《敬畏自然》教學(xué)教案設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《敬畏自然》教學(xué)教案設(shè)計一、復(fù)習(xí)舊課

聽寫詞語。

蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力

相形見絀精致絕倫美味佳肴

二、連續(xù)學(xué)習(xí)課文

同學(xué)閱讀課文第六至十段，概括段意。

質(zhì)疑，爭論問題。(同學(xué)溝通看法。)

①人類是不是自然的才智的產(chǎn)物?

②認(rèn)為自然制造人類的目的是什么?

③自然界有目的嗎?

④人類也有好有壞，大自然也是一樣?

⑤本文是否也有好壞?

⑥人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

三、學(xué)習(xí)文中多次運用反問句。體會其作用

反問是一種用疑問句式來表述確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表述的是確定的意思，用確定句來反問，表述的是否定的意思。反問的作用是強(qiáng)化語氣，加重語言的力氣，激活讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?’’這比用一般推理句“宇宙是有生命的”語氣更劇烈，意思更確定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表述效果有什么不同。

同學(xué)爭論溝通。

明確：

如：①我們有什么理由和資格稱贊古人，在大自然面前賣弄小聰慧呢?

②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

③誰說大自然是沒有生命的?……那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?假如宇宙沒有生命，怎么會從中開出絢爛的生命之花?

④莫非你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?

⑤你莫非沒有專心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎?

四、探究活動

長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的卻提出人類“只是大自然機(jī)體上一般的一部分”，其他生物都是與人類公平的生命。對這個問題，你有什么看法，依據(jù)是什么?

同學(xué)進(jìn)行爭論和溝通。

有愛好的同學(xué)能夠組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的專刊。

五、小結(jié)

這是一篇以談?wù)摓橹鞯纳⑽摹Ｖ饕務(wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。對觀點的闡釋是層層深化的，首先否定了人類“制服自然”的口號，認(rèn)為這實在是自不量力的妄想，由于與大自然相比，人類的才智實在算不了什么，人類的很多熟悉很稚嫩，而大自然的才智卻是無與倫比的。接下來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的才智也是大自然所給予的，是自然才智的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)當(dāng)敬畏自然。雖然的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，或許不是一件壞事，至少能夠使人們對自然存有幾分當(dāng)心，不敢妄動胡來?？茖W(xué)的進(jìn)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估量了自己的力氣，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

這篇課文老師能夠從兩個方面引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)。一是思索的觀點，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思索問題，但是也有一些說法還能夠商榷，能夠引領(lǐng)同學(xué)思辨、質(zhì)疑。二是的語言。課文中的很多句子有著豐富的哲理性和思辨顏色，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩。其它，利用擬人、比如、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也