我的同學(xué)教案10篇

第我的同學(xué)教案10篇

我的同學(xué)教案10篇。

教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。良好的教案編制是科學(xué)管理教育教學(xué)工作的必要內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫(xiě)成的？經(jīng)過(guò)耐心的資料搜集為您收集了“我的同學(xué)教案”，如果你認(rèn)為這份資料有用請(qǐng)將它分享給需要的人！我的同學(xué)教案篇1各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：大家好！誰(shuí)最棒？我最棒！誰(shuí)會(huì)說(shuō)？我會(huì)說(shuō)！這自信的聲音源自老師交際情境的創(chuàng)設(shè)、交際形式的靈活運(yùn)用、有層次的設(shè)計(jì)、教育的智慧。這節(jié)課給我的啟示是多方面的，聯(lián)系口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，我個(gè)人感受最深的有下面這幾點(diǎn)：一、口語(yǔ)交際情境生活化課標(biāo)提出口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。所謂的具體的交際情境，理應(yīng)主要指生活情境。課堂情境還源于生活，使師生不再單純是指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者，同時(shí)還是交際者，在這種接近于生活原生態(tài)的情境中交際，把學(xué)習(xí)與生活融為一體。達(dá)到課標(biāo)提出的口語(yǔ)交際教學(xué)要讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)。當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)時(shí)也就完成了生活任務(wù)，讓學(xué)生能學(xué)以致用。姚老師在這方面是非常注意的，表現(xiàn)在兩方面：１、注意選擇貼近學(xué)生生活的交際話題：在這節(jié)課里，姚老師從自己的優(yōu)點(diǎn)引出了讓學(xué)生夸夸自己身邊的同學(xué)的話題。在生活中，不管是什么人都會(huì)有自己的長(zhǎng)處，哪怕他屬于弱勢(shì)群體。這就使交際任務(wù)具有實(shí)際意義。因而在課堂上，我們看到學(xué)生被話題所觸動(dòng)，激起傾吐的沖動(dòng)和交流的欲望，保證了人人有話可說(shuō)。２、注意建立源于生活的交際動(dòng)機(jī)：交際活動(dòng)的動(dòng)因素源于動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)又來(lái)自于生活需要。課標(biāo)提出的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。為的就是生活本身的需要。姚老師在課堂里首先呈現(xiàn)了真實(shí)的生活情境：讓孩子們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)相互夸獎(jiǎng)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。以真人為對(duì)策，以真事為內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，展開(kāi)了真實(shí)的交際活動(dòng)。其次是創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境，《語(yǔ)文報(bào)》主編阿姨委托姚老師在同學(xué)中間選特約小記者，要求小記者寫(xiě)一篇《夸夸我的同學(xué)》的采訪報(bào)道。讓同學(xué)扮演小記者采訪同學(xué)，以社會(huì)化的人的身份，嘗試他們不曾經(jīng)歷過(guò)的生活，相互間展開(kāi)交際活動(dòng)。由于創(chuàng)設(shè)了具體的虛擬情境，使本來(lái)不可能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的交際活動(dòng)，成為現(xiàn)實(shí)生活的需要，具有了實(shí)際意義，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)。二、交際互動(dòng)多元化課標(biāo)提示口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?？梢?jiàn)口語(yǔ)交際指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際實(shí)踐，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)白語(yǔ)言和對(duì)白語(yǔ)言，使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際技能，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣以及待人處事的交往能力等主要任務(wù)依靠聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)來(lái)完成。姚老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中也非常注意這一點(diǎn)，精神設(shè)計(jì)了多種互動(dòng)形式，追求雙向互動(dòng)的自然生成。１、多元化的交際形式：姚老師在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中兼顧了獨(dú)白式和對(duì)白式兩種互動(dòng)方式，并加以合理調(diào)配。如誰(shuí)擅長(zhǎng)打電腦？誰(shuí)擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)？夸夸這些同學(xué)，讓老師認(rèn)識(shí)他。這一環(huán)節(jié)讓孩子們暢所欲言，獨(dú)立發(fā)言，而在以四人小組的形式夸夸組內(nèi)同學(xué)，這一環(huán)節(jié)則生生互動(dòng)。兩種方式穿插起來(lái)，使多種交際能力和諧發(fā)展，形成自然的互動(dòng)關(guān)系。２、多元化的交際角色：在口語(yǔ)交際課堂里面，孩子們的角色是雙重的，他的社會(huì)角色是學(xué)生，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，發(fā)展自己的素養(yǎng)。如果要讓孩子們自主促進(jìn)自己口語(yǔ)交際能力的發(fā)展和交際素養(yǎng)的發(fā)展，就一定要讓他進(jìn)入到這個(gè)情境，擔(dān)任情境中的這個(gè)角色，而且這個(gè)角色的意識(shí)要很強(qiáng)烈。只有在情境中具有強(qiáng)烈的角色意識(shí)，才能得到鍛煉，其能力和素養(yǎng)才能得到有效地發(fā)展。況且，交際對(duì)象的不同，語(yǔ)言的遣用也不同?？谡Z(yǔ)交際要注學(xué)生的交際語(yǔ)言，提升學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量，因而在口語(yǔ)交際課中，應(yīng)賦予學(xué)生和教師多重身份，實(shí)現(xiàn)不斷的角色轉(zhuǎn)化。如姚老師引導(dǎo)孩子們進(jìn)入采訪的假設(shè)情境的時(shí)候，讓采訪的同學(xué)掛上記者證，拿上麥克風(fēng)，一件小小的道具，一個(gè)小小的手法的作用挺神奇。通過(guò)外部的這種物質(zhì)來(lái)強(qiáng)化孩子們的角色意識(shí)。又如姚老師讓小組推薦的代表上臺(tái)匯報(bào)的時(shí)候，這個(gè)代表說(shuō)：我采訪這就是孩子們?cè)谧杂X(jué)地確認(rèn)自己的角色。老師聽(tīng)后及時(shí)強(qiáng)化這種意識(shí)，姚老師說(shuō)：你們的采訪你真是出色的小記者，你被《語(yǔ)文報(bào)》正式聘為特約小記者了。這句話是全體說(shuō)的。因?yàn)橐粋€(gè)小孩子這樣說(shuō)了，不代表每個(gè)孩子都有這樣的意識(shí)，但只有每個(gè)孩子都有這樣的意識(shí)才會(huì)在情境中具有角色意識(shí)。