一年級下冊荷葉圓圓教案

一年級下冊荷葉圓圓教案《荷葉圓圓》教學設計一年級下冊高俊磊【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒愉快的心情?！驹O計理念】《語文課程原則》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來替代學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀愛好，引領學生自讀自悟。設計充足尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的解說分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整潔劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務?！窘虒W目的】1、能對的、流利、有感情地朗誦、背誦課文；2、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的愛慕之情。3、能用自己喜歡的辦法，自主認識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的愛好。4、會對的書寫“是”、“朵”等６個生字?！窘虒W重點】識字、對的書寫生字、有感情的朗誦課文?！窘虒W難點】初步感受中文的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。【教學準備】課件【教學時間】一學時。【教學過程】一、激趣導入，創(chuàng)設情境１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一種故意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？（荷葉）２、今天，我們就來學習一篇有關荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》?？凑n件規(guī)定把題目讀得美美的。３、導語：1、多美啊！在這一片片荷葉當中會發(fā)生哪些有趣的事呢？請同窗們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！我們看看荷葉都請了哪些小伙伴來做客。（出示課件）看視頻二、探究辦法、自主識字１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。２、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。３、（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也能夠同桌互讀。４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要注意些什么？指名帶讀。５、認真看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字?。。丁⑹Ｓ嗟倪@些字，可能你不太熟悉，如何認識它們呢？來，動動腦筋，想想措施，記住它們的模樣吧。自己試一試。７、和同桌的小伙伴商議商議：老師巡視指導。８、如何記住這些生字，你有什么好措施？指名報告說說。９、小朋友們一定尚有許多識字的好辦法，來，咱們每個同窗選擇自己記得最佳的一種字在四人小組里交流交流，展示展示。１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。１１、讀給同桌聽聽：互相考考，尚有不會的生字，請同桌協(xié)助協(xié)助。１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。請２、３小組的同窗開火車。其它的同窗，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。（開火車）三、美讀美誦，體驗童趣１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學生反饋）３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。四、學習課文第一段１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？２、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。全班齊讀。３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語調(diào)來讀好這句話呢？自己試試。４、指名讀──評價──集體讀。五、結束語這節(jié)課，我們高愉快興地學了這篇課文，讀懂了一篇有趣的童話，還從中學到了諸多道理，懂得了保護環(huán)境，愛惜花草樹木，與它們做好伙伴好朋友。六、課后延伸回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！《荷葉圓圓》教學設計教學目的：1.會認“荷、珠”等12個生字，會寫“葉、朵”2個字。2.對的、流利地朗誦課文。教學重點：識字、寫字。教學難點：對的、流利地朗誦課文。教學準備：多媒體課件、生字卡、頭飾。教學過程：一．創(chuàng)設情景，揭示課題。師:小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：今天老師給同窗們帶來一種故意思的謎語，請大家猜一猜，好嗎？生：好。師：聽好了！一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。生：荷葉。師：真聰穎，就是荷葉。（板書：荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。生：書空。師：小朋友們，今天老師特意從家里帶來一片荷葉，這是一片什么樣子的荷葉？生：圓圓的。師：板書（圓圓），你們觀察的真認真，說出了荷葉的形狀，誰還能從別的方面形容它呢？生：綠綠的。師：真棒，你能從顏色上形容了這片荷葉。看看它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）生：荷葉像一頂帽子。師：老師把荷葉舉過頭頂，這片荷葉還像什么？生：荷葉還像一把傘。師：你們太有想象力了，這節(jié)課我們一起來學習《荷葉圓圓》。請同窗們一起來讀課題?！