tài)。

尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過交流、探討，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識字寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。

作業(yè)設(shè)計：

a類：1、繼續(xù)完成《習(xí)字冊》。

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

b類：選擇一組詞串寫幾句話。

教學(xué)設(shè)計方案的特點篇四

1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識本課生字“盧、輾、籬〞，理解并積累“親情輾轉(zhuǎn)親生骨肉悲喜交集無家可歸遺忘〞等8個詞語。

2、能正確流利的朗讀課文，了解課文所講的兩個故事，并能用想象的方法復(fù)述文中其次個故事。

3、初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識3個生字，8個詞語。

2、、在反復(fù)朗讀課文后，理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。〞這句話的意思。

3、用想象的方法復(fù)述文中其次個故事。

生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。

預(yù)習(xí)課文，圈出生字

1、（出示填空游戲）進(jìn)行四字詞語填空。

（）徒四壁萬（）燈火（）境貧寒

重建（）園（）喻戶曉（）（）戶戶

在這些詞語中，我們不約而同的填入了這個詞“家〞。

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)16課。（出示課題）

（1）指名讀（2）齊讀

1、（出示其次節(jié)）家畢竟是什么？書上向我們做了這樣的解釋。

（1）自由讀正確。

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）教師引讀。

（5）男女對讀。

2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來學(xué)一學(xué)？

小組學(xué)習(xí)菜單：（1）組內(nèi)輪番讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

（2）用直線劃出“家是什么？〞的句子。

3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）指名分節(jié)讀課文。正音。

（2）你找到哪些句子？（根據(jù)學(xué)生回復(fù)出示第五節(jié)）

①指名說。出示“高堂華屋〞“竹籬茅舍〞的圖片，幫助學(xué)生理解這兩個詞。

②自由準(zhǔn)備。“竹籬茅舍〞中“舍〞是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音“shè〞

③讓我們合作來讀這段話。

4、這段話畢竟是什么含義呢？課文向我們陳述了兩個故事，（出示詞語：洛杉磯盧旺達(dá)）學(xué)習(xí)生字：盧

5、這畢竟是兩個怎樣的故事呢？默讀課文1~4節(jié)。用一句話概括分別寫了什么？（1）第一個故事的主人公是富翁；其次個故事的主人公是熱拉爾。

（2）出示填空：在洛杉磯，富翁。

在盧旺達(dá)，熱拉爾。

（3）概括第一個故事。

（4）讀讀1、2節(jié)。

（5）聯(lián)系第五節(jié)，完成填空：

富翁有別墅，卻說自己沒有家，是由于。

（6）出示：在盧旺達(dá)，熱拉爾。

①概括其次個故事。

②（出示練習(xí)：熱拉爾說自己又有了家，是由于。）

請你結(jié)合第五節(jié)內(nèi)容說一說。

③一起朗讀3、4兩節(jié)。

6、展開想象復(fù)述課文

（1）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文中的展開想象復(fù)述。復(fù)述時要把故事講明白，還要選擇其中的一處展開想象，把故事說具體。

（2）自由準(zhǔn)備

（3）指名說。

（4）教師指導(dǎo)

（5）再復(fù)述。

7、在這個世界上……（出示第五節(jié)）學(xué)生讀

（1）學(xué)了方才的兩個故事，你對這兩句話會有更深的理解。（出示）

（2）家畢竟是什么？請你選擇其中的一對關(guān)聯(lián)詞，談?wù)勀愕捏w會。

（雖然……但是……不僅……而且……）

①小組準(zhǔn)備

②指名4-6人。

8、再讀第五節(jié)

（1）準(zhǔn)備背誦。

（2）有感情地背誦。

1、家是一個避風(fēng)的港灣，我們可以在這個家里棲息。

家是一個溫暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂。

家是一個傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悅訴說。

家不需要有多么綺麗，只需要有大量火熱的心在一起，只需要有親情和愛！

2、今天同學(xué)們帶來了大量充滿親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動人的精彩瞬間，讓我們?yōu)橛H情為愛，唱起那首熟悉的歌。

16.家是什么

別墅≠家女兒=家

家=親情、愛

本課小結(jié)在這節(jié)課上通過學(xué)習(xí)，學(xué)生從家是什么？這個文中提出的問題，給予了概括總結(jié)的答案：家是充滿親情的地方，家是避風(fēng)港、加油站、心中的驛站、溫暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)看一看，比一比組詞。

公（）日（）展（）

翁（）旦（）輾（）

教學(xué)設(shè)計方案的特點篇五

《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計算機(jī)表演的事。文章通過我表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)心與期望。由于這類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗看，學(xué)生十分地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻十分難理解，因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點。

１、認(rèn)識１３個生字，會寫１０個字。

２、正確流利地朗讀課文，體會小沖動、緊張地心情和對鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>

３、在閱讀理解中積累詞語。

４、提高對計算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

學(xué)習(xí)生字和詞語，通過反復(fù)朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句，（高興地、細(xì)心地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、冷靜地）體會爺爺對少年兒童的關(guān)心與期望。

生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機(jī)的知識。

１、師生問好。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。（師陳述一個難忘的故事）。

２、那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是──難忘（板書）并指導(dǎo)難字的寫法，生書空。