如果我們一直這樣重視，孩子們的角色意識(shí)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，越來(lái)越明確。三、交際實(shí)踐層次化口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)整合了知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，以能力的養(yǎng)成為核心。能力的賴于科學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練。有計(jì)劃，有步驟的實(shí)踐訓(xùn)練能讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不善于到善于，從而使學(xué)生在親歷完成交際的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程，達(dá)到能力養(yǎng)成的目標(biāo)，姚老師這節(jié)課從教學(xué)程序的安排，教學(xué)方法的采用，都充分考慮到這一點(diǎn)。課堂從聽(tīng)力游戲到出話題后，安排了說(shuō)句子，講清楚，說(shuō)片斷，講具體兩個(gè)環(huán)節(jié)。在說(shuō)句子的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，老師適當(dāng)點(diǎn)拔，引導(dǎo)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，盡量把句子說(shuō)清楚。在說(shuō)片斷環(huán)節(jié)，讓學(xué)生組成小組，分別扮演記者和被采訪人。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，記者提問(wèn)圍繞優(yōu)點(diǎn)這一中心內(nèi)容，要盡可能地提問(wèn)全面；被采訪人要回答準(zhǔn)確，說(shuō)明理由，最后要求記者說(shuō)一段有順序的話。兩個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，由淺入深，層層遞進(jìn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生親歷實(shí)踐，又讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)，使學(xué)生獲得提高和發(fā)展。同時(shí)，老師在每個(gè)環(huán)節(jié)里安排了小組活動(dòng)，保證了每一個(gè)學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，使實(shí)踐落實(shí)到了全體學(xué)生。當(dāng)然，課堂還存在著遺憾。姚老師對(duì)孩子還不是很了解，也就是說(shuō)我們的教是要順應(yīng)學(xué)的，順學(xué)而教。老師如果對(duì)學(xué)生非常熟悉，了解孩子們現(xiàn)在口語(yǔ)交際水平是在一個(gè)什么樣的狀態(tài)，了解每一個(gè)個(gè)體是在一個(gè)什么樣的層次，或者說(shuō)她是用自己學(xué)生的上課，課堂就有可能有另外一種設(shè)計(jì)。課，本來(lái)就是沒(méi)有定法的，沒(méi)有一定的模式的，為了讓課堂里面有更多的空間去對(duì)話交流，去生成出新的人際交流的情境，我想她的課堂里面就有可能不一定每堂課都這樣做。如：姚老師在課堂的后半段，讓孩子們采訪，她是側(cè)重讓孩子們?nèi)ギ?dāng)小記者。但當(dāng)被采訪者的學(xué)生是侃侃而談，如數(shù)佳珍，在述說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，而當(dāng)小記者的學(xué)生就寥寥數(shù)語(yǔ)，一兩句話就完了。因此，就不如課堂的前半段，讓孩子們各自夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)那么生動(dòng)、那么活潑，迸發(fā)出更多的有童趣的語(yǔ)言。口語(yǔ)交際課是新事物，姚老師的課給了我們很多經(jīng)驗(yàn)和啟示，值得我們借鑒和探討。我的同學(xué)教案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，能認(rèn)真傾聽(tīng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入話題1、師：每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，都有值得夸獎(jiǎng)的地方。（多媒體課件出示一組組學(xué)生生活畫(huà)面）有的人學(xué)習(xí)刻苦；有的人樂(lè)于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母……這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)夸夸他們吧！2、揭示話題：夸夸我的同學(xué)（生齊讀話題）。二、師生互動(dòng)交際1、出示一則名言：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹（學(xué)生齊讀名言。）2、師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)美。指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他有哪些優(yōu)點(diǎn)？3、學(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。4、師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱語(yǔ)氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）5、師引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說(shuō)？（有禮貌地表示感謝。）6、師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子?。ㄕ坡暪膭?lì)，送他回位。）三、小組合作，夸同學(xué)師：看來(lái)，大家的眼力還真不錯(cuò)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，夸一夸吧。1、師提出新的要求（課件出示）：⑴請(qǐng)用具體的事情來(lái)夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。⑵可仿照這樣的順序來(lái)說(shuō)：我想夸的人是____。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)___。比如____，具體的事例有_____。2、比一比，誰(shuí)說(shuō)得好：（生分小組說(shuō)，師巡視指導(dǎo)，每組評(píng)選出說(shuō)得好的同學(xué)。）四、游戲猜猜他（她）是誰(shuí)？1、出示要求：⑴請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)夸同學(xué)，先不說(shuō)出被夸人的姓名，用“他”代替。⑵其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜猜他（她）是誰(shuí)。如果猜中了，請(qǐng)說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。⑶其他同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。2、指名夸同學(xué)。3、師現(xiàn)場(chǎng)采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：請(qǐng)問(wèn)，你聽(tīng)到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)出自己的真實(shí)感受、想法。）4、有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說(shuō)得好，好在哪兒？（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議。）五、活動(dòng)師：大家剛才的評(píng)議，就是對(duì)同學(xué)的肯定，也是一種夸獎(jiǎng)。善于贊美別人是一種美德，是對(duì)他人的一種鼓勵(lì)。