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《地震中的父與子》的教學設計

教學目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，使同學體會到愛與信任是可以制造奇跡的。

教學重點：

通過讀課文，感受“父”與“子”的了不起。

教學預備：散文《背影》、古詩《游子吟》。

教學時數(shù)：1課時。

教學過程

一、導入課題，整體感知

1、板書課題，了解略讀課文的讀書要求。

2、初讀課文，想想：課文主要寫了什么事。

3、相互溝通。(引導同學把時間、地點、主要的事情作簡要敘述。)

二、自讀自悟，溝通爭論

1．爭論要點一：父親是否精神失常?

(1)找到描寫父親因哀痛過度而精神失常的段落讀一讀。

(2)小組爭論

引導同學從課文中找出相關句、段，動筆圈畫，仔細朗讀，然后圍繞觀點綻開爭論。要讓同學感悟到：這位父親38個小時不吃、不喝、不睡，說他失常，他的確失去了和一般正常人一樣的舉動；說他不失常，他的確不失常，是一種宏大的.父愛的力氣充溢著他的全身，是救孩子的堅韌的信念支持著他，是宏大的父愛支持著他！

2、爭論要點二：本文的標點符號，有什么特殊之處?仔細讀課文，找一找，看一看，想一想。

(1)相互溝通。(感嘆號多，而且大多集中在人物對活之中。)

(2)再讀課文，思索：這些感嘆號表達了一種什么感情?試著通過朗讀把這種感情

表達出來。

(3)指導有感情地朗讀課文。(通過在引導同學有感情地朗讀幾處對話的基礎上，讓同學體會這對父子的“了不起”。)

三、課外延長

1、閱讀朱自清《背景》片斷和古詩《游子吟》。

2、談讀后感受，體會平凡而宏大的父愛、母愛。

3、說一說父母親為我們做了哪些微不足道，卻又飽含父母之愛的事。

4、動筆寫一寫，相互溝通。

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