冀教版五年級品德與社會下冊教案

錦繡中華在我心中教學目的·態(tài)度:通過“錦繡中華在我心中”的活動，激發(fā)學生的愛國主義熱情，進一步理解祖國不同地區(qū)的差別和對人們生產(chǎn)生活的影響?！つ芰?培養(yǎng)學生的收集、整頓和分析資料的能力、合作學習的能力?！ぶR:會按專項如人物、風景、節(jié)日、民族等類別將收集的資料布置板報。學生準備：查找資料（收集祖國各地的資料）教師準備：課件一、導入新課。談話引課題：（出示中國地形圖）師述：俯視祖國大地，她就像一只威武的雄雞，傲然挺立的世界的東方。她就像一幅色彩斑斕的水彩畫……千百年來，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。（板書：江山多嬌）二、理解祖國的地形地貌。（板書：祖國就像一副畫。）1、問：這是一張中國地形圖，它有幾塊重要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？今天，我們大家就一同對我國的地形圖，理解和研究我國的地形、河流。2、理解我國的地形三級階梯。問：地形圖上的多個顏色就是代表不同的高度。現(xiàn)在，我們來看一看在這張圖上多個顏色都代表的高度是多少呢？教師點圖片上的多個顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。師述：我們從高空向下觀看我國的地形，大致上分為三級階梯，由于是從上往下看，因此第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再認真觀察，我國的地勢明顯是西高東低。（板書：西高東低）3、我國重要的地形地貌。①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國都有分布，請在地圖上找一找。（板書：五種地形齊全）②請讀小資料：（幻燈出示資料）請同窗們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、重要丘陵、重要河流、重要島嶼……互相指一指。③思考討論：多樣的地形、地貌對我們的生產(chǎn)、生活有哪些好處？我們的家鄉(xiāng)屬于什么地形？④擴展資料：海拔是指地球上某一點高出平均海平面的垂直距離。我們用的《中國地形圖》上中國各地的海拔是以青島黃海水準原點為起算點的。水原點即平均海平面。多個地形與我國生產(chǎn)的關系：我國幅員廣闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發(fā)展多個經(jīng)營發(fā)明了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我們發(fā)展牧業(yè)發(fā)明了良好的條件，山地為我們帶來了豐富的礦藏等等。這樣使得我國能夠從各方面滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。三、走進母親河。（板書：我們的母親河。）1、思考：我們?yōu)槭裁捶Q長江、黃河為母親河？2、收集資料，請你拿出有關母親河的資料、故事、贊美母親河的詩歌、散文、歌曲、繪畫……3、以小組為單位，報告資料，全班同窗把資料進行歸類。4、歌唱母親河。以小組為單位，全班進行比賽。①說一種評價母親河的詞。每組不重復，看誰用詞最貼切。②說一句贊美母親河的話?？凑l感情最誠摯。③講一種長江、黃河的傳說、故事，或朗誦一首詩、唱一首贊美的歌……四、講我的旅游故事。請幾名同窗講一處自己曾經(jīng)去旅游過的地方。規(guī)定：1、講清景點所在省市位置，游覽時間，自己印象最深的景點，自己游覽后的感受。2、學生介紹完一處風景，就把圖片貼在對應的位置上。五、小組活動——“我的旅游觀光夢想”。1、展示自己的一種全國范疇的旅游路線圖。在小組內(nèi)介紹需攜帶的物品，采用的交通工具，觀光的次序、注意的事項等。2、著重講自己最想去的一種地方及因素，以及對那個地方的初步理解。六、我會表演——小品：我是世界自然遺產(chǎn)。1、學生分組，看書查資料，理解“世界自然遺產(chǎn)”的含義，以及我國被列入“世界自然遺產(chǎn)”的地方，教師進行指導。2、分別就自己感愛好的一處，理解它的景觀特色、被保護狀況，合作編小品腳本，進行排練。如扮成游客、導游、本地居民、擬人化的山水樹木等……。3、請兩三組學生進行表演，其它同窗進行評價。七、總結(jié)升華。課后收集祖國風光的圖片、資料，自制一種祖國旅游觀光路線圖，為下節(jié)課學習做準備教學反思：祖國各地不同的生活教學設計：一、教學目的：態(tài)度：通過理解祖國的不同地形、不同的自然景觀和人們的生活與生產(chǎn)，使學生初步懂得人與自然環(huán)境的依存關系，培養(yǎng)關愛自然和熱愛祖國的情感。能力：培養(yǎng)學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力以及閱讀地圖的能力。知識：從中國地形圖上理解和熟悉我國地形的特點，某些典型的自然環(huán)境和人們的生產(chǎn)、生活內(nèi)容，初步理解人與自然的依存關系。二、教學準備：1、學生：閱讀中國地形地貌的知識；收集有趣的中國氣候特點的資料。2、師準備：多媒體課件、地圖三、教學過程：（一）引入：師：（出示中國地圖）同窗們，你對中國地形圖有什么理解？（生：有不同的顏色），你能說出有幾個顏色嗎？這些顏色代表的是什么嗎？師：你據(jù)說過“地形”這個詞嗎？你懂得地形的分類嗎？（地形：平原、山地、高原、盆地、丘陵）你懂得我們生活的地方屬于什么地形嗎？今天，我就一起去看看和地形地貌有關的知識——第一課：祖國各地不同的生活。（板書課題）（二）認識地形：1、出示圖片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每種地形都出示一種圖，讓學生對這幾個地形有深刻印象。2、介紹有關平原、山地、高原、盆地、丘陵在我國所占比例。（學生懂得的由學生介紹，師補充。）3、師：誰能簡樸說說我國有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（寫在書中）4、師：在中國地形圖上，你能找出自己家鄉(xiāng)所在的地方嗎？它屬于什么地形？結(jié)合地形知識，你能簡樸說說自己的居住環(huán)境嗎？（寫在書中）5、交流：（引出我們生活環(huán)境的氣候變化，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）（二）認識不同的自然環(huán)境：1、師：你們都收集了某些有關中國氣候的資料，誰樂意介紹介紹？

