七年級音樂學科第五單元《勞動的歌》作業(yè)設計

第五單元《勞動的歌》作業(yè)設計人音版七年級上冊合肥市第六十三中學設計者：王利紅 朱旻昊 劉雨心七年級音樂上冊第五單元《勞動的歌》作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱音樂七年級第一學期人音版《勞動的歌》單元組織方式□課時信息序號課時名稱對應教材內容1演唱《軍民大生產》第一單元第一課時2聆聽、欣賞《杵歌》、《哈腰掛》《嗺咚嗺》第一單元第二課時3聆聽、欣賞《船工號子》第一單元第三課時二、 單元分析（一）課標要求照《義務教育課程標準（2022年版）》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內容：1．能夠準確演唱《軍民大生產》2．通過學習演唱《軍民大生產》聆聽《杵歌》、《哈腰掛》、《嗺咚嗺》、《船工號子》體驗號子和勞動歌曲的特點號子和歌曲子創(chuàng)編活動（二）教材分析力。1．《軍民大生產》九年義務教材人音版七年級上冊第五單元勞動的歌中的歌曲。歌名又叫《邊區(qū)十唱》、《解放軍十唱》，1945動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。2．《杵歌》是一首臺灣高山族的民歌，最初產生于勞動，是高2/4由a、b兩個長樂句組成，b句是a句的變化重復。歌詞均為襯詞，從而也展現了高山族樂觀、積極向上的民族精神。3.《哈腰掛》使用2/4、1/4變換拍節(jié)拍，節(jié)奏鮮明，屬于單樂2/41——4小節(jié)為a句，5——8小節(jié)為b句，9——23小節(jié)是b句的后綴。采用領唱、齊唱的方式。們齊心合力、勇往直前的無畏精神。（三）學情分析本單元的學習加深對勞動號子音樂的濃厚興趣,使他們樂于參與創(chuàng)編應該使他們對音樂的興趣繼續(xù)保持,同時引導他們加強音樂思維,體驗音樂帶來的美感。三、單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標2．聆聽不同地域不同風格的勞動號子，了解其特點及作用。結合作品學習識別運用。4.探究勞動號子并依據曲調結合身邊的一些活動進行創(chuàng)編。（二）單元作業(yè)目標人音版七年級上冊第五單元《勞動的歌》作業(yè)目標序號個性化項目單元作業(yè)目標描述學習水平對應課標標準要求1好聲音有感情地演唱歌曲A基礎學習任務作演唱2能夠與他人合作演唱A基礎學習任務作演唱3聽評者風格B掌握學習任務述4能辨別民族五聲調式B掌握學習任務述5創(chuàng)作家歌詞C應用學習任務示6即興創(chuàng)編簡單的動作C應用學習任務示7研究員搜集查閱不同民族其地理位置D拓展學習任務中的音樂8動音樂D拓展學習任務中的音樂（三）單元作業(yè)目標分配表單元作業(yè)目標序號課時1演唱《軍民大生產》課時2聆聽課時3聆聽《船工號子》1***2***3***4**5*6**7***8***四、單元作業(yè)設計思路及文化自信。動的歌”為主題，內容豐富。在學習水平上分為A基礎、B掌握、C學生對音樂課的熱愛，培養(yǎng)學生的綜合音樂學習能力。任選一項，提交作業(yè)形式為視頻或書面作業(yè)，并附上自評星級。小組合作型作業(yè)。知力?，F力。此項作業(yè)主要為個性化層級作業(yè)。要為跨學科作業(yè)，將音樂與地理學科、勞動學科相結合。五、課時作業(yè)第一課時 演唱《軍民大生產》（一）作業(yè)內容1.好聲音（學習水平：A基礎）（1）有感情地演唱歌曲。（2）能夠與他人合作演唱、掌握“一領眾和”的演唱形式。[金山文檔]《軍民大生產》合作演唱.mp42.聽評者（學習水平：B掌握）（1）聽辨樂曲結束音，辨別五聲民族調式。（2）聆聽音樂旋律，判斷號子類別。發(fā)展的貢獻和價值。聽辨樂曲結束音，辨別五聲民族調式及音階判斷號子類別3.創(chuàng)作家（學習水平：C應用）（1）保留歌曲的襯詞，即興創(chuàng)編領唱部分的歌詞并進行演唱。（2）結合自己的生活，設計動作并進行歌曲表演。發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現力。4.研究員（學習水平：D拓展）（1）搜集查閱隴東地理位置及其文化背景。（跨學科作業(yè)）（2）探究不同民族地區(qū)的勞動歌曲。（跨課時作業(yè)）【設計意圖】學生在音樂學習過程中擴大了學生的知識面，豐富了文化的多樣性，透。查閱隴東地區(qū)地理位置目目準平評評音），強★★★式自唱★★