同學(xué)們，你衷心的贊美還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？請(qǐng)站起來(lái)，找到你的伙伴，面對(duì)面，敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧！1、播放音樂(lè)。學(xué)生下位，自由選擇伙伴，面對(duì)面，夸一夸。2、師巡視，指導(dǎo)交流。3、師小結(jié)：看到大家的表現(xiàn)，我很受感動(dòng)。有的同學(xué)終于說(shuō)出了藏在心底很久的話語(yǔ)。在相互的夸獎(jiǎng)聲中，同學(xué)們的友誼更加深厚了！六、拓展延伸想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式表達(dá)對(duì)他人的贊美之情呢？比如那個(gè)曾幫助過(guò)你的人，現(xiàn)在身處外地，見(jiàn)不到面，怎么辦？（寫(xiě)文章、打電話、畫(huà)畫(huà)、唱歌……）七、總結(jié)激勵(lì)師：只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，美到處都有。讓我們?cè)诮窈蟮纳钪?，做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)去贊美，使我們的生活充滿歡樂(lè)，充滿愛(ài)，好嗎？我的同學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生與人交談，交際過(guò)程中清楚地表達(dá)自己的意思。教學(xué)難點(diǎn)：要把事情說(shuō)具體。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、談話：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)你們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是聰明能干的孩子，有勤奮好學(xué)、愛(ài)動(dòng)腦筋的，有助人為樂(lè)的，有熱愛(ài)勞動(dòng)的，還有那小小的歌唱家、畫(huà)家等等，是真的嗎？今天，我特地到你們班來(lái)收集有關(guān)這方面內(nèi)容的材料，想把你們的好人好事登到報(bào)紙上呢！2、指名發(fā)言。3、現(xiàn)場(chǎng)采訪被夸同學(xué)：你們被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，心情怎么樣？4、導(dǎo)入：是呀！人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。這節(jié)課，我們就先來(lái)夸夸同學(xué)吧！5、揭示課題，理解“夸”。6、指導(dǎo)了解夸法：要夸獎(jiǎng)別人，首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并把它說(shuō)出來(lái)，再通過(guò)具體事例真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)。板書(shū)：說(shuō)優(yōu)點(diǎn)舉事例（具體）二、指導(dǎo)夸。1、指一名學(xué)生上臺(tái)夸同學(xué)。2、引導(dǎo)評(píng)議：他剛才說(shuō)得怎么樣？有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚？3、個(gè)別評(píng)議。三、小組合作，互相促進(jìn)。1、四人小組互相夸夸同學(xué)。2、各組代表匯報(bào)展示。3、評(píng)議：有沒(méi)有把事情說(shuō)具體？四、游戲：你說(shuō)我猜一生上臺(tái)具體說(shuō)班上某個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再抽生猜猜他是誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？五、總結(jié)延伸。你們班真是名不虛傳呀！今天有這么多同學(xué)被夸獎(jiǎng)了，高興吧！那么夸獎(jiǎng)的同學(xué)，開(kāi)心嗎？對(duì)了，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂(lè)，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸獎(jiǎng)他，使自己過(guò)得更快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們回家把班里的好同學(xué)夸給爸爸媽媽聽(tīng)。我的同學(xué)教案篇4教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步使同學(xué)掌正確的觀察方法。（了解、練習(xí)）用線描寫(xiě)的方法表示人物的頭部特征。（練習(xí)）通過(guò)繪畫(huà)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友情。（感受）課時(shí)布置一課時(shí)課前準(zhǔn)備寫(xiě)生用具：畫(huà)板或講義夾。教學(xué)步驟作啟發(fā)性談話，揭示課題。畫(huà)好寫(xiě)生的關(guān)鍵是什么？根據(jù)同學(xué)的講述作小結(jié)：對(duì)寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真地觀察。這節(jié)課，將進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生的方法，給我們的同學(xué)畫(huà)張像。導(dǎo)入新課。找?guī)孜恍詣e、發(fā)式、五官特征不同的同學(xué)到講臺(tái)前做模特，教師輔導(dǎo)同學(xué)對(duì)這些模特比較觀察：這幾位同學(xué)的臉，有什么明顯的特征。以一同學(xué)為例，組織同學(xué)從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由于位置角度的不同，結(jié)構(gòu)有什么不同？同學(xué)觀察、分析并回答；教師作適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)并作簡(jiǎn)單的板畫(huà)。頭型特征：正面頭像以鼻梁為中心線，左右兩邊相同。半側(cè)面頭像，人的五官位置和大小就發(fā)生了透視變化。著重觀察頭型特征，如大頭、長(zhǎng)臉、圓臉、扁臉………..頭發(fā)：發(fā)型。男同學(xué)，看他們的發(fā)際重點(diǎn)看耳前、腦后；女同學(xué)，發(fā)型各不同，無(wú)論短發(fā)，還是小辮，頭發(fā)總比頭型輪廓線略大一層。五官特征：著重觀察繪畫(huà)對(duì)象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..教師簡(jiǎn)略演示后小結(jié)：寫(xiě)生時(shí)最重要的是細(xì)致觀察，觀察時(shí)一定要抓住寫(xiě)生對(duì)象最明顯的特征。組織座位。座位拉開(kāi)一定距，被畫(huà)的同學(xué)要坐隱，坐端正。同學(xué)寫(xiě)生，教師巡視指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程要嚴(yán)肅，認(rèn)真。除了努力畫(huà)出同學(xué)的特征外，要盡量美化。教師巡視時(shí)，不時(shí)褒揚(yáng)、鼓勵(lì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)生的同學(xué)，防止學(xué)畫(huà)時(shí)嬉鬧和出現(xiàn)丑化同學(xué)的作業(yè)。展示一局部同學(xué)的作業(yè)，引導(dǎo)大家討論，具定優(yōu)秀作業(yè)，給予鼓勵(lì)，找出大局部同學(xué)共有的問(wèn)題，教師作重點(diǎn)分析、演示。（課后錄：可以畫(huà)出喜、怒、哀、樂(lè)等不同的表情）我的同學(xué)教案篇5【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】良好的口語(yǔ)交際能力是每一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“聽(tīng)說(shuō)”改為“口語(yǔ)交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際功能，突現(xiàn)了口語(yǔ)交際的重要地位。