教師著重介紹：北方和南方的氣候特點，如：霧凇、冰雪等。2、閱讀文章感受氣候的美麗。（第6、7頁）（三）森林里的故事：師：每個地方都有講不完的故事，每個地方都在發(fā)展和變化著。1、放錄音：東北虎、梅花鹿、棕熊在訴說著自己家鄉(xiāng)的變化。2、出示書中詩歌，理解詩歌中東北地區(qū)的美麗。師：讀完詩歌，你理解到哪里知識？（師出示圖片使學生對東北美麗的風景有所認識）3、聽歌曲《一種真實的故事》，讓學生談對這首歌曲的理解，使學生懂得要保護動物。）4、講一講自己或者別人愛惜動物或植物的故事。5、要讓家鄉(xiāng)故事永遠美妙我們應當如何做呢？（四）游戲：師：有關地形的知識我們理解不少了。我們現(xiàn)在以這些知識進行游戲。游戲的名字叫《它和生活有關系》。游戲?qū)官愐?guī)則：全班分為兩大組，每組以唱歌的形式體現(xiàn)和這節(jié)課所學的地形、氣候有關的知識；每首歌唱完之后要概括講出你要體現(xiàn)的知識內(nèi)容；以多為勝。（五）建立資料庫：師：對于祖國各地不同的生活，我們都有了一定的理解。我們把這些知識保存下來，怎么辦？我們建立一種資料庫行嗎？師：你對資料庫的建立有什么好的建議嗎？說說看。組長負責收集意見，并在組內(nèi)組織分工，充實我們的資料庫。四、板書設計：祖國各地不同的生活地形種類：平原、山地、高原、盆地、丘陵四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原四大盆地：塔里木盆地、準格爾盆地、柴達木盆地三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原氣候景觀：冰、雪、雨、霧凇……教學反思：多個多樣的住房教學目的：1、通過介紹祖國某些不同區(qū)域人們住房的特點，使學生初步理解人們?nèi)绾芜m應自然環(huán)境，運用自然環(huán)境的特點，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我國勞動人民的智慧與才干，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。2

培養(yǎng)學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。3理解不同的人們住房與本地自然環(huán)境、自然條件的關系。學習準備：1、收集不同住房的照片、圖片和資料。2、學生調(diào)查自己家庭住房的變化。3、彩色筆。第一學時一、

導入猜謎語：背上長滿鱗，背下都是筋，張開大嘴吧，能夠吞活人。（房子）我們的生活離不開衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我們就來一起理解我國多個多樣的住房。（出示課題）二、新授1、房屋的來源遠古時代，我們的祖先不會蓋房子，“久居野處，構木為巢”。（我們的祖先最早是生活在荒山野嶺的山洞里和草窩樹洞中。）傳說是中華民族的始祖黃帝教給人們“伐木構材，筑作宮室，上棟下宇，以避風雨”。（砍伐樹木，建筑上面有頂、四周有圍擋的房子規(guī)避風雨。）事實上任何一項發(fā)明，都不會是一兩個人的功績，它凝聚著中華民族許多代人的聰穎才智。（出示教科書12頁上的圖片）從古人居住的山洞發(fā)展到我們現(xiàn)在居住的高樓大廈，由于人類的不停發(fā)展和進步，使我們的住房條件得到了很大的改善。2、會“走”的房子大家來猜一猜會“走”的房子是什么樣的？圖中這位小朋友從服飾上你能不能看出他是哪個民族的？請你猜一猜這是什么房子，把它畫下來。（學生展示）為什么說蒙古包是會走的房子呢？這種住房闡明什么呢？（圖示）現(xiàn)在諸多游牧民族都建立了定居點，有商店、學校和醫(yī)療站，老人和孩子得到了較好的照顧。和這種房子相似的尚有什么樣的？（藏族的帳篷、哈薩克的氈房）剛剛理解的是游牧民族的住房，在我國南方尚有一種會走的房子，你懂得是什么嗎?(船)在我國南方的某些地區(qū)，湖泊眾多，河流縱橫交錯，船成了必備的交通運輸工具，為什么它也被稱為會走的房子呢？（學生回答）第二學時一、導入上節(jié)課我們講到了住房，同窗們誰的家住在平房里？說一說平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有東房就是一種四合院了）二、新授1、老北京的四合院說到四合院，誰來說說四合院名字的由來？說到四合院，就會想到老北京的四合院（圖示、音樂），北京是古城，胡同里留下了大大小小許多四合院。說到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國游客到了北京都想游覽四合院。這是北京的一大景兒，叫做“胡同游”。四合院的特點？（房子很獨特，房房相連，院院相通，是我國古代勞動人民高超建筑藝術的集中體現(xiàn)。鄰里互助，相對封閉、安全，有助于阻擋北方的風沙，院落有助于晾曬糧食、儲存農(nóng)具。）在我國各地，至今還保存著許多知名的老房子，誰懂得？（喬家大院、圖示）你們懂得這些房子的價值和意義嗎？（學生回答：歷史悠久，含有中華傳統(tǒng)文化，含有觀賞價值，有獨特的風格，在中國傳統(tǒng)住宅建筑中有典型性和代表性。）2、我國地區(qū)廣闊，生活在不同地區(qū)的人們發(fā)明了獨具特色的住房，這是中華民族的珍貴財富。下面我們就去看看不同風格的住房，（出示圖片教科書16頁）小組討論看看這些房子有什么特點?(學生討論并將成果在全班展示)這些屋頂構造有什么不同？為什么不同地區(qū)有不同風格呢?不同地區(qū)的民居與本地的氣候、地理條件、人們的生產(chǎn)和生活有著親密的聯(lián)系。4、

我們再來認識一種有著特殊含義的住房——窯洞（圖示）窯洞分布在哪？（我國秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等省區(qū)境內(nèi)。）黃土高原地區(qū)的人們?yōu)槭裁匆诟G洞居?。浚▽W生回答）說窯洞有著特殊含義，是由于陜西延安是中國革命的圣地，就在這些窯洞里，毛主席和黨中央領導中國人農(nóng)民走向勝利。（圖示）結(jié)合自己的體驗，說說窯洞冬暖夏涼的因素？5、改革開放以來，無論是都市還是農(nóng)村，人們的住房條件得到了明顯改善。同窗們說一說你家住房的變化。（填表）三、

小結(jié)：學生交流學習感受四、

作業(yè)：同窗們想當設計師嗎？請你們來設計將來的抱負住房，比比誰的設計最有創(chuàng)意。教學反思：各具特色的交通工具教學目的 態(tài)度:通過理解某些地區(qū)各具特點的交通工具，使學生初步理解人與自然、環(huán)境的依存關系，關愛自然、感謝大自然對人類的哺育培養(yǎng)熱愛祖國的情感。能力:培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。知識:懂得車船的發(fā)明源自于勞動人民長久的生活實踐，懂得不同的自然環(huán)境下產(chǎn)生了適應的交通工具，闡明了人與自然、環(huán)境的依存關系。教學準備 學生課前準備：收集車、船模型，彩色筆教師準備：中國政區(qū)圖、中國地形圖、長江流域地圖教學過程 設計意圖1.

南北方不同的交通工具看圖比較南北方的畜力和人力交通讓學生看圖,說說這些交通工具普通在什么地區(qū)使用？為什么人們?nèi)栽谑褂眠@種比教落后的交通工具，他們有什么特點？說說自己家鄉(xiāng)有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉(xiāng)看不到？說出因素。在中國政區(qū)圖上明確南北方的劃分明確：南方船多因素是河多，水資源豐富，馬車多在北方平原或草原地區(qū)使用方便。2.

