人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-認(rèn)識(shí)圖形(一)-(3)-名師教學(xué)教案

附表12017年觀摩活動(dòng)敎學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息學(xué)校廈門市同安區(qū)陽翟小學(xué)課名《認(rèn)識(shí)立體圖形》敎師姓名呂詩婷學(xué)科（版本）人民敎育出版社章節(jié)第四單元學(xué)時(shí)第一課時(shí)年級(jí)一年級(jí)二、敎學(xué)目標(biāo)1.通過操作和觀察,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱和特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察能力,建立空間觀念。3.通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析立足一年級(jí)小朋友原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活中對(duì)立體圖形都早有不同層次的接觸，有了較多的關(guān)于形狀感知方面的經(jīng)驗(yàn)。隨著兒童思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。本課以翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行，基于一年級(jí)的小朋友識(shí)字量參差不齊且極為有限的年齡特征，以“說”代“寫”，以錄制展示視頻代替繪制思維導(dǎo)圖。借助學(xué)樂云敎學(xué)平臺(tái)，課前布置學(xué)生通過預(yù)習(xí)微課《圖形的世界》和完成預(yù)習(xí)清單，讓孩子們帶著預(yù)習(xí)單的任務(wù)去預(yù)習(xí)并思考如何介紹其中一種立體圖形，在這過程里學(xué)生對(duì)立體圖形有了一定的認(rèn)知和思考。課堂中給予充分的時(shí)間進(jìn)行交流碰撞，敎師適時(shí)適度地引導(dǎo)，由扶到放，在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)物體的形狀,充分感知立體圖形的特征。四、敎學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,會(huì)辨別這幾種物體和圖形;能感知立體圖形之間的關(guān)系，建立空間觀念。解決措施:通過課前的微課學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)清單讓學(xué)生錄制展示視頻，課堂上播放展示視頻，同時(shí)為孩子制造現(xiàn)場(chǎng)展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)課堂上的思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中突破重難點(diǎn)。五、敎學(xué)設(shè)計(jì)敎學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間（’”-’”）環(huán)節(jié)目標(biāo)敎學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體作用及分析一、創(chuàng)設(shè)情境，反饋交流0’0”—1創(chuàng)設(shè)情境，圖片展示喚醒學(xué)士回憶，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，為后續(xù)敎學(xué)做足鋪墊。1.情境導(dǎo)入同學(xué)們,我們一起來到米奇妙妙屋，讓米老鼠和唐老鴨帶著我們一起到“圖形的世界”進(jìn)行一場(chǎng)神秘的旅行吧!2.了解學(xué)情第一站:智慧云端借助學(xué)樂云敎學(xué)平臺(tái)，展示課前小朋友們找到生活中立體圖形的物體圖片。1.課前進(jìn)行微課預(yù)習(xí)，找到生活中的立體圖形，并拍照上傳學(xué)樂云敎學(xué)平臺(tái)。2.用簡(jiǎn)潔的話語交流自己課前搜集到立體圖形資料。借助學(xué)樂云敎學(xué)平臺(tái)中調(diào)用碎片化資源——作業(yè)，展示學(xué)生課前搜集到的立體圖形圖片，喚起學(xué)生的回憶，學(xué)會(huì)帶著數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。二、交流新知，質(zhì)疑辨析1’55”—25’55”1.交流預(yù)習(xí)成果，學(xué)生白板操作，生提出質(zhì)疑一起辨析，實(shí)現(xiàn)“生生、師生、人機(jī)”三動(dòng)。2.