三年級(jí)上冊(cè)《夸夸我的同學(xué)》通過(guò)教學(xué)不僅“使學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)”，而且“能提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”?！窘虒W(xué)案例】一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感１、師：有個(gè)攝影師悄悄地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。（學(xué)生看錄像。）借助錄像模擬生活，創(chuàng)造特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感。２、師：現(xiàn)在你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任胡老師正在辦公室批改作業(yè)，還不知道這件事呢！我們?nèi)グ堰@件事告訴給胡老師聽(tīng)。現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，該怎樣去辦公室向胡老師說(shuō)這件事。（引導(dǎo)學(xué)生各自準(zhǔn)備。）此時(shí)的學(xué)生已被帶入情境，在境中練說(shuō)，讓學(xué)生自主表達(dá)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。３、師：現(xiàn)在，我就是班主任胡老師，這兒就是辦公室的門(mén)。我呀，正在辦公室批改作業(yè)。誰(shuí)上來(lái)向我匯報(bào)這一件好事呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）其他小朋友來(lái)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒老師要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)的怎么樣。設(shè)想：生：報(bào)告（進(jìn)來(lái)）生：胡老師，（什么事呀？）生：……師：這是什么時(shí)候發(fā)生的事呀？（你能連起來(lái)再說(shuō)得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我，我要在明天的晨會(huì)課好好表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)。師生互動(dòng)，雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語(yǔ)活動(dòng)。４、師：你們看，ＸＸ同學(xué)把這件事告訴老師，說(shuō)的怎么樣呢？（有禮貌、說(shuō)話清楚、態(tài)度大方等等。）師隨時(shí)小結(jié)：我們平時(shí)說(shuō)話的時(shí)候也是這樣，要大方、有禮貌、把話說(shuō)清楚。教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個(gè)現(xiàn)代人交際時(shí)必備素質(zhì)。５、師再創(chuàng)情境：第二天晨會(huì)課上，胡老師準(zhǔn)備好好表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)同學(xué)。但該怎么表?yè)P(yáng)呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是胡老師的話，你會(huì)怎么表?yè)P(yáng)章頁(yè)呢？請(qǐng)各位胡老師準(zhǔn)備一下。（學(xué)生各自準(zhǔn)備。）此時(shí)的學(xué)生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中。６、師：ＸＸＸ，先請(qǐng)你上臺(tái)。（學(xué)生上臺(tái)后）現(xiàn)在正是晨會(huì)課，你就是胡老師，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)同學(xué)吧?。▽W(xué)生說(shuō)）７、師有側(cè)重地引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這位胡老師表?yè)P(yáng)得怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）那你說(shuō)說(shuō)看這句話該怎么說(shuō)呢？引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的習(xí)慣。８、師：好，現(xiàn)在我進(jìn)行一下現(xiàn)場(chǎng)采訪：章頁(yè)同學(xué)，聽(tīng)了胡老師在晨會(huì)課上的表?yè)P(yáng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？９、師：哦！受到了表?yè)P(yáng)，心里的確很快樂(lè)。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭(zhēng)著來(lái)到章頁(yè)跟前夸獎(jiǎng)她。誰(shuí)能來(lái)到章頁(yè)面前表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)？（學(xué)生上前夸獎(jiǎng)。）１０、師：章頁(yè)，同學(xué)夸獎(jiǎng)了你，你想對(duì)同學(xué)說(shuō)什么呢？（章頁(yè)說(shuō)）再請(qǐng)同學(xué)夸獎(jiǎng)。師繼續(xù)引導(dǎo)：章頁(yè)，除了感謝，你還想說(shuō)什么呢？１１、師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，同學(xué)該是多么快樂(lè)呀！現(xiàn)在，我們要在小組內(nèi)夸夸我們的同學(xué)。二、小組合作，互相促進(jìn)１、師：請(qǐng)每位同學(xué)選擇班中的一位同學(xué)來(lái)夸夸，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評(píng)選出一位夸的最好的小朋友。一個(gè)小朋友夸時(shí)，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生小組活動(dòng)。）通過(guò)小組內(nèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。２、師：各個(gè)組評(píng)出的夸的最好的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，讓大家看一看。（學(xué)生起立）你們一定想知道他們都夸了誰(shuí)？什么方面的優(yōu)點(diǎn)吧！我把這個(gè)留給每組聽(tīng)的三位同學(xué)，請(qǐng)你們用一句話告訴大家夸了誰(shuí)的什么方面。哪一組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？（各組紛紛說(shuō)）既在交際中規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，又讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。３、師：聽(tīng)了各組的介紹，你們現(xiàn)在最想聽(tīng)哪一組的呢？（請(qǐng)生提議）完全把課堂交給了學(xué)生。４、師：好，那么我們就先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第__組的吧！你們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)上來(lái)告訴大家？（學(xué)生上臺(tái)。）５、師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：如，他把這件好事說(shuō)清楚了嗎？（那么你夸他什么呢？）６、師：你們還想聽(tīng)第幾組的？（指定一組）我要請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)把ＸＸＸ同學(xué)夸獎(jiǎng)的話告訴給ＡＡ同學(xué)聽(tīng)。誰(shuí)愿意來(lái)？