船的發(fā)展小組討論：船的發(fā)展過程。討論：哪些仍在使用？今天的哪些交通工具由他們發(fā)展來的

展示：鄭和下西洋的“寶船”資料，闡明我國明朝造船業(yè)的發(fā)展。3.

自行車王國角色扮演：自行車與汽車的對話。辯論會：發(fā)展自行車還是轎車？

人人擁有轎車好嗎？討論會：轎車走進家庭的利與弊。船為什么會成為我國南方地區(qū)重要交通工具之一。騎自行車有什么好處。教學反思：中華美食名揚天下【教學目的】（一）情感、態(tài)度、價值觀目的：1、通過介紹中國飲食文化，使學生養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感。2、通過介紹中國飲食文化和自然環(huán)境的關系，培養(yǎng)學生探尋人文現(xiàn)象和自然現(xiàn)象之間關系的愛好。3、通過對美食文化的理解，養(yǎng)成愛惜糧食的情感。（二）能力目的：1、使學生并培養(yǎng)學生的觀察能力、比較社會事務的能力、合作交流的能力和動手操作的能力。2、提高學生收集、整頓、分析和使用資料的能力。（三）知識目的：1、使學生能客觀分析飲食習慣與自然環(huán)境的關系。2、讓學生理解飲食文化和其它歷史文化、自然環(huán)境等的關系?！窘虒W重點】1、使學生能客觀分析飲食習慣與自然環(huán)境的關系。、【教學難點】1、學生收集、整頓、分析和使用資料的能力的培養(yǎng)。2、飲食習慣與自然環(huán)境之間的關系六、【教學辦法】分組合作學習法、討論式教學法、多媒體輔助教學法【教學過程】：（一）【導入新課】歌曲導入：課前播放《美食》課前讓學生觀賞。聯(lián)系生活，導入話題。1、（課件：美食）同窗們，聽著這歡快的歌曲，看著這滿眼的美食，你有什么感受？想要吃美食我們首先要理解美食，今天我們就來學習《中華美食名揚天下》。揭示課題。（教學意圖：視頻導入，渲染氛圍，簡樸明了，直奔主題。以小朋友愛好入手，以“吃”作為切入點，通過視覺盛宴由淺入深激發(fā)學生探究欲望，同時進一步提高了學生的學習愛好，揭示課題。）（二）活動一：“美食偵探在行動”【過渡】年夜飯能夠說是美食中的精髓，請大家拿著你們年夜飯調(diào)查表，在小組內(nèi)交流，然后選出代表把你們的調(diào)查成果在全班展示一下。預設一：學生回答上來時的評價：（1、你的想法很獨特，體現(xiàn)也很精確；2、你的聲音很宏亮3、你吃不僅是一種享有更是一種學問4、這是“一面百吃，百吃百味”呀！5、我們喜歡美食更喜歡親人為做一起吃美食的感覺……）預設二【學生回答不上來的難點引導】1、飲食習慣和物產(chǎn)之間的關系出示物產(chǎn)分布圖：請大家借助圖例看圖，動腦筋想一想“飲食習慣和物產(chǎn)之間有何關系？”【師小結(jié)】：大家說得很對，由于我們北方盛產(chǎn)小麥，南方盛產(chǎn)大米因此在飲食上出現(xiàn)了“南米北面”的飲食習慣差別。（設計意圖：中國農(nóng)作物分布圖等地圖的展示，增強了學生對于文化與自然環(huán)境之間關系的感性認識，進一步培養(yǎng)了學生探尋飲食習慣和自然環(huán)境之間關系的愛好，協(xié)助學生形成了形象對的的認識，從而突破了本課的難點。）2、口味“南甜北咸，東酸西辣”的引導環(huán)節(jié)：以餃子為例，讓孩子們進一步理解“南甜北咸，東酸西辣”的差別?！編熜〗Y(jié)】：人們常把口味概況為“南甜北咸，東酸西辣”，即使不太精確，但也反映出區(qū)域的飲食口味的是有差別和區(qū)別。3、其它小組尚有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（生繼續(xù)談）4、讓我們看看“影響飲食習慣的形成的有哪些因素呢？”（是隨機做出解說：糧食來之不易，我們一定要愛惜糧食。）【師小結(jié)】：影響我們飲食習慣的除了地區(qū)的物產(chǎn)外，尚有地理環(huán)境、氣候和生活習慣等多方面因素。活動“中華美食故事會”師：美食不僅能夠充饑、還是我們的精神食糧呢。一道菜，一種故事；一道菜，一段歷史。你的家鄉(xiāng)美食呢？這些美食又有什么樣的動人故事呢？我們開個“中華美食故事會”，請大家說一說?！绢A設評價】1、請故事講得很生動，如果語言簡潔某些就更加好了。2、你的故事讓我們打開眼界。3、你的故事真得很精彩如果聲音洪亮某些就更加好了。2、你的故事讓我們打開眼界。3、我們美食當中還蘊涵著濃濃的親情。4、謝謝你，讓我們大家都要做一種有文化的食客……）【師小結(jié)】剛剛大家介紹的許多美食在我們石家莊的也能嘗到，我們的飲食習慣隨著人口的流動、經(jīng)濟的發(fā)展也在不停融合?！驹O計意圖：】在這個活動過程中，教師引導學生透過中華美食，理解“食文化”的歷史在我們現(xiàn)實生活中的積淀；通過講述食品背后的故事，探究來龍去脈，感受中華豐富的食文化與悠久歷史，激發(fā)學生對中國文化的認同與自豪感。讓孩子通過熟悉的家鄉(xiāng)美食，結(jié)合自己切身的體會引領學生理解我國不同的飲食特色，體現(xiàn)了在教學過程中以學生為本的原則。通過美事故事會不僅讓孩子學會了做人，并且培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。）給大家一分鐘的時間，請你想一想你的廣告創(chuàng)意，想好后能夠和周邊的同窗說一說。（小組交流后集體交流）生：略……）【課后作業(yè)以及本課總結(jié)】中國的飲食文化是源遠流長。咱們一時半會也說不完。課后大家能夠?qū)W做一道你特色菜肴給家人品嘗。讓我們在做美食中理解美食，在生活中領略飲食文化中的魅力吧。教學反思：多姿多彩的中華服飾教材分析：1、本單元主題是：“錦繡中華在我心中”，重要在上冊教材總體認識祖國的自然概況和古老文明的基礎上，用對比的辦法，從東西南北的差別上，引導學生認識不同地區(qū)的生活，特別是與人們的生活息息有關的內(nèi)容。2、教材26頁的幾幅圖片，介紹了黃道婆改善紡織技術的故事，學生從中能夠理解我國紡織業(yè)的發(fā)展進程。