幼兒園大班教案《球體和圓柱體》含反思

幼兒園大班教課設(shè)計《球體和圓柱體》含反省大班教課設(shè)計《球體和圓柱體》含反省合用于大班課外活動的數(shù)學(xué)主題教課活動之中，讓幼兒能差別圓片和轉(zhuǎn)軸及圓球圓柱體的不一樣，發(fā)展幼兒的鑒別力，認(rèn)識球體和圓柱體，知道他們的名稱市名和基本特點。能從四周環(huán)境中找到找出相像的物體，發(fā)展幼兒的察看力、空間想象能力，快來看看幼兒園大班《球體和圓柱體》含反省教課設(shè)計吧?；顒幽繕?biāo)1、意會球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特點。能從周圍環(huán)境中找出相像的物體。2、能差別圓片圓柱體和橢圓及圓柱體的不一樣，家產(chǎn)發(fā)展幼兒的鑒別力。3、發(fā)展戰(zhàn)略幼兒的察看力、空間想象能力。4、幼兒能踴躍的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達能力。5、指引幼兒十分踴躍與資料互動，品嘗數(shù)學(xué)活動的樂趣。教課要點、難點重難點：在實踐中感覺圓柱體金屬片與圓柱體的不一樣?；顒訙?zhǔn)備小箱子，乒乓球及各樣球體、圓片紙等?；顒舆^程一、情境引入，組織教課。二、邊看邊玩，指引研究。（劃分圓形與球體）1、請幼兒拿乒乓球，從上（下）面、前（后）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒察看后回答。2、教師小結(jié)：乒乓球從各個方向看，它都是圓的。3、請幼兒拿圓片紙，比較訂書針圖章紙和乒乓球的不一樣，進一步認(rèn)識球體的特點。4、指引幼兒從各個方向看紙片圓片紙，從旁邊看是一個點，幼兒察看回答，教師小結(jié)。5、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球走開介面，指引幼兒把球向前（后）、向左（右）等方向轉(zhuǎn)動，并啟迪幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能轉(zhuǎn)動。6、教師小結(jié)：球能向各個方向轉(zhuǎn)動，球體的外面特點，從各個方向看都是圓的，能往各個朝向轉(zhuǎn)動的，這樣的形狀叫球體。三、自主試試，認(rèn)識劃分。（劃分球體與圓柱體）1、出示圓柱體。2、球體和圓柱體比賽碎。（比滾）A、請個別幼兒上來滾一滾圓柱體與球體，看看他們誰快誰太慢？B、講講為何？3、球體和金屬板比疊高。（比疊高）A、請小朋友把你疊的圓柱體和氣朋友再疊一疊，能夠嗎？把兩個三球也疊一疊，能夠嗎？B、為何？4、擺一擺。（鎳幣把五個一圓的硬幣疊在一同，看看變?yōu)榱耸裁?？?、小結(jié)：象球此種每個面都每位是圓形的，能夠往前去后，往左往右往好多方向滾，但不能夠疊起來的物體，我們叫它球體。象幾個硬幣疊起來的，上下兩個面都是同樣大小的圓，上下同樣粗，能夠向前向后才滾的物體，我們叫它圓柱體。四、參加游戲，穩(wěn)固練習(xí)?！扒擅畹南渥印?。讓幼兒逐一摸出箱中的物體，摸出后按圓形、球體、圓柱體分類。五、活動小結(jié),拓展延長。談?wù)勆钪?，你見到過哪些球體和圓柱體？六、課后達成，親子活動1、展開一次家庭球賽。2、將她家的衛(wèi)生紙疊一疊，看看能疊幾個，明日與大家分享。教課反省幼兒天生擁有激烈的好奇心，對四周事物的研究研究和求知欲念也特別強，新大綱重申：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實質(zhì)生活進行，利用身旁的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)研究的對象。平時生活中，幼兒其實其實已經(jīng)接觸好多球體玩具，比如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完整用幾何角度來理解立體圖形，常常把平面算式和立體相混雜，所以，我設(shè)計了本次活動，讓嬰兒經(jīng)過親自經(jīng)歷研究，實驗和操作感知球體的特點，以獲取相關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒研究好奇心，重視培育其關(guān)懷四周事物的習(xí)慣于。大班幼兒研究欲念強，能較好地運用語言與伙伴、成人采納交流與交流，會用自己喜愛的方式表達自己的認(rèn)識和。所以，為了知足幼兒認(rèn)知、能力、感情發(fā)展的需要。我確立社區(qū)活動上述目標(biāo)。從設(shè)計此次活動，到實踐此次活動，讓我對教材的設(shè)計有了更透辟的認(rèn)識，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有好多，此后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進優(yōu)異教師的講堂，多學(xué)習(xí)新的教課理念與教課方法，在實踐中不停反省，在反省中間精益求精。課后經(jīng)過反省，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點不足：1、在利用準(zhǔn)備的資料研究圓與球體的差別此后，我終極目標(biāo)的目的是讓幼兒能夠自己想方法來差別兩者，可是，在教課時，我卻大意了。直接讓幼兒用滾、看、摸的方法來差別。因此，對幼童學(xué)習(xí)方法方法的培育造成了空白。假如，在活動中，能松手讓幼兒自己想方法，這樣社區(qū)活動既發(fā)展壯大了幼兒思想能力又能達到活動目的。2、在指名讓幼兒談?wù)剤A與球體的差別時，我過于急噪，沒有給沒有幼兒充分的講話時間，沒有顧及到一些孩子沒法的比賽活動感覺，給幼兒語言的組織機構(gòu)及語言發(fā)展的空間太小。3、為給幼兒創(chuàng)辦一種輕松輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我準(zhǔn)備了好多的活動資料，但各樣資料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比方：在讓幼兒經(jīng)過摸、看、滾來差別圓與球體的差別時，有一部分幼兒成人不過做到了看和滾，摸的極少，特別是我準(zhǔn)備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特質(zhì)，我沒能實時的注意安全幼兒。4、在讓幼兒談?wù)勆钪杏心男┣蝮w物件時，目的是讓幼兒感覺到邏輯學(xué)就在身旁，在生活中，調(diào)換幼兒的集體生活經(jīng)驗，同時培育幼兒動腦、動口、察看、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時間不夠，過于急噪。5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參加活動不夠十分踴躍，只好追著已經(jīng)完成老師及小朋友達成一些活動，缺少創(chuàng)建性。此外，還有一些幼兒操作速度過于慢。在幼兒經(jīng)歷了研究、發(fā)現(xiàn)→感知、體驗→發(fā)展的全過程中，作為教師我深深感悟到：在