學(xué)校高效課堂教學(xué)實(shí)施方案二篇

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學(xué)校高效課堂教學(xué)實(shí)施方案【篇一】

假如把教學(xué)過(guò)程看著是一條生態(tài)河流，那么它的上游就是老師的備課，中游是師生互動(dòng)，下游是同學(xué)的課外延伸和拓展。就師生互動(dòng)而言，老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體，陣地在課堂。新課程理念要求我們采納啟發(fā)式，引導(dǎo)同學(xué)自主合作探究地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由"教'到"導(dǎo)'的真正轉(zhuǎn)變。因此，每一個(gè)老師務(wù)必分外重視課堂建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持多方向、多角度地改造課堂，加快課堂教學(xué)改革與進(jìn)展的步伐，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，為每個(gè)同學(xué)帶給優(yōu)質(zhì)的教育和進(jìn)展機(jī)會(huì)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推動(dòng)素養(yǎng)教育的實(shí)施。

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

1、本著面對(duì)全體同學(xué)的教育教學(xué)原則，正面引導(dǎo)和幫忙每一名同學(xué)。

2、從老師方面而言，實(shí)現(xiàn)課堂由老師講授到同學(xué)自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)成自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，去主動(dòng)發(fā)覺(jué)、學(xué)習(xí)知識(shí)，在討論和探究中體驗(yàn)勝利和歡樂(lè)。

3、創(chuàng)設(shè)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，打建良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，構(gòu)建高效、合作、開(kāi)心的課堂環(huán)境。

4、實(shí)踐洋思"先學(xué)后教，以學(xué)定教'，"兵教兵'的模式，落實(shí)小組合作教學(xué)，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機(jī)制。

5、實(shí)踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習(xí)，來(lái)進(jìn)一步減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、預(yù)備階段

(一)建立機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)室徑直領(lǐng)導(dǎo)下，教科室和教育處詳細(xì)負(fù)責(zé)，各處室干事領(lǐng)銜各學(xué)科的改革實(shí)施

(二)統(tǒng)一思想。"思想是行動(dòng)的先導(dǎo)'。首先要把全校老師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來(lái)：

①召開(kāi)全校老師會(huì)，由校長(zhǎng)親自宣講和輔導(dǎo);

②發(fā)揮"老師講壇'的理念引導(dǎo)作用，務(wù)必使全校老師構(gòu)成共識(shí)：教學(xué)要改革，改革出活力，改革出效益。

(三)理論儲(chǔ)備。以主題爭(zhēng)論形式，分四個(gè)模塊，組織廣闊老師仔細(xì)學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)改革閱歷，掌控其理論，理解其精髓，借鑒其方法。實(shí)行"拿來(lái)主義'，取其精髓，為我所用。

①每周五的最末一節(jié)課組織廣闊青年老師進(jìn)行沙龍研討。

②全體校骨干和帶頭人做學(xué)習(xí)的排頭兵。以"菁菁銅小'為平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)上主題爭(zhēng)論，同骨干引領(lǐng)，全部老師參加，同時(shí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點(diǎn)指導(dǎo)。

③各教研組長(zhǎng)組織本組老師分學(xué)科觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)片，解析省電教中心的案例教學(xué)片，力求全面了解和掌控其教改理論方法，作為我們教改指導(dǎo)和借鑒。

④組織好班主任群體工作，實(shí)際參觀杜郎口中學(xué)，感受其精神面貌，從而構(gòu)成思想觸動(dòng)。性格是要全面掌控全班同學(xué)的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，以便于在改革實(shí)施階段劃分學(xué)習(xí)小組。

⑤教育處成立"核心團(tuán)隊(duì)'，拿出一個(gè)改革的基本框架，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師廣泛爭(zhēng)論，集思廣益，修訂完善，以備實(shí)施。

(四)理念宣示。預(yù)備好相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)："我的課堂我做主，我的班級(jí)我管理'、"在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)'、"規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施素養(yǎng)教育'等，懸掛在新大樓前，并采用其他措施，渲染教改氣氛，營(yíng)造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。

