新目標英語九年級全一冊Unit 10 You're supposed to shake hands 單元作業(yè)設(shè)計

PAGEPAGE10/53人教版Goforit九年級英語Unit10supposedtoshakehands.作業(yè)設(shè)計設(shè)計單位：安慶市迎江區(qū)石化一中人民路校區(qū)設(shè)計人：王仕嫻 羅之音初中英語單元整體教學作業(yè)設(shè)計表一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語九年級第一學期人教版toshakehands.單元組織方式重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1Period1Listening&SpeakingSectionA,1a–2d2Period2ReadingSectionA,3a–4c3Period3Listening&SpeakingSectionB,1a–1d4Period4ReadingSectionB,2a–2e5Period5WritingSectionB,3a–3b二、單元分析課標要求課標要求根義務教育英語課程標（2022年版（以下簡《課程標）要求通過英語教學使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能開發(fā)學生智力培養(yǎng)其觀察記憶思維想象和創(chuàng)造能力讓學生了解文化差，培養(yǎng)愛國主義精神。就本單元來說，其主題內(nèi)容為“人與社會”，話題為“禮儀和文化”。因此，本單元課標要求分析如下：語言能力學生能在聽說讀寫看活動中正確使用目標詞匯和表達，如能正確運用一些如：besupposd/xptdto結(jié)構(gòu)和tis+adj.todost.句型等談論在不同國家及在不同情境下的文化習俗等。文化意識學生能了解各國禮儀和習俗學會在不同場合得體表現(xiàn)增強對中華傳統(tǒng)文化認同感和自豪感，提升跨文化意識。思維品質(zhì)學生能比較不同國家的習俗發(fā)展多元思維養(yǎng)成批判探究的思維品質(zhì)。學習能力：學生能掌握和運用學習策略借助記筆記或要點歸納的方式加強語言記憶，使短時記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。英語教學環(huán)節(jié)中的作業(yè)設(shè)計也應該體現(xiàn)出新課標理念。首先，作業(yè)設(shè)作業(yè)時間，減輕學生負擔。下面將以人教版九年級Unit10為例，對作業(yè)設(shè)計進行相關(guān)說明。教材分析單元話題：禮儀和文化主題語境：人與社會主題意義：了解各國禮儀和習俗，學會在不同場合得體表現(xiàn)，提升跨文化意識。內(nèi)容分析：本文選取了人教版九年級Unit10作為作業(yè)設(shè)計研究單元，該單元由SectionA和SectionB組成。SectionA主要內(nèi)容：圍繞“文化禮儀”這一話題展開，談論在不同國家及在不同情境下的見面禮儀和其它文化習俗。涉及國家：theUnited等。語言特點：用besupposedto/beexpectedto結(jié)構(gòu)和It’s＋adj.＋todosth.句型詢問習俗和表達建議。其中靈活運用表示行為舉止的動詞：kiss，meet，wear，arrive，behave。此外，還復習了一些相關(guān)的形容詞，如late，polite，impolite，strange等。SectionB主要內(nèi)容：在SectionA家的餐桌禮儀。語言特點：通過聽說讀寫活動進一步鞏固besupposedto等結(jié)構(gòu)的學習，教學難點是借助做筆記和概括大意的形式來回顧文章。并且文本呈現(xiàn)與話題相關(guān)的表達，如abitnervous；gooutofone’swaytodosth.；makesb.feelathome；becomfortabledoingsth.等，拓展了單元目標語言，豐富了表達形式，還為后面口語和書面表達提供了更加豐富的詞匯。單元結(jié)構(gòu)圖：學情分析WhatStudentsKnowsomeinsomesomerelatedtocustoms.aofskillsinreadingandwriting.inWhatStudentsMostofhowthecustomsareindifferentcountries.should in the situations?Whatshouldbeinatoaforeignpenpal?WhatStudentswilllearntouse/to&＋＋todosth.”toaskcustomsandgiveadvice.tomovetobytakingnotesorsummarizing.the to becross-culturalaware.toa單元教學目標語言能力學生能在聽、說、讀、寫、看活動中正確使用目標語言，如：學生能夠使用besupposed/expectedto結(jié)構(gòu)和Itis+adj.todosth.句型談論在不同國家及在不同情境下的文化習俗。文化意識學生能了解各國禮儀和習俗，學會在不同場合得體表現(xiàn)，增強對中華傳統(tǒng)文化認同感和自豪感，提升跨文化意識。思維品質(zhì)學生能比較不同國家的習俗，發(fā)展多元思維，養(yǎng)成批判，探究的思維品質(zhì)。學習能力學生能掌握和運用學習策略借助記筆記或要點歸納的方式加強語言記憶，使短時記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。單元作業(yè)目標聽說課1有關(guān)國家文化禮儀的簡單介紹。模仿輸入語言對話，談論不同國家的習俗和應該做的事。養(yǎng)成批判，探究思維，豐富個體的情感。閱讀課2禮儀習俗差異。能夠利用閱讀策略使短時記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。文化思想和跨文化意識。寫作課3在寫作活動中靈活運用目標語言，培養(yǎng)學生由句-文章-綜合作業(yè)，層層遞進的文本輸出能力，綜合運用目標語言向朋友介紹單元作業(yè)設(shè)計思路整體性各課時作業(yè)設(shè)計緊緊圍繞大單元話題“禮儀和文化”，充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性?？茖W性單元目標，最后明確了作業(yè)目標，設(shè)定了與作業(yè)目標相匹配的問題任務，確定適當?shù)淖鳂I(yè)時長，隨后編制作業(yè)內(nèi)容并設(shè)計作業(yè)評價（包括評價標準和評價方式），最后填寫作業(yè)屬性表，設(shè)計流程規(guī)范，具有科學性。多維性作業(yè)形式多維度，由聽、說、讀、看、寫活動組成。習能力等多方面培養(yǎng)學生。層次性本單元的作業(yè)將分為基礎(chǔ)臺階類，學習提升類，拓展創(chuàng)新類三個層次。實現(xiàn)因材施教，給學生提供選擇空間，使個體能力都能得到培養(yǎng)。三、作業(yè)設(shè)計內(nèi)容總覽：課時作業(yè)設(shè)計內(nèi)容一覽表預習感知閱讀小故事，初步感知本單元的話題，詞語，表達法，激發(fā)學生對禮儀文化的好奇探究之心。1(listening&speaking)基礎(chǔ)臺階： 幫助學生歸納核心詞匯并鞏固記憶。學習提升：兩人對話作業(yè)（Activity2d,Role-play）：從模仿入手，也可自編對話，培養(yǎng)語音語調(diào)，在情境中練習，達到應用實踐新知識。探究拓展： 小組合作采訪作業(yè)：網(wǎng)絡(luò)探索異國見面禮儀，并模擬采訪和報導，拓展課堂，達到知識遷移。