27頁的圖片引導學生理解我國生產(chǎn)絲綢的國家，在古代就聞名世界，中國的絲綢在世界上占有重要的位置。28頁圖片，通過介紹絲綢的生產(chǎn)過程，引導學生理解絲綢是古代勞動人民的發(fā)明發(fā)明，反映了我國勞動人民的聰穎才智。29頁的引導學生認識我國不同地區(qū)人們的服飾差別和風格特點等。30頁的圖片，通過介紹一天之內(nèi)穿衣有很大變化的吐魯番地區(qū)、青藏高原，引導學生認識吐魯番地區(qū)和青藏高原由于地處高原盆地，溫差比較大。31頁的圖片，通過對一家?guī)状舜┮碌慕榻B和比較，引導學生認識服飾的不停發(fā)展和變化，特別是隨著改革開放步伐的加緊，生活水平的提高，人們的服飾越來越美麗。32頁通過介紹家庭服飾展示會，引導學生理解家庭服裝的變化，體會改革開放給人們生活帶來的巨大變化。33頁的圖片，反映了日常生活中某些人在公共場合體現(xiàn)出的多個不良習慣和生活陋習，引導學生在公共場合要著裝文明，養(yǎng)成良好的文明行為。這樣安排，首先是激發(fā)學生學習的愛好，引發(fā)他們的情感共鳴，另首先是把服飾的差別具體化、形象化、趣味化，在學生學習的過程中引發(fā)他們的聯(lián)想和體驗，主動參加到學習中來，運用已有的知識解決新的問題，并且主動地去理解和收集有關的資料。教學目的：態(tài)度，通過介紹祖國某些不同區(qū)域不同時代人們服飾的特點，使學生初步理解人們?nèi)绾芜m應自然環(huán)境，運用自然環(huán)境的特點，發(fā)展生產(chǎn)，提高生活質(zhì)量；感受我國勞動人民的智慧與才干，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。能力:培養(yǎng)學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。知識:懂得我國是絲綢的發(fā)源地，絲綢是我國勞動人民長久生活實踐的產(chǎn)物；懂得服飾與本地氣候的關系，隨著生活水平的提高，人們的服飾在不停變化；懂得什么是不文明的生活陋習。教學重難點：重點：理解我國不同地區(qū)人們服飾的特點。感受我國勞動人民的勤快、智慧和發(fā)明力，激發(fā)愛國主義的情感。難點：掌握服飾的不同變化及勇于向不文明的生活陋習宣戰(zhàn)。教學準備學生課前準備：查找資料（能夠是文章、采訪統(tǒng)計，圖片）1、理解服飾的學問。2、收集某些傳統(tǒng)服飾的故事和傳說。3、看視頻資料，懂得服飾文化的差別。教學過程：一、導入（多媒體出示一段服裝模特表演）同窗們，看完表演后你有什么感想？我們能夠看到，模特們的服飾不僅色彩鮮艷，并且款式也多個多樣。你們想對它有更多的理解嗎？那就讓我們一起來學習“多姿多彩的中華服飾”。（愛好是最佳的老師，孩子感愛好，教育就成功了二分之一。因此在上課伊始運用模特表演，給了同窗們強烈的視覺、聽覺沖擊，激發(fā)學生學習的愛好。）二、新授1.師:有關衣裳尚有美麗的傳說，你們想不想聽？師講述故事，協(xié)助學生理解我國紡織業(yè)的發(fā)展過程。（聽故事是每個孩子的最愛，教師惟妙惟肖的解說，保持住每一種孩子的愛好。）你還懂得哪些有關衣裳的傳說？生簡樸介紹衣服的來源和發(fā)展。(從遠古時代的穿樹葉,披獸皮.發(fā)展到現(xiàn)在多姿多彩的服飾)生理解:是人類文明不停進步和發(fā)展的成果.（課上不僅讓學生樂意聽還要讓學生真正參加進來，盡情展示自己收集的材料及暢談自己的想法。）2.師:是呀，人類文明的進步和發(fā)展使我們的服飾多姿多彩?，F(xiàn)在，我們衣服的面料有棉麻絲腈綸等等。（拿出一件絲綢衣服）同窗們猜猜我拿的這件衣服是什么面料的？（絲綢）你們懂得絲綢的家鄉(xiāng)是哪里嗎？(中國)絲綢是我國的所特有的。早在四千年前,勤快智慧的我國勞動人民就懂得養(yǎng)蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲綢。那么對于絲綢你理解了它的哪些有關知識呢？生介紹絲綢的特點、制作過程及其它。生1：絲綢的顏色色彩斑斕、燦爛奪目，深受人們的愛慕。生2：絲綢的質(zhì)地柔軟、光滑，涼爽透氣，對保護皮膚十分有利它的紡織過程非常復雜。生3：只是得到它的原材料----蠶絲就相稱麻煩。生4：絲綢能夠出口換取外匯呢。師：絲綢確實以其復雜的織造技術和文化藝術令世界所折服。通過你們對絲綢的理解，你有什么感受呢？生1：從絲綢的身上我感受到我國紡織絲綢的歷史悠久。生2：我國勞動人民是非常勤快的。生3：他們含有高超的紡織技術。師：闡明我國勞動人民含有不凡的聰穎才智。（從孩子們熟悉的身邊事物出發(fā)，師生互動，生生互動。把復雜的問題簡樸化、形象化，孩子們學習起來更容易，更輕松，更感愛好。）3、師：正由于有了勞動人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的美麗服裝。才有了一年四季不同的風景。誰來說說你一年四季都穿什么樣的衣服？（生自由回答）我們?yōu)槭裁匆S季節(jié)的不同更換不同的衣服呢？（服飾受到自然環(huán)境中氣候差別的影響，重要是在氣溫的影響時，而發(fā)生變化。）人們的聰穎才智不僅體現(xiàn)在衣服原料的制造上，對于服裝的設計也是因地制宜的。在不同地區(qū)生活的人們，由于地形、氣候的不同，服飾的差別也很大。（出示29頁圖片）生觀察，說說這些服裝的特點有哪些？生觀察后報告。（分別從寒帶、熱帶、水鄉(xiāng)等幾方面進行介紹）（對于未知領域，孩子們的探究欲望最強，特別是某些少數(shù)民族形狀各異的服飾，更能引發(fā)他們的愛好。）師：（評價）同窗們介紹得較好。讓我們再想想：在同一種時間，特別是冬天，人們的服飾是不是同樣呢？（不同）誰來給大家介紹。生1：北方，最北邊的大興安嶺，一片冰天雪地。那里氣候嚴寒，最低溫度會達成零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國最大的原始森林，那里的人們靠打獵為生，因此人們?yōu)榱说挚癸L寒，都喜歡穿以獸皮為主的衣服。