三、實(shí)施階段

(一)轉(zhuǎn)變教室布局

(1)、各班增加花架，以種養(yǎng)殖活動(dòng)為契機(jī)，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級(jí)環(huán)境。

(2)轉(zhuǎn)變桌椅擺放布局，三桌呈"T'字型擺放，將全班同學(xué)劃分為6-7個(gè)學(xué)習(xí)小組，便于開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)，便于實(shí)施"兵教兵'"合作學(xué)習(xí)'的小組組合策略。

(3)建立學(xué)習(xí)小組間合作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比，各組都有各組的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)，常常性評(píng)比，逐步探究小組學(xué)習(xí)的激勵(lì)方法，改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數(shù)。

(4)各班級(jí)增加水桶，便于同學(xué)課間自取白開(kāi)水。

(二)、"學(xué)程預(yù)設(shè)案'的編制

之所以將教案名稱改為"學(xué)程預(yù)設(shè)案'，就是期望老師從備課開(kāi)始，從討論自己如何教向討論同學(xué)如何學(xué)轉(zhuǎn)變。新的備課要表達(dá)由"教'向"導(dǎo)'轉(zhuǎn)變的思想，老師首先務(wù)必深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，全面整體的把握教學(xué)資料，進(jìn)而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計(jì)探究的題，以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資料;老師還務(wù)必仔細(xì)討論同學(xué)，把握同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，細(xì)心設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程;上心運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。

學(xué)程預(yù)設(shè)案是課堂教學(xué)的總抓手，一備同學(xué)預(yù)習(xí)的資料和方法;二備學(xué)習(xí)資料問(wèn)題化的呈現(xiàn)方式;三備如何抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探究;四備如何關(guān)照不同層次同學(xué);五備如何引導(dǎo)同學(xué)透過(guò)思維導(dǎo)圖歸納所學(xué)知識(shí)。

備課是為上課預(yù)備的，所以務(wù)必著重問(wèn)題的預(yù)設(shè)。教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同學(xué)最簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方，老師最想講的知識(shí)，課堂互動(dòng)中可能會(huì)生成的問(wèn)題，這些都務(wù)須要有相應(yīng)的設(shè)計(jì)。

其次，轉(zhuǎn)變備課方式。一向以來(lái)，老師都是各人備個(gè)人的課，忽視了群眾的聰慧。我們將采用群眾備課形式，每周二下午，全部語(yǔ)文老師集中備課，周三下午數(shù)學(xué)老師集中備課，周四下午，全部英語(yǔ)老師集中備課，以這種形式，使備課環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

(三)構(gòu)建"三步六環(huán)'的課堂基本模式

課堂的本質(zhì)在"學(xué)'而不在"講'。我們期望"三步六環(huán)'模式既發(fā)揮老師的主導(dǎo)性又發(fā)揮同學(xué)的主體性;既尊敬老師制造性，又尊敬同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性格，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合;思、議、探、練全都。課堂流程用結(jié)構(gòu)圖顯示如下：(略)

學(xué)習(xí)是同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師不能代替同學(xué)學(xué)。如何引導(dǎo)同學(xué)在課堂上自主學(xué)習(xí)?要做好三點(diǎn)：

1、解決基本問(wèn)題。所謂的基本問(wèn)題就是同學(xué)透過(guò)文本自已能解決的問(wèn)題。

2、標(biāo)示疑難問(wèn)題。自學(xué)中不明白不理解的問(wèn)題要標(biāo)示出來(lái)，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。

3、突出重點(diǎn)問(wèn)題。同學(xué)將自己的問(wèn)題小組中爭(zhēng)論，大家都不能解決的問(wèn)題，由組長(zhǎng)記住，留待班級(jí)爭(zhēng)論時(shí)提出。

課堂上，同學(xué)有了問(wèn)題，就應(yīng)是老師作用的最正確時(shí)機(jī)，老師如何處理問(wèn)題?

