實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案_第1頁
實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案_第2頁
實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案_第3頁
實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案_第4頁
實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案_第5頁
已閱讀5頁,還剩8頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案

大班數(shù)學(xué)教案篇1

意圖

5歲~6歲的幼兒抽象邏輯思維開始萌芽,能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系,懂得初步的推理、假設(shè):同時(shí)他們渴望成功,對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惓錆M神秘感的游戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)游戲開展宣傳活動(dòng),我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)歷過這種游戲,卻一直未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子,往往都會(huì)感到奇怪、不解,甚至沮喪,產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開謎底”,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受概率,正確認(rèn)識(shí)生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。

2.學(xué)習(xí)推理,會(huì)對(duì)事件的可能性做出相應(yīng)判斷,并能說明理由。

3.根據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤,并用清晰簡(jiǎn)練的語言說明設(shè)計(jì)意圖。

活動(dòng)準(zhǔn)備

摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套,依據(jù)2個(gè)游戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套,2種糖果獎(jiǎng)品,已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動(dòng)過程

一、談話引起好奇

教師鼓勵(lì)孩子根據(jù)過去的生活經(jīng)驗(yàn)回答問題:你們玩過抽獎(jiǎng)游戲嗎,是怎么玩的?老師昨天也玩了3次,為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢?

教師承接孩子的'回答,適時(shí)拿出魔術(shù)袋,引出活動(dòng)內(nèi)容:今天我們也來玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng),看看問題到底出在哪兒?

二、游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)

游戲一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

教師出示轉(zhuǎn)盤:這是轉(zhuǎn)盤,觀察一下,上面有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指在哪里?(如果幼兒只說停在某一種顏色上,繼續(xù)追問:能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說?教師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷游戲結(jié)果,如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指著紅色??赡軙?huì)指著黃色,還可能會(huì)指著藍(lán)色。)

教師:是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況?請(qǐng)A組8個(gè)小朋友輪流撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次,注意觀察每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后,指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計(jì)表上幫助記錄。)

教師引導(dǎo)孩子觀察統(tǒng)計(jì)表并討論:轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的機(jī)會(huì)最多,為什么?

游戲二:摸球

教師出示摸袋:這個(gè)游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球,摸出白球有獎(jiǎng),摸出黃球沒獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組8個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次上來摸球,摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球游戲,并記錄游戲結(jié)果。)

教師引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計(jì)表:讓我們看看有多少人的夢(mèng)想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在橫線上,如果有孩子夢(mèng)想成真,則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的祝賀。

教師引導(dǎo)孩子討論:為什么這么多人摸出黃球,卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜測(cè))

教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透明的容器中,幼兒通過觀察驗(yàn)證自己之前的猜測(cè)。

三、制作并檢驗(yàn)

教師:“六一”兒童節(jié)快到了,幼兒園打算在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。游戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng):一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒,二等獎(jiǎng)1支鉛筆,三等獎(jiǎng)1粒糖。你們最希望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)?

教師承接上面的談話繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考,為下面的制作活動(dòng)做鋪墊:這個(gè)轉(zhuǎn)盤應(yīng)該怎么設(shè)計(jì),轉(zhuǎn)盤里應(yīng)該設(shè)置幾種顏色,這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng),應(yīng)該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)?

幼兒自由操作,教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作情況一致。

請(qǐng)幼兒介紹作品,并說說設(shè)計(jì)思路,其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開謎團(tuán)

教師:今天玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具,現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的原因了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié),并指出這不是“運(yùn)氣”的問題,而是設(shè)計(jì)的問題。)

活動(dòng)延伸

把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中,讓大家繼續(xù)體驗(yàn),重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解知識(shí)點(diǎn)的幼兒。大班數(shù)學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過操作、游戲,要求幼兒能迅速區(qū)別出10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

2、幼兒的動(dòng)手、分辨能力,發(fā)展幼兒思維的靈活性。

3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幾何圖形掛件一人一個(gè),數(shù)字卡片,演示教具,魔術(shù)卡每人一張

活動(dòng)過程:

一、帶幼兒進(jìn)知識(shí)宮,激發(fā)幼兒的興趣。

師:今天老師要帶小朋友到知識(shí)宮去玩。在知識(shí)宮,老師要給小朋友好多禮物,但這些禮物一定要小朋友動(dòng)腦筋才能夠得到。第一份禮物需根據(jù)自己掛著的圖形和圖形上的數(shù)字找座位,找到了,這個(gè)圖形就作為第一份禮物送給你們。

二、復(fù)習(xí)單數(shù)和雙數(shù)。

1、通過觀察,繼續(xù)感知什么是單數(shù),什么是雙數(shù)。

師:小朋友真聰明,都找到了座位。(演示教具)大家仔細(xì)看一看上面有些什么,他們排隊(duì)有什么不同。(6條魚,5只烏龜)

幼兒回答,教師歸納。

2、思考:你們掛著的圖形上哪些數(shù)是單數(shù),哪些數(shù)是雙數(shù)?

