小學(xué)語(yǔ)文-小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“的、船、兩、頭、在、里、看、見(jiàn)、閃、星”10個(gè)生字。2、朗讀課文，結(jié)合插圖，初步感受課文描繪圖景的奇妙。3、照樣子說(shuō)疊詞，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。難點(diǎn)：照樣子說(shuō)疊詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《小小的船》兒歌、《小小的船》錄音教學(xué)過(guò)程：謎語(yǔ)導(dǎo)入由謎底引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，交流月亮的形狀。由學(xué)生匯報(bào)出月亮像船而出示各種船的圖片，揭示課題《小小的船》。齊讀課題。初讀課文出示“識(shí)字階梯攀登表”，指名學(xué)生認(rèn)讀“的、船、兩、頭、在、里、看、見(jiàn)、閃、星”10個(gè)生字。教師帶拼音領(lǐng)讀兩遍生字，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音指名讀生字。以“猜字謎”、“做動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)猜一猜”的游戲方式教學(xué)生巧記“兩、里、頭、看、閃”五個(gè)較難生字。著重指出閃的“門(mén)”字框。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，教師播放兒歌《小小的船》，學(xué)生傾聽(tīng)或者跟唱。學(xué)生先根據(jù)課件劃分節(jié)奏，并試著讀兩遍課文。提示學(xué)生注意“的”的讀法，輕聲應(yīng)該讀的又輕又短。教師領(lǐng)讀兩遍，學(xué)生齊讀、男女分組讀、指名讀。聽(tīng)課文錄音，學(xué)生聽(tīng)時(shí)閉上眼睛思考：你都看到了什么？感受“小小的、彎彎的”疊詞使用得妙處，讓學(xué)生根據(jù)提示照樣子說(shuō)說(shuō)還有哪些疊詞？出示月亮與小船的圖片，讓學(xué)生了解課文是因?yàn)樵铝僚c小船的形狀像而用的比喻手法。當(dāng)堂訓(xùn)練我會(huì)說(shuō)。的天空的星星的西瓜的彩虹連線。彎彎的閃閃的藍(lán)藍(lán)的小小的船天星星月兒摘星星游戲認(rèn)讀10個(gè)生字。的船兩頭在里看見(jiàn)閃星課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家表現(xiàn)的非常棒，認(rèn)識(shí)那么多生字，還會(huì)說(shuō)一些疊詞，那今天放學(xué)后把這篇課文背給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：2、小小的船學(xué)情分析對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開(kāi)來(lái)的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛(ài)探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的共鳴。效果分析開(kāi)展《小小的船》這首詩(shī)歌的教學(xué)時(shí)，我采取了讓謎語(yǔ)激發(fā)興趣。在開(kāi)課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)了他們的興趣。同時(shí)《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感，清新愉悅。歌詞生動(dòng)、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情整個(gè)課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，身心得到和諧發(fā)展，感受了美的熏陶。我將歌曲融入到自己的語(yǔ)文教學(xué)中，使孩子們有了新奇的感受，同時(shí)提升了教學(xué)效果。但這節(jié)課也有明顯的不足，這節(jié)課的預(yù)期設(shè)計(jì)效果和我們上課所達(dá)到的效果還是有明顯的差異，我覺(jué)得這是我在探索語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我應(yīng)該提升自己的能力，使自己能更好的駕馭這樣多樣化的教育教學(xué)模式。同時(shí)這節(jié)課給我最深的感受是，形式多樣豐富多彩的教育教學(xué)方法，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，我以后應(yīng)該多嘗試，多思索。教材分析《小小的船》是人民教育版《義務(wù)教育教科書(shū)·語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》第四單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿(mǎn)兒童童趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性強(qiáng)。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對(duì)神秘夜空探索的欲望；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上月亮船，面對(duì)美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。評(píng)測(cè)練習(xí)我會(huì)說(shuō)。的天空的星星的西瓜的彩虹二、連線。彎彎的閃閃的藍(lán)藍(lán)的小小的船天星星月兒三、摘星星游戲認(rèn)讀10個(gè)生字。的船兩頭在里看見(jiàn)閃星課后反思這是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文《小小的船》，這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從字，詞，句入手，反復(fù)朗讀課文，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情，理解文意，通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而陶醉，從而更好，更快學(xué)會(huì)。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿(mǎn)情熱情，全情投入到學(xué)習(xí)中，這是一個(gè)難點(diǎn)，于是，我采取全程游戲的形式進(jìn)行。用游戲當(dāng)作一條主線，把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線上。如識(shí)字，我就安排在“摘星星”上，最后強(qiáng)化是讀“星星的影子”，讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩，輕松完成教學(xué)任務(wù)，符合一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。充分地尊重小朋友所以在課堂中，我時(shí)刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，時(shí)時(shí)用一種建議和提醒的語(yǔ)氣。鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái)，讓小朋友在這個(gè)完全開(kāi)放的舞臺(tái)上誦讀、唱歌、說(shuō)話、想象、創(chuàng)造……去展現(xiàn)自我。不足之處有：未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠，未能感染全