小學(xué)語文-1 白鷺教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《白鷺》教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明《白鷺》的作者郭沫若先生用詩一般的語言生動地描寫了白鷺的美麗色彩和優(yōu)雅姿態(tài)，表達(dá)了對白鷺的喜愛之情。文中有畫、畫中有詩，是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美的一篇佳作。本案通過教師的點撥、啟發(fā)，架設(shè)學(xué)生與文本對話的橋梁讓學(xué)生借助閱讀實踐，在積極的思維與情感活動中，加深對文本的理解與體驗，受到情感的熏陶，從而獲得思想的啟迪，陶冶審美情趣，享受審美的樂趣，真正感受到閱讀是一種享受，并培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“鷺、嫌、黛、嵌、嗜”6個生字，會寫“宜、鶴。嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韻”等10個生字。掌握“精巧、配合”等15個詞語。2.能想象并說出作者描寫的畫面。3.能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。4.背誦課文，積累喜歡的段落。教學(xué)重難點：1.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課運用對比和從多家度描寫白鷺的美的寫作方法。2.理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。3.了解作者運用多種方法對美進(jìn)行描寫的方法，并能模仿作者的語言進(jìn)行寫話。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．激趣導(dǎo)入：課件出示白鷺的視頻及圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師旁白介紹白鷺特點和生活習(xí)性，幫助學(xué)生認(rèn)識白鷺。2．出示板書課題。3．簡介作者：郭沫若，原名郭開貞，生于四川樂山沙灣，原名郭開貞，為我國著名的：科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、革命活動家、詩人。主要作品：詩集《女神》、《星空》等；歷史劇《屈原》、《武則天》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。二、檢查預(yù)習(xí)，成果交流1、初讀課文，播放朗讀視頻，聽課文、標(biāo)段號、圈字詞，了解課文內(nèi)容，想一想課文是圍繞哪句話展開的？2.齊讀、領(lǐng)讀詞語，鞏固生字。三、再讀課文，整體感知1．朗讀課文，想一想：為什么說白鷺是一首精巧的詩？2．你認(rèn)為哪里寫得精彩？在你認(rèn)為精彩的地方作上記號，寫出你的理解。3．想一想：作者介紹了白鷺的哪些方面？(要引導(dǎo)學(xué)生從顏色、身段、覓食、棲息、飛行等方面總結(jié)出白鷺的精巧、韻味無窮。)四、品讀詞句，感悟情懷1．輕聲自由朗讀課文，找出描寫白鷺精巧、韻味無窮的句子，有感情地讀一讀。圈出關(guān)鍵字詞，在旁邊批注。2．感悟白鷺的精巧。(1)課件出示句1：白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了①引導(dǎo)學(xué)生通過對比，體會白鷺的精巧和與眾不同。（2）課件出示句2：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳。①精巧在顏色：雪白、鐵色、青色。②精巧在身段：流線型結(jié)構(gòu)。(板書：顏色身段)(3)課件出示句3：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。①課件出示圖片，看圖對比理解：素——白；黛——青(或黑)。②圖文對照，再讀一讀文字，說一說：你還能想到什么詞？(顏色和諧、恰到好處、完美無缺、完美無瑕)(3)宋玉的《登徒子好色賦》，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。(5)再次有感情地朗讀5自然段3．感悟白鷺的韻味無窮。(1)默讀課文第6～8自然段，想象畫面。給文中的三個畫面各擬個題目。(水田釣魚圖枝頭眺望圖黃昏低飛圖)①自由朗讀，把自己喜歡的畫面多讀幾遍。②學(xué)習(xí)小組交流自己仿佛看到了怎樣的畫面，有怎樣的感受。(2)交流白鷺“釣魚圖”。①為什么不用“捉魚”？(一個“釣”字寫出了白鷺的悠然自得的姿態(tài)和優(yōu)雅垂釣的情景。)②有感情地朗讀第6自然段。(3)交流白鷺“望哨圖”。想象：你覺得白鷺在瞭望什么？④有感情地朗讀第7自然段。(4)交流白鷺“低飛圖”。①想象畫面：用自己的話說一說白鷺傍晚時分在天空中飛翔的畫面。②說一說：你想到什么詩句？(落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。)③用課文中的詞語形容白鷺的心情。(悠然)4．小結(jié)：作者通過對白鷺三個生活場景的描述，讓我們感受到寧靜之美、、悠然之美和意境之美，仿佛詩中有畫，畫中有詩，意味無窮。5．有人說白鷺美中不足就是不會唱歌，作者怎么認(rèn)為？①小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文體會。小結(jié)：白鷺優(yōu)美如歌，是一首無聲的歌。8．有感情地朗讀課文。三、回顧全文，拓展延伸1．指名朗讀第1和第11自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注開頭、結(jié)尾，說說從中發(fā)現(xiàn)了什么。(首尾呼應(yīng))3．拓展閱讀有關(guān)白鷺的其他文字。四、布置作業(yè)，拓展練習(xí)1．有感情地朗讀課文，背誦課文，抄寫自己喜歡的段落。2．小練筆：學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)的寫法，寫一種自己喜歡的動物。五、板書設(shè)計《白鷺》學(xué)情分析1、從學(xué)生習(xí)慣、生理等分析：五年級學(xué)生的思維能力開始由具象思維向抽象思維過度，情感體悟的能力有所增強(qiáng)。身心發(fā)展正處于由稚嫩向自覺，對人、事和社會現(xiàn)象有了自己的見解，但仍具有片面性。這個階段的學(xué)生求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對新鮮事物開始思考、追求、探索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。