力與運(yùn)動 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

2021-2022學(xué)年度作業(yè)設(shè)計(jì)大賽學(xué)段： 初中學(xué)科:滬科版八年級物理（2012新編）作者：王良、錢亞州、汪勝宏、方躍進(jìn)單位：黃山市徽州區(qū)第二中學(xué)二〇二二年三月1PAGEPAGE233 5 5 5 5 57152130一、單元信息

力與運(yùn)動作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱物理八年級第二學(xué)期滬科版力與運(yùn)動單元組織形式自然單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1科學(xué)探究：牛頓第一定律第七章第一節(jié)2力的合成第七章第二節(jié)3力的平衡第七章第三節(jié)二、單元分析（一）課標(biāo)要求問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。具體內(nèi)容要求如下：1.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識牛頓第一定律。用慣性知識解釋自然界和生活中有關(guān)現(xiàn)象。2.通過實(shí)驗(yàn)探究理解同一直線上的力合成規(guī)律。3.知道二力平衡的條件。（二）教材分析1.知識框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析滬科版八年級物理（2012新編）第七章《力與運(yùn)動》是在上一章學(xué)習(xí)了有平衡是本章的重點(diǎn)，探究力與運(yùn)動的關(guān)系和二力平衡的條件是難點(diǎn)。狀態(tài)會怎樣。（三）學(xué)情分析作、探究的學(xué)習(xí)情境。與，獲取“分析與論證”的能力。學(xué)生通過對假設(shè)的論證獲取結(jié)論。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.物理觀念（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性，描述牛頓第一定律。（2）知道二力合成的法則，會進(jìn)行簡單的二力的合成。（3）知道二力平衡條件，了解物體運(yùn)動狀態(tài)變化的原因。2.科學(xué)思維的能力和表述信息的能力。3.科學(xué)探究經(jīng)歷探究力的合成、二力平衡的條件的過程，掌握等效替代法等科學(xué)方法，單的比較和因果推理；能知道分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過對本章三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動的參與養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，并認(rèn)識到交流與合作的重要性，有主動與他人合作精神。四、單元作業(yè)目標(biāo)1.關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。2.關(guān)注學(xué)生對概念的理解，恰當(dāng)考察知識與技能。3.多樣化的作業(yè)類型有力促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的成長。展，學(xué)習(xí)能力和知識水平都得到提高。五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路堂的教學(xué)成果。作業(yè)分類為基本作業(yè)（A知識點(diǎn)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生自主選擇做與不做，提高作業(yè)是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，探究才能完成的作業(yè)，他能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3.嚴(yán)格控制作業(yè)量與作業(yè)難度，符合初中生的身心特點(diǎn)。4.評價(jià)的分層。采用分類評價(jià)學(xué)生作業(yè)的方法評價(jià)學(xué)生，對基礎(chǔ)一般的學(xué)生判分適當(dāng)放松，對基礎(chǔ)好的學(xué)生判分適當(dāng)從嚴(yán)。在完成作業(yè)的時(shí)間上，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可放松，到該有的發(fā)展。5.評價(jià)方式多元化由組長與課（科）代表對本班作業(yè)的收集情況進(jìn)行反饋，由學(xué)生相互監(jiān)督，防止作業(yè)抄襲現(xiàn)象。學(xué)生本人對于本次作業(yè)的難度進(jìn)行反饋，便于教師更好地教學(xué)，教學(xué)相長。教師采用激勵性的評價(jià)方式，便于學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣。6.個(gè)別難題附微視頻講解，做了二維碼，方便掃碼播放。六、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí) 科學(xué)探究：牛頓第一運(yùn)動定律一、課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長2分鐘具體內(nèi)容題目完成下面的思維導(dǎo)圖答案作業(yè)評價(jià)獨(dú)立總結(jié)一章的知識架構(gòu)。優(yōu)秀 良好合格 不合格設(shè)計(jì)意圖的。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)易錯點(diǎn)分析由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能無法脫離課本獨(dú)立完成。