小學(xué)數(shù)學(xué)-簡(jiǎn)單的除法計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《簡(jiǎn)單的除法計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會(huì)認(rèn)：除號(hào)；2.我會(huì)讀：除法算式及各部分的名稱；3.我會(huì)說(shuō)：除法算式表示的含義；4.我會(huì)列：除法算式；5.我會(huì)用：結(jié)合實(shí)際生活，用除法算式表示平均分的兩種情況。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫除法算式；認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱難點(diǎn)：理解并說(shuō)出除法的含義三、學(xué)具準(zhǔn)備：圓片四、學(xué)前評(píng)測(cè)：五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入師：我們先玩?zhèn)€游戲，分類……我們認(rèn)識(shí)了加法、減法、乘法、認(rèn)識(shí)了+、-、×號(hào)這三個(gè)好朋友，那今天我們會(huì)再認(rèn)識(shí)一個(gè)好朋友，這就是我們今天需要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容《簡(jiǎn)單的除法計(jì)算》師：全班9個(gè)組都坐的非常端正，為了表?yè)P(yáng)你們的紀(jì)律非常好，老師這里有18面小旗，我獎(jiǎng)勵(lì)給1.2.3組各3面，4.5.6組各2面,7.8.9組各一面，你們覺(jué)得公平嗎？生：不公平……師：那應(yīng)該怎樣做？生：每個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)2面。師：為什么呢？生：這樣才公平，才是平均分。師：那每份分得同樣多就是平均分。（二）新授——等分除1.探究新知師：讓我們每個(gè)小組帶著這些夢(mèng)想小旗，一起來(lái)看，根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)你看到了什么？生：今天大熊貓家來(lái)了很多好朋友，它想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，卻不知道改怎樣放？師：那我們一起幫幫大熊貓吧，注意，這里是“平均”自主探究：（1）分一分：用圓片代替竹筍分一分。（2）想一想：每盤分得幾個(gè)竹筍？師：找一組在黑板上演示生：用圓片代替竹筍分一分，師：剛才我們說(shuō)平均分就是每份分得同樣多。那想一想，這里的份數(shù)是多少？生：分成4盤就是4份。評(píng)價(jià)：2.除法意義的學(xué)習(xí)①認(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式師：你能將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放（3）個(gè)”，這件事用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？師：收集典型案例生：展示作品，說(shuō)出算式表示的含義。預(yù)設(shè)：①12-3-3-3-3=0②12÷4=3③123333師：看來(lái)同學(xué)們都有自己表達(dá)的方法，但別的同學(xué)不一定明白你要表示的含義，在數(shù)學(xué)上我們可以統(tǒng)一用除法來(lái)表示。（板書：）②除號(hào)的由來(lái)師：這里的÷是除號(hào)，表示平均分。書寫時(shí)，先寫“—”，再寫上點(diǎn)和下點(diǎn)?！伦x作除以，一定不要讀成除。（滲透數(shù)學(xué)文化）1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法，“÷”用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi)，恰好表示平均分的意思。讀法：讀作“12除以4等于3”（板書）師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀兩遍生：（讀兩遍）……③理解除法算式的含義師：那在這個(gè)除法算式中的12、4、3分別表示什么？生：12是竹筍的總數(shù)，4是平均分的份數(shù)，3是每份分得的個(gè)數(shù)。師：那12÷4=3（個(gè)）這個(gè)除法算式表示的含義是什么？生：即被分總數(shù)÷平均分成的份數(shù)=每份的數(shù)量。這是除法中的等分除。其中12是被除數(shù)4除數(shù)3商評(píng)價(jià)：④改變份數(shù)列式練習(xí)師：那你能完成下面的挑戰(zhàn)嗎？：生：能……除法算式讀作（1）把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤子里，每盤放（6）個(gè)。___12÷2=6_（個(gè)）______________（2）把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤子里，每盤放（4）個(gè)。_____12÷3=4_（個(gè)）_______________（3）把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤子里，每盤放（2）個(gè)。_____12÷6=2_（個(gè)）______________（三）新授——包含除師：同學(xué)們理解的都非常透徹，幫大熊貓解決了難題，但是有些小朋友不喜歡吃竹筍，籃子里還有20顆草莓，每個(gè)小朋友分4顆，可以分給幾個(gè)小朋友？合作探究：（1）分一分：用圓片代替竹筍，同桌兩人分一分。（2）想一想：可以分給幾個(gè)小朋友？師：找一組在黑板上演示生：用圓片代替竹筍分一分，生：預(yù)設(shè)20顆草莓，每個(gè)小朋友分4顆,可以分給(5)個(gè)小朋友.（板書）師：我們還可以直接圈一圈，你能用除法算式表示嗎？生：列除法算式：20÷4=5（個(gè)）（板書）讀作：20除以4等于5師：像這樣20即被分的總數(shù)，4即每份的數(shù)量，5即平均分的份數(shù)被分總數(shù)÷每份的數(shù)量=平均分的份數(shù)。這是除法中的包含除其中：20是被除數(shù)4是除數(shù)5是商（四）對(duì)比分析師：等分除：12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放（3）個(gè)（被分總數(shù)÷平均分成的份數(shù)=每份的數(shù)量）12÷4=3（個(gè)）包含除：20顆草莓，每個(gè)小朋友分4顆,可以分給(5)個(gè)小朋友（被分總數(shù)÷每份的數(shù)量=平均分的份數(shù)，）20÷4=5（個(gè)）這都是平均分，都用除法計(jì)算。但要注意，總數(shù)要除以已知的數(shù)學(xué)心信息。即被除數(shù)÷除數(shù)=商（五）鞏固練習(xí)師：好的同學(xué)們，你們幫大熊貓解決完了問(wèn)題，也認(rèn)識(shí)了除號(hào)這個(gè)好朋友，那我來(lái)挑戰(zhàn)下：請(qǐng)快速完成當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)1.圈一圈，填一填（1）（2）2.填一填（1）14÷2=7，讀作（），被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（）。（2）18÷6=3,讀作（），被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（）。3.看圖列式（1）（2）（六）課堂總結(jié)1.認(rèn)識(shí)除號(hào)，除號(hào)表示平均分2.