講師的三大魅力

培訓(xùn)講師的三大魅力培訓(xùn)講師的言語(yǔ)魅力培訓(xùn)講師的體態(tài)魅力培訓(xùn)講師的情感魅力培訓(xùn)講師的言語(yǔ)表達(dá)根本要求流暢自若的普通話準(zhǔn)確明晰的表達(dá)培訓(xùn)講師的言語(yǔ)魅力講師語(yǔ)速講師語(yǔ)調(diào)講師語(yǔ)氣講師發(fā)音講師音量講師語(yǔ)速以“明晰〞為根本要求新聞播音：220－250字/分鐘講師授課：250－300字/分鐘大腦思索：500－600字/分鐘需求放慢語(yǔ)速的情況轉(zhuǎn)入新的話題時(shí)關(guān)鍵內(nèi)容或關(guān)鍵詞的前后引導(dǎo)學(xué)員思索時(shí)糾正學(xué)員傳統(tǒng)的或糾正商定俗成的觀念時(shí)講師語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)——問問題語(yǔ)調(diào)平行——論述、聲明語(yǔ)調(diào)下降——發(fā)指令講師語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫邏輯重音練習(xí)—他怎樣知道這件事是我做的呢？〞擅用停頓給人印象深化的沉默和暫停有效地引起互動(dòng)一個(gè)有認(rèn)識(shí)的暫停和沉默會(huì)呵斥注意力的集中或重點(diǎn)加強(qiáng)有戰(zhàn)略性的沉默，使他可以維持一種有力的籠統(tǒng)講師發(fā)音平直音——毫無(wú)變化迸發(fā)音——開口就大聲升降音——不斷上升或下降兩極音——兩頭重，中間輕或相反間隔音——說(shuō)幾個(gè)字就停一下消逝音——最常見講師音量強(qiáng)大的自信“三最〞練習(xí)：最大聲、最快速、最明晰借助音像輔助維護(hù)嗓子練習(xí)——“喊山〞月光如流水普通，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又象籠著輕紗的夢(mèng)。言語(yǔ)練習(xí)〔一〕荷塘月色朱自清雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了益處－－酣眠固不可少，小睡也是別有風(fēng)味的。言語(yǔ)練習(xí)〔一〕荷塘月色朱自清月光是隔了樹照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，象是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著調(diào)和的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。言語(yǔ)練習(xí)〔一〕荷塘月色朱自清言語(yǔ)練習(xí)〔二〕再別康橋徐志摩悄然的我走了,正如我悄然的來(lái)；我悄然的招手,作別西天的云彩.那河畔的金柳,是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影,在我的心頭蕩漾.

言語(yǔ)練習(xí)〔二〕再別康橋徐志摩軟泥上的青荇,油油的在水底招搖;在康河的柔波里,我甘心做一條水草.那榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上的虹;揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢(mèng).尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯;滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌.