３、老師有難忘的事，你們有嗎？（學(xué)生陳述難忘的事）。

４、看來難忘的事有開心的，有凄愴的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）。

１、通讀全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

２、同桌用自己喜歡的方式相互讀文，大體了解文中講了一件什么事？

３、學(xué)生自愿匯報學(xué)習(xí)生字狀況，提醒學(xué)生以下面的形式來匯報：我會讀**這個字（詞）請大家跟我讀。

４、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字：

減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：算的最下面部分，可引導(dǎo)學(xué)生用開或升字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學(xué)生易記錯筆畫，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如：算的中間是個目，而學(xué)生常少寫一橫，就可編順口溜睜大眼睛算細(xì)心；步字學(xué)生常多寫一點，可編順口溜走了一步，路程就少了一點來幫助識記；組詞，造句展示。

１、認(rèn)識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準(zhǔn)字音，字字明了，要發(fā)揮文中的拼音的作用。）

２、用開火車的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書狀況，做到全員參與。

提出聽的要求：細(xì)心地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。把讀的目標(biāo)落實到正確地讀之上。

３、方才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認(rèn)難為讀得句子找出來請教一下大家。

指導(dǎo)讀長句。如：①

我為鄧爺爺／做了／電了計算機(jī)表演。②

想到馬上就要／見到鄧爺爺，我又緊張／又沖動，心怦怦地／跳個不停。③

我冷靜地／操縱著計算機(jī)，順利地打出／各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫／處要做自然停頓處理。

４、學(xué)生練讀長句。做到正確、流利。

５、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。

６、你在讀課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）

教學(xué)設(shè)計方案的特點篇六

本文陳述的是一棵雄壯、厚實、挺立的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識。本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為十分高尚。課文另一個突出特點是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染，自然而然的加強(qiáng)自己的環(huán)保意識。

這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的其次篇略讀課文，在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表達(dá)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

1課時。

通過學(xué)習(xí)課文，我要知道：為什么路人稱贊修路的人有一顆高尚的心!

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流：

你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

提要求：

⑴把語句讀流利;

⑵讀你自選的這部分，你想到了什么?

2、議讀與質(zhì)疑：

其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、探討去認(rèn)識。

⑴如選讀筑路工人突然停下來這段課文時，要把你對高大、挺立的橡樹的興趣、珍惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和珍惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹簡單栽樹難的道理。

⑵如選讀工程師與工人默然的部分──第4～6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

⑶如選讀最終幾段課文時，要對馬路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點是讀好人們的稱贊，體會保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

可啟發(fā)學(xué)生對周邊環(huán)境的關(guān)注，尋覓有關(guān)的實例或資料來說說感想。

教學(xué)設(shè)計方案的特點篇七

1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)

2、請帶著你要了解的問題讀課文。

1、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。

2、根據(jù)對課文內(nèi)容的了解，請補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌_____________學(xué)射;紀(jì)昌學(xué)射___________。

3、匯報交流，有感情地朗讀課文：

⑴指名讀課文，陳述課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生陳述主要內(nèi)容時，假使有困難，教師應(yīng)給予提醒：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?

⑵交流對課題的補(bǔ)充狀況，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀：

學(xué)生可能填寫：

紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導(dǎo)讀好其次、三自然段。

1、談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法?

2、總結(jié)：

紀(jì)昌學(xué)時這個故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們好多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)才干，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。

1、通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?

2、那么，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢?

1、檢查讀課文，匯報主要內(nèi)容。學(xué)生匯報主要內(nèi)容時，做以下板書：

蔡桓公神醫(yī)扁鵲

全身疼痛──死了無能為力──跑了

2、細(xì)讀課文，請寫出這個有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條。

1、先在小組內(nèi)交流原因，形成小組看法;再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興;不接受別人正確的看法，對自己是十分不利的。

2、根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，特別是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。

3、假使有其他疑問，可以提出來探討。

紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有好多，請同學(xué)們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。

教學(xué)設(shè)計方案的特點篇八

1．根據(jù)解釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。

2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。

3．根據(jù)喜好選擇一首送行詩，自學(xué)并交流匯報自學(xué)成果。

教學(xué)重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。

教學(xué)難點：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

1.自制課件.

2學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過程及設(shè)計意圖

同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了好多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動中表現(xiàn)得特別卓越，你們愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？

出示[課件一]

1．看誰最聰明，能讓動物巧進(jìn)詩句籠

逍遙（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬條垂下（綠）絲絳

兩個黃鸝鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日曛

春來江水（綠）如（藍(lán)）

萬（紫）千（紅）總是春

3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？

①（不敢高聲語）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）

恐驚天上人（緣愁似個長）低頭思家鄉(xiāng)

④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺

千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

[設(shè)計意圖]復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。

我們方才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解？（學(xué)生簡介李白的生平）李白一生寫下了大量膾炙人口的詩，今天咱們再學(xué)習(xí)一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。

課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私?？（學(xué)生交流有關(guān)資料）

老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個十分好玩兒的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

[內(nèi)容簡介]李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫十分仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花