題目編號002作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時(shí)長3分鐘具體內(nèi)容題目玩滑板車時(shí)，人不蹬地，車最終會停下來。正方：物體運(yùn)動需要力來維持。反方：滑板車滑行時(shí)，人沒有蹬地，車還繼續(xù)前進(jìn)。說明物體運(yùn)動不需要力來維持。車停下來是因?yàn)槭艿阶枇Φ淖饔?。你支持哪一方的觀點(diǎn)？并舉出其他例子來佐證你的觀點(diǎn)。答案答案合理即可，因?yàn)槭钦n前作業(yè)，支持正方也行。作業(yè)評價(jià)1.小組成員參與度□優(yōu)秀□良好□合格□不合格2.學(xué)生對科學(xué)探索的興趣度□優(yōu)秀□良好□合格□不合格3.學(xué)生語言組織表達(dá)能力□優(yōu)秀□良好□合格□不合格設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)物理來源于生活的新課程理念，利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。作業(yè)分析難度□較易 □較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)易錯點(diǎn)分析如果沒有良好的小組討論學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能無法正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。二、課堂作業(yè)題目編號003作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長3分鐘具體內(nèi)容題目根據(jù)牛頓第一定律的內(nèi)容試著分析以下幾個(gè)問題:1.具體說明力為什么不是維持物體運(yùn)動的原因。狀態(tài)保持不變。因。答案說法是錯誤的。動狀態(tài)不變，所以這種描述是正確的。是正確的。作業(yè)評價(jià)刻理解牛頓第一定律。優(yōu)秀 良好合格 不合格設(shè)計(jì)意圖析問題的學(xué)生區(qū)別開來。作業(yè)分析難度□較易 □較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)易錯點(diǎn)分析如果沒有良好的思維習(xí)慣，可能無法正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。題目編號004作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時(shí)長2分鐘具體內(nèi)容題目以下問題： 1.你觀察到什么現(xiàn)象？2.由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明哪個(gè)物體保持運(yùn)動狀態(tài)的能力較強(qiáng)？3.這說明慣性的大小與什么因素有關(guān)？1010答案1.金屬球沿直線下落，泡沫球被吹出較遠(yuǎn)。能力較強(qiáng)。3.這說明慣性是有大小的，與物體質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大。作業(yè)評價(jià)1.小組成員參與度□優(yōu)秀□良好□合格□不合格2.學(xué)生對科學(xué)探索的興趣度□優(yōu)秀□良好□合格□不合格3.學(xué)生語言組織表達(dá)能力□優(yōu)秀□良好□合格□不合格設(shè)計(jì)意圖物理原理。作業(yè)分析難度□較易 □較難來源□引用 易錯點(diǎn)分析如果沒有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，可能無法正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、課后作業(yè)（A組）題量4題完成時(shí)間5分鐘題目作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容考察的知識點(diǎn)對學(xué)生易錯點(diǎn)的預(yù)估在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持 。慣性定律的具體內(nèi)容2.如圖是中國女子冰壺隊(duì)積極備以 （選填“增大”或“減小”）冰壺受到的摩擦力；如果摩擦力為零，運(yùn)動的冰壺將 )。（選填“靜運(yùn)動”）鞏固摩擦力與什么因素有關(guān)。不受力時(shí)物體慣性的具體表現(xiàn)。最后一問會根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回PAGEPAGE113.一輛小汽車以15m/s的速度行駛，另一臺壓路機(jī)以18km/h的速度工作， 的慣性較大。慣性大小與物體質(zhì)量有關(guān)。慣性與速度也有聯(lián)系。4.小車上并隨小車一起沿桌面向左做勻止運(yùn)動的木塊將（）A．立即停下來B．由于受到慣性立即向前倒下C．立即向后倒下D．仍繼續(xù)向左作勻速直線運(yùn)動慣性是一種性質(zhì)，而不是一種作用學(xué)生容易選擇B，不能正確理解慣性。答案1.靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)2.慣性 減小 做勻速直線運(yùn)動3.壓路機(jī) 4.D作業(yè)評價(jià)能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來□優(yōu)秀□良好□合格□不合格問題□優(yōu)秀□良好□合格□不合格初步形成慣性是一種性質(zhì)的物理觀念□優(yōu)秀□良好□合格□不合格設(shè)計(jì)意圖通過4道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識，加深對牛頓第一定律和小只與質(zhì)量有關(guān)。