小學信息技術-電腦文件分類存教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《電腦文件分類存》教學設計教學目標：1、知識與技能：移動文件、復制文件、重命名文件2、過程與方法：情感導入，體驗作品整理的過程3、情感態(tài)度與價值觀：增強學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，培養(yǎng)學習信息技術的興趣教學重點：復制文件、重命名文件教學難點：重命名文件教學過程：情景導入課件（無人機表演），在咱們學校有個無人機小組特別厲害，同學們知道這些小小的無人機能干什么嗎？（可以在空中拍攝電影）老師也用無人機在咱們家鄉(xiāng)拍了一個小短片，咱們一起來欣賞下。<課件：單縣風光視頻>咱們單縣美不美？（美）老師又拍了一些照片，準備參加一個《家鄉(xiāng)美》攝影大賽，你愿意幫老師挑出優(yōu)秀的作品參賽嗎？探究新知甄選作品雙擊打開桌面上的<單縣風光>文件夾，看一看那些照片你認為比較好，并說說你欣賞的理由。（學生選出部分作品，并簡單說出喜歡的理由。1.千山公園可是我們單縣人人皆知的地方，因為我們小孩子愿意去那里玩，大人們也愿意去休閑，所以那里永遠是一副熱鬧的景象。千山公園里有“四君子群雕”、“包公捉妖洞”、香樂噴泉，兒童游戲樂園等。2.單縣羊肉湯已有近二百年的歷史，它因其色香味俱佳，可口宜人，營養(yǎng)價值高而長勝不衰，享譽四方。3.單縣的牌坊為全石結構，四柱三間，斗拱重檐，構筑精巧，氣勢巍峨，雕刻精美，或云龍纏繞，或鶴風翱翔，是省級重點保護文物。4.浮龍湖歷史厚重，文脈悠長。傳說舜師單卷長居于此，舜多次來此問政，“上善若水、道法自然”的老子文化，李白、杜甫、高適、陶冕留連賦詩...積淀了特色鮮明的歷史文明。）準備文件夾照片我們已經選好了，要把參賽的照片統(tǒng)一管理起來，還需要一個放作品的文件夾。在桌面空白處新建一個文件夾-重命名“作品”。移動文件文件夾我們準備好了，現在就讓我們一起把挑選出來的照片移動到<作品>文件夾中來吧，（演示）復制文件再思考一下，當我把照片拖到作品文件中后，原來的位置就沒有這個照片了，但是我還想把這些照片都留下作紀念，就是原來的照片不變，怎樣才能把一個照片變成兩個照片？我們可以用復制的方法，把當前的照片復制一個一模一樣的出來。右擊選中的照片-復制-打開作品文件夾-空白處右擊-粘貼這個時候照片原來的還保存著，新的文件夾里也有了一份，看看是不是一樣的。5、練習剛才攝影大賽又通知了，說咱們的照片拍的很好，讓咱們再提交2張照片，用我們剛才學習的復制，從<單縣風光>文件夾中挑選2張照片復制到<作品>文件夾中?？偨Y練習1、小結經過這些準備，我們就完成了作品從篩選到上報的過程，讓我們一起來回顧一下這些步驟，先查看作品-挑選出優(yōu)秀的作品-建立存放作品的文件夾-把作品復制到文件夾-給作品改個合適的名字。2、練習一，按要求復制或者移動文件3、拓展1，準備一些亂糟糟的文件在一塊，教會學生要對文件進行分類存放整理；拓展2要求學生對自己家中的電腦文件進行分類整理，教育學生在日常生活中就要養(yǎng)成分類整理的習慣。《電腦文件分類存》學情分析小學生由于年齡小，注意力不能持久、集中，但他們有較強的好奇心，容易被生動有趣的情景所吸引。在學習本課之前，學生只是對計算機有一個初步的認識，操作的還比較少，大部分學生漢字輸入比較慢，部分學生對鼠標的操作不熟練。由于是初次接觸基本操作大多數學生學習興致非常高，但基于他們年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易于接受。文件、文件夾的復制和移動這部分內容學生學習起來稍有難度，所以教師巧妙設置教學情境驅動，充分激發(fā)學生學習的興趣，將知識、技能融入到活動中，利用他們感興趣的事情作為任務去引導他們學習。