驹O計意圖：課一開始通過觸摸著生機勃勃的荷葉激發(fā)了學生強烈的愛好，創(chuàng)設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一種較好的學習狀態(tài)，從而自然的導入了新課。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習愛好和繼續(xù)探究的欲望。二．初讀課文，感知語言。_一年級下冊荷葉圓圓教案。師：荷葉圓圓的，綠綠的，多可愛，多美麗??！因此有好多小伙伴都喜歡荷葉。我們打開書讀一讀吧！借助拼音，自由讀讀，注意讀準生字新詞。把不認識的字劃出來。生：自由讀課文。師：讀完之后，同桌兩互相讀給對方聽，會讀的同窗教不會讀的同窗。生：互相學習生字。師：老師發(fā)現(xiàn)課文中的生字寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰樂意來叫醒他們呢？（指名領讀）生：指名領讀（正音、交流識字辦法）男女生比賽讀、開火車讀。師：生字寶寶看你們學的這樣認真，它想換件新衣服看看你們還能認識他們嗎？生：齊讀。師：同窗們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了，你們看，美麗的荷葉吸引了諸多小伙伴。（師范朗誦）聽聽他們都說了些什么？師：這樣優(yōu)美的課文，你們想不想讀一讀？生：想。師：在朗誦之前老師提下規(guī)定：要讀準字音，讀通句子，碰到不熟的字借助拼音多讀幾遍，請同窗們用自己喜歡的方式，自由讀課文。師:老師發(fā)現(xiàn)有的同窗不僅讀的響亮，并且坐的非常端正，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。師：荷葉給這四位小伙伴帶來了許多的愉快，他們是如何說的？如何做的？從課文中找找，讀一讀。生：分別讀出來?！驹O計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動主動的參于過程，充足調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性?！繋煟汉扇~給小伙伴們帶來這樣多的愉快！試著說一說：荷葉還會是小鳥、小朋友的什么？生：荷葉是小鳥的停機坪、荷葉是小鳥休息的小站。等等。荷葉是小朋友的小傘。荷葉是小朋友的遮陽帽。等等。表演課文：老師剛剛感受到同窗們很喜歡這些小伙伴，因此，老師特意把它們請來了，誰喜歡小水滴、、、、？（分角色朗誦課文）生：評價。師：你們表演得太精彩了，其它小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請剛剛四位同窗當小老師，帶領大家一起朗誦，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）【設計意圖：課上讓學生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多個形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的愉快心情，并在朗誦中自然流露。讓學生更加喜歡朗誦，感受到朗誦的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享有?！坑螒颍狠p松一刻。游戲結束之后，開心寫字時間到了，快和字寶寶打個招呼吧！師：認真觀察字的構造，范寫?！叭~”字：左窄短，又寬長，“口”上寬下窄，“十”豎長些?！岸洹弊郑荷闲∠麓?，“木”橫長某些，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，撇捺寫的舒展某些。上半部分不要寫成“幾”字。生：書空，臨寫。師：提示書寫姿勢。展示同窗的優(yōu)秀書寫作業(yè)。一年級下冊《荷葉圓圓》第一學時教學設計中平中心校覃玲宇【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比方的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗誦指導和語言文字訓練。課后練習是“朗誦課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的多個事物及其特點，但在體現(xiàn)上還不太規(guī)范、完整。因此教師要聯(lián)系經(jīng)驗，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設語言和生活情境，協(xié)助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言體現(xiàn)能力，提高人文素養(yǎng)?！窘虒W目的】1、學生自主認識課文12個生字。2、借助拼音對的、流利地朗誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。【教學重點】識字、感情朗誦?！窘虒W難點】初步感受中文的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。【教學準備】課件、課文錄音、小動物圖畫?！窘虒W過程】一、激趣導入1、小朋友們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，夏天離我們越來越近了，今天老師給大家?guī)砹艘晃幌奶斓暮门笥选?、小朋友們瞧，這是什么？（荷葉）。3、小朋友們能說說荷葉是什么樣子的嗎？（圓圓的，綠綠的）4、出示課題：荷葉圓圓，齊讀課題，學習生字“荷”（再讀課題）。夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可真美啊！二、初讀課文今天，讓我們趕快到荷花池邊去看看這一池美麗的荷葉吧！1、聽課文朗誦。規(guī)定：1聽準字音，想想課文講了一種什么故事。2碰到生字寶寶認真聽2、檢查反饋：A、瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。拼讀帶拼音的生字。誰樂意和他們交朋友，指名讀，男、女同窗分別讀。B、瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？對啦，拼音寶寶藏起來了，你還認得這些生字朋友嗎！指名讀——開火車讀——齊讀C、你是怎么記住這些生字寶寶的（加一加、減一減、換一換）三、再讀課文這一池荷葉可真誘人啊，引來了不少小伙伴們呢，懂得他們都是誰嗎？