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 □原創(chuàng)學(xué)生對作業(yè)的評價(jià)組長或課代表的評價(jià)本人對本次作業(yè)的評價(jià)1.有抄襲作業(yè)現(xiàn)象（ ）2.沒有準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)（ ）1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)（ ）2.你認(rèn)為本次作業(yè)難度 。3.有哪幾題思維上有困難？三、課后作業(yè)（B題量3題完成時(shí)間8分鐘題目作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容考察的知識點(diǎn)對學(xué)生易錯點(diǎn)的預(yù)估1.讓滑塊從斜面滑下，逐漸減小水平面的粗糙程度，測量滑塊在水平面上的運(yùn)動距離，探究“運(yùn)動物體如果不受其他物體的作用，會一直運(yùn)動下去嗎”。下列做法能獲得結(jié)論的是（ ）A.堅(jiān)持不懈進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)探究B.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究C.調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究D.在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行合理推理理解探究慣性定律所用方法：實(shí)驗(yàn)加推理學(xué)生容易錯選A或次實(shí)驗(yàn)可得普遍規(guī)律。題目2．如圖所示是某同學(xué)玩排球的）A．排球在最高點(diǎn)時(shí)，所受力全部消失，會處于靜止?fàn)顟B(tài)B．排球在空中飛行的過程中，運(yùn)動狀態(tài)不變C．排球在空中運(yùn)動到最高點(diǎn)時(shí)不再受任何力D．擊打排球時(shí)手感到疼，是因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的復(fù)習(xí)什么是運(yùn)動狀的作用是點(diǎn)在于運(yùn)動的分解。學(xué)生會錯選A，認(rèn)為斜拋時(shí)最高點(diǎn)速度為零。3.在“探究阻力對物體運(yùn)動的影響”實(shí)驗(yàn)中：（1）小明調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，將小車從斜面上A小車滑出水平木板右端而掉落下去。為讓小車不滑出木板，下列做法不可鞏固課堂中慣性定律的探究過程。學(xué)生對探究過程較長的實(shí)驗(yàn)不太熟練。行的是 ；A.小車仍從斜面A處滑下，換一個(gè)更長的木板B.增大斜面的傾角，小車仍從斜面上A處滑下C.斜面傾角不變，小車從斜面上A處以下位置滑下D.減小斜面的傾角，小車仍從斜面上A處滑下（2）成功后，小明每次均將小車從斜面上同一高度處滑下，讓小車分別在毛巾、棉布和木板表面運(yùn)動，最終小車靜止時(shí)的位置如圖乙所示。由此可得：小車受到的阻力越小，運(yùn)動的路程越 。進(jìn)一步推理可知：若小車運(yùn)動時(shí)所受阻力為零，小車將保持 (填運(yùn)動狀態(tài))；（3）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論是小明在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)推理得出的。下列得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程與該實(shí)驗(yàn)相同的是 。A.探究影響摩擦力的因素B.用兩個(gè)磁體探究不接觸的物體也有力的作用C.探究聲音能否在真空中傳播D.探究響度與振幅的關(guān)系答案1.D2.D3.（1）B（2）長 勻速直線運(yùn)動（3）C作業(yè)評價(jià)能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來□優(yōu)秀□良好□合格□不合格能從物理學(xué)角度觀察、分析問題□優(yōu)秀□良好□合格□不合格經(jīng)歷牛頓第一定律探悉□優(yōu)秀□良好□合格□不合格設(shè)計(jì)意圖通過3道提高題，鞏固基礎(chǔ)知識，加深對牛頓第一定律探究過程的理解。重現(xiàn)課堂中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過的實(shí)驗(yàn)、概念。作業(yè)分析難度□較易 □較難來源□引用 □原創(chuàng)學(xué)生對作業(yè)的評價(jià)組長或課代表的評價(jià)本人對本次作業(yè)的評價(jià)1.有抄襲作業(yè)現(xiàn)象（ ）2.沒有準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)（ ）1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)（ ）2.你認(rèn)為本次作業(yè)難度 。3.有哪幾題思維上有困難？四、實(shí)踐作業(yè)題量2題完成時(shí)間16分鐘題目作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容考察的知識點(diǎn)對學(xué)生易錯點(diǎn)的預(yù)估1.請以科幻畫的形式，描繪物體不受力時(shí)處于的運(yùn)動狀態(tài)。給有繪畫天賦的學(xué)生發(fā)揮空間。此題作為星期六星期天作業(yè)較為合適。2.以“以物體假如沒有慣性”為題，寫一篇小論文。慣性的應(yīng)用與危害想象不足，會感覺難以下筆。答案略設(shè)計(jì)意圖與美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合設(shè)計(jì)作業(yè)。充分體現(xiàn)學(xué)生的想象力。