四年級語文下冊《9.短詩三首》教案

PAGEPAGE10第三單元集體備課本單元圍繞著“現(xiàn)代詩”這一主題，編排了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》4篇課文，這些課文中的詩歌都有著濃濃的意味，飽含著作者的情感，讓我們用美麗的眼睛看世界?！抖淘娙住肥菍δ笎叟c童真的歌頌與贊揚(yáng)?！毒G》是對春天的贊美，是對大自然的熱愛?！栋讟濉犯桧灹税讟宓母邼嵵?。《在天晴了的時候》體現(xiàn)了熱愛生活、熱愛大自然的主題。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學(xué)目標(biāo)短詩三首21.認(rèn)識18個生字，會寫23個字，正確讀寫17個詞語。2.正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。3.體會詩歌的韻味，與同學(xué)交流讀后感。4.初步了解現(xiàn)代詩的特點，體會詩歌的情感。綠2白樺2在天晴了的時候1綜合性學(xué)習(xí)21.根據(jù)需要收集詩歌資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。2.嘗試自己創(chuàng)作詩歌，合作編小詩集；朗讀詩歌時能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、表情、手勢。語文園地21.能與同學(xué)交流誦讀詩歌后的感受。2.認(rèn)識8個古代文人，認(rèn)識“屈、淵”等10個生字。3.學(xué)習(xí)描寫顏色的句子。4.誦讀詩歌，并嘗試仿寫詩歌。5.積累有關(guān)詩的名言。9短詩三首?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等８個字，正確讀寫“繁星、藤蘿”等3個詞語。2.通過反復(fù)朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。3.初步了解現(xiàn)代詩的特點，體會詩歌的情感。?教學(xué)重難點1.識記生字新詞，體會詩歌韻味，熟讀成誦。2.初步了解現(xiàn)代詩的特點，體會詩歌的情感。?教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課生字不多，主要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“啊、膝”等字的音變和易誤讀的字，指導(dǎo)“繁、藤”等筆畫較多的字的書寫，理解“永不漫滅、思潮”等詞語的意思。2.閱讀理解課堂教學(xué)中通過不同形式的朗讀，以及情境創(chuàng)設(shè)、補(bǔ)白想象、補(bǔ)充資料等教學(xué)策略，進(jìn)行探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的特點：朗朗上口、富有節(jié)奏、蘊(yùn)含豐富想象、飽含真摯情感。3.表達(dá)運(yùn)用在引導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情，在賞讀中感受詩歌的魅力，通過《繁星》學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的特點，根據(jù)現(xiàn)代詩的特點感受詩意詩情的融合統(tǒng)一。?教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：多媒體課件?教學(xué)課時2課時第1課時?課時目標(biāo)1.認(rèn)識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等８個字，正確讀寫“繁星、藤蘿”等3個詞語。2.正確誦讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。?教學(xué)過程板塊一導(dǎo)入新課，釋義詩題1.談話導(dǎo)入。（1）師：你認(rèn)為生活中什么是美的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)景是美的；畫畫是美的；舞蹈是美的……）（2）師：人們常說“發(fā)現(xiàn)美是能力，留住美是本事”，你認(rèn)為用什么方法可以留住美？（預(yù)設(shè)：畫畫、拍照、寫詩……）（3）師：美就像一扇門，今天這節(jié)課，我們就用詩歌這把鑰匙開啟美這扇大門。（課件出示單元導(dǎo)語）詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。（4）全班齊讀。2.釋義詩題。（1）板書課題：短詩三首。（師指名讀課題；生齊讀課題）師：詩有短有長，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。（2）了解“繁星”，指導(dǎo)書寫。①師：看看課文，我們將要學(xué)習(xí)的三首短詩的詩題是什么？誰來讀讀詩題？（預(yù)設(shè)：繁星）（板書：繁星）②指導(dǎo)書寫“繁”字。（出示課件）③解釋“繁星”。a.師：再讀詩題“繁星”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？b.示例：密密麻麻的星星、滿天的星星……師：一首詩的題目就是一幅美麗的畫，繁星，多而密的星星，讓我們感受到了夜晚的美好。（生齊讀）（3）明確詩序，簡介作者。①明確詩序。a.師：仔細(xì)看看三首短詩，詩題后面還有一串?dāng)?shù)字，分別是什么？（生齊讀）b.師：《繁星》共收錄164首短詩。今天我們學(xué)習(xí)的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。