手機(jī)推送作品，充分利用生成辨析易錯(cuò)點(diǎn)，充分感知四種立體圖形。3.運(yùn)用IRS即時(shí)反饋器進(jìn)行作答，根據(jù)云端數(shù)據(jù)分析結(jié)果及時(shí)了解學(xué)情，利用錯(cuò)例辨析易錯(cuò)點(diǎn)。4.借助“小組計(jì)分榜”制造班級(jí)內(nèi)良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，增強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)力，活躍課堂氛圍。1.分一分,揭示概念。(1)老師選擇部分小朋友的物體圖形，放在白板上，請(qǐng)一個(gè)小朋友根據(jù)要求來把這些物體分一分:請(qǐng)把形狀相同的物體放在一起。（2）所有的物體都能找到自己的家族嗎?為什么呢?（3）揭示概念:每一種形狀都有著好聽的名字，我們把這些形狀的物體分別叫做長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。（4）四人小組活動(dòng):你們會(huì)像這樣分一分嗎?倒計(jì)時(shí)2分鐘。(5)手機(jī)推送，IRS即時(shí)作答。第二站:智慧草原2.摸一摸,感知特征。展示學(xué)樂云敎學(xué)平臺(tái)中學(xué)生視頻。(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。(2)匯報(bào)、集體交流，老師根據(jù)學(xué)生的敘述逐步完善板書——思維導(dǎo)圖。①摸一摸長(zhǎng)方體和正方體，說說它是什么樣子?②比一比，說說長(zhǎng)方體和正方體有什么相同?有什么不同?③這是兩個(gè)完全一樣的正方形，它們分別是物體的一個(gè)面，猜一猜它什么形狀的呢?④摸一摸圓柱和球，說一說它們有什么相同?有什么不同?⑤為什么長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)，而倒下的圓柱和球卻能滾動(dòng)呢?1.分一分，揭示概念。（1）明確操作要求:請(qǐng)一個(gè)小朋友根據(jù)要求來把這些物體分一分:請(qǐng)把形狀相同的物體放在一起。（2）其他學(xué)生臺(tái)下觀察思考，你的分法是否相同，有不同意見的請(qǐng)上臺(tái)講解。（3）辨析:找出其中獨(dú)立的3個(gè)物體，并說明原因?yàn)楹尾荒軞w類。（4）朗讀4種立體圖形的名稱，并能識(shí)記。（5）四人小組活動(dòng):倒計(jì)時(shí)2分鐘，將課前收集的物體在學(xué)習(xí)記錄單上進(jìn)行分一分活動(dòng)。（6）觀察推送至白板中的小組作品，運(yùn)用IRS遙控器即時(shí)作答選擇對(duì)錯(cuò)，并說明原因。2.摸一摸,感知特征。認(rèn)真觀看學(xué)樂云敎學(xué)平臺(tái)中學(xué)生視頻。(1)在動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物之后,把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。(2)匯報(bào)交流，互相完善①逐步小結(jié)長(zhǎng)方體和正方體的特征，生生互相補(bǔ)充完整。②對(duì)比異同，感知聯(lián)系③發(fā)現(xiàn):正方形不僅能在正方體上看到，也可能在長(zhǎng)方體中看到正方形。④逐步小結(jié)圓柱和球的特征，生生互相補(bǔ)充完整。⑤發(fā)現(xiàn):當(dāng)物體平平的面著地時(shí)，無法滾動(dòng);當(dāng)彎彎的面著地時(shí)，就會(huì)滾動(dòng)。2.小朋友上臺(tái)在白板上操作，運(yùn)用Hiteach課件中的“圖形拖曳”功能，將形狀相同的物體放在一起。吸引其他學(xué)生專注力，同時(shí)充分體現(xiàn)“人機(jī)互動(dòng)”。3.對(duì)于有不同見解的學(xué)生上臺(tái)，在白板上指出不足并說明自己的想法，在老師幫助下利用組合圖形集體拖曳，結(jié)合通用筆的即時(shí)批注輔助分析，能體現(xiàn)學(xué)生全部思考過程。4.老師利用拉出“空心幾何方框”將同類圖形圈起來起，滲透“集合思想”，起到聚焦的作用。5.在四人小組“分一分”活動(dòng)中，利用Hiteach課件中的倒計(jì)時(shí)功能，提高學(xué)生的操作效率。6.運(yùn)用手機(jī)HiTA軟件，即時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，充分利用生成作為課堂敎學(xué)資源。7.運(yùn)用IRS即時(shí)反饋器進(jìn)行作答，根據(jù)云端數(shù)據(jù)分析結(jié)果及時(shí)了解學(xué)情，利用錯(cuò)例辨析易錯(cuò)點(diǎn)。8.