3、游戲:抱一抱

(1)規(guī)則:教師任一出示1—10中的一個(gè)數(shù)字,幼兒根據(jù)數(shù)字做相應(yīng)的動(dòng)作。(單數(shù)——自己抱一抱,雙數(shù)兩個(gè)人抱一起)

(2)游戲反復(fù)進(jìn)行,教師不斷變化數(shù)字,期間問幼兒為何要自己抱住自己或兩個(gè)人抱在一起的理由。

三、變魔術(shù):

師:小朋友真了不起,知識(shí)宮的問題都難不到你們?,F(xiàn)在我們一起來變一個(gè)魔術(shù)好嗎?變出來了呢,就作為第二份禮物送給你們,現(xiàn)在聽好老師告訴你們?cè)趺醋儭?/p>

四、開火車游戲,出知識(shí)宮。

活動(dòng)反思:

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)單雙數(shù)。我在上課時(shí)通過幼兒自己動(dòng)手操作,通過圈畫點(diǎn)數(shù)圖,發(fā)現(xiàn)不同,然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察,通過引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)出比較抽象的`單數(shù)和雙數(shù)的概念。在學(xué)習(xí)中幼兒通過小組合作學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教師再加以強(qiáng)化,幼兒的印象就比較深。然后用動(dòng)畫出示菜園里的各種蔬菜的不同數(shù)量,在此基礎(chǔ)上提出問題,這樣學(xué)生比較有興趣,學(xué)習(xí)的積極性也比較高,很快就熟記哪些數(shù)是單數(shù),哪些數(shù)是雙數(shù)

在鞏固理解單雙數(shù)時(shí),我設(shè)計(jì)了觀看課件摸寶貝手指游戲。在學(xué)習(xí)中幼兒的積極性很高,能夠根據(jù)我的要求完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)中我沒有為幼兒提供更多的材料與時(shí)間讓幼兒去主動(dòng)探索,只是將幼兒圍繞我的思路進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中完全可以讓幼兒自己探索10以上的單雙數(shù)的學(xué)習(xí)。大班數(shù)學(xué)教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在操作過程中,理解形與色的對(duì)應(yīng)關(guān)系;

2、培養(yǎng)幼兒思維的邏輯性,能夠使幼兒有條理地分析問題;

3、通過操作培養(yǎng)幼兒的形色對(duì)應(yīng)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、磁性教具:鴨子和小魚的實(shí)物特性卡,紅黃藍(lán)三色顏色特性卡,紅黃藍(lán)三色鴨子和小魚的實(shí)物卡;

2、畫有輪廓圖的白紙若干張,彩色紙條若干,油畫棒;

3、小綠人及衣帽組。

【活動(dòng)過程】

1、通過游戲,培養(yǎng)幼兒感知形色之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;

教師出示磁性教具,讓幼兒都看一遍。請(qǐng)一位幼兒選一個(gè)事物特性卡(如鴨子)藏在一個(gè)盒子里。請(qǐng)另一名幼兒選一個(gè)顏色特性卡,不讓其他幼兒看到,把它放在另一個(gè)盒子里。教師讓幼兒猜這個(gè)盒子里放進(jìn)去的是什么物品,在指另一個(gè)盒子,猜一猜里面放的是什么顏色,然后將特性卡拿出,擺在對(duì)應(yīng)表上,教師與幼兒一起討論,這是一只什么顏色的鴨子。請(qǐng)幼兒將這只鴨子找出來。

2、幼兒給圖形寶寶涂顏色,從而理解形與色的對(duì)應(yīng)關(guān)系;

讓幼兒每人選擇一張畫有圖形的紙,一個(gè)彩色紙條;請(qǐng)幼兒按照紙條的顏色給圖形涂上顏色;將涂好的作品貼在展板上,說一說它們?yōu)槭裁赐砍蛇@個(gè)顏色;

3、給菲比(小綠人)穿衣服,培養(yǎng)幼兒的形色對(duì)應(yīng)能力。

請(qǐng)幼兒從學(xué)具盒中拿出菲比(小綠人)和衣帽組,引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)應(yīng)關(guān)系表的要求,給菲比穿衣服;

4、評(píng)價(jià)練習(xí)。

嘟嘟牛和貝貝羊的幼兒園在今天下午要舉行畢業(yè)典禮聯(lián)歡會(huì),它們都有漂亮的.演出服,一起來看一下,翻開幼兒用書第16頁,請(qǐng)一名幼兒看著關(guān)系對(duì)應(yīng)表,給小動(dòng)物們?cè)嚧┭莩龇?,其他幼兒討論這名幼兒穿的是否正確。

小朋友們今天下午我們一起來幫助小動(dòng)物們穿演出服,好嗎?現(xiàn)在讓我們先到外面去休息一會(huì)吧!

