小學(xué)語文-部編版一年級語文上冊第二單元第1課《a o e》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文一年級上冊《ɑoe》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀ɑ、o、e，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。2.初步掌握正確的執(zhí)筆、書寫姿勢，學(xué)會按筆順書寫ɑ、o、e。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文插圖，掌握ɑ、o、e的發(fā)音及字形。難點(diǎn)：學(xué)會按筆順正確地書寫ɑ、o、e。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體課件；ɑ、o、e字母卡片；四、教學(xué)過程：（一）兒歌激趣，導(dǎo)入新課：1、師談話引入：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？從今天起，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那里就是拼音王國。拼音王國中有許多拼音寶寶，認(rèn)為他們，你就能讀到更多的繪本故事書，不能認(rèn)識更多的漢字，說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。2、出示課件（拼音兒歌）：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它。幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！拼音王國是一個非常龐大的家族，里面有韻母、聲母、聲調(diào)，他們組合在一起就是完整的音節(jié)。（師適時板書）3、師過渡引入：今天就讓我們先來認(rèn)識單韻母中的三個字母寶寶，我們比比看，誰先記住它們的名字。師板書課題：ɑ、o、e（二）看圖說話，識記音形：1、識記音。（1）師激趣談話：我們開著車來到了拼音王國中一個美麗的小村莊（點(diǎn)擊課件）。拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中，誰能看圖說說圖上畫的是什么時候，都有誰，在做什么呢？（師提醒學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察。）（2）出示課件插圖，指導(dǎo)有順序地觀察：為了觀察圖畫時既全面又有順序，建議大家按一定的順序觀察，要么從近到遠(yuǎn)，要么從遠(yuǎn)到近，這樣才不會漏掉里面的拼音寶寶，你們能做到有順序地觀察嗎？（3）師根據(jù)學(xué)生的回答，引出三個單韻母：ɑ、o、e。（4）師示范ɑ的發(fā)音，一起編口訣：大聲唱歌ɑɑɑ。聯(lián)系生活，角色體驗(yàn)：在生活中，你在什么情況下會發(fā)ɑ的音？（學(xué)生回答：醫(yī)生給病人看喉嚨，張大嘴巴ɑɑɑ。）小女孩動聽的歌聲引來了哪些小動物？指生回答并引出后兩個韻母寶寶：o、e。師生一起編口訣：公雞打鳴ooo；白鵝倒影eee。師講述三個單韻母的發(fā)音口型：仔細(xì)觀察老師讀三個單韻母的發(fā)音口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？師引出口型兒歌（出示課件）：張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。你能用自己的話把這幅圖的內(nèi)容講給大家聽嗎？識記形。學(xué)生觀察圖畫，在這幅美麗的圖畫中，你能找出與ɑ、o、e形狀相似的地方來嗎？指生交流，匯報自己的發(fā)現(xiàn)。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生想像：ɑ、o、e三個韻母寶寶分別像生活中的什么東西呢？反復(fù)練讀三個韻母寶寶：跟讀、自讀、同桌讀、開火車讀。師引入手指操，學(xué)生課堂放松：同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確，我們的雙手也能做出ɑ、o、e，你想做嗎？師示范，學(xué)生跟做，配樂師生一起做手指操《ɑ、o、e》。（三）認(rèn)識四線三格，學(xué)寫字母：1、認(rèn)識四線三格。（1）師談話引入：同學(xué)們，田字格是誰的家？那么字母寶寶的家在哪里？（出示課件）（2）師啟發(fā)學(xué)生討論：為什么叫四線三格呢？指生回答后師小結(jié)：四線三格由四條線組成，分成三格，從上往下分別是上格、中格、下格。（3）引入四線格兒歌：要想讓四線三格中的字母寶寶住得舒服一些，大家還要記住老師的一首兒歌《四線格兒歌》，出示課件，師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。（四線三格作用大，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不踩邊，中格寫滿頂兩邊。）（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察ɑ、o、e的筆順及占格，師邊講筆順邊范寫，提醒學(xué)生注意：ɑ、o、e都寫在中格，要寫滿頂兩邊；ɑ兩筆，o、e一筆完成。（5）學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，師強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢、坐姿。