外研版4年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案Module 4Unit 2

Unit2Howmuchisit？本課時(shí)是第四模塊的第二單元內(nèi)容(教材第23～25頁(yè))。本單元主要就大明和埃米幫助媽媽購(gòu)買雞蛋展開話題,教會(huì)學(xué)生理解和使用“Howmuchisit？”詢問物品的價(jià)格,以及使用“Canwe/Ihelpyou？”了解對(duì)方的需求。然后通過(guò)一系列的練習(xí)活動(dòng),鞏固復(fù)習(xí)本單元和上一單元的內(nèi)容,為真實(shí)的語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。知識(shí)目標(biāo)1．聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：flower,help,buy；2．聽、說(shuō)單詞：dumpling；3．聽懂并使用“CanIhelpyou？”談?wù)撡?gòu)物話題,并用“—Howmuchisit？—Itis...yuan.”詢問和回答物品的價(jià)格。能力目標(biāo)1．能夠認(rèn)識(shí)生活中的常見食物；2．能夠聽懂錄音內(nèi)容,流利地朗讀課文,并模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；3．能夠運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撐锲返膬r(jià)格；4．能夠大膽地參與角色表演,在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中開展購(gòu)物活動(dòng)。情感目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的道德品質(zhì)；2．培養(yǎng)學(xué)生一定的理財(cái)能力。教學(xué)重點(diǎn)1．掌握新單詞：flower,dumpling,help,buy；2．能夠正確使用“Howmuchisit？”來(lái)詢問物品的價(jià)格以及用“Itis...yuan”回答物品的價(jià)格；3．能夠使用“Canwe/Ihelpyou？”了解對(duì)方的需求。通過(guò)教師講解,學(xué)生跟讀,并以小組為單位進(jìn)行操練,突破重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,正確使用“Howmuchisit？”來(lái)詢問物品的價(jià)格并用“Itis...yuan”回答物品的價(jià)格。采用情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生身臨其境地感知、掌握并反復(fù)操練該句型。單詞卡片、多媒體課件、價(jià)格標(biāo)簽、活動(dòng)2人物圖片頭飾。Step1：Warm-up1．Greeting2．Activity教師帶領(lǐng)學(xué)生打著節(jié)奏拍子,隨著音樂伴奏,一起吟唱上一單元的歌謠：Noodlesandricearevery,verynice.Juicewithiceisalsoverynice.3．FreetalkT：Isthejuicewithiceverynice?Ss：Yes.T：Doyouwantit?Ss：Ofcourse.T：Doyoumakeitathomeorbuyitinthesupermarket?Ss：Inthesupermarket.T：Howmuchisit?Ss：(爭(zhēng)先恐后地給出各種價(jià)格)通過(guò)詢問學(xué)生的喜好,將學(xué)生引入本單元的學(xué)習(xí)語(yǔ)境“購(gòu)物”當(dāng)中,引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。Step2：Presentation1．Activity1·教材意圖本部分是針對(duì)學(xué)習(xí)“—Howmuchisit？—數(shù)字＋yuan.”句型在購(gòu)物場(chǎng)景中的使用而設(shè)計(jì)的聽說(shuō)活動(dòng)?！そ虒W(xué)建議(1)通過(guò)數(shù)字游戲復(fù)習(xí)數(shù)字(1～12)：教師讓學(xué)生起立,然后教師隨口報(bào)一個(gè)英文數(shù)字,學(xué)生在聽到數(shù)字后,邊跳邊數(shù)數(shù)。示例：T：Three!Ss：(原地跳3次)One,two,three.T：Five!Ss：(原地跳5次)One,two,three,four,five.一是復(fù)習(xí)數(shù)字,為接下來(lái)針對(duì)價(jià)格的回答打下基礎(chǔ)；二是通過(guò)“跳”幫助學(xué)生趕走疲勞,同時(shí)活躍課堂氛圍,增強(qiáng)課堂的趣味性。(2)讓學(xué)生觀察活動(dòng)中的三幅圖,試圖通過(guò)觀察圖片了解故事情節(jié)。(3)播放聽力錄音,讓學(xué)生跟讀,整體感知對(duì)話的語(yǔ)境。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：顧客指著柜臺(tái)上的花詢問價(jià)格,售貨員告知顧客花的價(jià)格,但顧客卻誤認(rèn)為售貨員說(shuō)的是花瓶的價(jià)格。T：What’sthis？(教師指著多媒體課件上活動(dòng)1的圖片上的花朵)Ss：花。T：Yes.Itisaflower.教師出示flower單詞卡片,帶領(lǐng)學(xué)生自然拼讀單詞,并通過(guò)編對(duì)話的形式操練該單詞。示例：T：Doyouhaveflowersinyourhouse?Ss：Yes./No.T：Howmanyflowersarethereinyourhouse？(教師詢問說(shuō)Yes的任意一位學(xué)生)Ss：Onlyone./Many.