②簡介作者。（課件出示冰心簡介）【設(shè)計意圖】初步感知“短詩”；簡介作者，了解詩題序號的意思；指導(dǎo)“繁”字的筆順、結(jié)構(gòu)書寫，強(qiáng)調(diào)易錯筆畫，學(xué)生鞏固練寫，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。板塊二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.初讀課文。（1）聽朗讀音頻，注意節(jié)奏和停頓。（2）生自由讀詩。①生自由讀詩，圈出生字新詞。②師指名讀詩，相機(jī)正音，師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“啊”的音變。（出示課件）a.師范讀后，指名讀。b.生在課本上標(biāo)出讀音，齊讀；師生合作讀。c.師：把這兩句送回詩中，再讀讀三首詩，注意讀準(zhǔn)字音。2.檢查預(yù)習(xí)。（1）檢查要求會寫的字。①課件出示要求會寫的字。②指名認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。③易錯提示：“藤”讀后鼻音，“膝”讀“xī”，不要讀成了“qī”。④師引導(dǎo)記住這些標(biāo)注拼音的字。a.同音字識記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）籮（籮筐）b.說文解字識記“蔓”字。（出示課件）課件出示：，蔓，形聲，從艸，曼聲。本義：木本蔓生植物的枝莖。c.形近字識記：膝（膝蓋）漆（油漆）躲（躲開）剁（剁肉）⑤指導(dǎo)書寫?！疤佟毕旅娴摹皻臁?，筆順是：豎鉤、點、提、撇、點，不要寫成了“水”?！岸恪弊筮叺摹吧怼崩锩媸莾蓹M，“身”為偏旁時第七筆長撇改成短撇。（2）生在田字格中練習(xí)寫字。【設(shè)計意圖】識記生字的方法有很多種，教學(xué)時多鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，采用多種方法識記生字新詞，以便掌握更多的字。第2課時?課時目標(biāo)1.通過反復(fù)朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。2.初步了解現(xiàn)代詩的特點，體會詩歌的情感。3.收集自己喜歡的現(xiàn)代詩。?教學(xué)過程板塊一有板有眼，讀出節(jié)奏1.導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《短詩三首》。（2）師指名分別讀三首短詩。2.學(xué)習(xí)課文。（1）師引導(dǎo)：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)短詩讀起來朗朗上口，悅耳動聽。這里面可藏著秘密呢?。?）朗讀《繁星》（一三一）。師：大家集中注意力聽朗誦，并想一想，短詩為什么朗朗上口？這里面究竟藏著什么樣的秘密？3.反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)詩“韻”。（1）根據(jù)詩句開頭的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。①課件出示詩句。②反復(fù)誦讀。師指名讀；小組讀；全班齊讀。（2）關(guān)注句末的“？”，讀出節(jié)奏。師范讀后，指名讀，師生合作讀，注意讀出問號的語氣。（3）關(guān)注“同音成韻”。感知“光、香、響”的韻腳“ɑnɡ”，讀出節(jié)奏。①課件出示詩句。②師指名讀，感受韻腳“anɡ”。③師范讀后生練習(xí)讀。④情境朗讀：師生合作，接讀“哪一……”，感受通過排比句式表達(dá)的強(qiáng)烈情感。⑤理解“思潮”。師指導(dǎo)：作者一次又一次地問，一次又一次地想，這就是思潮。⑥師指名讀，讀出作者起伏的思潮?！驹O(shè)計意圖】“詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！蓖ㄟ^探究學(xué)習(xí)，初步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩不拘格式和韻律相對自由的特點。在讀中理解詞語的意思，通過反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和節(jié)奏。板塊二有情有思，讀出情感1.學(xué)習(xí)《繁星》（一五九）。（1）師引導(dǎo)：還有哪首詩，你也讀出了這種感覺？（2）課件出示詩句。（3）反復(fù)誦讀。師指名讀后生分小組合作朗讀。（4）體會詩韻。①師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這首詩朗朗上口、悅耳動聽的秘密了嗎？②預(yù)設(shè)：韻腳“了、里”。③讀出節(jié)奏。（出示課件）a.反復(fù)誦讀。師指名讀，評價朗讀；師范讀后師生合作朗讀。b.理解“風(fēng)雨”。師：“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”一樣嗎？示例1：“天上的風(fēng)雨”指狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……示例2：“心中的風(fēng)雨”指經(jīng)歷的困難、挫折、痛苦……c.朗讀《繁星》（一五九），注意復(fù)沓的手法，體會情感。師：讓我們一起走進(jìn)作者的人生經(jīng)歷，感受她“心中的風(fēng)雨”。（出示課件，配樂朗讀）2.學(xué)習(xí)《繁星》（七一）。師過渡：當(dāng)你一遍一遍讀著這首詩的時候，不僅讀出了它的節(jié)奏，想到了它的畫面，更感受到了它的情感。在朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了這首詩的情感，這首詩便有了生命。作者心中的風(fēng)雨、耳邊的海浪聲，都是作者的回憶。讓我們一起走進(jìn)作者的回憶，學(xué)習(xí)《繁星》（七一）。（1）出示課件。小組合作學(xué)習(xí)：自由讀《繁星》（七一），想象詩中的情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么?想到了什么？詩中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶?小組同學(xué)互相交流。（2）生自由讀詩，思考問題。（3）同桌交流問題。（4）師指名交流問題：你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？師指導(dǎo)朗讀：把你看到的畫面、聽到的聲音、想到的畫面放到朗讀中。①延長字音：破折號和“中”“下”“上”停頓并增加音長。（師范讀，生模仿朗讀）②補(bǔ)白想象。a.師指導(dǎo)想象：月是中國人心中共同的情懷，舉頭望明月……當(dāng)時月明的園中，藤蘿的葉下，作者會做些什么呢？此刻月明時分又寄托著作者怎樣的情感呢？b.生想象、交流后，再讀詩句。c.師引導(dǎo)：母親給予我們生命，養(yǎng)育我們。誰言寸草心……在母親的膝上作者感受到了什么呢？③順勢理解“永不漫滅”的含義：月明的園中、藤蘿的葉下，這些記憶都是作者無法忘記的，這就是永不漫滅的回憶。（5）師：讓我們想象作者托著下巴，靜靜地坐在桌前，回憶著那些發(fā)生在月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上的事。帶著這樣的想象，讓我們再讀詩句。（6）師引導(dǎo)：詩中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶?（生自由交流）【設(shè)計意圖】詩是強(qiáng)烈情感的自然流露，以讀、想象為“支點”進(jìn)一步探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的情感，初步感知現(xiàn)代詩的意境。觸景生情，情動而辭發(fā)。反復(fù)朗讀，體會詩歌的情感，同時將背誦巧妙地融于情境之中。板塊三情動辭發(fā)，仿寫《繁星》1.仿寫詩句。（1）師引導(dǎo)：讀著讀著，我們漸漸進(jìn)入作者的詩中，仿佛看到她童年的畫面。現(xiàn)在請你們自定題目，按照《繁星》（七一）的句式，仿寫詩歌。（2）出示課件。這些事——是永不漫滅的回憶：（）的（），（）的（），（）的（）。（3）生仿寫詩句。師巡視指導(dǎo)。2.分享仿寫的詩歌。（1）師指名朗讀自創(chuàng)的詩歌。（相機(jī)出示課件）（2）師生評議。3.深情誦讀《繁星》。（1）師引導(dǎo)：聽著你們朗讀創(chuàng)作的詩，仿佛置身于我們童年的畫面之中，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《繁星》，重溫這段星光之旅。（2）全班齊讀。4.師小結(jié)：我們一遍一遍地讀著詩歌，讀出了詩的韻律，想象出它的畫面，感受到詩人濃濃的情感，不僅走近了詩人，也走近了我們自己，這就是詩的味道。（板書：味）5.拓展延伸。（1）課件出示《繁星》一書。（2）推薦課后讀物。（出示課件）（3）師要求生準(zhǔn)備一個摘抄本，收集自己喜歡的現(xiàn)代詩?！驹O(shè)計意圖】在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點，并結(jié)合這些特點學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩。將習(xí)得的特點落實到筆端，仿寫現(xiàn)代詩，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)他們對現(xiàn)代詩的喜愛之情，通過綜合性學(xué)習(xí)摘錄積累，分享交流，將現(xiàn)代詩融入生活中。?板書設(shè)計?教學(xué)反思詩歌是種子，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生心底發(fā)芽、開花。在小學(xué)階段，現(xiàn)代詩的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點。第一，要注重朗讀，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點，讀出節(jié)奏、停頓，把握好輕重緩急，感受現(xiàn)代詩的韻律美，從而理解詩歌大意。第二，通過有梯度、有層次的探究式學(xué)習(xí)，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，品味生活，感悟詩歌情感，體會現(xiàn)代詩的藝術(shù)性，感受現(xiàn)代詩的人文性，領(lǐng)略現(xiàn)代詩的美。第三，通過不同形式的反復(fù)誦讀，以及情境創(chuàng)設(shè)、補(bǔ)白想象、補(bǔ)充資料等教學(xué)策略，感受現(xiàn)類文鏈接代詩的特點，將習(xí)得的特點落實到筆端，仿寫現(xiàn)代詩，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代詩的喜愛之情，通過綜合性學(xué)習(xí)摘錄積累，分享交流，將現(xiàn)代詩融入學(xué)生們的生活中，讓學(xué)生們感受到生活中的“詩和遠(yuǎn)方”。2023年部編版四年級語文下冊期末測試卷【及答案】班級：姓名：滿分：100分考試時間：90分鐘題序一二三四五六七八九十總分得分一、認(rèn)真拼一拼，把字寫漂亮。