《探索宇宙》（單元作業(yè)設計）小學科學六年級上冊

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱科學六年級第一學期蘇教版探索宇宙單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1登月之旅23看星座4探索宇宙5地球以外有生命嗎學習內容六年級學習目標月球的基本情況及人類對月球的不斷探索。知道月球的基本情況及環(huán)形山的成因。了解人類探索月球的經(jīng)歷。太陽系中的八大行星。認識水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星八大行星及其特征。晝夜與四季的成因。能夠運用地球的公轉與自轉的知識解釋晝夜及春夏秋冬四季的成因；能夠做陽光直射與斜射形成溫差的實驗。座、小熊星座、北斗星、北極星及銀河系概況。知道什么是恒星，什么是行星；會認銀河系中主要恒星及星座。人類探索宇宙的歷史。了解人類是怎樣探索宇宙的；知道人類對太空的認識隨著技術的發(fā)展而深化。(1)知識框架探索宇宙(2)內容內在邏輯分析本單元是依據(jù)小學科學《課程標準》中有關“天體構的，教材引導學生通過觀察、記錄太陽和月亮的運動變化，了解對地球產(chǎn)生重要影響的兩顆星體的秘密；通過探究它們的運動模式，加深對星體運行模式的了解，并在探究過程中鍛煉學生長期堅持的毅力；通過了解人類對宇宙奧秘的探索，讓學生意識到人類智慧中蘊含的巨大創(chuàng)造力是推動科學不斷進步的動力。本單元通過相關內容的展示，引領學生進入宇宙這座神圣的殿堂，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，讓學生在欣賞宇宙奇幻美景的同時，去感受宇宙的博大與三、單元學習與作業(yè)目標(2)理解太陽的重要性，沒有太陽，地球上就沒有生命。(3)知道月球的基本情況，知道月球每天、每月的運動模式。(4)知道什么是行星，知道太陽系的組成及八大行星的排列順序。(5)能辨認出北斗星和北極星。(6)知道太陽系銀河系及宇宙的關系。(7)知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術(1)能夠對觀察到的現(xiàn)象進行解釋。(2)能夠利用多種途徑或媒體搜集圖片和文字資料。(3)能夠采用簡單的設備和工具搜集數(shù)據(jù)，對物體及其屬性進行觀察、(4)能對收集到的證據(jù)進行比較、分類，并在總結證據(jù)的基礎上，做出(5)能夠用語言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過程和結果。(6)能夠傾聽和尊重其他同學對自己提出的不同觀點和評議。(1)培養(yǎng)學生大膽想象的精神。(2)培養(yǎng)學生堅持不懈的科學探究精神。(3)培養(yǎng)學生愛提問、愛探究問題的好習慣。(4)培養(yǎng)學生之間的交流合作精神。(5)認識到科學是不斷向前發(fā)展的。世界，而這正好給學習本單元打下基礎。六年級的學生，這個名詞，宇宙是什么樣?宇宙里有什么?這則要看他們所接觸到的信息是哪方1.作業(yè)的設計安排由近到遠，由單一到整體。依據(jù)教學順序，從離地球最近的月球開始，逐步到整個宇宙的探索。由于本單元所涉及的內容全是生活中接觸不到的景觀，因此作業(yè)需要避免純理論與純文字描述，圖片的引導有非常重要的作用，能起到很好的表達效果，并能夠開發(fā)學生的形象思維。所以，在作業(yè)設計中，應適時采用圖文結合的形式，讓學生自己去對宇宙中的現(xiàn)象進行類對字宙的探索活動，都是離現(xiàn)實生活比較遙遠的。