平均分，用除法計(jì)算3.除法算式的名稱：被除數(shù)÷除數(shù)=商六、板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法，掌握了乘法口訣，并初步認(rèn)識(shí)了平均分，能從具體的實(shí)物中，動(dòng)手操作平均分的兩種情況。但是不能用數(shù)學(xué)算式表達(dá)平均分的兩種情況，沒(méi)有建構(gòu)除法的數(shù)學(xué)模型，這是學(xué)生第一認(rèn)識(shí)除號(hào)及除法算式。效果分析：通過(guò)學(xué)前測(cè)評(píng)與學(xué)后測(cè)評(píng)對(duì)比析，在教學(xué)活動(dòng)中，以評(píng)促教，以評(píng)促教，以評(píng)達(dá)效，學(xué)生在動(dòng)手操作中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解了平均分的兩種情況，都用除法來(lái)計(jì)算，學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)一致，學(xué)習(xí)活動(dòng)能有效達(dá)成學(xué)習(xí)結(jié)果。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法及掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。1.加強(qiáng)了平均分的操作活動(dòng)。教材在教學(xué)除法前先安排了平均分的操作過(guò)程，通過(guò)把一些物體平均分，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。2.結(jié)合具體的情境和平均分的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)除法的含義。把一些物體分的同樣多，求可以分成幾份或者求每份是多少，多可以用除法來(lái)計(jì)算。但是教材中，沒(méi)有把除法的含義用結(jié)語(yǔ)表示出來(lái)。評(píng)測(cè)練習(xí)：1.學(xué)前、學(xué)后評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)2.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.圈一圈，填一填（1）（2）2.填一填（1）14÷2=7，讀作（），被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（）。（2）18÷6=3,讀作（），被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（）。3.看圖列式（1）（2）《簡(jiǎn)單的除法計(jì)算》學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會(huì)認(rèn)：除號(hào)；2.我會(huì)讀：除法算式及各部分的名稱；3.我會(huì)說(shuō)：除法算式表示的含義；4.我會(huì)列：除法算式；5.我會(huì)用：結(jié)合實(shí)際生活，用除法算式表示平均分的兩種情況。學(xué)習(xí)任務(wù)自我評(píng)價(jià)請(qǐng)?jiān)冢ǎ﹥?nèi)畫√活動(dòng)一12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？用算式表示：我會(huì)分（）我會(huì)列（）我會(huì)說(shuō)（）活動(dòng)二20顆草莓，每個(gè)小朋友分4顆,可以分給幾個(gè)小朋友？先圈一圈，再列數(shù)學(xué)算式：(個(gè))我會(huì)圈（）我會(huì)列（）我會(huì)說(shuō)（）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.圈一圈、填一填2.填一填：（1）14÷2=7，讀作（），被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（）。（2）18÷6=3,讀作（），被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（）。3.我會(huì)用：我會(huì)列（）我會(huì)讀（）我會(huì)認(rèn)（）我會(huì)說(shuō)（）我會(huì)用（）課后反思“簡(jiǎn)單的除法計(jì)算”一課是青島版二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，主要認(rèn)識(shí)除法的意義?！俺ā边@個(gè)概念是建立在“平均分”概念的基礎(chǔ)上，二年級(jí)學(xué)生首次接觸除法這個(gè)概念，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)做到:1.緊緊抓住低年級(jí)小學(xué)生的心理特征，將主題圖利用課件展示給孩子，并編寫情景故事導(dǎo)入，突出把除法概念教學(xué)放置于生動(dòng)具體的情境之中的編寫意圖。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用主題圖，增加了教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，起到了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。本節(jié)課是在解決平均分實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)抽象出除法算式，不僅能用除法算式來(lái)表示出平均分的問(wèn)題，而且能結(jié)合具體情境來(lái)解釋除法算式的意義。2.在教學(xué)目標(biāo)上，緊緊圍繞“平均分”這個(gè)概念，體會(huì)“除法”。所以從“平均分”這個(gè)概念引入“除法”這個(gè)概念，就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。我讓學(xué)生動(dòng)手操作分一分、圈一圈，利用動(dòng)手操作后的結(jié)果來(lái)完善已有的認(rèn)知結(jié)果的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從而充分認(rèn)識(shí)除法的意義，讓學(xué)生從感知認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求?；顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧源于人的指尖。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)除法有了深刻的認(rèn)識(shí)，然而還存在著一些不足:1.表達(dá)的過(guò)程應(yīng)該是規(guī)范的，數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?zhēng)取每一個(gè)孩子都能做到用規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述身邊的事和物，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。2.老師要舍得“浪費(fèi)”時(shí)間，讓更多的學(xué)生去說(shuō)。對(duì)于學(xué)生會(huì)的老師不講，給每個(gè)孩子表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，相信孩子，讓優(yōu)秀生更上一層樓，讓待優(yōu)生更加優(yōu)秀。課標(biāo)分