1、自由讀課文，規(guī)定：讀準字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍；請小朋友邊讀邊想荷葉吸引了那些小伙伴？2、指名說說美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴。板書：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒這些小伙伴可真有趣，他們把圓圓的荷葉當作了不同的東西，當作什么呢？四、朗誦感悟（一）讀課文，找出小伙伴說的話，用——劃出來。小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙◆~兒說：“荷葉是我的涼傘?！?、讀讀句子，說說小伙伴分別把荷葉當作了什么？理解：搖籃停機坪歌臺涼傘2、練讀小伙伴說的話。你喜歡讀哪個小伙伴的話，指名讀——分組比賽讀——指名合作讀（二）瞧，荷葉給每個小伙伴都帶來了樂趣！那么它給小水珠帶來什么樂趣呢？1、學習第2自然段（小水珠段）。小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。A、說說小水珠躺在荷葉上是什么樣的？眨著亮晶晶的眼睛B、多逗人的小水珠，躺在搖籃里多舒適呀。誰能讀一讀呢？自由練讀——指名讀，評價——再指名讀——誰能加上動作讀一讀——齊讀。2、學習第3自然段小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。A、誰來學習蜻蜓的動作呢？立在展開B、多有趣的小蜻蜓，把荷葉當作了停機坪呢？讓我們來讀讀吧！自由讀（邊讀邊加上蜻蜓的動作）指最杰出的小朋友來加動作表演讀3、學習第4自然段小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。小青蛙有了天然的歌臺，那就是荷葉。瞧，他多開心呀，！小朋友，你感受到了嗎？那就把你的感受讀出來吧！4、學習第5自然段小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。A、小魚兒的心情如何？你從哪兒體會到？笑嘻嘻（小魚兒愉快的心情）B、小魚兒在荷葉下游來游去還會有什么感覺呢？他會說些什么呢？是啊，這樣熱的夏天，有荷葉這把涼傘來遮涼，小魚兒可真幸福，難怪他會如此開心，如此自在呢！C、讀句子：同桌合作讀——指名同桌讀——-師生合作讀——想讀的同窗勇敢地站起來讀。5、分角色朗誦四拓展引申：出示課件17【板書設計】荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘14、荷葉圓圓教學目的：1、會認12個生字，會寫6個字。2、對的、流利有感情地朗誦課文，背誦課文。3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發(fā)揮學生的想象能力。4、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們愉快的心情。教學重點：識字、寫字教學難點：有感情的朗誦課文，背誦課文教學過程：第一學時（一）、發(fā)明情境，步入文境1、談話導入：同窗們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一種美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！2、認記“荷葉”二字：教師一邊板書一邊引導學生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一種十字，口字旁要寫小某些，十字的一豎是懸針豎。3、揭示課題現(xiàn)在，老師要帶大家去一種很美很美的地方。（出示掛圖）啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導學生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學生回答，師相機板書“圓圓”）學生齊讀課題。（二）、初讀課文，感知語言1、用自己喜歡的辦法讀課文，規(guī)定讀準字音。2、報告學習生字的狀況。（1）、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方，指名帶讀。（2）、組織學生以多個方式練讀其它六個生字。_一年級下冊荷葉圓圓教案。3、再讀課文，檢查正音效果。讓學生討論學習辦法，并按照自己的辦法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。你們樂意如何學習這篇課文呢？那就按照你的辦法來學習課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛剛讀得更精確、更流利。（三）、熟讀課文，激發(fā)情感1、用看圖的辦法學習第一自然段。（1）、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句?？磮D：荷葉是什么樣的？師:剛剛有同窗建議用看圖的辦法學習課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家認真觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）全班齊讀第一自然段。（2）、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。(3)、激發(fā)愛好：同窗們，你最喜歡誰呀？（下列各自然段的學習次序，根據(jù)學生回答相機決定。）2、用表演的辦法學習第五自然段。（1）、擬定學習辦法。師：剛剛有同窗建議用演一演的辦法來學習課文，那有誰樂意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？（2）、學生練習表演（指名戴頭飾表演）。（3）、學生自評、他評。師：（叫剛剛表演的學生）：剛剛你是小演員，現(xiàn)在請你當主持人，說說你認為你剛剛表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導演們，你們有什么見解？（別人評）（4）、理解“涼傘”。師：小魚兒笑嘻嘻的，闡明它非常愉快，它為什么這樣愉快呢？同窗們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學生討論）齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。師：因此呀，小魚兒說------（生讀課文）男女生分別讀，看誰最愉快。