作業(yè)分析難度□較易 □中等 較難來源□引用 改編 原創(chuàng)學(xué)生對作業(yè)的評價(jià)組長或課代表的評價(jià)本人對本次作業(yè)的評價(jià)1.有抄襲作業(yè)現(xiàn)象（ ）2.沒有準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)（ ）1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)（ ）2.你認(rèn)為本次作業(yè)難度 。3.有哪幾題思維上有困難？第二課時(shí) 力的合成一、課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長1分鐘具體內(nèi)容題目完成下面的思維導(dǎo)圖答案作業(yè)評價(jià)具有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能獨(dú)立總結(jié)本節(jié)的知識架構(gòu)。優(yōu)秀 良好合格 不合格設(shè)計(jì)意圖利用思維導(dǎo)圖的方式布置課前作業(yè)，目的是讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)知道本節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和歸納總結(jié)的能力。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)易錯點(diǎn)分析離課本獨(dú)立完成。題目編號002作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時(shí)長2分鐘具體內(nèi)容題目一群小螞蟻才能搬動的樹葉，一只大黃蟻就能搬動它，那么這只大黃蟻?zhàn)饔昧鸵蝗盒∥浵佔(zhàn)饔昧Φ淖饔眯Ч?。答案相同作業(yè)評價(jià)1.小組成員的參與度□優(yōu)秀□良好□合格□不合格2.學(xué)生對力的作用效果的掌握情況□優(yōu)秀□良好□合格□不合格設(shè)計(jì)意圖抓住八年級學(xué)生對事物好奇的特點(diǎn)，利用身邊常見的螞蟻拖樹葉的現(xiàn)象設(shè)計(jì)題目引入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新知識。這樣既體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情景，引入新課”的教法，又體現(xiàn)了物理來源于生活的新課程理念。作業(yè)分析難度?較易 □較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)易錯點(diǎn)分析確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。二、課堂作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長1分鐘具體內(nèi)容題目1.如果一個(gè)力產(chǎn)生的 跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的 個(gè)力叫 。答案作用效果 作用效果 合力 分力作業(yè)評價(jià)具有良好的思維，能深刻理解合力與分力的概念。優(yōu)秀 良好合格 不合格設(shè)計(jì)意圖能深刻理解合力與分力的關(guān)系。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)易錯點(diǎn)分析如果沒有良好的等效思維能力，無法理解透徹。題目編號002作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時(shí)長2分鐘具體內(nèi)容題目實(shí)驗(yàn)探究：探究同一直線上二力的合成1.為什么每次掛鉤碼，都要使橡皮筋伸長相同的長度？2.對該實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行誤差評估。答案1.使每次作用在橡皮筋上作用力的作用效果相同。2.繩子和滑輪間會產(chǎn)生摩擦力，但對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果影響不大。作業(yè)評價(jià)1.小組成員參與度□優(yōu)秀□良好□合格□不合格2.學(xué)生對科學(xué)探索的興趣度□優(yōu)秀□良好□合格□不合格3.學(xué)生語言組織表達(dá)能力□優(yōu)秀□良好□合格□不合格設(shè)計(jì)意圖接得出結(jié)論。2.讓學(xué)生更好地理解合力與分力的關(guān)系。集體智慧。作業(yè)分析難度□較易 □較難來源□引用 易錯點(diǎn)分析論。三、課后作業(yè)（A組）題量3題完成時(shí)間4分鐘題目作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容考察的知識點(diǎn)對學(xué)生易錯點(diǎn)的預(yù)估大小等于這兩個(gè)力的 的方向 ，即F＝ 。同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的 ，方向跟這兩個(gè)力的方向 ，即F＝ 。知道同一直線合力的計(jì)算方法。方向相反的分力的合力方向的確定。2.作用在同一直線上的兩個(gè)力，下列關(guān)于其合力的說法中正確的是（ ）A．兩個(gè)力的合力一定不為零任何一個(gè)力把兩個(gè)力的大小直接相加進(jìn)一步鞏固合力的計(jì)算。要綜合考慮分力的大小和方向，學(xué)生往往會忽略力的方向。3.重200N的一袋米放在地面上，一名同學(xué)用300N這袋米所受的這兩個(gè)力合力的大小和方向是（ ）A．500N，豎直向上B．100N，豎直向下C．0ND．100N，豎直向上利用受力分析知識解答問題。畫受力分析圖對學(xué)生來說是難點(diǎn)。答案1.