2(reading)基礎(chǔ)臺階： 閱讀填空作業(yè)：學習理解基礎(chǔ)知識，在文章提供的語境中掌握核心詞匯并正確運用。學習提升： 閱讀填表格：比較哥倫比亞和瑞士及中國的民眾間，對于去朋友家拜訪的禮儀差異，培養(yǎng)學生批判思維和多元文化思維。拓展創(chuàng)新： 閱讀時文：做思維導圖，進一步了解歐洲文化，達到知識遷移創(chuàng)新。3(listening&speaking)基礎(chǔ)臺階： 填空作業(yè)：聽力填空和根據(jù)漢語意思填空，幫助學生掌握核心句型并正確運用。學習提升： 配音作業(yè)：掃描二維碼看視頻，并給角色配音，在新語境中運用目標語言談論，了解更多餐桌禮儀。實現(xiàn)語言的應用實踐目的。拓展創(chuàng)新：表演拍攝作業(yè)：拍攝家庭餐桌禮儀vlog，分享班級群或bilibili網(wǎng)站，培養(yǎng)學生跨學科能力，達到拓展和遷移創(chuàng)新學習。4(reading)基礎(chǔ)臺階： 閱讀作業(yè)：使用核心詞匯填寫思維導圖空格。鞏固理解目標語言基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)學生用思維導圖記筆記的學習策略，以此增強記憶。學習提升： 閱讀作業(yè)：培養(yǎng)學生用明信片形式摘要總結(jié)閱讀文的要點信息，運用記筆記的學習策略，總結(jié)法國風俗，使短期記憶變成長期記憶。拓展創(chuàng)新：閱讀作業(yè)：請同學們搜索和閱讀在線文章或觀看相關(guān)視頻，做一份調(diào)查表，比較中法餐桌禮儀差異。培養(yǎng)學生探究精神和批判思維，樹立多元文化意識。5(writing)基礎(chǔ)臺階： 書寫作業(yè)：同學生日，受邀請去他家參加生日派對，請列一份做客禮儀清單。學習提升： 書寫作業(yè)：寫一封給筆友的信，介紹中國的風俗禮儀。拓展創(chuàng)新： 書寫設(shè)計作業(yè)：圍繞風俗禮儀的主題制作海報，介紹世界各國的風俗文化。四、課時作業(yè)詳細內(nèi)容課前預習作業(yè)作業(yè)內(nèi)容請同學們讀一則小故事，然后回答問題。WhydidtheChinesefriendandhiswifefeeluncomfortable?Listthereasons.CanyougiveanysuggestionstotheFrenchman?AFrenchmancametoChinaandvisitedhisChinesefriend.Heboughtsomeredrosesaspresentsforhisfriend’swife.Whenmeeting,hewarmlykissedthecheekandpresentedtheflowers.One,two,three...thirteen,somanybeautifulflowers!Butstrangely,bothhisfriendandhiswifeseemeduncomfortable.Doyouknowwhy?（作業(yè)求助渠道：家人，朋友，同學，各種網(wǎng)絡(luò)資源。）預習作業(yè)屬性教學目標激發(fā)學生對禮儀文化的興趣和好奇探究之心。作業(yè)目標關(guān)于這一話題的相關(guān)詞語。設(shè)計意圖學生展開自主探究，開發(fā)學生思維能力。語言技能寫認知水平記憶理解□應用記憶作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)□書面作業(yè)探究作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價學生自評同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆原因數(shù)量3210建議數(shù)量＞33-210書寫大小寫規(guī)范，無涂改。大小寫規(guī)1-2處涂改。大小寫有誤，有3處涂改。大小寫有誤，有4處及以上涂改。（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）參考答案BecausetheFrenchmanmadethreemistakes.First,heshouldshakehandswithhisfriendsandhisfriend’swife.Second,heshouldn’tgiveredrosestohiswife.Third,thirteenisnotconsideredaluckynumberinChina.Theanswersareopen.第一課時基礎(chǔ)臺階課型：聽說課作業(yè)內(nèi)容1、聽第一課時聽力，填寫歸納圖，然后通過網(wǎng)絡(luò)搜索豐富表格，以了解多個國家名稱及他們國家的見面禮儀。 2、根據(jù)漢語意思完成句子，每空一詞。（1）我們不應該在課堂上說話。totalkinclass.（2）我應該找份兼職多賺點錢嗎？ ajobto（3）學生在校期間應該穿校服。Studentsaresupposedto schooluniformsonschooldays.（4）他們第一次和韓國人見面時應該鞠躬。Theyare tobowwhenthey Koreansforthefirsttime.作業(yè)屬性第一課時教學目標(1)學習besupposed/expectedtokiss,meet,wear,behave等，并掌握諸多國名。(2)學生大致聽懂有關(guān)國家文化禮儀的簡單介紹。(3)能夠在聽、讀中獲取相關(guān)信息。(4)能模仿輸入語言，針對各國風俗習慣恰當?shù)倪M行表達。基礎(chǔ)臺階作業(yè)目標(1)學生通過聽力活動，了解多國見面禮儀。(2)鞏固學習besupposed/expectedto動詞：kiss,meet,wear,behave等，并掌握諸多國名。(3)通過思路圖的形式幫助學生歸納要點和幫助記憶和理解目標語言。設(shè)計意圖(1)培養(yǎng)學生通過聽力獲取信息的能力。(2)填寫思路圖，幫助學生歸納整理聽力信息要點。(3)鞏固理解目標語言。語言技能聽□說 □讀 看寫認知水平記憶分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價教師評價 同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆準確度信息全面且準確80％信息全面準確60％信息全面準確60％以下信息準確規(guī)范度大小寫規(guī)范，無涂改。大小寫規(guī)1-2處涂改。大小寫有誤，有3處涂改。大小寫有誤，有4處及以上涂改。（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）參考答案1. 2、根據(jù)漢語意思完成句子，每空一詞。（1）我們不應該在課堂上說話。arenotsupposedtotalkinclass.（2）我應該找份兼職多賺點錢嗎？AmIsupposedtofindapart-timejobtoearnmoremoney?（（3）學生在校期間應該穿校服。Studntsesupposdtorshooluniomsonshoolds.（4）他們第一次和韓國人見面時應該鞠躬。Teyaepedobwhenteymetensrthefittie.第一課時學習提升課型：聽說課作業(yè)內(nèi)容兩人合作角色扮演：Role-playintheEnglishCorneroftheclassorposttheirvideosonBilibili.Option1:Studentsworkinpairsandrole-playConversation2d.Option2:Studentsworkinpairs,imitating2dandtalkingaboutcustomsindifferentcountrieswhenmeetingforthefirsttime.