(5)再次播放聽力錄音,讓學(xué)生反復(fù)跟讀,并模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。(6)讓學(xué)生自由朗讀、兩人搭檔朗讀,分男女生朗讀。2．Activity2·教材意圖本部分學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是使用“Canwe/Ihelpyou？”來(lái)了解對(duì)方的需求,為對(duì)方提供幫助,并運(yùn)用“—Howmuchisit？—It’s...yuan.”談?wù)撐锲返膬r(jià)格。教材通過(guò)埃米和大明幫助媽媽去超市買雞蛋這一故事,讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。·教學(xué)建議(1)教師讓學(xué)生先觀察活動(dòng)中的四幅圖片,讓學(xué)生明白該故事發(fā)生在兩個(gè)場(chǎng)景,分別是大明的家里和超市里。(2)播放聽力錄音,讓學(xué)生看圖,理解課文的語(yǔ)境,并跟讀課文。(3)通過(guò)問答的形式,教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析課文語(yǔ)境。①播放活動(dòng)中第一、二幅圖,即在家里的場(chǎng)景。a)T：Whocanyousee?Ss：Amy,DamingandDaming’smum.T：Whatfoodcanyousee?Ss：餃子。T：Yes,theyaredumplings.WhatareDaming’smumdoing?Ss：Sheismakingdumplings.T：Yes,youareright.教師出示dumpling單詞卡片,帶領(lǐng)學(xué)生大小聲自然拼讀單詞,講解dumpling的用法以及“餃子”作為中國(guó)的傳統(tǒng)食物所傳遞的文化。通過(guò)講解“餃子”文化,除了讓學(xué)生更好地理解dumpling這個(gè)單詞以外,也拓展了學(xué)生的文化視野。b)T：WhatdoAmyandDamingwanttodo?Ss：TheywanttohelpMum.教師問學(xué)生：“他們是怎樣向媽媽表達(dá)他們想要幫助她的？”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Canwehelpyou？”,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞help和整個(gè)句子,并講解其用法。c)T：WhatdoesMumneed?Ss：Sheneedssomeeggs.T：Yes,soshewantsAmyandDamingtobuysomeeggs.教師問學(xué)生：“媽媽是怎樣要求他們?nèi)ベI雞蛋的？”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子“Canyougotobuysomeeggs？”,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞buy和整個(gè)句子,并講解其用法。d)設(shè)置場(chǎng)景,操練help和buy的用法。教師指著一張雞蛋的圖片,說(shuō)：“我想要一些雞蛋,但是我很忙。我該怎么辦呢？”以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出幫忙。示例：T：Iwantsomeeggs,butIambusynow.WhatshouldIdo?Ss：Canwehelpyou?T：Canyougotobuysomeeggs?Ss：Ofcourse.②播放活動(dòng)中第三、四幅圖,即在超市的場(chǎng)景。T：WhereareAmyandDaminginthetwopictures?Ss：Inasupermarket.T：Whatfoodcanyousee?Ss：Eggs.T：WhatdoAmyandDamingwanttodo?Ss：Theywanttobuysomeeggs.T：OK.Howdotheybuytheeggs？Let’shavealook.教師和學(xué)生一起朗讀課文并分析課文含義。a)教師問學(xué)生：“他們到了超市后,售貨員怎樣問他們需要什么的？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“CanIhelpyou？”。教師告訴學(xué)生這是超市服務(wù)員為顧客提供服務(wù)的常見口語(yǔ)。b)T：Howmuchistheegg?Ss：Sixyuanforten.T：Howmanyeggsdotheybuy?Ss：Ten.T：That’sright.教師出示提前準(zhǔn)備好的帶有價(jià)格的物品圖片,通過(guò)提示與學(xué)生反復(fù)操練問答價(jià)格句型。示例：T：Howmuchisit？(手持一個(gè)蘋果的圖片,指著蘋果的價(jià)格“2元”)Ss：Twoyuan.T：Howmuchisit？(手持六個(gè)蘋果的圖片,指著蘋果的價(jià)格“10元”)Ss：Tenyuanforsix.c)教師問學(xué)生：“售貨員把雞蛋給他們的時(shí)候說(shuō)了什么？”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子“Hereyouare”。教師說(shuō)：“我們接過(guò)別人給你的東西時(shí),經(jīng)常會(huì)說(shuō)什么？”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子“Thankyou”。教師教導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要禮貌待人。(4)再次播放聽力錄音,讓學(xué)生逐圖逐句地跟讀,并模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。(5)讓學(xué)生自由地大聲朗讀,熟讀課文。(6)角色扮演：邀請(qǐng)四位學(xué)生組成一組,到教室前面進(jìn)行表演。