和 相同 F1+F2 差 跟較大的力方向相同 F1-F22.C3.D作業(yè)評價(jià)熟悉合力與分力的概念□優(yōu)秀□良好□合格□不合格能從物理學(xué)角度觀察、分析問題□優(yōu)秀□良好□合格□不合格會利用同一直線上合力與分力關(guān)系的知識分析解決問題□優(yōu)秀□良好□合格□不合格設(shè)計(jì)意圖解。學(xué)會利用同一直線上合力與分力的關(guān)系來分析解決問題。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 □原創(chuàng)學(xué)生對作業(yè)的評價(jià)組長或課代表的評價(jià)本人對本次作業(yè)的評價(jià)1.有抄襲作業(yè)現(xiàn)象（ ）2.沒有準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)（ ）1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)（ ）2.你認(rèn)為本次作業(yè)難度 。3.有哪幾題思維上有困難？三、課后作業(yè)（B組）題量2題完成時(shí)間5分鐘題目作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容考察的知識點(diǎn)對學(xué)生易錯點(diǎn)的預(yù)估1.如圖所示是小紅同學(xué)練習(xí)排球墊的分析正確的是（ ）A．上升過程合力方向向上B．最高點(diǎn)時(shí)處于靜止?fàn)顟B(tài)，合力為零C．下落過程合力越來越大D．上升過程合力大于下落過程合力該題不但考查合力的知識還考查空氣阻力方向的變化，進(jìn)一步鞏固物體的力合成。學(xué)生會把排球上升到最高點(diǎn)時(shí)是靜平衡狀就為零，故選擇B。題目2.八年級同學(xué)在探究同一直線上二固定在O簧由A拉伸到B作及現(xiàn)象，然后歸納得出初步結(jié)論。鞏固合力、分力的知識，強(qiáng)調(diào)等效替代法學(xué)生的語言表述會不合力方向的判斷。2020（1）此探究實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法是 。（2）分析比較圖中（a）與(b)中拉力的方向及彈簧測力計(jì)的示數(shù)可得出的結(jié)論是： 。（3）分析比較圖中（a）與（c）中拉力的方向及彈簧測力計(jì)的示數(shù)可得出的結(jié)論是： 。答案1.D2.（1）等效替代（2）同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向相同（3）同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之差，方向跟這兩個(gè)力的較大者方向相同作業(yè)評價(jià)將物理知識通過學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情境進(jìn)行展示，利用所學(xué)的物理知識解答。□優(yōu)秀□良好□合格□不合格經(jīng)歷同一直線上二力分力的關(guān)系□優(yōu)秀□良好□合格□不合格設(shè)計(jì)意圖1.讓學(xué)生學(xué)會用學(xué)過的物理知識解決學(xué)習(xí)生活中的問題，體現(xiàn)了物理知識來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。生要善于思考。作業(yè)分析難度□較易 □較難來源□原創(chuàng)學(xué)生對作業(yè)的評價(jià)組長或課代表的評價(jià)本人對本次作業(yè)的評價(jià)1.有抄襲作業(yè)現(xiàn)象（ ）2.沒有準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)（ ）1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)（ ）2.你認(rèn)為本次作業(yè)難度 。3.有哪幾題思維上有困難？PAGEPAGE21第三課時(shí) 力的平衡一、課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長1分鐘具體內(nèi)容題目完成下面的思維導(dǎo)圖答案作業(yè)評價(jià)立總結(jié)一章的知識架構(gòu)。優(yōu)秀 良好合格 不合格設(shè)計(jì)意圖趣，又能鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力，從而達(dá)到知識遷移的目的。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)易錯點(diǎn)分析本獨(dú)立完成。題目編號002作業(yè)性質(zhì)課前作業(yè)完成時(shí)長2分鐘具體內(nèi)容題目平向右的力推講臺桌，沒有推動講臺桌，回答以下問題：（1）講臺桌水平方向受到 力和 力作用（2）講臺桌水平方向受到的兩個(gè)力，這兩個(gè)力的方向 （3）關(guān)于兩個(gè)力的大小關(guān)系有以下兩種觀點(diǎn)，小組討論后回答哪種觀點(diǎn)正確？李浩認(rèn)為：推力小于摩擦力，所以講臺桌沒有推動。張明認(rèn)為：推力等于摩擦力，所以講臺桌沒有推動。答案（1）推、摩擦 （2）相反 （3）張明觀點(diǎn)正確作業(yè)評價(jià)1.學(xué)生對物體受力分析掌握情況□優(yōu)秀□良好□合格□不合格2.學(xué)生邏輯推理和語言表達(dá)能力□優(yōu)秀□良好□合格□不合格設(shè)計(jì)意圖利用身邊的現(xiàn)象設(shè)計(jì)題目引入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，的教法，又體現(xiàn)了物理來源于生活的新課程理念。作業(yè)分析難度□較易 □較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)易錯點(diǎn)分析如果沒有良好基礎(chǔ)和良好的邏輯推理能力無法答對第（3）問。