其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生夸）師引導(dǎo)：ＸＸＸ，你夸獎(jiǎng)的話說(shuō)得真好，那么你該怎么說(shuō)呢？師小結(jié)：對(duì)呀！告訴同學(xué)時(shí)，不僅要說(shuō)這一件好事，而且還要有夸獎(jiǎng)的話。說(shuō)話時(shí)，要注意說(shuō)話的禮儀，如大方、有禮貌、態(tài)度誠(chéng)懇等等。下面請(qǐng)第Ｎ組來(lái)了，你們說(shuō)得更加好了。三個(gè)人一起去吧！學(xué)生交際，全班評(píng)價(jià)。７、師過(guò)渡：看來(lái)，我們３０１班同學(xué)的長(zhǎng)處還真多。我們要讓全區(qū)的老師都知道，那么，就讓我們?nèi)ジ嬖V聽(tīng)課的客人老師，好吧！三、全班活動(dòng)，共同提高１、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)告訴的時(shí)候要注意什么呢？（禮貌、大方、等等。）２、學(xué)生各自準(zhǔn)備后開(kāi)始活動(dòng)。全班學(xué)生積極參與活動(dòng)，渴望依靠大家的智慧和行動(dòng)贏得勝利。３、師：小朋友們都把同學(xué)的長(zhǎng)處告訴了聽(tīng)課老師了吧！有小朋友被老師表?yè)P(yáng)了吧！被老師表?yè)P(yáng)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)五角星，把它貼在書(shū)中第１３０頁(yè)。四、師總結(jié)小朋友，今天你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，開(kāi)心吧！那么，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，你開(kāi)心嗎？對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂(lè)，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì)過(guò)得很快樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。【教學(xué)反思】一、設(shè)置“語(yǔ)境”，讓學(xué)生有話可說(shuō)李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！彼裕瑸閷W(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，教師努力把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，老師就笑容滿面地說(shuō)：“同學(xué)們，我們學(xué)校的小攝影師悄悄地記錄了咱們班上一位同學(xué)做的好事，想看看嗎？”隨后播放錄象。真人真事把學(xué)生給吸引住了，當(dāng)學(xué)生明白是誰(shuí)做了什么好事之后，自然響應(yīng)老師提出的“把這件好事告訴給在辦公室批改作業(yè)的班主任老師”的建議，學(xué)生愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、多向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的“語(yǔ)技”口語(yǔ)交際課與其說(shuō)是語(yǔ)言與語(yǔ)言的交流，還不如說(shuō)是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。對(duì)話過(guò)程構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際關(guān)系，形成多向互動(dòng)的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》一課，看了錄像后，先由同學(xué)向班主任老師匯報(bào)，在匯報(bào)中夸同學(xué)；老師得知后決定在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)該同學(xué)，讓學(xué)生模擬老師角色來(lái)夸獎(jiǎng)；小記者采訪被夸的同學(xué)此時(shí)的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老師鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)人，并提議在小組內(nèi)夸夸你想夸的同學(xué)；”想不想知道剛才各小組的同學(xué)都夸了誰(shuí)？“老師別出心裁地請(qǐng)聽(tīng)眾來(lái)轉(zhuǎn)述給大家聽(tīng)，極好地檢測(cè)了學(xué)生傾聽(tīng)的結(jié)果……”向老師匯報(bào)夸→模擬老師夸→小記者采訪→小組內(nèi)自由夸→聽(tīng)人傳話夸“一系列的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動(dòng)地參與交際，互動(dòng)中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了交際的基本禮儀。三、拓展延伸，引向生活實(shí)踐正如葉老所說(shuō)，“教是為了不教“?？谡Z(yǔ)交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會(huì)生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以每一次結(jié)課，我們還應(yīng)將學(xué)生的視角指向社會(huì)生活的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生在真正的社會(huì)大課堂中進(jìn)行口語(yǔ)交際，從而使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力?！犊淇湮业耐瑢W(xué)》的結(jié)課時(shí)，老師針對(duì)現(xiàn)在孩子“只看到自己的長(zhǎng)處，看不到別人的長(zhǎng)處”的弱點(diǎn)，號(hào)召同學(xué)要在平時(shí)的生活中，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)也是一種快樂(lè)。我的同學(xué)教案篇6一、教師備課教學(xué)內(nèi)容（課題名稱）：我們的手1、教學(xué)目標(biāo)：這是節(jié)教導(dǎo)學(xué)生如何描述自己和他人特征的課程，以最熟悉的雙手為例，從認(rèn)識(shí)每根手指，聊聊它們各不相同的作用，再去觀察同學(xué)們的手，進(jìn)行完整的描寫(xiě)。2、教學(xué)重點(diǎn)：如何觀察自己的雙手，每個(gè)人的手都不一樣，從掌紋的走向到膚色的深淺，以及手的大小、皮膚是光滑或粗糙等，教師應(yīng)提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些不同點(diǎn)。3、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生而言，準(zhǔn)確地刻畫(huà)每一雙手有一定的難度。所以我們要采用修辭手法降低寫(xiě)作難度，在描寫(xiě)手指時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散想象，將每一根手指擬人化，想象他們平時(shí)都做什么會(huì)說(shuō)些什么，這樣既能讓文章生動(dòng)有趣起來(lái)，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)也不會(huì)感到乏味。當(dāng)同學(xué)們無(wú)法較好地描述自己的感受時(shí)，可以運(yùn)用比喻的修辭手法。比如和同學(xué)握手時(shí)，我需要描寫(xiě)一下自己的感受，還要體現(xiàn)出他的手掌特點(diǎn)與性格。那么我們就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋扔鳎纾簺](méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，我就感覺(jué)到手掌好像被一個(gè)大鉗子牢牢夾住……二、上課過(guò)程1、教學(xué)導(dǎo)入先進(jìn)行猜謎，謎底是我們的手，“什么東西平時(shí)我們用得最多，他跟我們形影不離，他們一家有十口人”之類(lèi)的謎語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生回答出謎底后，自然引入今天的課題，開(kāi)始第一次觀察自己雙手的活動(dòng)。