同時針對教材中的難點，教師借助學習過程中的對比操作，讓學生理解復制與移動操作的不同，從學生的認知過程中化解教學難點。根據學生多樣化的個性特征，適時開放教學資源，給學生創(chuàng)設參與和思考的情景，在教學中讓每個學生得以發(fā)展?！峨娔X文件分類存》效果分析通過本節(jié)課的學習，大部分學生能根據各個任務完成以下學習內容。1、增強對家鄉(xiāng)的認識，對家鄉(xiāng)的認同感，以及口語表達能力。2、會新建文件夾、重命名文件夾，會移動和復制文件。3、通過任務的完成，會對文件進行分類整理。完成不好的地方有：1、有學生在描述家鄉(xiāng)美的時候，語句的匱乏，表達能力欠佳。2、在重命名文件夾的時候，有幾個同學的拼音輸入出錯導致打不出正確的漢字。3、在分類整理練習的時候，個別學生不能很好的理解文件類別?！峨娔X文件分類存》教材分析文件與文件夾的操作在小學信息技術學段中占有非常重要的地位，掌握文件（文件夾）的操作，不僅可以方便學生把自己的文件整理、歸類，而且可以讓學生從小養(yǎng)成良好的信息分類管理的習慣。本節(jié)課學生從文件的分類及新建文件夾等方面開始學習，課堂授課我改成以征集《家鄉(xiāng)美》的照片為任務，通過任務完成，學生能掌握移動和復制文件（文件夾）這些基礎操作。任務一，通過觀看視頻和圖片，學生先對家鄉(xiāng)的美有個形象生動的認識，并能選出自己認為家鄉(xiāng)美的照片。鍛煉的孩子們的家鄉(xiāng)情感和口語表達能力。任務二，把家鄉(xiāng)美的照片提交到指定文件夾。學會新建文件夾和移動文件的操作。任務三，把家鄉(xiāng)美的照片復制回原來的文件夾。學會文件的復制操作。任務四，練習一重點練習移動和復制的基礎操作。任務五，準備一些亂糟糟的文件在一塊，教會學生要對文件進行分類存放整理，契合了課題《電腦文件分類存》，鍛煉學生對電腦的文件整理的能力。最后還增加了對學生生活習慣養(yǎng)成教育，教育學生在日常生活中就要養(yǎng)成分類整理的習慣。《電腦文件分類存》評測練習練習一把“2004.jpg”移動到作業(yè)文件夾中；把“電子報.doc”移動到作業(yè)文件夾中；練習二整理文件《電腦文件分類存》課后反思本課采用情境驅動任務的教學模式，把任務融入到為“家鄉(xiāng)美攝影大賽”投稿的情境之中，通過做中學、學中做的驅動式學習，再配合整理文件的情境中，用大膽嘗試、共同總結的方式完成本課內容。1、先觀看《單縣風光》的精美視頻，讓學生宏觀的感受的家鄉(xiāng)的美，再看家鄉(xiāng)美的照片，從細節(jié)上感受家鄉(xiāng)美，最后再用自己的語言描述家鄉(xiāng)的美，這一環(huán)節(jié)主要是情感的教育，并能有效激發(fā)學生用學習本課程的興趣。2、在教學過程中主要通過任務驅動的方法學習，通過對家鄉(xiāng)的情感用一層層的任務相連，讓學生在做任務中學會技能，再把學會技能完成任務。讓學生能在學習中探究規(guī)律，舉一反三、融會貫通，提高學生的探索能力，同時，提高學生的學習積極性。3、本課教學，雖然學生學習的主體性和主動性得到了較充分的發(fā)揮，但是對學生的展示空間太少了，教師沒能給予學生更多更寬廣的操練舞臺。通過這節(jié)課，我認識到執(zhí)教中，要因班級學生的不同，而改變教學策略，課上遇到與預設不一致的地方，也要及時調整策略。這樣讓更多的學生找到適合自己的學習方法，從不同角度學到知識，實現高效課堂?！峨娔X文件分類存》課標分析本節(jié)課是Windows學習的基礎內容，通過本節(jié)課的學習，主要讓學生學會新建文件夾，并對文件夾進行重命名，知道移動、復制文件（文件夾）的應用，學會移動、復制文件（文件夾）的基本操作。由于是基礎性的學習，主要針對剛開始學習計算機的學生進行教學，本節(jié)課相對枯燥，這就要求學生集中注意力，才能更好地掌握本節(jié)課的內容。技能目標：通過學習，讓學生對資料和文檔進行歸類整理，提高學生處理信息的應用技能