數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)

Word版本，下載可自由編輯數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)各位老師大家好：今日我說課的題目是《四則混合運(yùn)算練習(xí)一》。本人將主要從一下幾個(gè)方面對各位評委進(jìn)行匯報(bào)。

一、教材分析

這節(jié)課是人民教育出版社學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下冊第8—9頁的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在同學(xué)已經(jīng)基本掌控了整數(shù)的四則計(jì)算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合和連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運(yùn)算以及加減乘除混合三步計(jì)算的基礎(chǔ)上的練習(xí)課。本節(jié)課是同學(xué)在利用第一課時(shí)的探究、自主學(xué)習(xí)得出四則混合運(yùn)算的法則，但沒有利用肯定量的訓(xùn)練，還沒有達(dá)到嫻熟度的基礎(chǔ)上教學(xué)的。而四則混合運(yùn)算在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研發(fā)中運(yùn)用非常廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問和科學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)，因此是學(xué)校生必需掌控最基礎(chǔ)的學(xué)問與技能。老師資格證認(rèn)定學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿：四則混合運(yùn)算

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)明確指出：鞏固與加深哪些新的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式等；如何對學(xué)問進(jìn)行梳理、歸類、比較；采納哪些措施和方法組織有效的練習(xí)。進(jìn)行哪些綜合運(yùn)用學(xué)問的訓(xùn)練；形成哪些數(shù)學(xué)基本力量；獲得哪些樂觀的情感體悟。

因此，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、掌控四則混合運(yùn)算的順次，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，能解決實(shí)際問題。

2、利用讓同學(xué)試試計(jì)算，體悟到數(shù)學(xué)學(xué)問在學(xué)習(xí)上的遷移性。

3、在計(jì)算中培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和滲透事物之間相互聯(lián)系的辨證唯物主義啟蒙思想。

重點(diǎn)：掌控運(yùn)算順次，正確計(jì)算。

難點(diǎn)：能正確計(jì)算，解決實(shí)際問題，說出算理。

三、教法、學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者與合，課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授學(xué)問，而是在老師的指引下，讓同學(xué)自己學(xué)，任何人都不能替代同學(xué)學(xué)習(xí)。同學(xué)的參與狀態(tài)、參與度是打算教學(xué)效果的重要因素。

本節(jié)課我利用情境、生活閱歷等多種方法，使同學(xué)變苦學(xué)為樂學(xué)。以“多媒體課件”為載體，以觀看、比較、分組爭論和應(yīng)用及計(jì)算為主線。引領(lǐng)同學(xué)以“觀看、對比、總結(jié)”等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。目的是為了使同學(xué)對學(xué)習(xí)有愛好和留給同學(xué)學(xué)習(xí)思索的空間。

四、課前預(yù)備

多媒體課件以及相應(yīng)的練習(xí)題。

五、教學(xué)過程

課前溝通：

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，立刻就要到清明節(jié)了，你會背誦哪些關(guān)于清明節(jié)的古詩？你能快速的說出這首詩有多少個(gè)字嗎？（同學(xué)采納混合計(jì)算的方式說出古詩的字?jǐn)?shù)）

（設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在正樂觀探討是否進(jìn)行文理分科，我想在數(shù)學(xué)課中同樣能夠培育同學(xué)的人文素養(yǎng)）

（一）、情境引入回顧再現(xiàn)

清明節(jié)就要到了，老師這節(jié)課就帶同學(xué)們?nèi)ノ覀兗亦l(xiāng)的蒼山去游看一番。我們一共去了30名同學(xué)，還有老師。假如同學(xué)票每人2元，成人票每人5元，我們一共需要多少元？

（同學(xué)探究、解決說出計(jì)算步驟）

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課是抽象的，有時(shí)甚至是乏味的，尤其是計(jì)算課。為了激活同學(xué)愛好，本環(huán)節(jié)奇妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)讓同學(xué)解決情境中的問題，給同學(xué)留有思索的空間和時(shí)間，這樣同學(xué)參與的機(jī)會就多，他們的樂觀性和自信念獲得了極大的滿意。）

引出課題：四則運(yùn)算練習(xí)老師資格證認(rèn)定學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿：四則混合運(yùn)算

（二）、分層練習(xí)強(qiáng)化提升

1、基本練習(xí)

現(xiàn)在我進(jìn)入了園林內(nèi)，眼前是一片開闊地，可是這里不滿了地雷，同學(xué)們能不能快速而用精確?????的把他排解掉呢？展示一組只有加減或只有乘除的計(jì)算題。計(jì)算完畢同學(xué)總結(jié)方法：在沒有括號的算式里，假如只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順次計(jì)算。

走過這片平地，我們將要面臨著陡峭的臺階，同學(xué)們有沒有信念登上去呢？展示一組加減乘除混合運(yùn)算習(xí)題，同學(xué)單獨(dú)完成。

（設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師，本環(huán)節(jié)緊扣上一環(huán)節(jié)的情境，呈現(xiàn)較簡潔的幾組習(xí)題，讓每一位同學(xué)都體會勝利的喜悅。）

2、綜合練習(xí)

我們現(xiàn)在來到了革命烈士紀(jì)念塔前，塔的正面有三幅石雕，左面和后面分別有四幅石雕，你知道塔的四周一共有多少塊石雕嗎？

這時(shí)老師觀察一位老人在苦苦的思考一個(gè)問題，你們情愿幫忙他嗎？

3、提升練習(xí)（老師資格證認(rèn)定學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿：四則混合運(yùn)算）

同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了山腳下，立刻就要攀登主峰了，在上山以前，我們需要買一些東西，給你20元錢，面對這么多商品你能提出那些問題？

（設(shè)計(jì)意圖：新教材融計(jì)算于解決問題之中，這是源于計(jì)算是為認(rèn)識決問題的需要，現(xiàn)實(shí)生活中就是這樣的，只有在解決問題時(shí)才需要計(jì)算。因此，混合運(yùn)算順次的規(guī)定，也應(yīng)是這樣的。我這樣整改情境圖，既便于突出同學(xué)所要解決的主要問題，又便于同學(xué)在解決問題中體悟、理解綜合算式與分步算式的聯(lián)系，能夠幫忙實(shí)現(xiàn)在解決問題——用綜合算式——需要運(yùn)算順次——需要在解決問題情景中去分析運(yùn)算順次的建構(gòu)過程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算與應(yīng)用交融的目的。）

（三）、自主檢測評價(jià)完善

1、自主檢測

現(xiàn)在我們要開頭攀登主峰了，道路是坎坷的，我信任同學(xué)們能夠克服重重困難登頂勝利，只要細(xì)心，你就能行。同學(xué)單獨(dú)完成習(xí)題。

（設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，既重視基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，又將學(xué)問性與趣味性融合為一體，同學(xué)愛好盎然，樂觀參與。數(shù)學(xué)課由于有了同學(xué)的樂觀參與而擁有了生命力。）

2、評價(jià)完善

一生匯報(bào)答案，其余自我核對，矯正錯(cuò)誤。

（設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，既重視基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，又將學(xué)問性與趣味性融合為一體，同學(xué)愛好盎然，樂觀參與。數(shù)學(xué)課由于有了同學(xué)的樂觀參與而擁有了生命力。）

（四）、歸納小結(jié)課外延長

1、歸納小結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的獲得是什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？老師適時(shí)的對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況作以情感性和學(xué)問性評價(jià)。

2、課外延長

課本第九頁思索練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)總結(jié)所學(xué)，在溝通反思中，意識到學(xué)