護(hù)理本科生畢業(yè)答辯問(wèn)題

護(hù)理本科生畢業(yè)答辯問(wèn)題護(hù)理本科生畢業(yè)答辯問(wèn)題

學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的是為了進(jìn)一步考查和驗(yàn)證同學(xué)對(duì)所著論文的論題的熟悉程度和當(dāng)場(chǎng)論證問(wèn)題的力量，進(jìn)一步考查同學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)把握的深度和廣度，審查畢業(yè)生論文是否由同學(xué)獨(dú)立完成等狀況。同學(xué)通過(guò)答辯，讓老師、專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù)，文章的創(chuàng)新之處以及同學(xué)完成課題的實(shí)際力量。因此，就我院近兩年護(hù)理本科畢業(yè)生論文答辯過(guò)程中發(fā)覺的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出對(duì)策。

1、基本狀況

我院護(hù)理本科教育從2022年開頭招生，至今已有畢業(yè)生兩屆，畢業(yè)生人數(shù)300余名，我院從辦學(xué)開頭，就將畢業(yè)論文答辯工作納入教學(xué)方案，作為培育和評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)和科研綜合力量的重要內(nèi)容，由護(hù)理專家組成的答辯委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審答辯，答辯通過(guò)準(zhǔn)予畢業(yè)。在已畢業(yè)的同學(xué)中，絕大多數(shù)經(jīng)一次答辯合格，但也有個(gè)別論文存在問(wèn)題。

2、存在問(wèn)題

2.1畢業(yè)生論文寫作時(shí)間欠妥護(hù)理本科同學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間為1年，分別在內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、傳染科、手術(shù)室等科室實(shí)習(xí)，1個(gè)月~2個(gè)月輪轉(zhuǎn)換科，在這期間沒(méi)有特定的一段時(shí)間給實(shí)習(xí)生進(jìn)行論文寫作，且論文寫作不行能在很短的時(shí)間內(nèi)完成，要靠試驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，并做相關(guān)調(diào)查、處理。作為本科生其科研力量并不強(qiáng)，要靠自己獨(dú)立立題難度較大，很多同學(xué)遲遲未能定題，到開題時(shí)匆忙趕出來(lái)，有的同學(xué)畢業(yè)前2個(gè)月還不能定題，論文完成時(shí)間不能得以保證。

2.2畢業(yè)論文的選題針對(duì)性不強(qiáng)由于經(jīng)費(fèi)緊、時(shí)間短等客觀影響，絕大多數(shù)同學(xué)僅是通過(guò)查閱期刊、文獻(xiàn)來(lái)摘錄一些其次手資料，通過(guò)整理、分析、討論用于論文的演繹和推理，很難歸納出獨(dú)特的或有新意的觀點(diǎn)和論據(jù)。部分實(shí)習(xí)醫(yī)院科研項(xiàng)目甚少，不能供應(yīng)相應(yīng)的條件，導(dǎo)致同學(xué)論文立題困難，甚至網(wǎng)上下載裁剪拼湊完成論文。同學(xué)論文的討論泛泛而談的較多，未能將所學(xué)學(xué)問(wèn)和技術(shù)與實(shí)踐很好結(jié)合起來(lái)。

2.3部分指導(dǎo)老師力量及精力投入不足指導(dǎo)老師大部分是臨床護(hù)士，學(xué)歷低，不具備科研指導(dǎo)力量，有的指導(dǎo)老師在思想上未能將畢業(yè)生的制造性思維力量進(jìn)行有效的培育和發(fā)揮，只是教會(huì)他們“如何做”，而對(duì)“為什么這么做”，同學(xué)在思想上是一片空白。有的同學(xué)做的是老師課題的一部分，沒(méi)有對(duì)整個(gè)課題做全面了解，認(rèn)為只要有一些數(shù)據(jù)就能成一篇論文，參與答辯完事。另外，當(dāng)同學(xué)七拼八湊成一篇論文時(shí)，有些指導(dǎo)老師未能仔細(xì)審核，使得同學(xué)認(rèn)為做畢業(yè)論文是件很簡(jiǎn)單的事，不需要花更多的時(shí)間和精力就能通過(guò)，給同學(xué)一個(gè)錯(cuò)誤導(dǎo)向，產(chǎn)生負(fù)面影響。