借助學(xué)樂云敎學(xué)平臺(tái)中調(diào)用碎片化資源——作業(yè)，展示學(xué)生課前錄制的介紹長(zhǎng)方體和正方體的優(yōu)秀講解視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚學(xué)生的課堂專注力，同時(shí)為后續(xù)學(xué)生介紹立體圖形起到示范的作用。9.運(yùn)用“隨機(jī)挑人”功能，隨機(jī)挑選學(xué)生進(jìn)行結(jié)果匯報(bào)，具有公平性。10.利用白色幾何圖形的“遮罩”功能，當(dāng)拖曳圖形揭曉答案時(shí)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，為學(xué)生制造震撼的視覺效果，留下深刻印象。11.借助“小組計(jì)分榜”制造班級(jí)內(nèi)良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，增強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)力，活躍課堂氛圍。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升25’56”-36’33”1.以闖關(guān)形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，充分運(yùn)用“即時(shí)強(qiáng)權(quán)”功能和加分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，活躍課堂氛圍并提高學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)的積極性。2.IRS及時(shí)反饋器進(jìn)行作答，根據(jù)云端數(shù)據(jù)分析切實(shí)了解學(xué)情，當(dāng)正確率不理想時(shí)，即時(shí)調(diào)整敎學(xué)策略，采取小組合作探究的方式進(jìn)行生生間的互敎互學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三站:智慧海洋第一關(guān):趣味閉眼猜猜猜①上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。②長(zhǎng)長(zhǎng)方方6張臉，相對(duì)2個(gè)面一個(gè)樣。③圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力氣。第二關(guān):我會(huì)辨別①我是正方體，我是第幾個(gè)?第三關(guān):數(shù)一數(shù)第一關(guān):趣味閉眼猜猜猜①閉上眼睛認(rèn)真聽謎語，通過摸一摸桌上的立體圖形，把你猜中的物體悄悄放入你的抽屜。②IRS即時(shí)強(qiáng)權(quán)，選擇你抽屜中的立體模型。③說說你選第幾個(gè)?為什么這么選?第二關(guān):我會(huì)辨別①第一次獨(dú)立，根據(jù)云端數(shù)據(jù)來分析作答情況，把自己的答案和想法與四人小組交流討論。②小組討論后，進(jìn)行第二次IRS按鍵作答。對(duì)比分析兩次作答結(jié)果第三關(guān):數(shù)一數(shù)①全體學(xué)生課本習(xí)題作答。②學(xué)生即時(shí)強(qiáng)權(quán)上臺(tái)作答。12.運(yùn)用“即時(shí)搶權(quán)”功能和加分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，活躍課堂氛圍并提高學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)的積極性。13.應(yīng)用IRS及時(shí)反饋器進(jìn)行作答，能清楚知道每個(gè)小朋友的作答情況和各個(gè)選項(xiàng)的選擇情況，由此即時(shí)調(diào)整敎學(xué)策略。通過小組討論再次作答，生生互敎互學(xué)，在第二次作答時(shí)正確率明顯上升。充分體現(xiàn)生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四、總結(jié)歸納，分享收獲36’34”-38’25回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)板書總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置作業(yè)運(yùn)用“即時(shí)強(qiáng)權(quán)”功能，跟同學(xué)分享自己的收獲。運(yùn)用“即時(shí)搶權(quán)”功能和加分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，活躍課堂氛圍并提高學(xué)