hūnluànpáiliànshuāidǎzáguōrènpíngtáopǎokuìbàiwādòngyùliàochīkuī二、下面四組詞語，每組都有一個不正確的讀音，請用“”選出來。（1）A．系繩子（xì）B．葉柄（bǐng）C．悶（mèn）雷D風(fēng)號浪吼（háo）（2）A．降（xiáng）服B．猛獸（shòu）C．洞穴（xué）D．漫天卷地（juàn）（3）A．嫩（néng）紅B．盡（jǐn）管C．吟誦（yín）D．半明半昧（mèi）（4）A．霎（shà）時B．傾（qīng）斜C．嚴(yán)懲（chěng）D．悄（qiǎo）無聲息三、比一比，組詞。跪（_________）摸（_________）概（_________）脫（_________）脆（_________）模（_________）既（_________）蛻（_________）四、將詞語補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。水天相（______）若（______）若現(xiàn)山（______）地裂齊頭（______）進(jìn)人聲鼎（______）（______）無聲息響（______）云霄竊竊（______）語1.仿照畫“____”詞語的結(jié)構(gòu)再寫兩個：____________________2.寫一個與畫“”結(jié)構(gòu)一樣的詞語：________3.________與畫“”詞語的詞義相近。五、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。非……不可……無論……也……但是……不要……就是……1．（_______）誰怎么呼喚，它（_______）不肯回來。2．它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，（_______）把老鼠等出來（_______）。3．它那么勇猛，（_______）說見著小蟲和老鼠，（_______）遇上蛇也敢斗一斗。4．它不知要摔多少跟頭，（______）跌倒了馬上起來，再跑再跌。六、運(yùn)用能力提高快。1．周恩來把為中華之崛起而讀書當(dāng)作自己的目標(biāo)。（改為“被”字句）________________2．鵝是那么弱，那么可笑。（用加點詞語仿寫句子）______________________3．讀了《牛和鵝》這篇文章，使我受益匪淺。（修改病句）__________________4．用“新鮮”的不同意思寫句子。（1）新奇有趣：____________________（2）沒有變質(zhì)：_____________________5．下雪了，我在日記中這樣描寫雪景：_____________。七、根據(jù)所學(xué)知識填空。1.本學(xué)期我積累了《出塞》中表達(dá)對良將的期盼的名句“______，_____”；關(guān)于敢于提問的名句：“_______，______”；有關(guān)送別的詩句：“_______，_______”。2.本學(xué)期我們結(jié)識的令人敬佩的名人有具有民族氣節(jié)的京劇表演藝術(shù)家_______、“為中華之崛起而讀書”的_______；令人贊嘆的歷史人物有觀察仔細(xì)且善于動腦的_______、古代神醫(yī)_____、射箭能手____、為民做主的地方官_______；富有傳奇色彩的神話人物有開天辟地的________、鍥而不舍地填海的_____、煉石補(bǔ)天的______、“盜”取火種為人類造福的___________。八、課外閱讀。游黃山人們都說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！蔽揖挂灿袡C(jī)會來到黃山，觀賞黃山壯麗的景色。我看見過冰雪覆蓋的長白山，瀏覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過這“云奇山異”的黃山。黃山可真奇啊，一座座山峰玲瓏俊秀，有的像雕紋精美的香爐，有的像層層疊疊的彩緞，有的像含苞欲放的蓮花……說不盡的千姿百態(tài)、奇魂艷美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景。黃山可真高啊，一座座連綿起伏、聳入云端，從山頂向下一看，云在腳下飄拂，人在山上好像仙人那樣能騰云駕霧，悠然而去似的。黃山可真險啊，我平生以來還從沒有看見過這樣陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石橫如斷，幾乎是九十度垂直的石梯，隔老遠(yuǎn)也讓人心驚肉跳，似乎一失足就會從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。1．結(jié)合上下文理解詞語的意思。含苞欲放：____________________________________2．文中作者用什么山和黃山作比較，說明黃山“云奇山異”。______________________________3．這篇短文寫出了黃山的三個特點，你能分別用一個字概括一下嗎？(1)______________(2)______________(3)______________4．摘錄你喜歡的好詞好句。_______________________________________________九、習(xí)作表達(dá)。題目：我喜歡的提示：橫線上可以填一處風(fēng)景、一個人、一本書、一種小動物……注意把自己印象最深或最感動的內(nèi)容寫下來。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案1、昏亂排練摔打砸鍋任憑逃跑潰敗挖洞預(yù)料吃虧2、（1）A（2）D（3）A（4）C3、跪下?lián)崦蟾磐泼撉宕嗄Ｐ图热煌懫?、接隱崩并沸悄徹私一心一意