作業(yè)屬性第一課時教學目標(1)學習besupposed/expectedto結(jié)構(gòu)，復習表行為舉止的動詞：kiss,meet,wear,behave等，并掌握諸多國名。(2)學生大致聽懂有關(guān)國家文化禮儀的簡單介紹。(3)能夠在聽、讀中獲取相關(guān)信息。(4)能模仿輸入語言，針對各國風俗習慣恰當?shù)倪M行表達。學習提升作業(yè)目標通過Role-play，使學生能模仿輸入語言，對各國風俗習慣恰當?shù)倪M行表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。設(shè)計意圖讓學生從模仿入手，練習語音語調(diào)，在情境中運用語言，同時借助班級英語角或bilibili培養(yǎng)學生對語言的表達能力和興趣，提高語言應用實踐能力。語言技能□讀 □寫認知水平□記憶 □理解 □分析 □評價 作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)探究作業(yè)完成時間20分鐘作業(yè)評價教師評價 同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆完成度緊扣話題，內(nèi)容充實。內(nèi)容比較充實。基本圍繞話題。條理性差，內(nèi)容較少。準確度語法，語音正確，發(fā)音清晰，語調(diào)自然。語法、語音比較正確，發(fā)音較清晰。語法、語音基本正確。嚴重語法、語音錯誤，嚴重影響表達。流利度語言流暢。語言比較流暢語言基本流暢停頓頻率太高，影響交際。得體度靈活自如。不夠靈活。能雙向交流。交談困難。（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）答案Referringto2donPage74第第一課時拓展創(chuàng)新課型：聽說課作業(yè)內(nèi)容(小組合作探索和采訪，禮儀文化之旅）儀，也可上傳作業(yè)視頻到Bilibili。作業(yè)屬性第一課時教學目標(1)學習besupposed/expectedtokiss,meet,wear,behave等，并掌握諸多國名。(2)學生大致聽懂有關(guān)國家文化禮儀的簡單介紹。(3)能夠在聽、讀中獲取相關(guān)信息。(4)能模仿輸入語言，針對各國風俗習慣恰當?shù)倪M行表達。拓展創(chuàng)新作業(yè)目標(1)通過采訪報道作業(yè)，使學生進一步理解和學會使用目標語言。(2)識。(3)提升學生跨文化意識。設(shè)計意圖運用采訪并報道的方式，促進學生合作學習，搜集和梳理各國見面禮儀知識，給學生提供運用目標語言練習聽說的機會和平臺，鞏固和延伸課堂所學。語言技能□讀 認知水平□記憶 作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)探究作業(yè)完成時間20分鐘作業(yè)評價教師評價 同伴互評評價評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆量表完成度緊扣話題內(nèi)容充實。內(nèi)容比較充實?；緡@話題。條理性差，內(nèi)容較少。準確度語法，語音正確，發(fā)音清晰。比較正確。語法、語音基本正確嚴重語法、語音錯誤，影響表達。流利度語言流暢。語言比較流暢。語言基本流暢。停頓太多，影響交際。得體度靈活自如。不夠靈活。能雙向交流。交談困難。（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）參考答案Sample:(Asianetiquette)Interviewer: WhatarepeopleinKorea(Japan/Singapore/Vietnam...)supposedtodowhentheymeetforthefirsttime?Interviewee: They’resupposedtobow(/shakehands).Interviewer: HowaboutinThailand?Interviewee: InThailand,theyfoldhandsandbowhead,sodotheIndiansThereporterofthegroup: InAsia,differentcountrieshavedifferentcustomswhenpeoplemeetatthefirsttime.InKorea,Japan,peoplearesupposedtobowtoeachInChina,Singapore,Laos,Philippines,peopleareexpectedtoshakehands.InThailandandIndia,peoplefoldhandsandbowhead...第二課時基礎(chǔ)臺階課型：閱讀課作業(yè)內(nèi)容請找出合適的選項補全文章并朗讀給同伴聽。ColombiaisacountryinSouthAmerica.Spanishistheirofficiallanguage.Peoplehereareverywarm.Whentheymeetforthefirsttime,they1shakehandsandwhentheypart,asidefrom2,womenareexpectedtohugand3.Theyvaluethetimewithfamilyandfriendsandoften4friends’home.SwitzerlandisacountryinEurope,nearGermanyandFrance.TheirofficiallanguagesareGerman,French,Italian,andLatin.Whentheymeet5,they6.Butamonggoodfriends,menhugeachotherand7iscommonamongwomen.TheSwissarereservedandpolite.8.Afterall,Switzerlandisthecapitalofclocksandwatches.forthefirsttimeimportanttobeontime.kisseachotheronthecheekareexpectedtoshakehandsaresupposedtoshakinghandsdropbycheekkissing作業(yè)屬性第二課時教學目標(1)鞏固學習besupposed/expectedto等目標語言。(2)閱讀比較多個國家禮儀習俗差異。(3)談論各國風俗習慣，學會用目標語言恰當?shù)乇磉_?；A(chǔ)臺階作業(yè)目標(1)besupposed/expectedto等目標語言。(2)學生更多了解哥倫比亞和瑞士兩國禮儀風俗。設(shè)計意圖給學生一個語境去鞏固理解目標語言，進而掌握語言的基本運用。同時拓寬學生對兩國禮儀文化的了解。語言技能□聽 □說 認知水平□記憶 □分析 □評價 □創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)探究作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價 同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆正確數(shù)量86-74-50–3準確度語法，語音正確。語法、語音比較正確。語法、語音基本正確嚴重語法、語音錯誤，影響表達。流利度語言流暢。語言比較流暢。語言基本流暢。對話停頓影響交際。（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）答案EFCGADHB第二課時學習提升課型：閱讀課作業(yè)內(nèi)容請根據(jù)Activity3a去朋友家拜訪的禮儀差異。作業(yè)屬性第二課時教學目標(1)鞏固學習besupposed/expectedto等目標語言。