《教師不可不知的心理學(xué)》讀后感

1/1《教師不可不知的心理學(xué)》讀后感《老師不行不知的心理學(xué)》讀后感

一次偶然的機(jī)會，看到同事參與班主任培訓(xùn)時發(fā)的三本書，其中一本有些“霸道”的書名吸引了我的眼球，帶著懷疑的心情，我開頭讀這本書。

“不懂心理學(xué)的老師不是好老師。同學(xué)想仔細(xì)學(xué)習(xí)，老師想盡力關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)，家長永久想給孩子最好的，校長、主任也肯定盼望學(xué)校的教學(xué)能夠蒸蒸日上，推動教改的專家學(xué)者們更是盼望能建立一個完善的教育制度。問題是，我們?nèi)绾未_定我們正在做的事情是對的呢？直覺上，我們都以為我們是對的，但心理學(xué)卻告知我們：人們的想法往往埋藏著很多盲點(diǎn)?？戳诉@本書，信任你會有機(jī)會挑戰(zhàn)你自己的直覺?！?/p>

作為一位老師，必定學(xué)習(xí)過許多心理學(xué)的概念，比如從眾、自我實(shí)現(xiàn)、自我中心等等?；蛟S畢業(yè)多年后你仍舊能背出這些概念，然而當(dāng)你真正面對課堂情景時，你能夠用這些概念來推斷及應(yīng)對同學(xué)的狀況嗎？唯恐任何一位老師，沒有多年的閱歷積累，是很難把這些理論的學(xué)問和教學(xué)的實(shí)際閱歷結(jié)合起來，用所學(xué)的學(xué)問來解決教學(xué)中的問題，這也是我們教育的一大缺憾吧。唐全騰在教書一段時間后，重新回去讀書，對教學(xué)有了更深刻的體會，本書分別從學(xué)習(xí)、關(guān)系、打算三個角度，專心理學(xué)來解釋校內(nèi)中最常見的現(xiàn)象，總結(jié)了23種教育心理現(xiàn)象，并結(jié)合教學(xué)場景進(jìn)行了分析，并從老師的角度自己的熟悉和處理方法，給我們讀者許多包括個體的學(xué)習(xí)、班級的管理等方面的熟悉和處理方法，是特別有

用的一本書，也是一本很適合老師閱讀，更是老師不行不讀的好書。

給我感受最深、觸動最大的是第七種教育心理現(xiàn)象——習(xí)得無助（learned-helplessness）。本章通過場景一——描述A同學(xué)上課無精打采及這類同學(xué)對課堂、考試一副無所謂的樣子；場景二——描述B老師對上班無奈的心情，兩個場景給我們呈現(xiàn)出的是一幅令人頭痛的教育現(xiàn)狀——同學(xué)無心，老師無奈。之后通過塞利格曼的“小狗逃脫試驗(yàn)”得到了這個“習(xí)得無助”的現(xiàn)象。當(dāng)個體認(rèn)知自己的力量無法解決困難，對目前的環(huán)境變化無法掌握，或是對將來發(fā)生的事情無法猜測時，假如這種狀況長期連續(xù)，個體將會丟失斗志，繼而陷入無望的心理逆境。

我們在平常的教育教學(xué)中，每當(dāng)同學(xué)考了一個不太抱負(fù)的成果時，許多人的反應(yīng)是“你看你，考這么點(diǎn)分，怎么這么不認(rèn)真？你看誰誰，人家怎么就能考一百？”更有甚者狠狠地瞪著孩子“你笨死了，氣死我了”，這會讓孩子心情壞到極點(diǎn)，心想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好了。”孩子在體驗(yàn)勝利的美妙之前，首先體驗(yàn)到了失敗，討論表明，“勝利閱歷”“失敗閱歷”會影響人們?nèi)蘸笤馐芾щy之后的表現(xiàn)。

自己雖然只有兩年多的教學(xué)經(jīng)受，有時候，有些孩子的分?jǐn)?shù)真的令人慘不忍睹，也真的是很生氣，但說實(shí)話，10分，20分又如何？現(xiàn)在差不代表將來會差。就算將來的考試還是差，也仍舊不代表這個同學(xué)不會有成就。真正令我不忍心的是看到有的同學(xué)呆呆的坐在自己的位子上鋪張生命。為什么他們會變成這樣不在乎學(xué)習(xí)呢？這個問題

困擾了我好長時間，通過閱讀，我最終把腦子里那個空洞的心理學(xué)概念“習(xí)得無助”和這種現(xiàn)象畫上了等號。

自從有了這樣深刻的熟悉之后，我開頭反思自己，畢竟由于自己此前的“無知”讓多少孩子失去了學(xué)習(xí)愛好，變得對學(xué)習(xí)不關(guān)懷、不在乎。想著想著悄然意識到自己肩上的擔(dān)子增加了很多。在課堂上我不再無視那些孩子們的存在，開頭理解、寬容他們，關(guān)心他們降低學(xué)習(xí)的難度，讓他們體會到學(xué)習(xí)上小小的勝利和簡潔的歡樂；課下，我開頭找同學(xué)談心，了解他們在學(xué)習(xí)上臨時落后的緣由及學(xué)習(xí)上的困惑，傾聽他們的想法，試著幫他們找回自信，迎接挑戰(zhàn)。即便自己有了這樣的熟悉以及想要轉(zhuǎn)變的愿望之后，我知道我更應(yīng)當(dāng)敬重孩子們，只有孩子們預(yù)備好要接受挑戰(zhàn)時，這個挑戰(zhàn)才會有意義。

認(rèn)真想想，不止孩子們，我們成人在生活中也是經(jīng)常會消失習(xí)得無助的現(xiàn)象。當(dāng)面對困難時，我們曾經(jīng)努力過幾次？又真的盡力了嗎？

其實(shí)在日常生活中，我們很難會遭受到那種讓我們真的無法擺脫的逆境，真正綁住我們的，往往是心底那種軟弱、不愿努力的