但總的來說，北方地區(qū)的人們，到了冬天，人們在衣服上的特點就是一種字：厚。生2：江南水鄉(xiāng)氣候怡人，比北方地區(qū)要暖和的多。因此，那里的人們都喜歡穿長布衣、長布褲，頭上還圍著藍布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。生3：我國南方福建沿海的惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊沿兩側(cè)還綴有塑料花或者是絹花來作為裝飾。她們除了帶黃斗笠特別外，頭上還圍著花頭巾。那么，你們懂得她們?yōu)槭裁磶Ф敷?、圍花頭巾嗎？（她們居住在我國南方，氣候炎熱，再加上她們常年居住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了避免日曬的。）師:同窗們，你們剛剛介紹的三個不同地區(qū)的服裝都屬于我國的漢族服裝。讓我們再回到地圖上來看看，同一種時間，特別是冬天，我國的氣候是北冷南熱，因此說，不同地區(qū)，由于氣溫的影響，人們的服飾各不相似。那么，在同一地區(qū)，一天之內(nèi)人們的服裝有無變化？如果有，你懂得是哪些地區(qū)嗎？生1：在我國新疆的吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”的說法，這是由于吐魯番地區(qū)晝夜溫差非常大，氣候影響了人們的穿著。生2：我國青藏高原地區(qū)，人們穿皮襖是“山上穿著、山下圍著”，這樣的服飾也與地形、氣候有關。師：（評價）大家懂得的可真多??！師：大家還懂得哪些獨具地方特色的服飾嗎？學生用放映幻燈片的形式，邊放映邊解說。（兩處對比使學生更深刻地感受到服裝的變化。）4、師：我國的服裝文化歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，并對世界服裝文化的發(fā)展起了重要的作用。特別是改革開放后，人們的著裝更是異彩紛呈。師：下面我們來做兩個游戲：“服飾變化你我他”。課下我們收集了爺爺、奶奶、父親、媽媽他們的新、老照片。誰能當一名解說員，為大家介紹介紹。(生分小組進行解說)師：通過的介紹，使我們感受到了隨著時代的變遷，服裝也在不停的發(fā)展和變化著。這些闡明了什么？談談你的感想。（學生能夠感受到隨著社會的不停進步，人們的生活條件改善了，人們的服裝也更加豐富多彩了。）三、拓展、延伸師：通過這節(jié)課的學習，我們真切的感受到我們中華服飾不僅面料好，設計也非常多樣化。我們對我國各族勞動人民的勤快智慧真是無比贊嘆。他們在長久的生產(chǎn)和生活中，發(fā)明了無比燦爛的服飾文化，我們?yōu)橹械阶院?。那么同窗們，在現(xiàn)實生活中，服裝的變化不僅受氣溫、地形、社會發(fā)展的影響，職業(yè)也直接影響著人們的穿著。教學反思：第六課語言文化與節(jié)日文化教學目的：情感目的：通過理解我國某些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性；懂得推廣普通話的重要意義；理解黨的改革開放政策給人民帶來的富裕。能力目的：培養(yǎng)學生的觀察能力、體現(xiàn)交流的能力、比較社會事務的能力、收集資料的能力。知識目的：懂得某些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義。初步理解某些地方節(jié)日和本地的環(huán)境、資源的親密關系。教學過程：一、導入師：說一種腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只鸚鵡，你抓住它的左腳，他會說：“你好”你抓住它的右腳，他會說：“再會”問：抓住它鸚鵡的兩只腳，他會說什么？生：猜答。師：說一句方言，（意思是指鸚鵡在說：我的乖乖，你想摔死我啊！但學生聽不懂）問想不想懂得鸚鵡說的這句話是什么意思？生：答。師：等學完了這節(jié)課《語言文化與節(jié)日文化》就告訴你們。二、新授談方言。師：課前，老師讓大家查找了有關方言的資料，首先，讓我們理解什么是方言？（大屏顯示方言的定義找學生念一下）師：誰能說一說本地有哪些特色方言？生：說一說。師說某些外地方言引發(fā)的笑話。三、觀賞相聲《戲曲與方言》師：通過剛剛一系列圍繞方言的活動，大家對方言又有了哪些新的認識呢？生：談一談。師：予以必定、表彰并補充。師：說方言究竟好不好呢？生：答出好或不好。四、討論說方言的利與弊。利：體現(xiàn)鄉(xiāng)情，顯得親切。弊：不同區(qū)域交流困難。師大屏出示案例：譏笑有鄉(xiāng)音的同窗。五、討論教材34頁問題引出普通話。師亮明對的觀點：國家大力倡導推廣普話。師：推廣普通話有什么意義？學生討論后回答。師予以表彰、必定并補充。談話。師：學會了普通話，我們就能夠全國各地走一走，看看有什么特色節(jié)日??？接下來我們來看不同的地區(qū)節(jié)日。課下，老師留了作業(yè)，讓同窗收集一下有關我國不同區(qū)域特色性的節(jié)日，不知同窗們收集的如何，現(xiàn)在把小組資料匯總分類一下：生：小組討論匯總資料。六、活動：考考你。師大屏幕顯示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片例如：龍舟節(jié)、風箏節(jié)、冰燈節(jié)等。并提問：懂得這是哪里嗎？生：根據(jù)大屏幕圖片與查找的資料對號入座，并介紹該節(jié)日。師予以表彰、必定和補充。師提問：把這些節(jié)日放在一種統(tǒng)一的地方，那玩兒的多痛快呀！行不行？生：答。師：這些節(jié)日為什么不能成為全國性的統(tǒng)一節(jié)日呢？生：討論回答。七、總結(jié)師：這節(jié)課我們學了語言文化與節(jié)日文化，同窗們都獲得了哪些收獲呀？生談收獲。師總結(jié)。八、下課。教學反思：7、錦繡中華在我心中教學目的