3、表演讀背。師：同窗們，讓我們來一邊表演一邊朗誦，能背的就背一背。大家能夠用荷葉道具來表演，也能夠借助教室里的課桌、書等來表演。(四)、指導寫字1、學生認讀本課生字。2、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。3、學生描紅，練習寫字。第二學時（一）、鞏固生字。1、學生讀帶有生字的詞語和句子。2、齊讀全文。（二）、用讀一讀的辦法學習第二自然段。1、指名讀書。師：有同窗建議用讀一讀的辦法學習課文，誰樂意來讀一讀小水珠這一段？2、理解“搖籃”（1）、用樹葉滴上水演示。師：同窗們，你們看，風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關系。）（2）、學生進行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，擬定模仿對象。（3）、學生分組有感情地練習讀。（4）、全班一起做動作練習背誦課文。（三）、學習第三四自然段。1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。學生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務有三項：⑴、組內(nèi)進行朗誦、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。⑵、組內(nèi)根據(jù)課文擬定幾個問題，向對方提出。⑶、熟讀本組內(nèi)容，對對方的提問做好充足準備。2、學生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進行回答。3、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）4、看圖，溫習古詩《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。_一年級下冊荷葉圓圓教案。5、學生邊表演邊讀這兩段課文。6、小結：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國回想學過的古詩更加好的記住了課文，懂得了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學習辦法可真多，收獲可真大呀?。ㄋ模土曥柟?，升華情感1、全班同窗邊演邊背誦。2、實踐練習：荷葉在你們眼中是如何的呢？七、作業(yè)設計回家后來，請同窗們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。板書設計小水珠的搖籃小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺小魚兒的涼傘教學反思：一年級學生識字的一種特點就是“認得快，忘得快。”因此，在識字教學中，對生字的識記我采用多個方式，重復識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文尊敬的各位領導、各位專家：大家好!我叫李勇芳，京山小學。作為一名小學語文教師，今天能夠作為京山縣教科研先進代表在此講話，感到無比激動與自豪。首先我要感謝京山縣教科所領導給我提供了這樣一種與大家交流的平臺，感謝始終以來協(xié)助我的全部專家和老師，今天我給大家報告的題目是《與勤奮為伴,讓青春閃光》。歲月如流，往事悠悠，驀然回眸，三尺講臺已陪伴我度過了14個春秋。來，我在教育園地里執(zhí)著、勤懇地耕耘，始終堅持著教學和科研并舉、學識和能力并重，始終在教學第一線實踐著自己的教育抱負,我堅信：只有教育科研才干提高一種教育工作者的工作境界。在教科研道路上，我努力使自己做到與“三勤”為伴。一、“勤學習”是增進本身專業(yè)提高的必要條件教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完畢教書育人這一使命的。我把“勤學習”當作不停提高教學能力的一種目的去追求。在學校，我除了擔任語文教學工作，還擔任學校少先隊輔導員，少先隊事務雜、工作忙，但我在教科研方面絲毫沒有由于繁忙的工作而放松對自己的規(guī)定。我經(jīng)常拜讀教育名家的教育教學論文，還經(jīng)常上網(wǎng)搜索教育名家的__進行閱讀，在網(wǎng)上，我看到了一種更大的世界，教育動態(tài)、專家理論、優(yōu)秀課例都是我研讀的對象，從這里，我吸取了大量的營養(yǎng)，也受到了不少的啟發(fā);教育教學報刊也始終是我的良師益友，廣泛地學習和領悟，讓我受益匪淺。我還主動參加校本培訓，我們學校每七天都會組織教師們進行校本培訓，我總是主動主動地參加，培訓之后還認真撰寫心得體會。我還多次參加各級各類教材教法培訓和學習，多次觀摩名家精彩的課堂教學，聆聽專家精彩的報告，并把這些名家、專家先進的教育理念和教學辦法努力運用到自己的教育教學實踐中。在教學上，我更是潛心研究教材教法，廣采__，特別在新課改方面主動進行探索。課前，我圍繞新課改理念，深刻領略新課標內(nèi)涵，精確把握、認真鉆研教材，制訂科學、合理的教學目的。課堂中，我把名家、專家好的教學辦法有機地結合并進行運用，例如在閱讀教學時，我便吸取名家的教學經(jīng)驗，融整體把握、突出重點、品味語言、領悟寫法為一體，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話，收到了良好的教學效果。從教以來，我多次承當各級各類示范課、研究課、公開課任務，所執(zhí)教的公開課多次獲市、縣級一等獎。二、“勤探索”是增進本身專業(yè)發(fā)展的重要途徑我始終覺得，一名教師的成長首先從教學反思開始，因此無論多忙我都堅持及時進行教學反思，反思自己每一節(jié)課的得與失，也反思教師的教、學生的學，在反思中不?？偨Y經(jīng)驗，找出教學中存在的問題，并著力實施解決，自己不能解決的虛心請教專家。數(shù)年的反思，為教育科研積淀了基礎，為課題研究提供了實踐素材。從教以來，我參加多項課題研究，如《社區(qū)德育理論與實踐研究》、《教師的服務意識與行為的研究》、《校本德育特色化研究》、《新課程改革的理論與實踐的研究》、《學生心理健康教育研究與實驗》。在進行《校本德育特色化研究》時，由于我班學生大多家庭條件優(yōu)越，自我意識較強，我便在日常的教育中故意識地培養(yǎng)他們的集體榮譽感。通過一段時間的引導，班上大多數(shù)學生有了很大的轉變，他們變得不再那么自我，凡事總能先想到集體。慶祝xx年元旦時，我班學生都爭著