1、組織篩選問(wèn)題。針對(duì)各小組存在的共性問(wèn)題，老師精選出具有目標(biāo)價(jià)值的問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)一步步地進(jìn)行爭(zhēng)論溝通。

2、啟發(fā)引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，老師透過(guò)生生互動(dòng)，組組互動(dòng)等形式引導(dǎo)同學(xué)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究。

3、互動(dòng)點(diǎn)撥。同時(shí)老師適時(shí)介入同學(xué)的互動(dòng)，對(duì)同學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，保證課堂爭(zhēng)論溝通的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上，幫忙同學(xué)梳理所學(xué)，構(gòu)成思維導(dǎo)圖，以鞏固知識(shí)，深化理解。

課堂作業(yè)務(wù)必緊扣教材要求，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，講究層次性，實(shí)施分層要求，對(duì)有潛力的同學(xué)鼓舞做第二目標(biāo)題。作業(yè)中的問(wèn)題實(shí)施兵教兵的方法，以求共同進(jìn)步。

(四)強(qiáng)化過(guò)程管理

老師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把合作和探究帶進(jìn)課堂。老師要把尊敬的話語(yǔ)，民主的作風(fēng)送給每一位同學(xué)，用飽滿的精神和上心的立場(chǎng)去羸得同學(xué)對(duì)老師的喜歡。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，我們還務(wù)必強(qiáng)化過(guò)程管理，使課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推動(dòng)。

1、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。改善課堂教學(xué)方式，就是要以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為目標(biāo)，正確處理好教與學(xué)互動(dòng)的關(guān)系，傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，即時(shí)效益與終極目標(biāo)的關(guān)系。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式，各教研組實(shí)施一課一議：在本節(jié)課中導(dǎo)學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng)新?如何使課堂充斥探究的氛圍，充斥合作爭(zhēng)論的氣息，充斥激情碰撞的火花?如何真正落實(shí)同學(xué)主體地位，減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

2、磨課。各備課組要強(qiáng)化群眾備課，老師要以"銅學(xué)校程預(yù)設(shè)案'為藍(lán)本，仔細(xì)進(jìn)行個(gè)人再備。各組要努力發(fā)揮群眾的聰慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，由"學(xué)程預(yù)設(shè)案'到詳細(xì)的課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)"同課異構(gòu)'、"異課同構(gòu)'的反復(fù)嘗試，爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)一年的積累，磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式，從而使我校走上可持續(xù)進(jìn)展之路，提升本校老師的整體實(shí)力，打造學(xué)校品牌課，提高老師的知名度，構(gòu)成教學(xué)特色。

3、賽課。為推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革，下半學(xué)期，教科室計(jì)劃會(huì)同教育處組織班級(jí)賽課活動(dòng)，逐步建立銅小課堂由"教'向"導(dǎo)'的轉(zhuǎn)變。

4、評(píng)案。教科室計(jì)劃下半學(xué)期組織一次"學(xué)程預(yù)設(shè)案'優(yōu)秀案例征集評(píng)比活動(dòng)，入選案例將掛在網(wǎng)上，并推舉參與省市區(qū)評(píng)比，用學(xué)校評(píng)價(jià)的形式促進(jìn)高效常態(tài)課的推廣，樹(shù)立課堂教學(xué)安全的典型。

四、總結(jié)完善階段

(一)骨干團(tuán)隊(duì)成員每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思。備課組長(zhǎng)每月寫(xiě)一篇學(xué)科試驗(yàn)階段性報(bào)告。教科室和教育處務(wù)必針對(duì)各教研組匯報(bào)上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，拿出對(duì)策，解決試驗(yàn)中涌現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難，并對(duì)試驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，逐步完善課改資料。

(二)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

為讓老師們大膽地制造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，我校著力新課程評(píng)價(jià)機(jī)制的嘗試。評(píng)價(jià)課堂──看"三個(gè)有利于'，即是否有利于老師制造力的發(fā)揮，是否有利于同學(xué)主動(dòng)參加，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評(píng)價(jià)老師──看老師是否是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參加者。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)和老師主要采納以下三種方法全面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