二、課堂作業(yè)題目編號001作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長1分鐘具體內(nèi)容題目1.物體如果在兩個(gè)力或多個(gè)力作用下的,處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài),我們就說該物體處于 一定受 作用。答案平衡、平衡力作業(yè)評價(jià)具有良好的總結(jié)能力，能深刻理解平衡力與平衡狀態(tài)的關(guān)系。優(yōu)秀 良好合格 不合格設(shè)計(jì)意圖理解平衡力與平衡狀態(tài)的關(guān)系作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 □原創(chuàng)易錯點(diǎn)分析題目編號002作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時(shí)長4分鐘具體內(nèi)容題目根據(jù)所學(xué)的知識回答以下問題：1.用彈簧測力計(jì)如何測物體的重力？2.測物體重力過程中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？為什么？3.彈簧測力計(jì)直接測出的是哪個(gè)力？4.測物體的重力的原理是什么？答案中111頁）2.（1）彈簧測力計(jì)要豎直放置，目的是使拉力和重力在一條直線上（2）物體靜止時(shí)才能讀彈簧測力計(jì)的示數(shù)，因?yàn)殪o止時(shí)物體受平衡力3.拉力大小4.二力平衡條件作業(yè)評價(jià)1.小組成員參與度□優(yōu)秀□良好□合格□不合格2.學(xué)生對科學(xué)探索的興趣度□優(yōu)秀□良好□合格□不合格3.學(xué)生語言組織表達(dá)能力□優(yōu)秀□良好□合格□不合格設(shè)計(jì)意圖1.鞏固加強(qiáng)前面學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決問題能力。2.體現(xiàn)物理知識與物理實(shí)驗(yàn)的密切聯(lián)系。3.利用小組學(xué)習(xí)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，發(fā)揮集體智慧。作業(yè)分析難度□較易 □較難來源□引用 易錯點(diǎn)分析能無法回答后三個(gè)問題。三、課后作業(yè)（A組）題量4題完成時(shí)間4分鐘題目作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容考察的知識點(diǎn)對學(xué)生易錯點(diǎn)的預(yù)估1.二力平衡的條件：作用在 的兩個(gè)力 、 、 。二力平衡的條件把“同”字忘記寫2.在我們現(xiàn)實(shí)生活中,物體如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài),則物體所受力的情況是（）A.受平衡力 B.不受外力C.受平衡力或不受力 D.無法判斷對平衡狀態(tài)物體受力情況的掌握情況錯選擇C，不能正確理3.在國慶閱兵儀式中，檢閱車在水平地面上勻速行駛。下列說法正確的是（ ）A.車的總重力與地面對車的支持力是一對相互作用力B.檢閱車勻速向前行駛時(shí)牽引力大于車受到的阻力C.車對地面的壓力與地面對車的支持力是一對平衡力D.車的總重力與地面對車的支持力是一對平衡力1.物體的受力分析；2.平衡力與相互作用力的區(qū)別。錯選擇C，不能正確理解二力平衡的同體性。4.狀態(tài)的是（ ）A.在空中自由下落的蘋果B.沿斜面勻速下滑的物體C.正在草坪上越滾越慢的足球D.繞地球做勻速圓周運(yùn)動的衛(wèi)星對平衡狀態(tài)的理解錯選D，運(yùn)動狀態(tài)包括運(yùn)動方向和快慢。答案1.同一物體上 大小相等 方向相反 作用在同一直線上2.A 3.D 4.B作業(yè)評價(jià)熟悉二力平衡條件內(nèi)容□優(yōu)秀□良好□合格□不合格能從物理學(xué)角度觀察、分析問題□優(yōu)秀□良好□合格□不合格會利用二力平衡條件分析解決問題□優(yōu)秀□良好□合格□不合格設(shè)計(jì)意圖通過4道基礎(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識，加深對二力平衡條件的理解。學(xué)會利用二力平衡條件分析解決問題。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 □原創(chuàng)學(xué)生對作業(yè)的評價(jià)組長或課代表的評價(jià)本人對本次作業(yè)的評價(jià)1.有抄襲作業(yè)現(xiàn)象（ ）2.沒有準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)（ ）1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)（ ）2.你認(rèn)為本次作業(yè)難度 。3.有哪幾題思維上有困難？三、課后作業(yè)（B組）題量5題完成時(shí)間10分鐘題目作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容考察的知識點(diǎn)對學(xué)生易錯點(diǎn)的預(yù)估1..如圖所示，有一個(gè)質(zhì)量為60Kg的特種兵在訓(xùn)練，他勻速向上爬桿過程中受到的摩擦力大小為__N，摩擦力方向?yàn)?；片刻后，他適度減小握桿子的力量使自己勻速滑下，此時(shí)他受到摩擦力大小 或“不變”）（g取10N/Kg）1.物體受力分析2.靈活利用二力平衡條件解題1.學(xué)生會錯誤認(rèn)為摩擦力方向向下或向上小”題目帶上，物體隨傳送帶一起向右勻速運(yùn)動，畫出物體所受力的示意圖。考查學(xué)生對物體受力分析,物體運(yùn)動狀態(tài)與受力吻合的思維此題學(xué)生容易錯在多畫一個(gè)摩擦力3.如圖甲所示是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景：（1）小華將小卡片（重力可忽略小卡片上的兩個(gè)拉力方向 ，并通過調(diào)整 _來改變拉力的大??