(2)閱讀比較多個國家禮儀習俗差異。(3)談論各國風俗習慣，學會用目標語言恰當?shù)乇磉_。學習提升作業(yè)目標(1)學生學會用表格歸納閱讀要點和比較不同文化禮儀。(2)提高學生對目標語言的運用能力。設(shè)計意圖(1)讓學生學會用表格記筆記的閱讀策略，提升閱讀能力。(2)學生通過比較中國和其余兩國禮儀文化，提升跨文化意識和增強對本國禮儀文化的認同和自豪感。語言技能□聽 □說 □讀 認知水平□記憶 □應用 □評價 作業(yè)形式完成時間20分鐘作業(yè)評價教師評價 同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆合理性、美觀度布局合理，主題明確，書寫規(guī)范，構(gòu)圖美觀。整體布局合理，核心主題較為明確，構(gòu)圖不夠美觀。整體布局合理，核心主題基本明確，構(gòu)圖不夠美觀。整體布局不合理，核心主題不明確，構(gòu)圖不美觀。全面性、邏輯性概念關(guān)系正確，層次清晰，概念關(guān)系正確，層次較為清概念關(guān)系基本正確，層次概念關(guān)系不正確，層次不清IdIdasandusosabo...olobiaSirlandhinaeingontimeisKtobelteisimpotnttobeontimeisimpotnttobeontimeiting aindshousedopinhnverthylikelsllistotnllistMking plnsithindsdont usullymkeplnsls mkeplnsdont usullymkeplns知識點全面。晰，知識點有1–2處遺漏較清晰，知識點有3–4處遺漏。晰，知識點有4處以上遺漏。簡潔性簡明扼要比較清楚基本清楚過分簡單或過分復雜（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）參考答案DifferentVisitingCustomsamongThreeCountries第二課時拓展創(chuàng)新課型：閱讀課作業(yè)內(nèi)容閱讀歐洲禮儀風俗的時文，做思維導圖歸納總結(jié)歐洲風俗禮儀。InEurope,peopleoftensmilewhentheymeet.Smilingcreatesamorefriendlyenvironmentandcertainlyexpected.ItalsogivespeoplethemessagethateverythingisNext,shakehands.Inanofficeorsomewhere,whenyoumeetsomebodyforthefirsttime,peoplearesupposedtodosofirmly.Don’tshakehandsweaklyorjustholdapartofthehand.ThenextoneistorememberPAGEPAGE20/53tocoveryourmouthifyouneedtoyawn.Also,ifyou’recoughing,remembertocoughaside,actuallycoughintotheinsideofyourThen,standinline.InEnglishspeakingcountries,peopleexpectyoutostandinline,nottocrowdaround,nottogetinfrontofsomebody.Thatispartoftheetiquetteexpectedofyou.作業(yè)屬性第二課時教學目標(1)鞏固學習besupposed/expectedto等目標語言。(2)閱讀比較多個國家禮儀習俗差異。(3)談論各國風俗習慣，學會用目標語言恰當?shù)乇磉_。拓展創(chuàng)新作業(yè)目標(1)拓展閱讀，學生在語境中加深對目標語言的理解和運用能力。(2)培養(yǎng)學生學會用思維導圖歸納的閱讀策略。(3)拓展學生關(guān)于歐洲禮儀風俗的知識，更多了解跨國文化。設(shè)計意圖(1)培養(yǎng)學生運用思維導圖歸納總結(jié)的閱讀策略.(2)拓展閱讀讓學生感知目標語言的遷移運用，進而加深理解和運用語言能力(3)拓寬學生對歐洲的文化禮儀知識。語言技能□聽 □說 □讀 認知水平□記憶 □應用 □評價 作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)探究作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價教師評價 同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆完整性要點呈現(xiàn)完整。要點呈現(xiàn)較完整。呈現(xiàn)基本完整。要點呈現(xiàn)有較多疏漏。關(guān)鍵性關(guān)鍵要點作為節(jié)點，條理清楚，主節(jié)點大部分是要點，條理節(jié)點部分是提煉關(guān)鍵要點，節(jié)點基本不是提煉的關(guān)鍵要次分明。較清晰，主次較分明。條理基本清晰，主次基本分明。主次部分。簡潔性簡明扼要比較清楚基本清楚過分簡單或過分復雜（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）參考答案第三課時基礎(chǔ)臺階課型：聽說課作業(yè)內(nèi)容1、聽課本聽力1b，用你聽到的短語或句子填空。Oneimportantthingisthatyou’renot to ifthereareolderpeopleatthetable.also to yourfood.shouldn’t anyonewithyourchopsticks,either.There’sonemorethingyouneedtowhenyou’reeatingdinner.2、根據(jù)漢語完成句子。(1)把筷子插入食物中是粗魯?shù)?。rudeto yourchopsticks thefood.(2)你不應用筷子指人。aren’tsupposedto anyonewithyourchopsticks.(3)在巴西，你每次喝完飲料都要用餐巾把嘴巴擦干凈。InBrazil,you wipeyourmouthwithyour everytimeyoufinishadrink.(4)在日本，吃面條時發(fā)出聲音是禮貌的。InJapantomakenoisewhileeatingnoodles.(5)Heshouldarrivethereat7:00.（同義句）7:00(6)學好英語很重要。作業(yè)屬性第三課時教學目標(1)聽懂對話信息，談論各國餐桌禮儀。(2)鞏固學習besupposed/expectedto句型和理解更多餐桌禮儀的句型和對話?；A(chǔ)臺階作業(yè)目標(1)培養(yǎng)學生聽力技能。(2)突出重點語言知識，使學生掌握和學會運用與主題相關(guān)的目標語言。設(shè)計意圖(1)(2)突出重點語言知識，幫學生掌握基本語言點。語言技能□說 □讀 □看 認知水平□應用 □分析 □評價 □創(chuàng)造作業(yè)形式完成時間20分鐘作業(yè)評價教師評價 評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆準確度信息全面且準確80％信息全面準確60％信息全面準確60％以下信息準確整潔度大小寫規(guī)大小寫規(guī)大小寫有大小寫有范，無涂改。1-2處涂改。誤，有3處涂改。誤，有4處及以上涂改。（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）參考答案1、聽課本聽力1b，用你聽到的短語或句子填空。