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文檔簡(jiǎn)介
1/1《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)過(guò)程:
一、了解背景,初識(shí)晏子。
導(dǎo)入:上節(jié)課,我們結(jié)識(shí)了楊氏之子這位小伴侶,感受了一個(gè)九歲孩子的聰慧。今日,我們?cè)賮?lái)熟悉一位歷史上的大伴侶。他生活在距今兩千多年群雄紛爭(zhēng)的春秋時(shí)期,此人曾做過(guò)齊國(guó)的宰相,常常被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)。他就是“晏嬰”。
(板書(shū):晏子)
秋》)課文50頁(yè)解釋部分。
好,請(qǐng)大家一起齊讀課題:晏子使楚。晏子出訪楚國(guó))。
二、初讀感知,整體感知。
1.(1)依據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。(2)想一想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么?按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分成三個(gè)部分。
2(大臣囚犯盜賊污辱法規(guī)淮南柑橘
枳安居樂(lè)業(yè)(板書(shū)在小白板上)
大夫”的意思,并指導(dǎo)“臣”和“敝”的寫(xiě)法。
(2)整理脈絡(luò)
起因(1、2):楚王想污辱晏子。(指名讀“起因”,強(qiáng)調(diào)“乘機(jī)”的讀音。濃縮成一個(gè)詞表達(dá)(污辱))
經(jīng)過(guò)(3、4、5):三次斗智三次反對(duì)
結(jié)果(6):楚王敬重晏子指名讀“結(jié)果”,也濃縮成一個(gè)詞表達(dá)(敬重)
(3)概括主要內(nèi)容
(同學(xué)們剛才讀課文,我們不僅把字音讀準(zhǔn)了,而且還讀出了這篇課文的大意,還理出了這篇課文的思路和脈絡(luò),那么,你們能不能根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這樣的挨次來(lái)概括一下這篇課文的主要內(nèi)容?)
總結(jié):(主要內(nèi)容:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,晏子出訪楚國(guó),楚王三次污辱晏子,晏子奇妙回?fù)簦罱K楚王不得不敬重晏子,晏子最終維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán))。依據(jù)上面的學(xué)習(xí),我們知道了概括課文的主要內(nèi)容,可以依據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括)。
讀晏子與楚王的第一次交鋒。
三、再讀課文,走近晏子
1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量(第3
(1
提示:從語(yǔ)言和神態(tài)兩方面來(lái)找。
自由說(shuō)理)
只有訪問(wèn)狗國(guó),才從狗洞進(jìn)去。假如要我從狗洞進(jìn)去,那么(楚國(guó)是狗國(guó))
當(dāng)時(shí)晏子為什么不把話說(shuō)透呢?假如晏子不采納這種說(shuō)話的方法,?想想這兩種反對(duì)的方式哪一種好?為什么?(爭(zhēng)論、悟理)
(一個(gè)人說(shuō)的話要和身份相稱(chēng),晏子是外交官啊,作為大使說(shuō)話既顯得彬彬有禮,又讓楚王不得不打開(kāi)城門(mén)迎接,綿里藏針??)
(3)晏子面對(duì)楚王的污辱,他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ),然后讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?(怒氣沖沖不卑不亢)。有感情朗讀。
總結(jié):是啊,面對(duì)這意想不到的污辱,晏子只有冷靜的反對(duì),不卑不亢地把污辱還給楚王,才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán),又不傷了兩國(guó)的和氣,讓我們一起冷靜地、不卑不亢的讀讀晏子的反對(duì)。
一起用不卑不亢的的語(yǔ)言來(lái)朗讀。
(4)接待的人把話傳給了楚王,楚王聽(tīng)了只好??(指導(dǎo)引讀)文章當(dāng)中雖然沒(méi)有明確寫(xiě)出楚王的反映,但你能猜的出楚王聽(tīng)了這樣的話,他會(huì)怎樣的表現(xiàn)呢?
)
教學(xué)反思:
《晏子使楚》是一篇經(jīng)典課文,它敘述了春秋時(shí)期,齊王派晏子出訪楚國(guó),楚王三次污辱晏子,晏子三次反對(duì),最終楚王不得不敬重晏子了。通過(guò)文本的分析,我們看到了這是以為不僅僅是能言善
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