①老師自評(píng)。讓老師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

②同學(xué)評(píng)。同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的徑直參加者，他們對(duì)老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。

③督查組評(píng)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽(tīng)課了解狀況做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)同學(xué)──看同學(xué)是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的進(jìn)展，得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的進(jìn)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與潛力、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行，并采納老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。

學(xué)校高效課堂教學(xué)實(shí)施方案【篇二】

為深化新課程改革，進(jìn)一步推動(dòng)素養(yǎng)教育，切實(shí)提高我區(qū)物理課堂教學(xué)效率，克服課堂教學(xué)中涌現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋等偏差和不足，真正實(shí)施"高效課堂'，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《德城區(qū)教育局高效課堂建設(shè)實(shí)施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合我區(qū)物理學(xué)科實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探究自主、高效、充斥活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施"高效課堂'，從而切實(shí)提高教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、基本教學(xué)模式：

"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練'

教學(xué)流程如下：

1、"先學(xué)'，老師言簡(jiǎn)意賅地出示學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);提出思索題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容;確定自學(xué)時(shí)間;完成自測(cè)題目。

2、"后教'，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。老師對(duì)同學(xué)解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的說(shuō)明。

3、當(dāng)堂訓(xùn)練：在"先學(xué)后教'之后，讓同學(xué)通過(guò)肯定時(shí)間和肯定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。

課堂的主要活動(dòng)形式：同學(xué)自學(xué)同學(xué)獨(dú)立思索同學(xué)之間爭(zhēng)論同學(xué)溝通閱歷。

三、實(shí)施內(nèi)容和策略

1、提高教學(xué)預(yù)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，需要有高效的教學(xué)預(yù)備環(huán)節(jié)，否那么，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)預(yù)備指的是老師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

(1)備內(nèi)容

要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線，層層推動(dòng)。

(2)備同學(xué)

老師在課前要全面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求，依據(jù)"學(xué)情'有的放矢地進(jìn)行備課。

(3)備訓(xùn)練

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，細(xì)心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，老師需要先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮同學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

詳細(xì)策略：

抓實(shí)集體備課。首先做到"四到位'：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)爭(zhēng)論、集體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。

2、提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是老師實(shí)現(xiàn)"高效課堂'活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同學(xué)的成長(zhǎng)依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)進(jìn)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、立場(chǎng)和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

(2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從同學(xué)的進(jìn)展出發(fā)，從有利于同學(xué)技能的培育、有利于同學(xué)知識(shí)的掌控上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)細(xì)心預(yù)備，周密布置，聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，立足于同學(xué)已有的知識(shí)、閱歷背景，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探究化、溝通互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

(3)提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求老師需要致力于"導(dǎo)'，服務(wù)于"學(xué)'，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離同學(xué)原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映同學(xué)主體性的要求。

(4)提高教學(xué)溝通的高效性。

建立民主、同等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)之間單向的教學(xué)互動(dòng)，建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、溝通，讓同學(xué)掌控知識(shí)，進(jìn)展技能。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的喧鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

(5)提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必定趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到幫助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝飾門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求運(yùn)用效益。

(6)提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性。

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)探究的愛(ài)好，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍特別廣泛，除以上六條外，老師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、老師的主體地位發(fā)揮與同學(xué)主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面對(duì)全體同學(xué)的問(wèn)題、老師的示范作用與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題等等，都值得去仔細(xì)討論。

詳細(xì)策略：

(1)創(chuàng)新教研課。每學(xué)期在全區(qū)范圍內(nèi)搞一次"高效課堂教學(xué)觀摩'活動(dòng)，以"高效課堂'為主題，展示成果，溝通研討，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

(2)落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行"高效課堂討論'的案例與反思寫(xiě)在老師筆記上，每學(xué)期5篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)比和展覽。

3、提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要著重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)