Oneimportantthingisthatyou’renotsupposedtostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.alsoimpolitetostickyourchopsticksintoyourfood.shouldn’tpointatanyonewithyourchopsticks,either.There’sonemorethingyouneedtonotsupposedtotalkwhenyou’reeatingdinner.2、根據(jù)漢語完成句子。(1)把筷子插入食物中是粗魯?shù)?。rudetostickyourchopsticksintothefood.(2)你不應用筷子指人。aren’tsupposedtopointatanyonewithyourchopsticks.(3)在巴西，你每次喝完飲料都要用餐巾把嘴巴擦干凈。InBrazil,youshouldwipeyourmouthwithyournapkineverytimeyoufinishadrink.(4)在日本，吃面條時發(fā)出聲音是禮貌的。InJapanpolitetomakenoisewhileeatingnoodles.(5)Heshouldarrivethereat7:00.（同義句）Heissupposedtoarrivethereat7:00(6)學好英語很重要。ItisimportanttolearnEnglishwell.第三課時學習提升課型：聽說課作業(yè)內(nèi)容頻網(wǎng)站）資料，和搭檔合作給角色配音，或者根據(jù)SectionB,1b的聽力內(nèi)容，和搭檔角色扮演。展示平臺：周二班級英語角或上傳作品至班級群或Bilibili網(wǎng)站。作業(yè)屬性第三課時教學目標(1)聽懂對話信息。(2)鞏固學習besupposed/expectedto句型和理解更多餐桌禮儀的句型和對話。(3)用所學語言知識談論各國餐桌禮儀。學習提升作業(yè)目標(1)通過配音或角色扮演作業(yè)提高學生聽說能力。(2)鞏固和擴大學生詞匯量。設(shè)計意圖(1)配音或角色扮演作業(yè)讓學生置身真實語境，提高聽說能力，擴大詞匯量。(2)激發(fā)學習興趣。給學生提供語言實踐和展示機會。語言技能□讀 □看 □寫認知水平□分析 □評價 作業(yè)形式完成時間30分鐘作業(yè)評價教師評價 評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語音語音正確，發(fā)音清晰，語調(diào)自然，模仿原聲，沒有語音較正確，發(fā)音較清晰，語調(diào)較自然，模仿原聲，稍語音基本正確，發(fā)音基本清晰，語調(diào)基本自然，模仿語音不太正確，發(fā)音不夠清晰，語調(diào)不自然，口音很重口音有口音原聲，較多口音表現(xiàn)角色融入，真情實感角色較融入，較真情實感角色能融入，能有真情實感角色無法融入，沒有真情實感同步配音與原聲吻合，口型相符，成員配合默契配音與原聲較吻合，口型較相符，成員配合較默契配音與原聲基本吻合，口型基本相符，成員基本配合默契配音與原聲不吻合，口型不相合不默契（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）參考答案見課本，SectionB,1b。第三課時拓展創(chuàng)新課型：聽說課作業(yè)內(nèi)容拍攝家庭餐桌Bilibili網(wǎng)站。作業(yè)屬性第三課時教學目標(1)聽懂對話信息。(2)鞏固學習besupposed/expectedto句型和理解更多餐桌禮儀的句型和對話。(3)用所學語言知識談論各國餐桌禮儀。拓展創(chuàng)新作業(yè)目標(1)通過制作Vlog,培養(yǎng)學生運用目標語言談論餐桌禮儀的聽說能力。(2)引導學生了解更多中國餐桌禮儀，拓展文化知識。設(shè)計意圖(1)制作Vlog,讓學生將目標語言學習和自媒體技術(shù)結(jié)合，實現(xiàn)知識的遷移創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生跨學科知識能力，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展示自我，獲得成就感。(2)拓展課堂學習，深入理解餐桌禮儀。語言技能□讀 □寫認知水平□記憶 創(chuàng)造作業(yè)形式完成時間30分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆知識價值餐桌禮儀知識介紹全面餐桌禮儀知識介紹較全面餐桌禮儀知識介紹基本涵蓋餐桌禮儀知識介紹零落，違背常識情感價值弘揚中華美德，引起共鳴弘揚中華美德，較能引起共鳴角色能融入，能有真情實感角色無法融入，沒有真情實感美好價值畫面美，畫面較畫面基本配音與原音樂美，故事美美，音樂較美，故事較美清晰，音樂尚可，故事內(nèi)容基本清晰聲不吻合，口型不相合不默契（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）參考答案掃碼見示范vlog（注：資源來自嗶站）第四課時基礎(chǔ)臺階課型：閱讀課作業(yè)內(nèi)容1.作業(yè)內(nèi)容：（1）閱讀Activity2b,收集歸納作者去法國前和去法國后感受（feeling）的單詞和短語，收集歸納寄宿家庭態(tài)度（attitude）的單詞和短語，填寫思維導圖1。（2）整理法國餐桌禮儀的單詞和短語填寫思維導圖2.思維導圖1：TriptoFrance思維導圖2：FrenchManners作業(yè)屬性第四課時教學目標(1)閱讀比較中國和法國餐桌禮儀，了解不同國家的餐桌禮儀差異。(2)學習用思路圖，表格和明信片等方式記筆記，掌握學習策略–takingnotes&summarizing?；A(chǔ)臺階作業(yè)目標通過填寫思維導圖，學生復習并掌握重要詞匯和句型，歸納總結(jié)文章內(nèi)容。設(shè)計意圖鞏固對于目標語言的運用。用思維導圖幫助學生收集詞匯和句型，用圖片方法做筆記幫助鞏固及延長對于目標語言的記憶。培養(yǎng)學生用思維導讀記筆記去學習的策略。語言技能□聽 □說 認知水平□記憶 □應用 □評價 作業(yè)形式完成時間20分鐘作業(yè)評價教師評價 評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆歸納準確度信息全面且準確80％信息全面且準確60％信息全面且準確60％以下信息準確書寫規(guī)范度大小寫規(guī)范，無涂改大小寫規(guī)1-2處涂改大小寫有誤，有3處涂改大小寫有誤，有4處及以上涂改（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）參考答案思維導圖1：TriptoFrance思維導圖2：FrenchManners第四課時學習提升課型：閱讀課作業(yè)內(nèi)容請根據(jù)課文2b內(nèi)容幫助Lin寫一張寄給LauraLaura法國的風俗禮儀。PAGEPAGE30/53作業(yè)屬性第四課時教學目標(1)閱讀比較中國和法國餐桌禮儀，了解不同國家的餐桌禮儀差異。(2)學習用思路圖，表格和明信片等方式記筆記，掌握學習策略–takingnotes&summarizing。學習提升作業(yè)目標(1)歸納總結(jié)法國餐桌禮儀。(2)學會用明信片的方式記筆記的閱讀策略。設(shè)計意圖(1)用明信片這種學生熟悉的交際方式做筆記，歸納文章要點，激發(fā)學生的學習興趣。(2)語言技能□聽 □說 認知水平□記憶 □分析 □評價 作業(yè)形式完成時間20分鐘作業(yè)評價教師評價 評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆歸納準確度信息全面且準確80％信息全面且準確60％信息全面且準確60％以下信息準確書寫規(guī)范度規(guī)范，無涂改。規(guī)范，有少量涂改。大小寫有誤和涂改。大小寫有誤，多處涂改。