3、對(duì)策

3.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文選題的指導(dǎo)學(xué)位論文選題應(yīng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制與教研室共同參加相結(jié)合的方法，強(qiáng)化導(dǎo)師在論文選題中的責(zé)任，充分發(fā)揮導(dǎo)師小組和教研室的樂(lè)觀作用。同學(xué)在下醫(yī)院實(shí)習(xí)前，由學(xué)校指導(dǎo)老師確定題目并指導(dǎo)同學(xué)查閱相關(guān)資料，到醫(yī)院后，實(shí)習(xí)生在論文完成過(guò)程中必需有固定的臨床指導(dǎo)老師指導(dǎo)他們，依據(jù)選題寫好開題報(bào)告，收集相關(guān)資料，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中，供應(yīng)條件給他們，熟識(shí)操作，完成試驗(yàn)。

3.2嚴(yán)把指導(dǎo)老師關(guān)本科生的科研力量不強(qiáng)，科研思維還沒(méi)有培育起來(lái)，因此在完成論文的過(guò)程中，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)均需老師指導(dǎo)。實(shí)行的方法是，實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，在選定導(dǎo)師時(shí)，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行嚴(yán)格篩選，導(dǎo)師人選應(yīng)是責(zé)任心強(qiáng)、有肯定科研力量的老師，并能依據(jù)課題的要求，指導(dǎo)同學(xué)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，同學(xué)自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)路線，為論文設(shè)計(jì)開題做好充分的提前預(yù)備?！皩?dǎo)師負(fù)責(zé)制”可以使我院對(duì)整個(gè)論文質(zhì)量進(jìn)行有效地監(jiān)控。

3.3建立嚴(yán)格的開題報(bào)告制度建立嚴(yán)格規(guī)范的開題報(bào)告制度，首先要對(duì)開題報(bào)告的內(nèi)容和寫作要求進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范，以保證選題的科學(xué)性、制造性。導(dǎo)師指導(dǎo)小組成員對(duì)論文選題、選題內(nèi)容、討論方案和討論方法的合理性、科學(xué)性、制造性和可行性等方面進(jìn)行審查和評(píng)議，并提出具體的修改指導(dǎo)建議，對(duì)不符合要求的選題和開題報(bào)告，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)重新修改并重新審查。

3.4加強(qiáng)學(xué)位論文的中期檢查論文的撰寫階段是在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查是保證同學(xué)能依據(jù)培育目標(biāo)的要求，按時(shí)高質(zhì)量完成畢業(yè)論文必不行少的重要一環(huán)。依據(jù)同學(xué)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，各指導(dǎo)老師依據(jù)臨床工作需要，進(jìn)行畢業(yè)生論文中期檢查，到醫(yī)院通過(guò)與同學(xué)及臨床帶教老師進(jìn)行座談，了解同學(xué)實(shí)習(xí)狀況、目前討論的基本狀況、進(jìn)展及存在問(wèn)題和困難，由指導(dǎo)老師提出詳細(xì)建議和修改看法，使同學(xué)進(jìn)一步修正方案，補(bǔ)充資料和完善思路。

3.5細(xì)心組織論文答辯由于實(shí)習(xí)同學(xué)數(shù)量多，實(shí)習(xí)點(diǎn)分散，論文內(nèi)容和形式呈多樣化，為使同學(xué)在畢業(yè)前得到更多的相互學(xué)習(xí)和溝通，實(shí)行集中答辯，統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)，統(tǒng)一論文答辯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，全院畢業(yè)生集中進(jìn)行論文答辯，由答辯委員會(huì)成員把關(guān)，有效保證學(xué)位論文評(píng)審的原則性和嚴(yán)厲?性。答辯同時(shí)邀請(qǐng)督導(dǎo)專家進(jìn)行指導(dǎo)及同學(xué)旁聽，使論文答辯真正成為師生之間有問(wèn)有答的現(xiàn)場(chǎng)溝通。