·態(tài)度:通過“錦繡中華在我心中”的活動，激發(fā)學生的愛國主義熱情，進一步理解祖國不同地區(qū)的差別和對人們生產(chǎn)生活的影響。

·能力:培養(yǎng)學生的收集、整頓和分析資料的能力、合作學習的能力?！ぶR:會按專項如人物、風景、節(jié)日、民族等類別將收集的資料布置板報。學生準備：查找資料（收集祖國各地的資料）教師準備：課件

一、導入新課。

談話引課題：（出示中國地形圖）師述：俯視祖國大地，她就像一只威武的雄雞，傲然挺立的世界的東方。她就像一幅色彩斑斕的水彩畫……千百年來，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。（板書：江山多嬌）

二、理解祖國的地形地貌。（板書：祖國就像一副畫。）

1、問：這是一張中國地形圖，它有幾塊重要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？今天，我們大家就一同對我國的地形圖，理解和研究我國的地形、河流。

2、理解我國的地形三級階梯。問：地形圖上的多個顏色就是代表不同的高度?，F(xiàn)在，我們來看一看在這張圖上多個顏色都代表的高度是多少呢？教師點圖片上的多個顏色，分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。

師述：我們從高空向下觀看我國的地形，大致上分為三級階梯，由于是從上往下看，因此第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，爾后是海洋。再認真觀察，我國的地勢明顯是西高東低。（板書：西高東低）

3、我國重要的地形地貌。

①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國都有分布，請在地圖上找一找。（板書：五種地形齊全）

②請讀小資料：（幻燈出示資料）請同窗們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、重要丘陵、重要河流、重要島嶼……互相指一指。

③思考討論：多樣的地形、地貌對我們的生產(chǎn)、生活有哪些好處？我們的家鄉(xiāng)屬于什么地形？

④擴展資料：海拔是指地球上某一點高出平均海平面的垂直距離。我們用的《中國地形圖》上中國各地的海拔是以青島黃海水準原點為起算點的。水原點即平均海平面。

多個地形與我國生產(chǎn)的關系：我國幅員廣闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發(fā)展多個經(jīng)營發(fā)明了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我們發(fā)展牧業(yè)發(fā)明了良好的條件，山地為我們帶來了豐富的礦藏等等。這樣使得我國能夠從各方面滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。