hinsebeannsnhbeanns設(shè)計美觀度排版整潔，插圖優(yōu)美符合風俗主題排版較合理，插圖較優(yōu)美且符合風俗主題排版基本基本符合主題圖不符合風俗主題（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）參考答案Postcard第四課時拓展提升課型：閱讀課作業(yè)內(nèi)容ASurvey作業(yè)屬性第四課時教學目標(1)閱讀比較中國和法國餐桌禮儀，了解不同國家的餐桌禮儀差異。(2)學習用思路圖，表格和明信片等方式記筆記，掌握學習策略–takingnotes&summarizing。拓展提升作業(yè)目標通過制定調(diào)查表，使學生自主探究和拓展了解法國及中國的餐桌禮儀文化。深入理解并綜合運用目標語言。設(shè)計意圖提高學生語言使用能力，培養(yǎng)學生探索精神和批判思維，客觀了解中國和法國餐桌文化差異，了解多元文化，發(fā)展多元思維。語言技能□聽 □說 認知水平□記憶 作業(yè)形式完成時間30分鐘作業(yè)評價教師評價 評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆信息豐富度信息全面且準確80％信息全面且準60％信息全面準確60％以下信息準確書寫規(guī)范度大小寫規(guī)范，無涂改大小寫規(guī)1-2處涂改大小寫有誤，有3處涂改大小寫有4處及以上涂改邏輯對比度邏輯性強，差異對比很明顯邏輯性較強，差異對比較明顯基本有邏輯性，有差異對比邏輯性混比不明顯（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）參考答案ASurveyAspectsChineseMannersFrenchMannersArrivaloftimeNocertainstandards,butpeopleoftenarriveaheadoftimetorespect.TimeisPeopleareexpectedtoarriveontime.Chinesepeoplepreferbowls,chopsticks,plates,tea-pots,tablecloth,andsoupspoons.FrenchpeoplelikeknivesnapkinsandplatesSeatingarrangementChinesepeopleprefersquareorroundtable.TherightissupposedtobehonorableandtheleftisTheseatfacingthedooristhemostimportant.Frenchmenpreferlongorroundtable.Hostandhostesssitatbothendsandguestsofhonorsitbesidethem.AtmosphereChinesepeopletakefoodasthemostenjoyablethinginlife.Peoplealwayssitaroundthetabletogethertoeat,drink,speakandlaughloudly.Frenchmenarealwaysquiet.Theythinkimpolitetomakenoiseduringdinner.EatingmannersChinesesmokeanddrink.Andtheyareexpectedtotalkbusinessaffairsandprivateaffairsattable.Frenchmenarenotsupposedtosmokeordrink.Andforbiddentosayprivatetopics.第五課時基礎(chǔ)臺階課型：寫作課作業(yè)內(nèi)容注意事項清單（做客禮儀清單）。參考詞匯：besupposed/expectedto;should;+adj.+todosth.。AListofEtiquetteofVisiting作業(yè)屬性第五課時教學目標(1)培養(yǎng)學生由“句→文章→綜合作業(yè)”，層層遞進的文本輸出能力。(2)學習綜合運用本單元目標語言，做具有中華傳統(tǒng)禮儀的人，向朋友介紹禮儀風俗，傳播中華禮儀文化。樹立對中華禮儀文化的自豪感?；A(chǔ)臺階作業(yè)目標通過羅列上門做客禮儀，提高學生語言運用技能，促進了解中國傳統(tǒng)的拜訪禮儀，為后期寫作鋪墊基礎(chǔ)。設(shè)計意圖→文章→綜合作業(yè)”的層層遞進的文本輸出第一步。讓學生樹立重視和遵守中國傳統(tǒng)禮儀的意識。語言技能□聽 □說 □讀 看寫認知水平□記憶 創(chuàng)造作業(yè)形式完成時間20分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評同伴互評評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆信息豐富度信息全面且準確80％信息全面且準確60％信息全面且準確60％以下信息準確書寫規(guī)范度大小寫規(guī)范，無涂改大小寫規(guī)1-2處涂改大小寫有誤，有3處涂改大小寫有4處及以上涂改（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）參考答案AListofEtiquetteofVisitingmanners:expectedtoeatupthefoodwhichthehostputinourbowl.impolitetostickchopsticksuprightinthericebowl.notsupposedtotapontourbowlwithchopsticks.impolitetoburpatthetable.impolitetostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.impolitetopointatotherpeoplewithourchopsticks.Houserules:importanttoknockatthedoorfirst.shouldtakeoffourshoestoenterthehouse.supposedtogreettheelderlyfirstwhenentering.expectedtositdownwhenthehostasksustotakeaseat.politetovisitafriendwithagift.don’tusuallyhugorkisspeople.第五課時學習提升課型：寫作課作業(yè)內(nèi)容餐桌等禮儀。作業(yè)屬性第五課時教學目標(1)培養(yǎng)學生由“句→文章→綜合作業(yè)”，層層遞進的文本輸出能力。(2)學習綜合運用本單元目標語言，做具有中華傳統(tǒng)禮儀的人，向朋友介紹禮儀風俗，傳播中華禮儀文化。樹立對中華禮儀文化的自豪感。學習提升作業(yè)目標學寫一篇介紹中國禮儀的作文，傳播中國禮儀文化。設(shè)計意圖培養(yǎng)學生寫作交際能力和綜合運用語言的能力。了解中華文化，堅定文化自信感，并培養(yǎng)學生樹立傳播中華文化的責任意識。語言技能□聽 □說 □讀 認知水平□記憶 作業(yè)形式完成時間20分鐘作業(yè)評價教師評價 評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語言正確正確使用目標語言，形容無時態(tài)，較正確使用語言，形容詞，副詞。時態(tài)，標點基本正確，形容時態(tài)，標點和拼寫不能正確使用語言，形容詞，副詞。時態(tài)，標標點和拼寫錯誤。和拼寫錯誤較少。錯誤較多。點和拼寫錯誤多。內(nèi)容豐富緊扣主題，囊括要點，并合理添加內(nèi)容。較緊扣主題，較能囊括要點，能合理添加內(nèi)容?；揪o扣主題，基本囊括要點，有合理添加內(nèi)容。不能緊扣主題，沒能囊括要點，沒有合理添加內(nèi)容。組織結(jié)構(gòu)有邏輯有條理，行文脈絡(luò)清晰，使用恰當?shù)倪B接詞，銜接自然，結(jié)構(gòu)緊湊。