學生沒有實際生活感受作3.科學是一門實驗的學科，因此在作業(yè)設計中，需要考慮的學生動手實踐能力，靈活安排實驗操作題、綜合運用題等多種題型，能夠使作業(yè)呈現(xiàn)更加多家長評價相結合的多元多向評價，真正培養(yǎng)學生主動探索的主體意識，加強家第一課時登月之旅學生對月亮和有關月亮的神話很了解，但不一定了解月球的基本情況。本課作業(yè)需要引導學生了解人類探索月球的歷史和所取得的成果，知道環(huán)形山形成的過程等等。作業(yè)中通過圖片展現(xiàn)月球，幫助學生形成直觀的視覺印象。并設計實驗環(huán)節(jié)，讓學生學會一定的方法與技能，在實驗過程中鍛煉、提高學生(1)科學知識(2)科學探究(3)情感、態(tài)度與價值觀2.約50年前，科學家們得出新的結論：月球表面的環(huán)形山是由于來自宇宙[選一選]3.月球上人類無法正常行走，因為月球上的引力只有地球的()。4.月球是地球的衛(wèi)星，它繞地球一周的時間約為()天?！驹O計意圖：此部分是對課上基礎知識的鞏固，[辨一辨]5.月球表面的晝夜溫差很大，白天和夜晚相差大約70℃。【設計意圖：此部分是對課上基礎知識的提升，學生需要在課本知識的基礎上，運用綜合思維對月球晝夜最大溫差及月球環(huán)境進行思考，同時了解植物科學天文臺：拓展提升(選做)實驗步驟：(1)在一個盤子里鋪上約3厘米的細沙并用尺子抹平。(2)在兩個鐵架臺之間系上繩子，繩子距離沙面的高度分別是10厘米、15厘米。子坑的直徑。然后把玻璃棒插入石子坑中，用尺子測量石子坑的深度，記錄數(shù)(4)再從10厘米高度分三次向沙盤里丟下相同大小的石子，用尺子測量(5)按照上面的方法，從10厘米高度向沙盤里丟下不同大小的石子，每(6)用手電筒光直射和斜射細沙上的石子坑，觀察石子坑影子的明暗變石子坑的直徑和深度記錄表(一)高度石子坑的直徑(cm)石子坑的深度(cm)第一次第一次第一次第一次石子坑的直徑和深度記錄表(二)物體石子坑的直徑(cm)石子坑的深度(cm)大石子第一次第一次小石子第一次第一次照射條件明暗變化直射石子坑明暗明顯()/不明顯()石子坑明暗明顯()/不明顯()實驗分析：(1)在本實驗中，我們用沙面模擬月球表面，石子模擬流星或隕石，手電筒模擬陽光，丟石子的動作模擬流星或隕石撞擊月球表面的行動。(2)整理我們所觀察、記錄的實驗現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)石子越大，下落高度越高，沙面上出現(xiàn)的石子坑的直徑就越、越;石子下落高度越低，沙面上出現(xiàn)的石子坑的直徑就越、越(3)手電筒直射時，石子坑看上去;而斜射時石子坑看上去。由于月球本身是不發(fā)光的，我們所見到的明亮的月光是太陽光照射到月球后反射過來的。每年農(nóng)歷十五的時候，我們所觀察到月球表面恰好是陽光直射，所以容易()/不容易()看清楚月球上的環(huán)形山。實驗結論：月球表面環(huán)形山的形成與或的撞擊有關。隕石坑【設計意圖：此部分是對課上基礎知識的鞏固與提升，通過學生自己動手實驗，加深對月球環(huán)形山成因的了解，同時提高動手能力，培養(yǎng)科學精神?！靠茖W博物館：資料拓展月球的直徑是3476千米，它比橫穿美國東西向的長度略微短些。這個直徑的長度是地球直徑的1/4。還有，月球的質量也只有地球質量的1/80。盡管 (地球的)地核的密度非常大，但地球外層的密度卻不是很大。月球的平均密度幾乎和地球外層的密度相等。是地球在以前某個時候高速旋轉時拋出來的物質形成了月球?月球是在太陽系的其他地方形成，然后又由于飛近地球，而被地球引力俘獲的?