三、走進母親河。（板書：我們的母親河。）

1、思考：我們?yōu)槭裁捶Q長江、黃河為母親河？

2、收集資料，請你拿出有關母親河的資料、故事、贊美母親河的詩歌、散文、歌曲、繪畫……

3、以小組為單位，報告資料，全班同窗把資料進行歸類。

4、歌唱母親河。以小組為單位，全班進行比賽。

①說一種評價母親河的詞。每組不重復，看誰用詞最貼切。

②說一句贊美母親河的話。看誰感情最誠摯。

③講一種長江、黃河的傳說、故事，或朗誦一首詩、唱一首贊美的歌……

四、講我的旅游故事。

請幾名同窗講一處自己曾經(jīng)去旅游過的地方。

規(guī)定：1、講清景點所在省市位置，游覽時間，自己印象最深的景點，自己游覽后的感受。2、學生介紹完一處風景，就把圖片貼在對應的位置上。

五、小組活動——“我的旅游觀光夢想”。

1、展示自己的一種全國范疇的旅游路線圖。在小組內(nèi)介紹需攜帶的物品，采用的交通工具，觀光的次序、注意的事項等。

2、著重講自己最想去的一種地方及因素，以及對那個地方的初步理解。

六、我會表演——小品：我是世界自然遺產(chǎn)。

1、學生分組，看書查資料，理解“世界自然遺產(chǎn)”的含義，以及我國被列入“世界自然遺產(chǎn)”的地方，教師進行指導。

2、分別就自己感愛好的一處，理解它的景觀特色、被保護狀況，合作編小品腳本，進行排練。如扮成游客、導游、本地居民、擬人化的山水樹木等……。

3、請兩三組學生進行表演，其它同窗進行評價。

七、總結(jié)升華。課后收集祖國風光的圖片、資料，自制一種祖國旅游觀光路線圖，為下節(jié)課學習做準備。教學反思：我們的衣食之源農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都與農(nóng)業(yè)息息有關。讓學生真正理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活的關系，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況，需要從學生熟悉的事物入手，例如一日三餐，衣食住行等。單元教學注意點：1、從學生熟悉的事物入手，根據(jù)學生的實際狀況，對農(nóng)業(yè)的內(nèi)容介紹做具體安排。2、注意收集學生日常生活中的衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關的資料。3、激勵學生收集整頓有關資料，互相交流，自主學習與合作學習結(jié)合。4、重視活動，體現(xiàn)活動的價值。5、單元學時：8學時。第一學時教學目的：1.通過猜謎語的游戲活動，認識五谷，初步理解"五谷"等農(nóng)作物及其特性，懂得什么是"農(nóng)業(yè)"。2.通過探究衣食住行與農(nóng)業(yè)的關系，懂得農(nóng)業(yè)是我們衣食住行的重要來源，理解我們的生活與農(nóng)業(yè)息息有關。3.學生能夠進行初步的社會調(diào)查，觀察社會事物，獲取社會信息。4.感悟農(nóng)業(yè)的重要性，激發(fā)學生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民的情感。教學重點：1.認識五谷，懂得農(nóng)業(yè)涉及種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副業(yè)等2.懂得農(nóng)業(yè)是人類衣食之源，生存之本的道理，認識到農(nóng)業(yè)與生活的親密關系。教學難點：1.感受到農(nóng)業(yè)與生活的親密關系教具準備：1、教師準備：（1）準備五谷食物或圖片以及一日三餐的圖片（2）收集學生日常生活中衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關的資料。（3）調(diào)查理解本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的某些狀況，學習探究農(nóng)業(yè)與人們生活、生產(chǎn)及其發(fā)展的關系，并收集有關事例與資料。2、學生準備：（1）收集五谷等農(nóng)作物和家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的某些資料（2）觀察統(tǒng)計自己家庭一日生活所吃的食物，理解它與農(nóng)業(yè)的關系。（3）查閱資料，初步理解農(nóng)業(yè)與日常生活的關系，并收集典型事例資料。教學過程：一、講述導入，識五谷，知農(nóng)業(yè)1.導入：俗語道：民以食為天。人的生存離不開一日三餐，我們吃的飯菜來源于農(nóng)業(yè)，可見農(nóng)業(yè)與我們的生活有著親密的關系，今天我們就來一起學習主題一--生活離不開農(nóng)業(yè)。（板書課題）2.探訪先農(nóng)壇。過渡語：人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開始的。千百年來，人們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著特殊的感情。（1）出示先農(nóng)壇的圖片提問：你懂得這是北京的哪一景點嗎？請你簡要介紹一下。（2）小結(jié)：這里是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉辦親耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農(nóng)并親自進行農(nóng)耕，由此你能感受到什么？（對農(nóng)業(yè)的重視）3.初識五谷（1）猜一猜謎語中說到的是哪一種農(nóng)作物？談談你對這一農(nóng)作物的理解？（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）（2）小結(jié)：這就是現(xiàn)在我們常說的"五谷"。（3）歷史上的"五谷"又是指什么呢？（見4頁鏈接內(nèi)容）小結(jié)：隨著社會的發(fā)展，"五谷"的概念在不停演變，現(xiàn)在人們普通把"五谷"作為糧食作物的總稱，不單單指五種農(nóng)作物了，也有人稱其為"五谷雜糧"。（4）除了"五谷"以外說一說，你對農(nóng)業(yè)尚有哪些理解？4.知農(nóng)業(yè)（1）講述什么是農(nóng)業(yè)？講述：農(nóng)業(yè)是種植植物和喂養(yǎng)動物的生產(chǎn)部門。像喂養(yǎng)家禽--雞、鴨、鵝等，喂養(yǎng)家畜--豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農(nóng)作物。另外，漁業(yè)（水產(chǎn)品）、林業(yè)、畜牧業(yè)等都屬于農(nóng)業(yè)的范疇。（2）介紹你理解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。二、結(jié)合學生的生活，探尋衣食住行與農(nóng)業(yè)的關系1、過渡語：每個人的一日三餐都要吃飯，你懂得餐桌上的食物與農(nóng)業(yè)有什么關系？2、課前調(diào)查：（1）我家某一天一日三餐的食譜（2）一日三餐與農(nóng)業(yè)一日三餐的食物食物的來源與農(nóng)業(yè)的關系3.課上交流課前調(diào)查內(nèi)容4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具與農(nóng)業(yè)有關嗎？請你說一說？5.組內(nèi)游戲：每組一套卡片（涉及衣食住行用的多個物品），每人抽出任意一張，并說一說與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系。6.討論：如果生活中沒有了農(nóng)業(yè)會如何？7.小結(jié)：農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的重要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。作業(yè)布置：想一想：各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)教學反思：面對自然災害教學目的：1、懂得自然災害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的巨大破壞，理解人們?yōu)榱舜_保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災害所作的斗爭。2、在收集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問題的能力。3、體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質(zhì)。教學過程：一、導入新課：1、資料共享課前老師讓同窗們收集了有關自然災害的資料，下面大家共同交流資料并談感受。2、導入新課：多個自然災害給國家和人民帶來了巨大損失。我國是農(nóng)業(yè)大國，是自然災害頻發(fā)的少數(shù)國家之一，多個自然災害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破壞。那么，在眾多自然災害中，農(nóng)業(yè)所遭受的自然災害涉及哪些，又有哪些危害，人們與自然災害作了哪些斗爭呢？這節(jié)課老師就和大家一起聊聊抗災保生產(chǎn)的話題。（教師板題）二、農(nóng)業(yè)災害知多少師：下面就進入第一種話題“農(nóng)業(yè)災害知多少”請同窗們閱讀課本57－59頁，結(jié)合自已收集到的資料，思考：農(nóng)業(yè)遭受的自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？1、生閱讀課本。2、師生交流教師相機補充：雹災的危害很大，每次降雹的范疇都很小，普通寬度為幾米到幾千米，長度為20～30千米，因此民間有“雹打一條線”的說法。劇烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的狀況也經(jīng)常發(fā)生。因此，雹災是我國嚴重災害之一。）3、師小結(jié)：真好，同窗們說的種種自然災害，造成受災地區(qū)單產(chǎn)不高，總產(chǎn)不穩(wěn)，農(nóng)民收入不穩(wěn)定。面對不可避免的自然災害，廣大農(nóng)民是如何做的呢？三、七嘴八舌話抗災1、請同窗們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農(nóng)民是如何做的，請結(jié)合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾個在小組內(nèi)交流，填寫學習卡，推選一名代表全班交流。（1）學生閱讀課本。（2）小組合作學習，填寫學習卡。（3）全班交流。教師出示補充“蝗災”資料：面對新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災，新疆各地治蝗部門已調(diào)集飛機和數(shù)千臺機械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區(qū)紛紛出臺政策，扶持本地農(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨，“生物部隊”已逐步成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區(qū)通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區(qū)的家禽一起“上崗”，構筑了空中和地面的“立體阻擊網(wǎng)”，嚴防蝗蟲成災。運用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆獲得了突出的成績?！氨摹辟Y料：對于雹災還能夠用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水；2、談感受聽了這樣多抗災保生產(chǎn)的措施，你一定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生談感受）4、教師小結(jié)：正如大家說的，面對自然災害，國家和各級政府部門首先主動監(jiān)測和預報，加大對抗災資金的投入，首先對受災群眾在生產(chǎn)生活上予以服務，協(xié)助他們進行生產(chǎn)自救。面對自然災害，廣大農(nóng)民沒有被嚇倒，他們想措施戰(zhàn)勝災害，確保了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。四、減災防災小建議師：面對自然災害，人們都主動行動起了，老師發(fā)現(xiàn)不少同窗也躍躍欲試來，我們也加入到抗災的行列中。接下來，進入第三個話題。課件出示：閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現(xiàn)象在我國的某些地區(qū)呈蔓延之勢。你能為農(nóng)民提出某些保護耕地、避免沙漠化的建議嗎？請把你的建議填寫在建議框里。然后，同桌交流。1、學生完畢“我的建議”2、小組互相交流。評比出好的建議在全班交流。3、全班交流同窗們提出了這樣多好的建議，老師替農(nóng)民伯伯謝謝你們。五、教師總結(jié)：面對自然災害，有黨的親切關心，有人民群眾不曲不撓的斗爭精神，勝利永遠會屬于我們，面對自然災害，讓我們攜手共進，發(fā)明美妙將來。教學反思：考察農(nóng)業(yè)的歷史教學目的：1、

懂得我國的重要糧食作物；理解種水稻的過程和食品的簡樸加工過程；2、

明白“粒粒皆辛苦”的道理，懂得愛惜糧食。教學重難點：理解種水稻的過程，明白糧食來之不易。教學準備：采訪長輩，理解水稻生產(chǎn)的過程。課前收集有關愛惜糧食的古詩和諺語。教學過程：活動一：糧食家族作奉獻。1、

由學生認一認、說一說我國常見的幾個糧食作物2、

懂得“稻、麥是我國的重要糧食，糧食家族為人類做出了很大的奉獻。”3、

活動二：小小米粒大學問。4、

展示“水稻重要生產(chǎn)過程”流程圖：涉及“播種——插秧——田間管理——收割——脫?！\輸——碾米”等環(huán)節(jié)。師提示：水稻從播種到收割，農(nóng)民們付出了哪些勞動？活動三：食品超市細分類。讓我們?nèi)ス涔涫称烦?，認識一下“糧食家族”中的“米、麥”還能夠加工成哪些食品？（如：酒釀、大餅、油條、粢飯、面條、糯米糕、湯團等），進行食品分類游戲?；顒铀模荷钪忻鞯览?。學生討論：學習了《小小一粒米》，你最大的收獲是什么？放映生活中拍攝到的浪費糧食現(xiàn)象，學生活動：看著這些，我想說