2、教學(xué)方法本課運(yùn)用的教學(xué)方法主要是展示法。等第一次觀察活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們就能依次展示自己的雙手，讓其他學(xué)生答出每一雙手的特點(diǎn)。在觀察別人雙手的過(guò)程中，教師可以在黑板上畫(huà)一張簡(jiǎn)單的表格，填上學(xué)生們的姓名，再羅列出手指、手掌、手背、皮膚等幾個(gè)大項(xiàng)目。等所有同學(xué)的手觀察完畢，表格的填寫(xiě)相當(dāng)于一張寫(xiě)作的指引圖，同學(xué)們可以自由選擇令自己印象深刻的幾雙手來(lái)描寫(xiě)刻畫(huà)，加入自己的想象和比喻即可。3、教學(xué)過(guò)程1.學(xué)生猜出謎底后，進(jìn)行第一次觀察。2.依次展示自己的手，其余學(xué)生記錄表格上的項(xiàng)目。3.完成表格后寫(xiě)令自己印象深刻的一雙手。4.第一次寫(xiě)作結(jié)束，教師鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己的故事。5.學(xué)生各自分享故事。6.第二次寫(xiě)作，寫(xiě)一寫(xiě)手對(duì)我的幫助。7.作文完成，教師講評(píng)。三、教學(xué)總結(jié)教師需讓學(xué)生理解描寫(xiě)不同狀物時(shí)，觀察的順序是可以變化的。比如這節(jié)課我們寫(xiě)的雙手，那么正常習(xí)作中寫(xiě)別人的手時(shí)，一般不會(huì)直接開(kāi)始描寫(xiě)掌紋膚色等細(xì)節(jié)，而是從描寫(xiě)握手時(shí)候的感受開(kāi)始，先有手掌的接觸才會(huì)有后續(xù)的一連串觀察。另外在學(xué)生能完整生動(dòng)地描寫(xiě)下雙手后，我們還可以對(duì)其提高觀察要求。那就是在觀察時(shí)加入自己的思考，比如看到別人手指上的老繭，心理活動(dòng)可猜測(cè)他平時(shí)是個(gè)讀書(shū)認(rèn)真用功的同學(xué)。再比如觀察到別人手上的傷口，可以適當(dāng)?shù)嘏c其展開(kāi)對(duì)話，詢問(wèn)傷口的由來(lái)。這樣無(wú)疑會(huì)給我們的作文增添許多色彩。四、教學(xué)反思1、課堂記錄觀察細(xì)致是本課的基本要求，老師講解初步的狀物觀察法時(shí)要循序漸進(jìn)，令學(xué)生充分理解觀察的描寫(xiě)順序。2、導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)回到家后，還可以觀察一下爸爸媽媽的手，想一想和你有什么不同之處，進(jìn)行一小段的寫(xiě)作。我的同學(xué)教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、感受與同學(xué)之間的友愛(ài)之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處，互相幫助；2、了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應(yīng)該是互相尊重，平等相待；3、體會(huì)真誠(chéng)相待、互相理解、講信用的可貴，懂得同學(xué)朋友之間要建立真正的友誼，同學(xué)之間要建立真正的友誼，同學(xué)之間友好交往，相互尊重的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受與同學(xué)間的友愛(ài)之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處、互相幫助；2、體會(huì)真誠(chéng)相待、互相理解、講信用的可貴。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課：師：今天，老師為大家?guī)?lái)了一組圖片，一起欣賞！播放歌曲《校園的早晨》并配有學(xué)校生活的圖片！師：看到這些畫(huà)面，你想起了些什么？生：我想起了同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、一起游戲的場(chǎng)面！我想起了同學(xué)們?cè)谝粔K度過(guò)的美好時(shí)光！師：明亮的教室里我們同窗共讀，美麗的校園內(nèi)我們一起活動(dòng)，如花的歲月里我們共同成長(zhǎng)！同學(xué)之間總是有說(shuō)不完道不盡的故事。今天我們一起走進(jìn)《我和我的同學(xué)》這個(gè)話題！板書(shū)課題二、激情師：三年來(lái)，我們每天一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，肯定有很多很多的故事，有趣的、難忘的、讓你倍受感動(dòng)的或者不愉快的！說(shuō)出來(lái)和大家一塊分享一下！指生交流，師及時(shí)小結(jié)點(diǎn)評(píng)。三、明理1、講一講師：是啊！同學(xué)之間充滿了歡樂(lè)，充滿了生機(jī)，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，看看這幾位同學(xué)之間又遇到了些什么情況？出示課文中的短片！師：小組討論一下，視頻中的小朋友遇到了什么傷心事?如果你是當(dāng)中的小朋友，你會(huì)怎么說(shuō)怎樣做呢？（學(xué)生小組交流，老師指導(dǎo)）學(xué)生匯報(bào)交流：師：想說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)請(qǐng)舉手？生：同桌讓她靠邊靠邊，這樣做不對(duì)，太霸道了師：如果你是這位女同學(xué)你心情怎樣？生：（傷心）師：為什么傷心？生：同學(xué)之間這樣做太霸道，感覺(jué)被欺負(fù)了，心理很委屈師:你想對(duì)這位男同學(xué)說(shuō)些什么？生：同學(xué)之間應(yīng)該相互謙讓，互相尊重師：肺腑之言！贊同她的想法的請(qǐng)鼓掌！2、演一演師：第二幅圖片中的小朋友遇到了什么傷心事？哪個(gè)小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：學(xué)生匯報(bào)！別人給他起外號(hào)了！師：剛才在討論的時(shí)候，有個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)想給大家演一演第二幅圖片，是不是？（詢問(wèn)學(xué)生，準(zhǔn)備好了嗎？你們分好工了嗎）掌聲有請(qǐng)！好，開(kāi)始吧！學(xué)生甲：眼鏡，過(guò)來(lái)！學(xué)生乙：又有人叫我眼鏡了，真?zhèn)模?----你------你怎么能這樣叫我呢？學(xué)生丙：是??！你這樣給別人起外號(hào)是不文明的！學(xué)生甲:我就喜歡這樣叫！怎么了？學(xué)生丙乙：我們告老師去，走！師：請(qǐng)留步，我來(lái)采訪一下這位帶眼睛的同學(xué)，聽(tīng)到別人給你起外號(hào)的時(shí)候，什么心情？生：很傷心很難過(guò)。師：老師看你很生氣很傷心。為什么傷心？生：自尊心被傷害。師：人最怕的就是傷了心啊！剛才的同學(xué)去告老師了，大家認(rèn)為遇到這樣的事情該怎么辦呢？咱們?cè)賮?lái)表演一下好不好?學(xué)生甲：眼鏡，過(guò)來(lái)！學(xué)生乙：你不可以這樣叫我！你這樣不尊重人！我要是叫你小胖墩，你會(huì)高興嗎？學(xué)生丙：是?。∥覀兌际峭瑢W(xué)，應(yīng)該相互尊重！老師不是說(shuō)過(guò)嗎:尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重！學(xué)生甲：低下頭，抬起頭，說(shuō)：“我-----我錯(cuò)了，我向你們道歉！我保證，再也不會(huì)起外號(hào)了，你能原諒我嗎！學(xué)生乙：沒(méi)關(guān)系，我會(huì)原諒你的，誰(shuí)讓我們是同學(xué)呢！學(xué)生丙：走，我們一起去玩！師：掌聲送給他們！簡(jiǎn)直就是天生的小演員！為什么第二組的同學(xué)就沒(méi)有造成矛盾呢？生：因?yàn)榈诙M的同學(xué)懂得相互尊重的道理，懂得相互寬容！師：你不僅會(huì)聽(tīng)課，而且還會(huì)總結(jié)，真聰明！四：導(dǎo)行1、學(xué)做調(diào)解員師總結(jié)：看來(lái)，相互尊重、相互謙讓、學(xué)會(huì)寬容真的是處理同學(xué)間矛盾的好法寶！看。