因此，在課文學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生的情感體悟，抓住課文的要點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。2、從掌握知識情況分析：學(xué)生在生活中可能沒有見過白鷺，有必要讓學(xué)生先欣賞一些白鷺的圖片，對白鷺有個直觀的認(rèn)識。在教學(xué)中要注意選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，運用靈活多樣的教法手段，滿足學(xué)生參與活動和學(xué)習(xí)的需要。課文的語言凝練、含蓄，學(xué)生可能會有很多不懂或疑惑的問題，要抓住關(guān)鍵詞句幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美，這將是這節(jié)課要重點解決的。對于白鷺的美，學(xué)生的理解可能不夠深刻，有必要適當(dāng)點撥，加深理解?！栋槨沸Ч治?.這篇文章語言優(yōu)美，意境悠然，老師通過引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句，感受了白鷺的外形美；想象畫面，感受到白鷺在不同場景中的美。整堂課學(xué)生受著美的熏陶和感染，明白了美往往存在于平常的事物中，也初步了解了課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，使得這一單元的語文要素在本課中就得到落實，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)，單元目標(biāo)的落實，能力的提升奠定了基礎(chǔ)。反之，學(xué)生也發(fā)展了“借助關(guān)鍵語句”和“通過想象畫面”的體會情感方法，同時了解了作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫之中的。2.在講解6—8自然段時，指導(dǎo)學(xué)生從三幅場景中體會白鷺的“悠閑自在”，還是沒有真正打開學(xué)生的想象力，學(xué)生對于體會和描繪如詩如畫的白鷺生活情景還不夠。3.在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟，但是學(xué)生個性化的朗讀太少，用時也太少，比較句子去感悟內(nèi)涵也有水過地皮濕，點蜻蜓點水。如果再重新上這篇課文，我會在品詞析句和學(xué)生自悟朗讀上下功夫，會引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦積累如詩句般的語言，為學(xué)生的語言交流夯實基礎(chǔ)，讓我的教學(xué)更圓滿！《白鷺》教材分析《白鷺》是部編人教版五年級上冊第一單元第一課的課文。這篇文質(zhì)兼美的散文是現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若的作品。文中生動的描寫了白鷺外形的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味。給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。課文篇幅不長，層次清晰。但名家散文語言之醇美，值得反復(fù)品味。對白鷺之美的見解之深度需引導(dǎo)學(xué)生去好好感悟。通過本文的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生初步體會作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法，對于提升學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作能力有很大的幫助。課文是在告訴同學(xué)們，要善于在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，讓同學(xué)們明白美就在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)美?！栋槨窚y評練習(xí)1.用“√”給下列橫線上的字選擇正確的讀音。白鷺（lúlù）嫌棄（xiánqián）鑲嵌（qìnqiàn）黛綠（dàihēi）木匣（xiájiá）嗜好（sìshì）2.看拼音，寫詞語jīngqiǎopèihéshēnduànshēnɡyìnɡ（）（）()()xúnchánɡɡūdúwànɡquèjìnɡxiá()()()()huánɡhūnqīngchényoúránēnhùi()()()()3.回顧課文內(nèi)容填空(1)1.的配合，的大小，一切都很。(2)本文描寫了白鷺的_______、________和_________,贊頌了尋常的白鷺_________，抒發(fā)了作者_(dá)_________。3.“白鷺實在是一首詩，一首?！边@句話在全文結(jié)構(gòu)上的作用是?！栋槨氛n后反思《白鷺》是篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。在上課伊始，我把詩、畫以口頭和圖片的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生感知到白鷺是生活中常見的鳥兒，拉近了學(xué)生與文本的距離，從而引出課題，但在課題導(dǎo)出時由于略倉促，疏忽了讓學(xué)生齊讀課題，直接引出作者。全文我以“詩”為題眼切入本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“詩”的極致與和諧美中體會白鷺如詩般的美麗，在教授1-5自然段時，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫白鷺“色素配合適宜”和“身段配合適宜”的句子，從“雪白”“鐵色”“青色”中具體感受白鷺顏色質(zhì)樸的美，從與“朱鷺”“蒼鷺”“白鶴”的對比中感受白鷺身段的精巧美，并通過朗讀再次升華學(xué)生的體會，本節(jié)學(xué)習(xí)基本達(dá)成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，也由于自己的經(jīng)驗不足，在引導(dǎo)的過程中語言不夠精煉。在教授6-8自然自然段時，側(cè)重于教師引導(dǎo)，過于學(xué)生感悟課文的情感，想象畫面，忽略了讓學(xué)生參與討論，忽視了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。我將在今后的教學(xué)中不斷實踐、不斷反思、不斷提高。《白鷺》課標(biāo)分析《白鷺》是部編人教版五年級上冊的第一單元第1課的一篇文章，五年級是小學(xué)階段的第三學(xué)段，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，有初步