邏輯較有條理，行文脈絡(luò)較清晰，銜接較自然，結(jié)構(gòu)較緊湊?；居羞壿?，條理不強，行文脈絡(luò)基本清晰，銜接基本自然。邏輯混亂，沒有條理，行文脈絡(luò)不清晰，沒有連接詞。（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）參考答案DearIvan,mustbeexcitedaboutcomingtoChinasoon.LetmegiveyousomesuggestionsandadviceaboutChinesecustoms.Whenyou’reeatingatthetable,impolitetostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.shouldletthemstartfirst.Whenyou’reeatingwithchopsticks,impolitetopointatotherpeoplewithyourchopsticks.alsoimpolitetostickyourchopsticksintothebowlofriceandleavethemthere.Inourhouse,you’resupposedtotakeoffyourshoesbeforeyouenterthehoushouseorjustinsidetheontdoo.nourultu,edontusullyhugorkisspopl.Whnouooutithpopl,oushouldtllthehostssheoueoing,hooueoingithndhnouillomebk.nourultu,thehostssilloyalotboutthestyofhrusts,soapoliteuestilllslthrknowthsethins.veasetip,ndIlookoadtomtingousoon!estishs.usioi第五課時拓展提升課型：寫作課作業(yè)內(nèi)容圍繞風俗禮儀的主題制作海報，介紹世界各國的風俗文化。請拿出畫筆畫出有趣的風俗配圖，自創(chuàng)文本，也可以摘抄。寫出自己感興趣的國家禮儀，可以同學間合作，取長補短，共同完成一份海報。也可以獨立完成。作業(yè)屬性第五課時教學目標(1)培養(yǎng)學生由“句→文章→綜合作業(yè)”，層層遞進的文本輸出能力。(2)學習綜合運用本單元目標語言，做具有中華傳統(tǒng)禮儀的人，的自豪感。拓展提升作業(yè)目標學習制作海報，綜合運用語言，了解世界各地風俗禮儀。設(shè)計意圖和合作學習能力。語言技能□聽□說□讀看寫認知水平□記憶 作業(yè)形式完成時間30分鐘作業(yè)評價教師評價 評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆海報主題主題突出主題明確主題基本明顯主題不明確海報設(shè)計色彩搭配合理，圖文并茂。色彩搭配較合理，圖文結(jié)合。色彩搭配基本合理，有少量圖。色彩搭配圖。海報內(nèi)容用詞恰當，內(nèi)容豐富。用詞恰當，內(nèi)容較為豐富。用詞有小部分不恰當，內(nèi)容不太豐富。用詞大部分不恰當，內(nèi)容單薄。（注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”）PAGEPAGE40/53參考答案參考答案五、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容Unit10單元質(zhì)量檢測作業(yè)第一部分聽力練習Ⅰ.短對話理解你將聽到兩段對話，每段對話后有一個小題。請在每小題所給的A、B、C三個選項中選出一個最佳選項。每段對話讀兩遍。( ) 1. Wherearetheygoing?A.B.C.( ) 2. WhendidJackarrive?A.B.C.Ⅱ.長對話理解聽下面一段對話，回答第3至5小題。( ) 3. WhydidMikemissthetrain?A.Hearrivedlate. B.Helosthisticket.C.Hetookthewrongtrain.( ) 4. HowlongshouldMikewaitforthenexttrain?A.Forthreehours. B.Forfourhours. C.Forfivehours.( ) 5. WhatdoesthewomanaskMiketobuyforher?Aticket. B.Amap. C.Abook.Ⅲ.信息轉(zhuǎn)換填一詞。短文讀兩遍。TheHowoftenaLastweek:Famous(7) aroundtheworld.Thisweek:InterestingNewcustoms.ExamplesInDenmark,peoplejumpoffthechairsatmidnight.TheyalsoDutchpeoplelightfiresunderChristmastreesandeatsomethingInSouthAmerica,peoplewearbright-clothesforgoodluck–redforloveand(10) forbusiness.Ⅳ.單項選擇( ) –Johnwassadthathefailedthedrivingtest. .HehaspracticedhardandI’msurehewillpassitnexttime.welcome B.agoodideaC.Don’tmentionit D.nobigdeal( ) 12. –orderednewspapersforyourfather,right?isimportantforhimtoreadnewspaperseverymorning.A.This B.It C.That D.There( ) 13. Ifyouhavegotsome forfurtheractivities,doletusA.directions B.examinations C.suggestions D.resolutions( ) 14. –Thecompetitionwillbeginsoon,butPaullooksvery .Oh,hehaswellpreparedforit.Heissureofwinningit.A.worried B.interested C.relaxed D.surprised( ) 15. –Don’tbesorude.should asagentleman.Iwilltrytodoitbetter.B.Ⅴ.完形填空Aroundtheworld,peoplehavedifferentideasaboutwhatgoodmannersare.Whenyougotorestaurantsindifferentpartsoftheworld,17toknowtherightandwrongthingstodo.Forexample,inChinaOKto18alotofnoiseinarestaurant.Infact,ifarestaurantisn’tnoisyand19,youmaythinkthere’ssomethingwrongwithit.However,inmanywesterncountries,restaurantsare20places.Ifatableistooloud,otherpeoplewhoareeatingtheremighteven21totheowneroftherestaurant.Payingthebillisalsodifferentfromcountrytocountry.InChina,onepersonusuallypaysfor22.Inwesterncountries,onepersonpaysifheorsheisentertaining23friendsgettogether,theyusuallysharethecost.Thisiscalled“goingDutch（均攤費用）”.Also,whenwesternerspaythebill,theyusuallyleavesomemoneyforthe24.Thisiscalled“l(fā)eavingatip”.Leavingatipisthoughttobepolite.IntheUS,25toleavetipsof10%,15%,or20%ofthebill,whichisdecidedbyhowgoodtheservice（服務）is.Goodwaiterscanmakealotofmoney!