人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《四則運(yùn)算》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《四則運(yùn)算》教學(xué)反思“四則運(yùn)算”是人教版學(xué)校四班級數(shù)學(xué)下冊第一單元的內(nèi)容，四則運(yùn)算是貫穿于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)全部過程。其內(nèi)容占學(xué)校教學(xué)學(xué)問的主要位置，可見計算力量的培育在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到舉足輕重的作用。我在這一單元的教學(xué)中，充分利用教材供應(yīng)的生活素材，把解決問題與四則混合運(yùn)算順次有機(jī)結(jié)合起來，將探求解題思路與理解運(yùn)算順次有機(jī)結(jié)合起來，讓同學(xué)在經(jīng)受解決問題的過程中明確先求什么，用什么方法計算；再求什么，又用什么方法計算；最終求什么，用什么方法計算。感受混合運(yùn)算順次的必要性，掌控混合運(yùn)算順次。

這一單元的目標(biāo)是這樣定的：

1．使同學(xué)掌控含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順次，正確計算三步式題。

2．讓同學(xué)經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩三步計算的方法解決一些實(shí)際問題。

3．使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成仔細(xì)審題、單獨(dú)思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中我主要有以下幾點(diǎn)體會：

1、對四則運(yùn)算順次的理解

利用學(xué)習(xí)同學(xué)基本能記住掌控四則運(yùn)算的基本順次，即先括號內(nèi)，后括號外，先乘除后加減，單一加減或單一乘除要從左到右的順次計算，同學(xué)雖說能記住，但在實(shí)際的練習(xí)中消失了以下的問題或者說是誤會應(yīng)值得老師留意。

（1）對“先”字的理解，我發(fā)覺在很多同學(xué)的練習(xí)中消失誤會情況，他們認(rèn)為先算的就應(yīng)當(dāng)寫在前面,如計算12+（13-4）-6就會這樣些=9+12-6把先算的括號寫在前面，還如12+5×6-15就會這樣寫=30+12-15，打亂運(yùn)算的順次。

（2）在理解“先乘除，后加減”時誤認(rèn)為要先算乘法后算除法，先算加法后算減法，如計算12÷3×2寫成=12÷6=2，計算12-3+6就寫成=12-9=3。而實(shí)際所謂先乘除后加減是指乘除哪種運(yùn)算法則在前九先算哪種，加減也是。

以上兩點(diǎn)對“先”字的理解先算消失的誤會情況值得老師留意訂正指導(dǎo)。

2、很多同學(xué)在解答如“326與290的差去乘18與24的和，積是多少？”一類的問題時，對“與”、“和”兩個字的含義理解消失誤會，特殊是“和”的含義。在同學(xué)的練習(xí)中我發(fā)覺很多同學(xué)消失錯誤，不理解其意思導(dǎo)致消失錯誤。“和”在題目中是表示連接兩個數(shù)字的關(guān)系的連詞使用還是表示運(yùn)算法則中的加法來使用，老師肯定要給同學(xué)將清，引領(lǐng)同學(xué)區(qū)分，正確的理解含義并寫出正確的四則余混合算式。

3、讓同學(xué)用數(shù)學(xué)語言把算式說出來。（如x除以a減b的差。）這也為同學(xué)對文字題的理解打下了基礎(chǔ)。

4、遇到同學(xué)錯誤的典型例題時，進(jìn)行錯誤的辨析，讓同學(xué)知其所以然。使同學(xué)在經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩三步計算的方法解決一些實(shí)際問題。

從同學(xué)的作業(yè)及單元檢測狀況來看，還是有部分同學(xué)對運(yùn)算順次的掌控不過關(guān)，主要體現(xiàn)在：

①順次出錯；②抄題時抄錯；③計算發(fā)生不必要的錯。

結(jié)合同學(xué)消失的問題，我要求同學(xué)在計算過程中做到“一看（仔細(xì)看題）、二畫（運(yùn)算順次）、三算（仔細(xì)計算）、四查（檢查計算結(jié)果）”來幫忙同學(xué)提升計算效率，同時養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的良好習(xí)慣。其它，堅持每天對同學(xué)進(jìn)行3－5題強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭全面提升同學(xué)計算力量。教同學(xué)明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化！把抽象的、