坐姿：三個一，一尺一寸加一拳，頭正、肩平、身直、臂開、足安。執(zhí)筆姿勢：指實(shí)掌虛。（6）學(xué)生課本中描紅三個字母，師巡視指導(dǎo)。展示評議學(xué)生的書寫。（四）說課堂收獲，宣布下課：1、師組織學(xué)生討論，本節(jié)課你都學(xué)會了什么？與大家分享。2、師表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，提出建議，宣布下課。《ɑoe》教學(xué)學(xué)情分析我所執(zhí)教的一年級一班，共有25名學(xué)生，其中男生14名，女生11名，這些可愛的孩子大多來自于農(nóng)村家庭，且部分孩子是跟隨爺爺奶奶居住學(xué)習(xí)，父母在外地務(wù)工求職。因而孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是特別整齊，尤其是語文學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣參差不齊。結(jié)合本課所學(xué)的韻母ɑoe三個字母，不少學(xué)生已經(jīng)課前做了預(yù)習(xí)，甚至是父母、幼兒園或多或少地進(jìn)行了教學(xué)，但是多數(shù)不規(guī)范、不正確，因而導(dǎo)致我班學(xué)生多數(shù)表現(xiàn)得比較大意，也缺乏知識的新鮮感。尤其是課前經(jīng)過摸排調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生的書寫筆順完全不得法，是嚴(yán)重的錯誤，故本課我一直要以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、書寫規(guī)范、發(fā)音要求等做為課堂教學(xué)的重中之重來抓實(shí)抓牢。另外學(xué)生的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，特別是一些字音的口型不到位、不夠規(guī)范，尤其是農(nóng)村學(xué)生的發(fā)音急需進(jìn)一步規(guī)范和提升，個別學(xué)生還存有害羞、緊張的心理，課堂上張不開嘴巴，組織一段話、一句話不少學(xué)生是個障礙，這也需要教師在課堂上予以足夠的耐心，加之積極地引導(dǎo)，才能更好地提升本課學(xué)習(xí)的效果。我班學(xué)生男生較多，因而課堂上好動專注力較差，針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，我將運(yùn)用游戲、兒歌、手指操等環(huán)節(jié)方式，不斷提升學(xué)生的注意力，為拼音教學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文一年級上冊《aoe》效果分析根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本文的教材分析及一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我確定了《ɑ、o、e》的教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀ɑ、o、e，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。2、初步掌握正確的執(zhí)筆、書寫姿勢，學(xué)會按筆順書寫ɑ、o、e。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我較好地運(yùn)用了兒歌、手指操游戲等活動方式，激發(fā)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的興趣，初步掌握aoe三個字母的形與音。認(rèn)識四線三格的要求，我給學(xué)生呈現(xiàn)了一首兒歌《四線格兒歌》，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)激發(fā)了興趣，尤其是初步掌握三個韻母寶寶的書寫占格，上述游戲兒歌活動的設(shè)計保障了拼音教學(xué)的效果。通過觀察口型、反復(fù)練習(xí)拼讀，學(xué)生自然掌握了三個韻母寶寶的發(fā)音要領(lǐng)，當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果較好。課堂教學(xué)中最讓我感動的是指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察課文插圖，并用自己的話講述圖畫的內(nèi)容，學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)很有新意，而且一段話能夠說得比較完整、清楚，這對于我今后的語文教學(xué)、尤其是口語教學(xué)，帶來了極大的信心，也相信孩子們的語言水平會有更好的提升。一年級語文上冊第二單元第1課《aoe》教學(xué)反思作為一名工作在小學(xué)語文教學(xué)一線20余年的鄉(xiāng)村教師，在歷經(jīng)數(shù)次遠(yuǎn)程研修網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，感覺自己無論是對新課標(biāo)的解讀，還是對新教材的把握上，都有了不少質(zhì)的改變，甚至是教學(xué)上的提升。