或者是，月球在地球的附近是與地球同時形成的?但是科學家又找到了推翻這些假設的理由。目前有關月球成因的所有假設中。證據(jù)比較充分的是一種稱為"碰撞論"的假設。該假設稱：大約在45億年前，那時地球還很年輕，有一個大小至少如火星的天體與地球發(fā)生碰撞。那個天體和從地球外層撞出去的物質進入了繞地球運行的軌道，最后，這些物質凝聚形成了月球。老師給我的評價：非常棒()棒()一般()同桌給我的評價：非常棒()棒()一般()家長給我的評價：非常棒()棒()一般()第二課時太陽系大家族本課內容是整個單元的基礎部分，作業(yè)重點落在學生認識太陽及太陽系中的(1)科學知識①知道太陽系的構成，知道八大行星的名字及排列順序。②知道恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關系。③知道太陽的有關知識。(2)科學探究①學會搜集有關太陽系的各種信息并總結。②能夠用表格、圖形、計算等方法整理、加工太陽系的有關信息。(3)情感、態(tài)度與價值觀①體會到宇宙的浩瀚。②意識到人類對宇宙的認識是不斷發(fā)展、不斷向未知領域探索的。3.作業(yè)時間：15分鐘科學游樂園：課內基礎[選一選]1.太陽系家族中有一顆特殊的行星，如下圖所示，它是太陽系第二大行星，被一條美麗的光環(huán)圍繞著，該行星是()。A.金星2.如下圖所示，我國每年()月份，太陽直射點會照在地球的南半球。天體叫星；像月亮這樣自己不發(fā)光，圍繞地球運行的天體叫星。加深學生對恒星、行星、衛(wèi)星等天體概念的認4.目前，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)太陽系中有8顆行星、幾百顆衛(wèi)星以及不計其數(shù)的(1)按照離太陽的距離從近到遠，這些大行星依次為：(3)(選做)請將下列八大行星與對它們最準確的描述連在一起：【設計意圖：本題是對課上基礎知識的提升，學生需根據(jù)圖片識出太陽系八大行星及其順序，并對八大行星各自的特點有一定了解，采用擬人化的方式科學天文臺：拓展提升(選做)(手抄報范例)續(xù)觀察，計算了這顆星的軌道，終于發(fā)現(xiàn)它是一顆星，離太陽的距離大概是日地距離的19倍。由于其他行星的名字都取自希臘神話，因此為保持一致，由波德首先提出把它稱為“烏拉諾斯”(天王星),但直到1850年才開始廣泛使用。海王星的發(fā)現(xiàn)。自從1781年天王星被發(fā)現(xiàn)以后，人們發(fā)現(xiàn)天王星老是不守整整2年的計算工作，1845年亞當斯先算出“天外行星”的軌道，但是，格林這顆“天外行星”,最終在勒威耶指點的位置附近發(fā)現(xiàn)第三課時看星座讓他們創(chuàng)造“自己的星座”,容易引起學生的興趣，能夠讓作業(yè)得到事半功倍(1)科學知識(2)科學探究(3)情感、態(tài)度與價值觀 幫助學生了解星座的基本概念、天空中典型的5.要在天空中找到北斗七星，并不是很容易，它在不同的季節(jié)，甚至同一天晚上的不同時間，都會出現(xiàn)在空中不同的方位。古人根據(jù)北斗七星的位置，你學會利用北斗七星辨認方位了嗎?嘗試將下圖補充完整?！驹O計意圖：本題學生需在讀懂材料的基礎上，運科學天文臺：拓展提升(選做)是不是還有建立自己的“專屬”的期盼?請你在夜晚觀察天空中的星星，選擇幾顆特別的星星組成一個特別的圖形，建立一個“我的星座”,并畫下來，課【設計意圖：本題為開放性題目，讓學生在親自觀測的基礎上，充分發(fā)揮自己的想象力，動手創(chuàng)造"我的星座"有利于讓學生體會科學探究的過程，提有眼睛，它們哪里會眨眼呢?