體育課后，同學(xué)們口渴難耐，拿杯子喝水的匆忙中，一位同學(xué)碰掉了另一位同學(xué)的鉛筆盒，出示錄像。師：哪位小組的調(diào)解員，幫他們調(diào)解一下之間的矛盾？生：同學(xué)之間應(yīng)該互相包容，兩個(gè)人都不應(yīng)該斤斤計(jì)較，本來(lái)很小的一件事，只要相互謙讓一下，同學(xué)之間沒(méi)有過(guò)不去的砍，只要相互謙讓一下，凡事就會(huì)煙消云散!師：這位調(diào)節(jié)員能從兩個(gè)人的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真好！生：同學(xué)之間應(yīng)該相互尊重，相互謙讓！這樣我們的校園才會(huì)更加美好！師：能用到學(xué)過(guò)的道理調(diào)節(jié)矛盾，真棒！生：兩位同學(xué)都有錯(cuò)，都應(yīng)該相互道歉，這樣的話才能解決問(wèn)題。師：這位調(diào)節(jié)員做的公平公正！師：聽(tīng)了大家的調(diào)解，后來(lái)兩個(gè)人怎么樣了呢？生：看大屏幕，兩個(gè)人握手言和，相互擁抱！我們還是好同學(xué)，好朋友！師：今天，他們兩個(gè)也坐在我們教室，有請(qǐng)兩位上臺(tái)師：老師想經(jīng)歷了這次小小的風(fēng)波，你們肯定對(duì)友情、對(duì)同學(xué)之情有了更深的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕母惺?！現(xiàn)在想說(shuō)些什么？生：作為同學(xué)應(yīng)該相互尊重，相互友好，這樣才能成為好同學(xué)，好朋友。師：還想對(duì)彼此說(shuō)寫(xiě)什么嗎？生：我會(huì)珍惜我們之間的這分友情的，相信我們的友誼會(huì)比蜜甜，比酒香！師：還等什么？掌聲送給他們！2、說(shuō)出自己的故事師:其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。課前老師了解到同學(xué)們之間也有過(guò)誤會(huì)，也有過(guò)矛盾！想想你和同學(xué)們之間有過(guò)哪些不愉快，用什么方法解決的？你現(xiàn)在想對(duì)他說(shuō)些什么？沒(méi)有解決就趁這個(gè)機(jī)會(huì)大膽的說(shuō)出自己的心里話！學(xué)生交流，師及時(shí)小結(jié)。3、辨析圖例---法官判案小小法官來(lái)判案，哪個(gè)小組的法官會(huì)推斷？我們來(lái)做快樂(lè)的小法官！看看他們做的哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的?哪個(gè)小組的同學(xué)先舉手，誰(shuí)就先說(shuō)。出示圖片。對(duì)的打上笑臉，錯(cuò)的出示哭臉！這一回，哪個(gè)小組的法官最聰明？師：今天，老師聽(tīng)了很多的故事，同學(xué)們濃濃的情誼感動(dòng)著我，送上一首小詩(shī)：《友誼》友誼友誼，就像花香，在燦爛的陽(yáng)光下，顯得格外芬芳。友誼，就像小草，在暴風(fēng)雨中，顯得特別堅(jiān)強(qiáng)。誰(shuí)說(shuō)友誼只能在溫室里培養(yǎng)，真正的友誼，經(jīng)得起任何風(fēng)浪------總結(jié)：相互寬容，相互理解，相互謙讓，這都是我們同學(xué)之間的一種愛(ài)。我們不僅要把這種愛(ài)送給同學(xué)，更要送給所有人，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的班集體會(huì)更有凝聚力，我們的學(xué)校會(huì)更加可愛(ài)，我們的生活才處處重滿陽(yáng)光！祝同學(xué)們友誼地久天長(zhǎng)！五、板書(shū)設(shè)計(jì)：我和我的同學(xué)相互寬容相互謙讓相互尊重我的同學(xué)教案篇8教學(xué)目標(biāo)[德育目標(biāo)]：熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物[智育目標(biāo)]：用學(xué)過(guò)的寫(xiě)生知識(shí)，畫(huà)站立的同學(xué)。[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)生人物畫(huà)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于嘗試。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]：運(yùn)用線描的形式寫(xiě)生站立的人物，注意如何表現(xiàn)同學(xué)的比例關(guān)系與特征。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：教師：收集范畫(huà)8張左右。2、學(xué)生：每人準(zhǔn)備一本圖畫(huà)本、鉛筆、橡皮。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，整體觀察1、引導(dǎo)階段師：同學(xué)們，今天老師帶了自己在學(xué)校的作業(yè)給你們看看。師：他們都是老師的同學(xué)，跟老師年齡相近。但是不同的人有不同的特征，比如老師有一位同學(xué)是標(biāo)準(zhǔn)型的中國(guó)美女，瓜子臉，杏眼，隆鼻，櫻桃小嘴，身材很苗條勻稱，個(gè)子不是很高；而有些同學(xué)身材是很高挑，但臉是圓圓的，眼睛是雙眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特別會(huì)說(shuō)話；當(dāng)然也有同學(xué)長(zhǎng)得比較豐滿，單眼皮，小鼻子，小嘴巴等等這些都是他們的特征。（從年齡、臉型、頭型、五官）師：同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)已經(jīng)有三年時(shí)間了，對(duì)自己同班同學(xué)的特征應(yīng)該都很熟悉，想不想把你的同學(xué)介紹給老師認(rèn)識(shí)呢？師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的課題——我的同學(xué)。2、發(fā)展階段：觀察思考師：請(qǐng)同學(xué)們互相觀察一下同班同學(xué)的特征。師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出班里其中一位同學(xué)的特征，接著，其他同學(xué)去猜這位同學(xué)說(shuō)的是誰(shuí)。師：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，都認(rèn)識(shí)到同班同學(xué)的特征了。師：現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給老師當(dāng)一下今天的小模特，老師給大家示范一下畫(huà)畫(huà)的步驟：（1）畫(huà)臉型（2）畫(huà)發(fā)型（3）畫(huà)眉毛（4）畫(huà)眼睛（5）畫(huà)鼻子（6）畫(huà)嘴巴（7）畫(huà)耳朵（8）畫(huà)服飾3、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)（寫(xiě)生同學(xué)站立的姿勢(shì)）師：老師已經(jīng)把這位同學(xué)畫(huà)好了，下面就由同學(xué)們畫(huà)了。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的紙和筆，畫(huà)出你身邊最熟悉的同學(xué)的站立姿勢(shì)。老師這有幾張范畫(huà)，同學(xué)們互相傳遞來(lái)看看別人是怎么畫(huà)的，你自己又該學(xué)習(xí)別人的什么，看哪位同學(xué)畫(huà)得比范畫(huà)更好。5、展示評(píng)價(jià)激勵(lì)信心（自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)）師：好了，請(qǐng)同學(xué)們先停下手中的筆。有哪位同學(xué)已經(jīng)畫(huà)好了嗎？請(qǐng)畫(huà)好的同學(xué)上來(lái)評(píng)一下自己的作品。6、總結(jié)拓展師：今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)畫(huà)了什么呀？師：很好！我們都學(xué)習(xí)了畫(huà)自己的同學(xué)，同學(xué)們都畫(huà)得不錯(cuò)！那么，你們是否都知道自己爸爸媽媽的特征呢？