教學反思：第五課蒸蒸日上的新農(nóng)村教學目的：態(tài)度：懂得黨的政策以及科學技術給農(nóng)民帶來的但愿和變化，感受當代農(nóng)村翻天覆地的變化。能力：提高學生社會實踐能力和運用知識到生活中去的能力。知識：理解：科技下鄉(xiāng)“的含義，理解當代農(nóng)村的巨大變化。教學準備：教師準備：課件 學生準備：調(diào)查報告、反映新農(nóng)村美妙生活的照片教學過程：一、激情導入、引出新課師：同窗們，你們喜歡看小品嗎？想不想看？（播放小品）師提問：誰能概括一下，這段小品講述的是什么？（現(xiàn)在農(nóng)村爺爺奶奶的美妙生活）師：那么，過去爺爺、奶奶在你們這個年紀的時候，生活又是如何的呢？二、報告交流，提高認識1．師檢查學生完畢課前調(diào)查狀況。引導學生開展小組內(nèi)交流。并做好在班內(nèi)交流的準備?；顒右唬海▽W生小組合作交流）人物吃的爺爺奶奶（小時侯）

父親媽媽（小時侯）

“我”（現(xiàn)在）

發(fā)現(xiàn)了

2．進行班內(nèi)交流。各小組代表做報告。3．師進一步引導學生理解爺爺奶奶，父親媽媽吃不飽、吃不好的狀況。生看短片。（播放《金婚》片段）感受那時侯的糧食有多么短缺。介紹水稻科學家——袁隆平。（播放課件）?；顒佣簬煟恨r(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。你對農(nóng)村的變化理解多少？你最想懂得農(nóng)村的哪些變化？（學生講話）師：老師也理解了某些農(nóng)村的變化。（播放課件）三、回憶歷程，升華情感。師：通過我們觀看短片，大家拿來的照片，以及進行的調(diào)查和交流，在這節(jié)課上我們理解了諸多農(nóng)村欣欣向榮的新變化。這也就是我們本次思品與社會活動的主題。（出示課題）。師：面對咱們蒸蒸日上的新農(nóng)村。你有什么的想法或者將來的打算，用一句話談一談。（學生談想法或?qū)淼拇蛩悖?。四、延展：課后作業(yè)：收集資料，各小組辦一份以‘蒸蒸日上的新農(nóng)村’為內(nèi)容的手抄報。師：下節(jié)思品與社會課我們將舉辦‘蒸蒸日上的新農(nóng)村’的手抄報展覽。本次思品與社會教學活動到此結(jié)束了。教學反思：生活中到處有工業(yè)第一學時教學內(nèi)容：列舉日常生活中的工業(yè)產(chǎn)品并試著分類教學規(guī)定：1、引導學生從日常生活中體驗到“生活中到處有工業(yè)”。

2、對家里的生活用品分類，理解自己愛慕的同樣工業(yè)食品生產(chǎn)過程。教學過程：一、導入：隨著人類社會的發(fā)展，繼農(nóng)業(yè)后來，工業(yè)逐步發(fā)展起來。我們今天就生活在工業(yè)社會。二、說一說：1、我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？提示：教室里——電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等學習用品——書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等個人穿戴——衣服、帽子、鞋襪、紅領巾等家里用品——冰箱、彩電、洗衣機、空調(diào)、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等、2、你對“工業(yè)”有如何的認識？三、練一練：試著給家里的生活用品分類。四、議一議：冰激凌是如何生產(chǎn)出來的？當你吃到甜美的冰激凌時，你懂得有哪些行業(yè)的人們付出了勞動？（結(jié)合P75插圖）五、畫一畫：選擇你愛慕的另一種工業(yè)食品，畫一畫這種食品的生產(chǎn)過程。第二學時教學內(nèi)容：穿衣與工業(yè)教學規(guī)定：理解衣料生產(chǎn)過程、衣服縫制過程，認識穿衣與工業(yè)的關系教學過程：一、導入：遠古人類沒有衣服穿，冬天披獸皮保暖。后來，人們學會了用動物的毛編制成柔軟的織物，這是最初的紡織品。今天，紡織工人用紡織機把棉、毛或人造纖維紡成紗線，再用織布機將紗線織成布料，通過漂洗和染色，制成多個各樣的布料和紡織品。二、衣料是如何生產(chǎn)出來的呢？1、觀察P77插圖，理解衣料生產(chǎn)過程。2、說一說：衣料生產(chǎn)過程棉花、蠶絲、動物毛等天然纖維

→紗線→布料→布料紡織品木材、煤、石油等原料通過化學合成制造出來的化學纖維三、衣料如何變成美麗衣服穿在我們身上的呢？買的衣服

服裝廠生產(chǎn)的縫的衣服

裁縫師傅量身定做四、準備：回家查看食鹽、醬油、料酒、醋、味精、雞精的配料，記在初稿本上，下次課備用。第三學時教學內(nèi)容：吃鈑與工業(yè)教學規(guī)定：理解調(diào)味品、罐頭、飲料的配料，認識吃飯與工業(yè)的關系。教學過程：一、交流為新課做準備的手抄資料二|分組介紹：P79圖中的多個食品需要什么原料？醬油、醋雞精、味精、罐頭、食鹽果汁、牛奶三、計論交流：你還能舉出食品工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品嗎？四、找找畫畫：P80插圖五、說說感受

享有美味可口的食品時，哪些行業(yè)的人們付出了辛勤的勞動？第四學時教學內(nèi)容：住房與工業(yè)教學規(guī)定：理解建筑材料、裝修材料，認識住房與工業(yè)的關系教學過程：一、導入：砌一間房子要用到哪些建筑材料，你能舉例闡明嗎？二、結(jié)合插圖和生活觀察所得一起列舉：鋼筋、水泥、磚、瓦、石灰……三、交流與討論搬進新居，你和父母一起來到建材市場，說一說：需要選購哪些材料裝飾新家？夾板、涂料、釘子、水泥、油漆、地板磚、玻璃、電線、開關、水管等四、說說感受家用的多個裝修材料也是工業(yè)產(chǎn)品，這些工業(yè)產(chǎn)品把我們的家裝飾得非常美麗。第五學時教學內(nèi)容：出行與工業(yè)教學規(guī)定：列舉自己乘坐過或熟知的交通工具，認識出行與工業(yè)的關系。教學過程：一、交流介紹：1、某一次旅游或走親戚乘坐的交通工具。2、你乘坐過哪些交通工具？二、結(jié)合P83插圖理解：當代化的交通讓我們走遍世界的每個角落，當代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更快捷。四、結(jié)合學過的古詩，理解古人出行的交通工具。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！ɡ畎祝┙煌üぞ撸狠p舟向晚意不適，驅(qū)車登古原?！ɡ钌屉[）交通工具：馬車停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！ǘ拍粒┙煌üぞ撸厚R車五、想像：如果沒有工業(yè)，我們的生活將會是什么樣子呢？六、思考：學校的多個設施與工業(yè)有如何的關系？列舉：電腦、塑膠跑道、籃球架……第六學時教學內(nèi)容：電力工業(yè)與我們的生活教學規(guī)定：理解電力工業(yè)與我們的生活息息