那么大概是我們自己眨了眼不是，因為即使你瞪著眼睛看，它們仍在忽閃這是因為地球周圍有大氣層。大氣不是靜止不動的，空氣熱了會上升，冷了又會下降，還有風在吹來吹去。如果能夠給空氣的分子染上一些顏色，你就第四課時探索宇宙本課作業(yè)考慮到學生已經(jīng)在掌握了月球、太陽、地球、太陽系、星座等相關知識的基礎上，使學生加深對自古以來人類對宇宙探索的不懈努力所取得的巨大成就認識的同時，引導學生獨立思考，比較太空事業(yè)的利與弊，對人類探索太空的意義形成自己的認知，提高學生的思維能力、拓寬思維角度。(1)科學知識①知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的發(fā)展而深化。②了解人類對宇宙的探索歷史和典型事件。(2)科學探究①能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。②對太空事業(yè)的意義形成自己的認識。(3)情感、態(tài)度與價值觀①體會到人類探索太空的自豪感。②認識到探索宇宙對人類生存的意義，意識到航天事業(yè)的價值?？茖W游樂園：課內基礎[選一選]4.當運載火箭的速度達到()千米/秒時，它才會脫離地球的引力而登上太空?！驹O計意圖：此部分是對課上基礎知識的鞏固，通過填空題與選擇題的形式，幫助學生了解探測宇宙工具的發(fā)展過程及其基本科學加油站：思維挑戰(zhàn)[連一連]5.請將下列人物與他的成就聯(lián)系起來：阿姆斯特朗萬戶第一個登上月球的宇航員人類為升空而遇難的第一人制造第一枚現(xiàn)代火箭【設計意圖：本題是對課上基礎知識的提升，學生需整合本單元學習過的多個“第一”,有利于對本單元知識進行橫向的比較學習，加深學生對教材知識的理解?！靠茖W天文臺：拓展提升(選做)6.人類對任何事物的熱情，從未超過對天空的向往。在漫長的探索宇宙的歷史里，我們擁有成功的喜悅，卻也嘗過失敗的痛苦。你認為是否值得花費大量的人力、物力、財力，甚至以犧牲宇航員的生命為代價去探索宇宙呢?請談【設計意圖：本題是為開放性題目，引導學生在課本知識的基礎上，多方面考慮太空事業(yè)的兩面性，對人類探索太空的意義形成自己的認知，有利于提北京時間2021年5月15日8時20分左右，中國首枚火星探測器"天問"一號成功著陸火星北半球的烏托邦平原，將帶領"祝融"號火星車展開火星探測之旅!火星，中國到了!落火比著月要難得多，由于無線信號有十分鐘左右的時間差，著陸時，地球上的工作人員無法對探測器進行控制，因此，火星著陸的自動控制就異常重要?；鹦翘綔y器要隨時按預設的著陸軌跡進行修正，并且要控制好姿態(tài)，讓防熱部分朝著大氣。要保證成功著陸，自動的姿態(tài)控制和軌跡控制最為關鍵，也是最大的難點，另外，火星探測器以很高的速度進入火星大氣層，會產(chǎn)生劇烈的摩擦，要保證高溫情況下火星探測器的各元器件正常工作。因此，還有一個火星車的著陸過程被稱為要經(jīng)歷“恐怖的七分鐘”,要知道，在著陸火星約7分鐘的過程中，遠不夠完成一次地火通訊，這意味著全程劇烈沖擊下姿態(tài)控制、火星探測的難度遠大于月球探測，當前的火星探測主要集中在"繞、落、巡"這3個階段。到目前為至，進行過火星探測有美國、蘇聯(lián)(俄羅斯)、日本、第五課時地球以外有生命嗎本課涉及的是宇宙世界方面的知識，作業(yè)需要激發(fā)他們探索宇宙的興趣，讓學生知道至今只發(fā)現(xiàn)地球上有生命，我們要保護地球，珍愛生命。對于小學生而言，宇宙世界是神秘的、奧妙的，在平時的學習中對地外生命略有耳聞，但宇宙到底怎樣的，其他星球是否也有生命存在，學生充滿了好奇。因此在作業(yè)中，我們一方面要讓學生掌握教學的已有知識，更要要激發(fā)、引導、利用學生的好奇心，在教師的指導下自行探索宇宙，作出合理推測。