；（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將小卡片扭轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，松手后小卡片 此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究 ；（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物情況下，小華的下一步操作是： ；（4）在探究同一問題時(shí)，小明將小明的實(shí)驗(yàn)，其主要原因是 ；A.減少了摩擦力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響B(tài).小卡片是比較容易獲取的材料C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)主要考查：1.學(xué)生對二力平衡條件的理解和應(yīng)用；2.培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力1.學(xué)生不知道根據(jù)二力平衡條件來思考解題2.類比,舉一反三能力缺乏（5）小華在探究活動結(jié)束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運(yùn)動時(shí)的二力平衡條件呢？小明提出向上拉著鉤碼在任意方向做勻速直線運(yùn)動，通過比較 和 這止時(shí)的二力平衡條件同樣適用于物體 。題目4.一小車在平直的路面上做直線v隨時(shí)間t變化的圖象如4—8s內(nèi)小車受到的牽引力恒為10N，則在4—8s內(nèi)小車受到的摩擦力為 N，合力為 N；在8--10s內(nèi)小車受到的摩擦力 10N(選填“大于”“等于”或“小于”)1.根據(jù)圖象來判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)。2.根據(jù)二力平衡和影響摩擦力的因素，判斷摩擦力的大小。1.學(xué)生對平衡狀態(tài)物體受到的合力為0認(rèn)知不足。2.對摩擦力大小與速度無關(guān)認(rèn)識不到位。A的重力GA=10N，物塊B的重力GB=5N，水平推力F=30N作用在A和BN,方向 ，若壓力F增大到60N,則物體A受到的摩擦力 “變小不變（第5小題的解題視頻可以微信掃描上方的二維碼獲?。┪矬w受力分析、對相互作用力和二力平衡知識的應(yīng)用的理解和掌握。此題學(xué)生容易將方向填向上，錯誤認(rèn)為壓力增大靜摩擦力增大。答案1.600 豎直向上 不變2.3.(1)相反 鉤碼數(shù)量（2）不能 不在同一條直線上的兩個(gè)力能否平衡（3）將卡片沿中間剪開（4）A鉤碼的重力 處于勻速直線運(yùn)動狀態(tài)4.10 0 等于5.15 豎直向下 不變作業(yè)評價(jià)能將實(shí)際情境轉(zhuǎn)化成物□優(yōu)秀□良好□合格□不合格能對物體進(jìn)行正確受力分析，能把物體受力情況與物體運(yùn)動狀態(tài)結(jié)合起來分析問題與解決問題□優(yōu)秀□良好□合格□不合格經(jīng)歷二力平衡條件探究過程，熟悉探究過程、熟悉二力平衡條件□優(yōu)秀□良好□合格□不合格設(shè)計(jì)意圖通過3道提高題的練習(xí)達(dá)到以下目的：1.鞏固基礎(chǔ)知識2.讓學(xué)生學(xué)會對物體進(jìn)行受力分析后畫出物體所受力的示意圖，在利用平衡力知識進(jìn)行解題的方法。用二者是吻合的思維進(jìn)行解題。作業(yè)分析難度□較易 □較難來源□原創(chuàng)學(xué)生對作業(yè)的評價(jià)組長或課代表的評價(jià)本人對本次作業(yè)的評價(jià)1.有抄襲作業(yè)現(xiàn)象（ ）2.沒有準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)（ ）1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)（ ）2.你認(rèn)為本次作業(yè)難度 。3.有哪幾題思維上有困難？四、實(shí)踐作業(yè)題量1題完成時(shí)間8分鐘題目作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容考察的知識點(diǎn)對學(xué)生易錯點(diǎn)的預(yù)估實(shí)驗(yàn)：1.用彈簧測力計(jì)測出物體的重力G2.彈簧測力計(jì)掛著物體勻速豎直上升時(shí)，記下彈簧測力計(jì)的拉力F1；3.彈簧測力計(jì)掛著物體加速豎直上升時(shí)，記下彈簧測力計(jì)的拉力F2；4.彈簧測力計(jì)掛著物體減速下降時(shí)，記下彈簧測力計(jì)的拉力F3；比較三次物體運(yùn)動時(shí)拉力F與重力G的大小關(guān)系思考后回答下例問題：改變兩種情況下物體受力有何規(guī)律？的原因，是什么情況什么力改變物體的運(yùn)動狀態(tài)？1.學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力2.處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力3.探究問題的能力1.無法確定物體勻速上升2.不足如何收集數(shù)據(jù)3.不知道處理數(shù)據(jù)答案（1物體靜止或勻速上升運(yùn)動狀態(tài)不變此時(shí)F合=0體加速上升、減速下降，運(yùn)動狀態(tài)改變，此時(shí)F合0（2）F合0，物體運(yùn)動狀態(tài)改變，F(xiàn)合=0物體運(yùn)動狀態(tài)不變設(shè)計(jì)意圖1.發(fā)現(xiàn)興趣學(xué)生和特長學(xué)生2.培養(yǎng)探究問題能力、實(shí)驗(yàn)動手能力和處理數(shù)據(jù)能力3.