首先布置場(chǎng)景,放一張空閑的桌子在講臺(tái)的一個(gè)角落,設(shè)置為家的場(chǎng)景,桌子上面放著餃子模型(可用現(xiàn)有物品代替)；講桌設(shè)置為超市場(chǎng)景,上面擺放了一些雞蛋模型(可用現(xiàn)有物品代替)。被邀請(qǐng)的四位學(xué)生戴著活動(dòng)2人物圖片頭飾,分別扮演埃米、大明、媽媽、售貨員,演繹對(duì)話內(nèi)容。教師可以多邀請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演,看看哪組的同學(xué)表演得最好。Step3：Consolidationandextension1．Activity3(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察活動(dòng)中兩幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片中的四種食物以及它們的價(jià)格,并寫在黑板上。比如：milk——2yuanrice——1yuanfish——5yuanmeat——4yuan(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀語(yǔ)句,歸納主要句型,并寫在黑板上。比如：—Doyouwantsome...？—Yes,please.—Howmuchisit?—It’s...yuan.(3)請(qǐng)兩名學(xué)生搭檔就活動(dòng)中的食物和價(jià)格進(jìn)行對(duì)話練習(xí),在練習(xí)過(guò)程中,扮演顧客的同學(xué)可以用“No,thankyou”來(lái)表達(dá)自己不想要某物,扮演廚師的同學(xué)則繼續(xù)用“Doyouwant...？”進(jìn)行詢問,直到顧客說(shuō)“Yes,please”。隨后顧客再詢問價(jià)格,廚師用“It’s...yuan”作答。兩人輪流問答。示例：S1：Doyouwantsomemilk？ S2：No,thankyou.S1：Doyouwantsomefish? S2：Yes,please.Howmuchisit?S1：It’sfiveyuan.2．Activity4(1)教師讓學(xué)生觀察插圖內(nèi)容,明確這是以做蛋糕為主題的韻詩(shī)。(2)播放錄音,讓學(xué)生先聽,熟悉語(yǔ)言,感受韻詩(shī)的節(jié)奏,特別提醒學(xué)生注意make和cake的讀音。(3)逐句播放朗讀韻詩(shī)的錄音,并讓學(xué)生跟著錄音朗讀。(4)讓學(xué)生自己有感情地反復(fù)朗讀韻詩(shī)。(5)將學(xué)生分成4～5人一組,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)韻詩(shī)的內(nèi)容編排相應(yīng)的動(dòng)作,然后跟著錄音朗讀韻詩(shī)、做動(dòng)作。最后請(qǐng)部分小組展示成果。3．Activity5(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)5的圖片,理解游戲內(nèi)容：猜測(cè)價(jià)格。(2)教師用多媒體課件中的超市背景作為場(chǎng)景設(shè)定,現(xiàn)場(chǎng)收集一些物品,比如：鋼筆、鉛筆、書本、文具盒……然后將事先準(zhǔn)備好的價(jià)格標(biāo)簽貼在物品上,并將貼好標(biāo)簽的物品放在講桌上。(3)邀請(qǐng)四位學(xué)生到教室前面,一人扮演售貨員,三人扮演顧客。售貨員從講桌上的物品中隨機(jī)選取一件商品詢問價(jià)格,三位顧客則猜測(cè)物品的價(jià)格,每組可以猜測(cè)兩種商品。示例：S1：Howmuchisit？(手舉一支鋼筆) S2：It’sfiveyuan.S1：No.S3：It’ssevenyuan.S1：Yes.Howmuchisit？(手舉一個(gè)文具盒)S4：It’ssixyuan.S1：Yes.4．Activity6(1)教師讓學(xué)生先看插圖,明白活動(dòng)內(nèi)容是購(gòu)物,然后播放錄音,讓學(xué)生跟讀,熟悉文字內(nèi)容。(2)教師用多媒體課件中的公園背景作為場(chǎng)景,設(shè)定這是一個(gè)周末,同學(xué)們?cè)诠珗@里擺攤進(jìn)行義賣活動(dòng)。(3)教師組織學(xué)生將教室里的桌子挪動(dòng),留出一塊空地,擺放10張空桌子,每張桌子上擺放了一些物品(可以是事先讓學(xué)生準(zhǔn)備的,也可以是現(xiàn)場(chǎng)收集的)。(4)教師邀請(qǐng)10位同學(xué)作為售貨員,其余同學(xué)為顧客,自行去每個(gè)攤位購(gòu)買物品。提醒售貨員要使用“CanIhelpyou？”“Hereyouare”為顧客服務(wù),顧客使用“Howmuchisit？”詢問價(jià)格,用“Thankyou”表達(dá)感謝。示例：S1：CanIhelpyou?S2：Ilikethispen.Howmuchisit？(顧客手指著鋼筆)S1：Fouryuan.S2：Iwantit,please.S1：Hereyouare.(售貨員拿起鋼筆給顧客)S2：Thankyou.(顧客接過(guò)鋼筆)Unit2Howmuchisit?單詞：flower,dumpling,help,buy重點(diǎn)句子：(1)—Howmuchisit？—Tenyuan./Sixyuanforten./It’soneyuan.(2)Canwehelpyou?(3)—Canyougotobuysomeeggs？—Ofcourse.(4)—CanIhelpyou？—Wewantsomeeggs.句型：—Doyouwantsome...？—Yes,please.—Howmuchisit？—It’s...yuan.一、根據(jù)圖片提示,從方框中選擇適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)完成句子。eq\x(A.buyB.dumplingsC.fiveD.flower)(B)1.—Whatareyoudoing?