(1)科學知識①知道一些生命存在的基本條件。②了解人類對探索地外生命的一些活動。(2)科學探究①能設計向外星人介紹地球情況的信息卡。②能查閱相關資料，推測外星生命存在的可能性。(3)情感、態(tài)度與價值觀增強探索宇宙的好奇心和求知欲，并能關注科技前沿信息?？茖W游樂園：課內基礎[填一填]1.一些科學家認為，從火星上一塊巖石中發(fā)現(xiàn)的表明那里可能存在著生物。2.是離我們地球最近的行星。[選一選]3.()是用來勘探火星表面和火星上的巖石的。A.“麥哲倫號"探測器B."漫游者”探測器【設計意圖：此部分是對課上基礎知識的鞏固，通過選擇題與填空題的形式，幫助學生了解地外生命的基本概念，生命形成的條件以及人類找尋地外生命所付科學加油站：思維挑戰(zhàn)【設計意圖：此部分是對課上基礎知識的鞏固，學生需在課本知識的基礎上，運用綜合性的思維做出判斷，有利于加深學生對地球的基本情況及地外生命的了解。】科學天文臺：拓展提升(選做)7.假如科學家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了從來沒有到過地球的“外星人”,請你擔任地球大使，給他們寫封信介紹地球，趕快行動起來吧!介紹信【設計意圖：本題是為開放性題目，引導學生為外星人介紹地球，可以加深學科學博物館：興趣閱讀2015年7越24日，美國航空航天局(NASA)網(wǎng)站宣稱，天文學家確認發(fā)現(xiàn)首顆"宜居帶"上體積最接近地球大小的行星(代號為“開普勒—452b”),這是人類在尋找另一顆“地球”的上的重要里程碑。"開普勒—452b"行星是由開普勒空間望遠鏡發(fā)現(xiàn)的，屬于天鵝座，距離地球大約1400光年。如果按照新視野號探測器飛掠冥王星的速度，大約需要3000萬年才能抵達那里。這顆星球離我們很遠，就算使用地球上威力最大的望遠鏡，也不能直接看到它。天文學家通過測量，計算出“開普勒—452b”的直徑要比地球大60%,它的公轉周期相當于地球上的385天。天文學家還計算出它到恒星的距離，恰好位于所謂的“宜居帶”內。換句話說，"開普勒—452b”和地球一樣，距離各自的恒星不遠不近。但是，這不能保證該星球就有液態(tài)水，至于有沒有生命，更是一無所知。即便如此，我們不能抹殺“開普勒—452b”的特殊性。在開普勒望遠鏡已經(jīng)確認發(fā)現(xiàn)的1030顆太陽系外的行星之中，有12顆宜居帶內的行星直徑介于地球的1倍到2倍之間。比如2014年宣布發(fā)現(xiàn)的“開普勒—1861”,半徑是地球的1.17倍。而2015年初宣布發(fā)現(xiàn)的“開普勒438b”,半徑更是只有地球的1.12倍。這兩顆行星都處在各自恒星的宜居帶內，也都比“開普勒—452b”接近于地球的大小。只不過，那兩顆行星所環(huán)繞的恒星都比太陽小得多，也暗得多。而“開普勒—452b”所環(huán)繞的恒星，大小、質量非常類似于太陽，連表面溫度都一模一樣。因果把恒星也考慮進來的話，“開普勒452b”就當仁不讓，確實稱得上是“另一個地球”。老師給我的評價：非常棒()棒()一般()同桌給我的評價：非常棒()棒()一般()家長給我的評價：非常棒()棒()一般()(一)選擇題1.月球上的引力只有地球上的()。A.五分之一B.六分之一C.八分之一2.當太陽的直射點照在地球斜向太陽的半球時，該半球屬于A.冬季B.秋季C.夏季3.環(huán)形山的形成正確的說法是()。A.流星和隕石撞擊形成B.火山噴發(fā)形成的C.地震形成4.四季的形成和()有關。A.地球自轉B.地球公轉C.行星5.北斗七星是()的一部分。A.大熊星座