回去畫(huà)一下自己的爸爸媽媽，等他們生日或者父親節(jié)、母親節(jié)時(shí)當(dāng)作禮物送給他們，好不好？7、宣布下課師：這節(jié)課上到這兒，下課教學(xué)反思寫(xiě)生時(shí)最重要的是細(xì)致觀察，觀察時(shí)一定要抓住寫(xiě)生對(duì)象最明顯的特征。a)組織座位。座位拉開(kāi)一定距，被畫(huà)的同學(xué)要坐隱，坐端正。b)學(xué)生寫(xiě)生，教師巡視指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程要嚴(yán)肅，認(rèn)真。除了努力畫(huà)出同學(xué)的特征外，要盡量美化。教師巡視時(shí)，不斷表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)生的同學(xué)，避免學(xué)畫(huà)時(shí)嬉鬧和出現(xiàn)丑化同學(xué)的作業(yè)。c)展示一部分同學(xué)的作業(yè)，引導(dǎo)大家討論，具定優(yōu)秀作業(yè)，給予鼓勵(lì)，找出大部分同學(xué)共有的問(wèn)題，教師作重點(diǎn)分析、演示。我的同學(xué)教案篇9教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)贊美，能夠由衷地說(shuō)出別人的長(zhǎng)處。2．在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認(rèn)真傾聽(tīng)和禮貌回應(yīng)。3．通過(guò)交際，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，促使其相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的過(guò)程中更為清楚地表達(dá)自己的意思。教學(xué)難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)使用具體事例去夸獎(jiǎng)別人，敘述簡(jiǎn)潔清楚。2．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。使用媒體：錄相、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：開(kāi)課。注意觀察，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際（準(zhǔn)備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。一、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。1．小品表演《考試之后》。學(xué)生自演小品，講述考試之后，面對(duì)成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。2．師提問(wèn)，看了小品想說(shuō)些什么？生自由作答。3．教師小結(jié)：夸獎(jiǎng)如春風(fēng)，溫暖我們的心靈；夸獎(jiǎng)如春雨，滋潤(rùn)我們的心田。今天，讓我們一起來(lái)真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人吧！二、領(lǐng)會(huì)課題，明確口語(yǔ)交際要求。把書(shū)翻到130頁(yè)，讀一讀《口語(yǔ)交際》的內(nèi)容，想想這次口語(yǔ)交際要求我們做些什么？板書(shū)：三、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。1．適時(shí)誘導(dǎo)，請(qǐng)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。其他人評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他夸得怎么樣？（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：聲音宏亮、態(tài)度誠(chéng)懇、面帶微笑、表達(dá)清楚、抓住特點(diǎn)……）（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：___坐得十分端正，并且一直在認(rèn)真地傾聽(tīng)。）2.“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再來(lái)夸一夸身邊的同學(xué)。3．請(qǐng)出學(xué)習(xí)小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫(huà)面配音。小結(jié)：我們的小精靈真會(huì)夸獎(jiǎng)別人，她從精神、外貌、學(xué)習(xí)、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣的同學(xué)，其實(shí)我們班也有很多，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。4．游戲：猜一猜。師形容一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家猜一猜，說(shuō)的是誰(shuí)。分析：為什么大家猜得出來(lái)是她？（要抓住特點(diǎn)。）師及時(shí)陳述：哦，原來(lái)夸獎(jiǎng)別人，要學(xué)會(huì)抓住別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并且，表達(dá)要清楚。板書(shū)：5．夸夸我的同學(xué)。請(qǐng)生觀察這些照片，說(shuō)說(shuō)他們做的事是否值得夸獎(jiǎng)，如果要夸，準(zhǔn)備夸誰(shuí)？要求：不只說(shuō)出特點(diǎn)，還要就所說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)介。指名回答，其他同學(xué)可以補(bǔ)充、建議或回贈(zèng)。（師相機(jī)評(píng)價(jià)：別人夸獎(jiǎng)了你，你知道表示感謝，真是個(gè)有禮貌的好孩子?。?．火車(chē)開(kāi)起來(lái)。每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（開(kāi)動(dòng)1至2列小火車(chē)）7．面對(duì)面交流。想一想準(zhǔn)備夸誰(shuí)，離位到他旁邊，直接說(shuō)給他（她）聽(tīng)。四、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)更加生動(dòng)。1．播放錄相。播放班級(jí)一位同學(xué)的`生活錄相，請(qǐng)生思考：在錄相中看到了誰(shuí)？他做了一件什么樣的事，你認(rèn)為他做得好不好？2．自由選擇夸獎(jiǎng)對(duì)象?？洫?jiǎng)同學(xué)，光說(shuō)出特點(diǎn)是不夠的，還要學(xué)會(huì)用一件具體的事，來(lái)證明他（她）的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。分小組討論，還想夸誰(shuí)，他（她）有一件什么樣的事，讓自己印象深刻？五、總結(jié)拓展，學(xué)會(huì)真誠(chéng)夸獎(jiǎng)他人。提問(wèn)：同學(xué)們，今天你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，開(kāi)心吧？那么，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，你開(kāi)心嗎？這份開(kāi)心、快樂(lè)，我們還可以帶給哪些人呢？由此引入：可以夸獎(jiǎng)自己的媽媽、老師，無(wú)意看到的某位好心人等。師總結(jié)：學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人和被別人夸獎(jiǎng)，都是快樂(lè)而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎(jiǎng)，這樣，你一定會(huì)過(guò)得更快樂(lè)的。板書(shū)：教學(xué)反思：本堂教學(xué)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生易于接受；采用了一些生動(dòng)的表現(xiàn)方式，如小品、錄相等，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，多媒體課件