兩年來(lái)，堅(jiān)持從抓畢業(yè)生論文質(zhì)量著手，將論文質(zhì)量與評(píng)價(jià)同學(xué)的綜合素養(yǎng)、制造性思維力量相結(jié)合，使同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的力量、解決問(wèn)題的力量、收集整理信息的力量均明顯提高，論文的質(zhì)量逐年提高。

4、要點(diǎn)

（1）克服緊急、擔(dān)心、焦躁的心情，自信自己肯定可以順當(dāng)通過(guò)答辯。

（2）留意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無(wú)論是聽答辯老師提出問(wèn)題，還是回答問(wèn)題都要做到禮貌應(yīng)對(duì)。

（3）聽明白題意，抓住問(wèn)題的主旨，弄清答辯老師出題的目的和意圖，充分理解問(wèn)題的根本所在，再作答，以免消失答非所問(wèn)的現(xiàn)象。

（4）若對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的確沒(méi)有搞清晰，要虛心向老師請(qǐng)教。盡量爭(zhēng)取老師的提示，奇妙應(yīng)對(duì)。用樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)遇到的困難，努力思索做答，不應(yīng)自暴自棄。

（5）答辯時(shí)語(yǔ)速要快慢適中，不能過(guò)快或過(guò)慢。過(guò)快會(huì)讓答辯小組成員難以聽清晰，過(guò)慢會(huì)讓答辯老師感覺答辯人對(duì)這個(gè)問(wèn)題不熟識(shí)。

（6）對(duì)沒(méi)有把握的觀點(diǎn)和看法，不要在答辯中提及。

（7）不論是自述，還是回答問(wèn)題，都要留意把握分寸。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，略述枝節(jié)；討論深化的地方多講，討論不夠深化的地方最好避開不講或少講。

（8）通常提問(wèn)會(huì)依據(jù)先淺后深、先易后難的挨次。

（9）答辯人的答題時(shí)間一般會(huì)限制在肯定的時(shí)間內(nèi)，除非答辯老師特殊強(qiáng)調(diào)要求綻開論述，都不必要綻開過(guò)細(xì)。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)潔干脆，切中要害。

5、常見問(wèn)題

答辯一般是幾位相關(guān)專業(yè)的老師依據(jù)同學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)體和論文提出一些問(wèn)題，同時(shí)聽取同學(xué)個(gè)人闡述，以了解同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性和對(duì)設(shè)計(jì)的熟識(shí)性；考察同學(xué)的應(yīng)變力量和學(xué)問(wèn)面的寬窄；聽取同學(xué)對(duì)課題進(jìn)展前景的熟悉。常見問(wèn)題的分類如下：

（1）辨別論文真?zhèn)?，檢查是否為答辯人獨(dú)立撰寫的問(wèn)題；

（2）測(cè)試答辯人把握學(xué)問(wèn)深度和廣度的問(wèn)題；

（3）論文中沒(méi)有敘述清晰，但對(duì)于本課題來(lái)講尤為重要的問(wèn)題；

（4）關(guān)于論文中消失的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的問(wèn)題；

（5）課題有關(guān)背景和進(jìn)展現(xiàn)狀的問(wèn)題；

（6）課題的前景和進(jìn)展問(wèn)題；

（7）有關(guān)論文中獨(dú)特的制造性觀點(diǎn)的問(wèn)題；

（8）與課題相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的問(wèn)題；

（9）與課題相關(guān)的擴(kuò)展性問(wèn)題。

初審成果分析

從表1中可以看出，優(yōu)秀論文較少，僅占3.34%，護(hù)理論文深度不夠，628篇論文中，沒(méi)有一篇是利研論文，個(gè)部為綜述類文章。相對(duì)血言，不及格比例較大，占8.12%。

不及格的卞要緣由有：

1）選題缺乏針對(duì)性。選題是論文寫作的起始血重要的步驟，是論文的卞要組成部分，也是論