( ) 16..populrB.dii( ) 16..populrB.diiult.impotnt.bttr( ) 17..useB.kp.hr.mke( ) 18..livlyB.indly.luky.polite( ) 19..noisyB.quit.busy.ln( ) 20..shoutB.xplin.omplin.spk( ) 21..vrbodyB.nobody.sombody.none( ) 22..ntilB.Whn.nlss.Sine( ) 23..atkeprB.sllr.itr.visitor( ) 24..tibleB.ommon.sious.unusul( ) 25..invntB.disovr.per.ind閱讀理解（共三題，選做其中兩題）Ⅵ.補全對話（選做題）A:Hi,Rick.ZhouMinginvitedustohavedinnerwithhisfamily.B:Really?I’dlovetogo.(26) A:Sure.InChinapeopleputallthedishesonthetableandtheysharethefood.B:interesting.Iknowtheyusuallyusechopsticks.Dotheyusespoons?A:(27) B:Anythingelseaboutthetablemanners?A:Err...SometimestheChinesewillusetheirownchopstickstoputfoodinyourbowltoshowtheirkindness.Don’trefuseit.B:(28) A:Justsay“Thankyou”andleavethefoodthere.B:(29) A:Putthemonthetableoronyourbowl.（30) impolite.B:Igotit.Thankyou.A.Bytheneversticktheminyourrice.B.ButifIdon’tlikeeatingit,whatshouldIdo?C.CanIstarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable?D.Buttheyonlyusethemforsouporwhenthefoodisdifficulttopickup.E.WhereshouldIputthechopstickswhenIfinisheating?Childrenarenotallowedtospeak.G.CouldyoupleasetellmesomeChinesetablemanners?Ⅶ.閱讀理解（選做題）Peopleindifferentcountriesgreeteachotherindifferentways.Herearesome. b.bow kissonthe d.hug e.patonthebackPPopleshkehndshnthymtortheisttim.iendsndmilymmbsotnhugorkissonthehkhnthysechoth.MMnbowndshkehndstoretchoth.mndonotusullyshkehnds.fouddsssomon,ouusehisorhrullnm.Themilynmeomsist,thntheistnm.innsrethothrithahndshke.ugsndkissseonlyorloseindsndmilymmbs.TThevdayretingorindsisahndshkeorbothmnndomn.Mnsomtimspthothronthebk.( ) 31. Inwhichcountrydomensometimespateachotherontheback?ThePhilippines. B.Finland.C.Korea. D.TheUnitedStates.( ) 32. WhichofthefollowingisTRUE?PeopleshakehandswhenevertheymeetintheUnitedStates.InPhilippines,friendsshakehandsastheeverydaygreeting.FinnsgreeteachotherwithaInKorea,thefirstnamecomesbeforethefamilyname.( ) 33. Ofthepicturesa-d,whichisthesamewaytogreeteachotherinthefourcountries?A.d B.c C.b D.a( ) 34. Inthispassage,allthefollowingarementionedexcept .A.kisses B.hugs C.smiles D.handshakes( ) 35. Whatdoesthewriterwanttotellusinthepassage?A.Differentwaysofgreeting. B.Fourcountries.C.Friendsandfamilymembers. D.Languages.Ⅷ、任務型閱讀（選做題）Smilesandtearsarepartoflife.Doyoufindenoughtimeforsmiling?Ofcourse,weshouldsmileduringthehappytimes,butdoyoualsosmileduringthedifficulttimes?ErmaBombeckisfamousforherfunnybooks.Butshealsohasonebookaboutaserioussubject-cancerinchildren.ThebookistitledITOGROWHAIR,ITOGROWUP.Ermatalkedwithsomechildrenwhohadcancerandlearntimportantlessonsfromthem.Shelearnt,forexample,thatcancersurvivors（幸存者）knewhowtheyshouldsmileatlife,thoughtheywerereceivingShetoldabouttheexperienceof15-year-oldJessica.Jessica'slegwascutoffatthekneebecauseofcancer.Shewaslearningtowearaman-madeleg.Jessicatalkedaboutplayingsoccer.Shehittheballhardwithherman-madeleg.Theballflewoffinonedirectionwhileherman-madelegflewanotherThenthebravegirllayonthefloor,laughinghappily.Asthesayinggoes,“There'satimetocryandatimetolaugh.”Doyoufindplentyoftimetolaugh?cansmileifyoufindreasonstosmileduringthedifficulttimes.Ifyoucansmileevenwhenyou'reintrouble,youwillsucceed.Remembertosmileand