教后記:

1、本節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí),整節(jié)教學(xué)活動(dòng)的氣氛始終都是輕松、愉快,并且井然有序。評(píng)價(jià)練習(xí)環(huán)節(jié),幼兒在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累的基礎(chǔ)上去完成幼兒用書的課后測(cè)試題,再一次檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。老師在這時(shí)候只是個(gè)觀察者和輔助者,觀察幼兒通過學(xué)習(xí)獲得的能力在哪個(gè)階段,并考慮是否需要延伸;

2、教師以生動(dòng)有趣的童話故事為導(dǎo)引,以隱含數(shù)學(xué)概念的線索貫穿整個(gè)活動(dòng)。幼兒自己先去比較它的顏色、形狀,然后教師請(qǐng)幼兒聽音樂嘗試找相同的顏色和圖形。生動(dòng)有趣的游戲激發(fā)了幼兒的興趣,幼兒很快就找對(duì)答案,并初步感受形與色的對(duì)應(yīng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,教師只提出游戲的要求,讓幼兒自己去思考,去嘗試形狀與顏色一對(duì)一的對(duì)應(yīng)方法;

3、在布題、做題的過程中,教師引導(dǎo)幼兒操作,啟發(fā)幼兒獨(dú)立思考,讓幼兒獲得思考和解決問題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒通過動(dòng)手操作手中的泡棉圖,自己去探索、發(fā)現(xiàn)形色對(duì)應(yīng)合成的方法,并愿意大膽表達(dá),和同伴一同分享操作的結(jié)果。在動(dòng)手操作泡棉拼圖時(shí),教師利用適當(dāng)?shù)恼Z言來啟發(fā)孩子的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題,目的是讓孩子的自我學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉和發(fā)展。同時(shí),教師能通過游戲與幼兒有效地互動(dòng),讓孩子真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中。大班數(shù)學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng),復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成;

2、引導(dǎo)幼兒利用互補(bǔ)、互換規(guī)律,鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成;

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力、分析、概括能力;

4、培養(yǎng)幼兒友愛、互助的`品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:三用機(jī)、《找朋友》磁帶、10以內(nèi)數(shù)的分合式、各組活動(dòng)的材料紙、實(shí)物卡片若干、圓點(diǎn)卡片、實(shí)物掛圖若干、小石頭(瓶蓋、小娃娃等)實(shí)物若干,小黑板1個(gè)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):在活動(dòng)室四周的墻上布置小動(dòng)物的家、花、草、樹,及不完整的分合式等。

活動(dòng)過程:

1、提出要求,布置任務(wù),讓幼兒分組活動(dòng),復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。

第一組:提供實(shí)物、分合式(不完整)引導(dǎo)幼兒幫小動(dòng)物把分合式補(bǔ)充完整。

第二組:提供畫圓點(diǎn)卡片引導(dǎo)幼兒給圓點(diǎn)畫線或涂色,分成兩分并記錄結(jié)果(用分合式記錄)。

第三組:提供實(shí)物卡片,10以內(nèi)數(shù)的分解圖,引導(dǎo)幼兒在分解圖上分合,并用分合式記錄下來。

第四組:提供實(shí)物圖,讓幼兒看圖列分合式。

2、集體討論活動(dòng),引導(dǎo)幼兒利用互補(bǔ)、互換規(guī)律,概括10以內(nèi)數(shù)的組成。

3、分組活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在操場(chǎng)四周的墻上幫小動(dòng)物們把不完整的作業(yè)補(bǔ)充完整。

4、玩“找朋友”的游戲,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。大班數(shù)學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.在實(shí)物、圖卡等操作的基礎(chǔ)上,探索并理解5的分合,并能用語言清楚地表達(dá)。

2.嘗試用不同的形式記錄自己的操作結(jié)果,并嘗試按序排列并記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.5的分法(三種規(guī)律)

2.幼兒操作紙5的分合

3.操作材料:

(1)分圓片:圓片,分類盒鉛筆;

(2)翻圓片:圓片,鉛筆。

(2)分珠子:串珠板、鉛筆。

(3)分花生:花生,分類盒。

活動(dòng)過程

1.第一關(guān):復(fù)習(xí)游戲“碰球”:3、4的組成

“今天我們來玩沖關(guān)游戲,聽好了,第一關(guān):復(fù)習(xí)3、4的組成?!?/p>

“沖關(guān)成功的,我們一起“耶——”表揚(yáng)他,說錯(cuò)的,我們給他加加油!”

2.第二關(guān),自主探索學(xué)習(xí)5的組成。

(1)出示空白的`分合式,介紹探索要求:

“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4的分成,今天的第二關(guān)就是:你們根據(jù)老師的要求,自己探索5的分成?!?/p>

①第一組:翻花片,記錄5的分成。

②第二組:分珠子,并記錄5的分成。

③第三組:分花生,記錄5的分成。

④第四組:分圓片,并記錄5的分成。

(2)要求:小朋友分一次記錄一次,記錄好后請(qǐng)把你所用的材料放回籃子。

(3)幼兒自主探索5的分成。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論