言語(yǔ)練習(xí)〔二〕再別康橋徐志摩但我不能放歌,悄然是分別的笙簫;夏蟲也為我沉默,沉默是今晚的康橋.悄然的我走了,正如我悄然的來(lái);我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩.言語(yǔ)練習(xí)〔二〕再別康橋徐志摩培訓(xùn)講師的三大魅力培訓(xùn)講師的言語(yǔ)魅力培訓(xùn)講師的體態(tài)魅力培訓(xùn)講師的情感魅力培訓(xùn)講師的體態(tài)魅力著裝肢體言語(yǔ)目光表情著裝要領(lǐng)堅(jiān)持清潔永遠(yuǎn)第一當(dāng)他沒有把握時(shí)，務(wù)必穿得保守些適當(dāng)?shù)牧辽b能加強(qiáng)他的自信著裝要領(lǐng)衣物的質(zhì)量遠(yuǎn)比數(shù)量更為重要永遠(yuǎn)不要在講臺(tái)上整理衣服穿著溫馨的鞋子留意他的頭發(fā)男士著裝要領(lǐng)襯衫西裝領(lǐng)帶服飾女士著裝要領(lǐng)女士著裝以明快大方的套裝為主，最好穿著裙子輕質(zhì)柔軟的面料給人以易溝通的覺得女士著裝要領(lǐng)飾物精致，不宜多而過(guò)分盡量用淡妝適度運(yùn)用香水防止能夠引起費(fèi)事和誤解的動(dòng)作不斷調(diào)整領(lǐng)帶用力拉襯衫袖口經(jīng)常拉腰帶無(wú)認(rèn)識(shí)推眼鏡經(jīng)常摸頭發(fā)撫摸首飾拉直套裙或襪褲刷掉不存在的線頭防止能夠引起費(fèi)事和誤解的動(dòng)作培訓(xùn)講師的體態(tài)魅力著裝肢體言語(yǔ)目光表情訊息的傳達(dá)：言語(yǔ)占7％，聲音占38％，非言語(yǔ)占55％。言語(yǔ)主要用來(lái)傳送信息，非言語(yǔ)是用來(lái)商討人與人的關(guān)系，有時(shí)更可取代言語(yǔ)。身體言語(yǔ)受歷史、地域、文化、民族、習(xí)慣等影響。肢體言語(yǔ)領(lǐng)域與區(qū)域公共區(qū)域社交區(qū)域私人區(qū)域親密區(qū)域420cm140－420cm50－140cm40－45cm間隔太近：心跳加快，腎上腺素分泌，血壓升高，有壓力、反感，預(yù)備逃避或?qū)归g隔太遠(yuǎn)：影響力不夠、疏遠(yuǎn)、效果不夠。肢體言語(yǔ)之——手勢(shì)動(dòng)作有力適度定格肩膀放松上身穩(wěn)定要點(diǎn)肢體言語(yǔ)之——手勢(shì)翻開——展現(xiàn)前推——遞進(jìn)劃線——條理外掏——真情食指——指示基本手勢(shì)肢體言語(yǔ)之——手勢(shì)基本手勢(shì)下壓——使人服氣畫圈——整合握拳——一定手掌——引見擺手——否認(rèn)在此，我要特別強(qiáng)調(diào)，今年的善人道課程，只需大家全力以赴，置信一定可以圓滿！練習(xí)——將進(jìn)酒〔節(jié)選〕李白君不見，黃河之水天上來(lái)奔騰到海不復(fù)回君不見，高堂明鏡悲青絲朝如青絲暮成雪人生得意須盡歡莫使金樽空對(duì)月天生我才必有用千金散盡還復(fù)來(lái)練習(xí)——肢體言語(yǔ)之——頭部當(dāng)他把頭持平的時(shí)候，他：看起來(lái)更有控制力及有自信心改善了他的姿態(tài)表現(xiàn)得更精神充沛改善他的音質(zhì)有較好的位置來(lái)正眼看人肢體言語(yǔ)之——頭部有認(rèn)識(shí)的點(diǎn)頭：講師在講授中，偶爾緩慢的、有深度的、有認(rèn)識(shí)的點(diǎn)頭，能添加自信和控場(chǎng)力其它常用肢體言語(yǔ)坐姿站姿行姿培訓(xùn)講師的體態(tài)魅力著裝肢體言語(yǔ)目光表情目光交流要點(diǎn)部位要求時(shí)間要求眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)方向目光要照顧到全場(chǎng)學(xué)員說(shuō)話的時(shí)候看他說(shuō)話上場(chǎng)時(shí)：開口前用三秒鐘看學(xué)員講述時(shí)：要求學(xué)員配合回答時(shí)先看他用目光處置難纏學(xué)員目光控場(chǎng)要點(diǎn)培訓(xùn)講師的體態(tài)魅力著裝肢體言語(yǔ)目光表情講師表情應(yīng)做到適度放大與夸張表情隨內(nèi)容而變化真誠(chéng)的淺笑微笑讓他看起來(lái)熱愛生活、友好、輕松、開通或容易相處讓他放松喉頭肌肉而能改善音質(zhì)緩解緊張的氣氛建立一位優(yōu)秀講師的聲威〔尤其當(dāng)他不論講得好壞都淺笑的話〕微笑：可以把自我接納和接納他人的態(tài)度傳給對(duì)方可以激發(fā)自信并協(xié)助看到淺笑的人建立自信心可以把愉快的氣氛散播出來(lái)，而讓周圍的人們對(duì)本人、對(duì)整體以及他們的學(xué)習(xí)覺得溫馨臉部表情訓(xùn)練驚喜的表情——?。≌娴膯?？訝異的表情——啊！真的嗎？憤怒的表情——??！真的嗎？輕蔑的表情——??！真的嗎？培訓(xùn)講師的三大魅力