自己耕耘在小語教學(xué)尤其是一年級基礎(chǔ)工具性教學(xué)的也不短了，積累了一些課堂教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)和成果，現(xiàn)簡要反思一下本節(jié)拼音課的教學(xué)：一、成功之處：aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。對于剛剛升入一年級的小學(xué)生而言，他們的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不是特別優(yōu)良，也不是特別整齊，因而本節(jié)課我充分熟悉并了解了孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尤其是他們家庭里所表現(xiàn)出來的一些潛學(xué)習(xí)成果，努力在課堂中體現(xiàn)了學(xué)生的個性差異，切實(shí)讓充滿激勵趣味的評價語言，時時激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過程中，我設(shè)計了學(xué)生喜聞樂見的兒歌、游戲、手指操等環(huán)節(jié)，不斷提升孩子們拼音學(xué)習(xí)的興趣，也活躍孩子們的身心，這些符合兒童身心特點(diǎn)的活動內(nèi)容，對于提高本課拼音教學(xué)的效果，起到了很好的支撐與推動作用。本課最成功的地方在于指導(dǎo)并啟發(fā)同學(xué)們看圖練習(xí)說話，尤其是教給孩子們按照一定順序進(jìn)行看圖，這樣的教學(xué)讓拼音學(xué)習(xí)以至后來的看圖寫話，都變得富有層次，十分條理，而且同學(xué)們的口語表述也給我?guī)砹梭@喜。不但借助課文插圖熟悉了韻母aoe的音與形，更讓學(xué)生掌握了今后看圖寫話的方法與要領(lǐng)。但是，一堂課上下來，還是發(fā)現(xiàn)了存在很多問題：1、大多數(shù)學(xué)生或多或少地接觸過拼音，通過看圖、說順口溜、做游戲能吸引大多數(shù)學(xué)生的注意力，但仍有個別學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)興趣只能持續(xù)半節(jié)課，甚至有些學(xué)生覺得全面掌握了便驕傲、絲毫不感興趣了，對于此部分學(xué)生我沒有在課堂上及時地幫扶并耐心地糾正指導(dǎo)。2、學(xué)生在拼讀練習(xí)、看圖說話上，仍然存在害羞緊張的心理，作為教師沒能給予輕松愉悅的學(xué)習(xí)對話氣氛，在語文教學(xué)中未能全面兼顧，樹立每個孩子學(xué)好拼音、學(xué)好語文的信心。3、學(xué)生正確的讀寫、坐姿習(xí)慣是個長期培養(yǎng)的話題，為了課程環(huán)節(jié)的進(jìn)展，忽略了個別學(xué)生讀寫姿勢的糾正和引導(dǎo)，這對于孩子們的語文學(xué)習(xí)是極為不利的，今后教學(xué)一定將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作重中之重。上述這些問題需要在今后的教學(xué)中不斷思考，向有經(jīng)驗(yàn)的老師反復(fù)請教，以求更好的教學(xué)效果。一年級語文上冊《ɑ、o、e》教材分析作為一年級語文教材第一課的拼音課，教材很好地呈現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的工具及方法，也能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣及欲望。整篇課文的編排，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的思想，也把握了學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)。全課共有三部分內(nèi)容：第一部分是3個單韻母，有一幅鄉(xiāng)村小河邊的情境圖。鄉(xiāng)村的早晨，一個小女孩站在小河邊練唱“啊，啊，啊”。女孩兒發(fā)出的聲音“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。河對岸，大公雞在打鳴，打鳴時發(fā)出的聲音“喔”提示o的音，公雞嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中倒影提示e的形。第二部分是ɑ、o、e3個單韻母的四聲，小汽車的行走路線提示聲調(diào)符號。第三部分是要求書寫的字母ɑ、o、e的筆順以及在四線格中的位置。《aoe》當(dāng)堂訓(xùn)練題組按筆順書寫本課所學(xué)的三個韻母寶寶（一個一行）：二、根據(jù)三個韻母寶寶的發(fā)音口型，試著填空（各寫3個）：張大嘴巴()圓圓嘴巴（）扁扁嘴巴（）一年級語文上冊《ɑ、o、e》課標(biāo)分析結(jié)合新課標(biāo)的理念，在拼音教學(xué)的實(shí)踐過程中，我一直倡導(dǎo)讓學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律及方法，讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中品悟拼音學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提升拼音學(xué)習(xí)的效果。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?。因此，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通