做好初高中物理知識的銜接，培養(yǎng)物理思維作業(yè)分析難度□較易 □中等 較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)學(xué)生對作業(yè)的評價(jià)組長或課代表的評價(jià)本人對本次作業(yè)的評價(jià)1.有抄襲作業(yè)現(xiàn)象（ ）2.沒有準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)（ ）1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)（ ）2.你認(rèn)為本次作業(yè)難度 。3.有哪幾題思維上有困難？3030第七章 力與運(yùn)動單元質(zhì)量檢測作業(yè)（共18小題,滿分70分。測試時(shí)間45分鐘）一、填空題（每空1分，共19分）1.第24屆冬奧會于2022年2月4日在北京市舉行。關(guān)于冬奧會的部分比賽項(xiàng)目，冰球運(yùn)動員向后蹬冰面就會前進(jìn)說明 ；短道速滑運(yùn)動員勻速過彎道時(shí)運(yùn)動狀態(tài) 過終點(diǎn)后不能立即停下來是由于 。2.徽州二中元旦聯(lián)歡會上，唐旭同學(xué)請大家做一個(gè)游戲：左腳和左側(cè)身體緊貼墻面站立靜止(如圖所示)，然后右腳抬離地面，若能使身體仍然保持靜止不動(選填“能”或“不能”)保持靜止不動，原因是 。3.一架在空中水平向右勻速直線飛行的飛機(jī)上，自由落下了一顆炸彈，下列給出了幾種炸彈落地前與飛機(jī)位置關(guān)系的情形，如圖所示。請你認(rèn)真分析后進(jìn)行正確的選擇：A B C①不計(jì)空氣對炸彈的阻力，炸彈與飛機(jī)的位置關(guān)系為 圖。②實(shí)際上，由于空氣阻力的存在，炸彈與飛機(jī)的位置關(guān)系為 圖。4.一個(gè)重5N的籃球在空中運(yùn)動時(shí)受到的空氣阻力恒為0.8N，現(xiàn)將籃球豎直向上拋出，籃球在豎直上升的過程中所受的合力為 N。PAGEPAGE315.7月25日，在東京奧運(yùn)會舉重男子61公斤級決賽中，中力和 力， 靠強(qiáng)大的核心力量掰回了杠鈴的平衡和整體重心的穩(wěn)定。6．如圖所示，不計(jì)空氣阻力，重為0.1N的氣球A保持與水平面成N的力，。7.如圖所示,小明在水平路面上推一質(zhì)量為20kg的鐵箱,鐵箱在路面上勻速滑動時(shí),所受阻力是鐵箱重的0.4倍。(g取10N/kg)F(1)水平面對鐵箱的支持力為_ N。(2)小明開始用50N的水平推力,未推動,鐵箱所受摩擦阻力為 (填“小于”、“等于”或“大于”)50N。假如鐵箱此時(shí)所受的一切外力同時(shí)消失，它將 。(3)小明水平推力為 N時(shí),鐵箱剛好能做勻速直線運(yùn)動。二、選擇題（每題3分，共18分）8．下列四個(gè)現(xiàn)象中，其中的一個(gè)力不能作為另外幾個(gè)力的合力的是（ ）A.一只甲殼蟲和一群螞蟻勻速移動同一片樹葉的力B.一名同學(xué)和兩名同學(xué)勻速地將同一桶水從地面搬到桌子上的力C.一頭牛將一輛轎車如一群人將一輛卡車從泥沼中拉出來的力D.兩個(gè)人坐在一般小船上，只有其中一個(gè)人劃和兩個(gè)人劃，使船勻速運(yùn)動的力9.2022年北京冬季奧運(yùn)會。如圖所示，某運(yùn)動員沿斜坡滑下，獲得一定速度后進(jìn)入水平賽道做勻速直線運(yùn)動，然后從水平賽道末端飛出，飛行一段時(shí)間后落到斜坡上，不計(jì)空氣阻力，關(guān)于運(yùn)動員說法正確的是（ ）A.水平賽道做勻速直線運(yùn)動過程無慣性,受力平衡。B.飛行過程受力不變，慣性不變C.飛行過程速度加快，受力變大，慣性不變。D.飛行過程速度加快，慣性變大，受力不變。F的水平外力作用，物塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動。下列說法正確的是（ ）A.彈簧對物塊的拉力小于FB.桌面對物塊的滑動摩擦力等于FC.物塊對彈簧的拉力與外力F是一對相互作用力D.桌面對物塊的滑動摩擦力與外力F是一對平衡力11.18N的水平拉力F拉動物體A在水平地面上向右勻速運(yùn)動，物體B靜止不動，彈簧測力計(jì)示數(shù)8N，則物體A受到地面的摩擦力為（ ）A．8N B．10N C．18N D．26N放一塊磁體甲和乙，松手后（ ）A.由于甲先對乙施加了斥力，然后乙再對甲施加斥力，所以乙先向右運(yùn)動；B.由于甲、乙兩磁體間存在相互作用的引力，所以甲、乙相互靠近；C.甲對乙的斥力與乙對甲的斥力是一對平衡力；D.甲對乙的斥力與乙對甲的斥力是一對相互作用力13．一個(gè)靜止在水平地面上的物體，從t=0開始受到一個(gè)水平向右拉力F的作用，如圖甲所示。將物體的s-t圖像記錄在圖乙中，則下列有關(guān)說法正確的是（ ）A．t=ls時(shí)，物體不受摩擦力。B．在4～6s的過程中，拉力F不變。C．物體0～6s內(nèi)，物體一直處于非平衡狀態(tài)D．物體運(yùn)動階段的平均速度為2m/s三、實(shí)驗(yàn)題(每空2分，作圖2分，共14分)14.根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問題：在探究“同一直線上二力合成”的實(shí)驗(yàn)中，每組實(shí)驗(yàn)的三次操作，都要將彈簧右端點(diǎn)從位置A拉伸到位置B，如圖所示。這樣做的目的是為了保證力的 是相同的。A與平板小車一起在水平路面上向右勻A隨即在小車的平板上滑行，畫出皮箱A滑行過程中受力示意圖。A察和比較小車在不同表面滑行的距離。(1)讓小車從斜面頂端由靜止滑下，目的是 。1所示，接下來改在木板上實(shí)驗(yàn)，最合理的操作方法是 。A.減輕小車的質(zhì)量 B.降低小車釋放的高度C.增加木板的長度 D.增加木板的寬度遠(yuǎn)，說明小車受到的阻力越小，速度減小得越 一步推理：如果小車在水平面滑行時(shí)受到的阻力為零，它將 。(4)通過上面的探究，你認(rèn)為圖2A切外力同時(shí)消失，則籃球的運(yùn)動軌跡是 四、計(jì)算與證明（17小題9分，18小題10分，共19分）17.現(xiàn)有一個(gè)重力為200N箱子靜止在水平地面上，小敏用力推箱子，讓箱子在水平地面上勻速向前滑動，已知箱子所受到的