查閱隴東地區(qū)資料聽評者（自選）★勞動號子作品?！铩飫?chuàng)作家，★（自選）并為歌曲即興創(chuàng)編歌詞。研究員能夠搜集本節(jié)課文化背★★★景。能夠搜集不同民族地區(qū)★★（自選）勞動歌曲，并可以在下一節(jié)課前與同學分享自己的搜集結果。（三）評價實施主體作業(yè)類型作業(yè)內容評價實施主體好聲音有感情地演唱歌曲與他人合作演唱教師評價小組互評聽評者自主查找并聽辨五聲調式、判斷號子類別教師評價學生互評創(chuàng)作家設計多種形式進行歌曲表演教師評價學生互評研究員搜集隴東相關資料學生互評（四）作業(yè)分析人合作的能力。為即興創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，教師可適當提示并及時調整。始終對我國勞動號子保持著好奇和熱情。隨堂練習曲名結束音調式音階軍民大生產第二課時聆聽、欣賞《杵歌》《哈腰掛》《嗺咚嗺》（一）作業(yè)內容1.好聲音（學習水平：A基礎）能力較弱的學生可哼唱旋律。（2）嘗試與他人合作演唱、感受“一領眾和”的演唱形式。提高趣味性，在學中滲透“一領眾和”的歌唱方式?！惰聘琛分笓]演唱《哈腰掛》合唱《嗺咚嗺》合唱2.聽評者（學習水平：B掌握）（1）聆聽三首樂曲結束音，辨別五聲民族調式。（2）欣賞音樂旋律，判斷號子類別。別五聲民族調式，并選用不同方式表述出來。辨別五聲調式判斷號子類別（連線）3.創(chuàng)作家（學習水平：C應用）曲表演。激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現力。[金山文檔]《杵歌》歌曲動作表演.mp4[金山文檔]《哈腰掛》抬木動作.mp4[金山文檔]《嗺咚嗺》打場號子動作.mp44.研究員（學習水平：D拓展）（2）探究生活中的勞動歌曲。特點并進行總結性的感悟。臺灣地理位置黑龍江地理位置湖北地理位置目目準平評評音唱★★律）式自★★唱者，★式）號別★★家背★體）動員背★★點）中（三）評價實施主體作業(yè)類型作業(yè)內容評價實施主體好聲音有感情地演唱歌曲與他人合作演唱教師評價小組互評聽評者聽辨五聲調式、判斷號子類別教師評價學生互評創(chuàng)作家模擬勞動動作并結合歌曲表演學生互評研究員搜集不同地區(qū)勞動號子相關資料教師評價學生互評（四）作業(yè)分析與他人合作的能力。調式、判斷號子類別，在課上反饋時，教師可給予引導和鼓勵。生模擬勞動動作時可適當提示。關資料，始終對我國勞動號子保持著好奇和熱情。隨堂練習曲名結束音地區(qū)號子類別杵歌哈腰掛嗺咚嗺第三課時聆聽、欣賞《船工號子》（一）作業(yè)內容1.好聲音（學習水平：A基礎）（1）聆聽歌曲，選擇歌曲片斷并哼唱旋律。（2）嘗試與他人合作演唱、感受“一領眾和”的演唱形式。演唱感受歌曲速度的變化，在學中滲透“一領眾和”的歌唱方式。[金山文檔]《船工號子》合作演唱.mp42.聽評者（學習水平：B掌握）（1）聆聽音樂片段，根據旋律判斷號子類別。緒表述出來。判斷號子類別3.研究員（學習水平：D拓展）（1）搜集查閱四川地理位置及其文化背景。（跨學科作業(yè)）（2）探究生活中的勞動歌曲。四川地理位置目目準平評評音）段★式自唱★者）判別★★員）背點中★★（三）評價實施主體作業(yè)類型作業(yè)內容評價實施主體好聲音有感情地演唱歌曲與他人合作演唱教師評價小組互評聽評者判斷號子類別教師評價學生互評研究員資料教師評價學生互評（四）作業(yè)分析強了與他人合作的能力。導和鼓勵。關資料，始終對我國勞動號子保持著好奇和熱情。隨堂練習第五單元質量檢測作業(yè)一、單元質量檢測作業(yè)內容（一）活動目的（二）活動要求伴。2、節(jié)目形式：唱歌（獨唱、齊唱、合唱、對唱）、舞蹈。（三）活動安排并為學生提供幫助。（2）學生方面：演出地址可選擇在班級或者音樂教室。1.好聲音（1）任選本單元中的一首歌曲或者與“勞動的歌”主題相關的對應課標：學習任務2：獨唱與合作演唱《軍民大生產》獨唱《軍民大生產》合唱2.聽評者（1）聆聽下面旋律，將圖片與之相應的號子類別進行連線出它們的調式和上行音階曲名結束音調式音階軍民大生產杵歌嗺咚嗺對應課標：學習任務1：聽賞與評述3.創(chuàng)作家對應課標：學習任務4：編創(chuàng)與展示[金山文檔]《船工號子》合作表演.MP4號子“對應課標：學習任務4：編創(chuàng)與展示學習任務6：探索生活中的音樂[金山文檔]生活勞動場景號子創(chuàng)編（擦窗）.mp4

[金山文檔]生活勞動場景號子創(chuàng)編（掃地）.mp4歌（ ） （ ） （ ） （ ）對應課標：學習任務6：探索生活中的音