《教育科學(xué)研究方法》（賀霞） 第12課 行動(dòng)研究法概述與行動(dòng)研究步驟

120第課行動(dòng)研究法概述與行動(dòng)研究步驟120第課行動(dòng)研究法概述與行動(dòng)研究步驟行動(dòng)研究法概述與行動(dòng)研究步驟第課12200000011211000001行動(dòng)研究法概述與行動(dòng)研究步驟第課12200000011211000001PAGE4PAGE4PAGE5PAGE5

課題行動(dòng)研究法概述與行動(dòng)研究步驟課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解行動(dòng)研究法的類型（2）了解行動(dòng)研究法的特點(diǎn)（3）掌握行動(dòng)研究的步驟思政育人目標(biāo)：培養(yǎng)不斷反思的習(xí)慣與不斷進(jìn)取的精神培養(yǎng)腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：行動(dòng)研究法的類型與特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：行動(dòng)研究的步驟教學(xué)方法講授法、案例分析法、互動(dòng)討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（25min）第2節(jié)課：?jiǎn)栴}導(dǎo)入（5min）—傳授新知（35min）—

課堂小結(jié)（3min）—

作業(yè)布置（2min）教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課行動(dòng)研究法概述考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到，班干部報(bào)請(qǐng)假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況作業(yè)反饋（10min）【教師】邀請(qǐng)兩位小組代表分享與材料有關(guān)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究方案【學(xué)生】小組代表回答，其他學(xué)生聆聽(tīng)【教師】對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)從課題名稱上，研究課題名稱表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確；從主題上，實(shí)驗(yàn)研究方案中明確說(shuō)明了研究的自變量、因變量和需要控制的無(wú)關(guān)變量；從語(yǔ)言表述上，實(shí)驗(yàn)研究方案語(yǔ)言表述準(zhǔn)確、邏輯清晰、意思明了；從實(shí)驗(yàn)方式上，實(shí)驗(yàn)研究方案中的實(shí)驗(yàn)方式合理且可行性較強(qiáng)【學(xué)生】聆聽(tīng)通過(guò)作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，與學(xué)生互動(dòng)，掌握學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)讓學(xué)生知己知彼，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步案例導(dǎo)入

（8min）【教師】講述案例，并提問(wèn)：庫(kù)爾特·勒溫為什么提倡行動(dòng)研究方法？并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答美國(guó)心理學(xué)家?guī)鞝柼亍だ諟靥岢隽恕靶袆?dòng)研究”一詞，并構(gòu)建了行動(dòng)研究的基本理念。庫(kù)爾特·勒溫期望以行動(dòng)研究的方式來(lái)改善當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題。然而，行動(dòng)研究在當(dāng)時(shí)不被學(xué)術(shù)界重視。盡管庫(kù)爾特·勒溫主張“整合”傳統(tǒng)研究方法與行動(dòng)研究方法，努力在實(shí)踐者與研究者之間架起一座橋梁。但是，他身邊大多數(shù)同事將主要的時(shí)間和精力都放在發(fā)表學(xué)術(shù)文章上，這種現(xiàn)象背后的原因是教師急于評(píng)職稱?！ㄔ斠?jiàn)教材）【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，導(dǎo)入本節(jié)課課題并板書(shū)：行動(dòng)研究法概述通過(guò)案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考庫(kù)爾特·勒溫為什么提倡行動(dòng)研究方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（25min）【教師】講解新知行動(dòng)研究是指在實(shí)際教學(xué)情境中，教師通過(guò)邊探索邊實(shí)踐的方式，解決教育實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量和效果的一種研究方法?！靶袆?dòng)”其實(shí)是指教師的教育教學(xué)行動(dòng)，教師的工作就是由一個(gè)又一個(gè)的教育教學(xué)行動(dòng)構(gòu)成的?！編熒?dòng)】教師提出討論話題：有一位小學(xué)英語(yǔ)教師在書(shū)中看到情景教學(xué)法的講解和案例，她覺(jué)得這個(gè)方法很有意義，既可以活躍課堂氣氛，又可以教授學(xué)生知識(shí)。于是，她將這種教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中。你認(rèn)為這位小學(xué)英語(yǔ)教師是在做行動(dòng)研究嗎？請(qǐng)你與身邊的同學(xué)進(jìn)行討論。……（詳見(jiàn)教材）并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答行動(dòng)研究法的類型根據(jù)行動(dòng)研究的水平劃分技術(shù)的行動(dòng)研究技術(shù)的行動(dòng)研究是指教師將教育理論和知識(shí)應(yīng)用到教育實(shí)踐中的一種行動(dòng)研究。在這種行動(dòng)研究中，教師主要是“執(zhí)行者”，其主要任務(wù)是把教育研究者研究出來(lái)的理論和知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。嚴(yán)格地講，這種行動(dòng)研究并不是真正的行動(dòng)研究。慎思的行動(dòng)研究慎思的行動(dòng)研究是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，始終保持改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的積極態(tài)度，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)事求是地分析原因，提出改進(jìn)策略，并持續(xù)地進(jìn)行反思的一種行動(dòng)研究。慎思的行動(dòng)研究其實(shí)是教師成長(zhǎng)的一種模式。解放的行動(dòng)研究解放的行動(dòng)研究是指教師認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)過(guò)程中存在不公平的現(xiàn)象，并通過(guò)批判來(lái)揭示問(wèn)題本質(zhì)和解決問(wèn)題的一種行動(dòng)研究。從技術(shù)的行動(dòng)研究、慎思的行動(dòng)研究到解放的行動(dòng)研究，三者研究的層次越來(lái)越高，教師在教育科學(xué)研究中的主體性和主動(dòng)性也不斷提高。根據(jù)行動(dòng)研究的參與者劃分獨(dú)立式行動(dòng)研究獨(dú)立式行動(dòng)研究是指校內(nèi)教師為解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的一種行動(dòng)研究。優(yōu)點(diǎn)在于選題靈活、實(shí)施方便，但其需要教師有較強(qiáng)的批判反思能力，能夠在自己的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。支持式行動(dòng)研究支持式行動(dòng)研究是指校內(nèi)教師與校外教育研究者為解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的一種行動(dòng)研究。校內(nèi)教師與校外教育研究者其中一方為主要研究者，另一方為咨詢者或支持者。1）內(nèi)生型行動(dòng)研究是以校內(nèi)教師為主要研究者，校外教育研究者為咨詢者的一種行動(dòng)研究。它的優(yōu)點(diǎn)在于其容易與教師日常教育教學(xué)工作相結(jié)合，教師的認(rèn)可度較高。2）外控型行動(dòng)研究是以校外教育研究者為主要研究者，校內(nèi)教師為支持者的一種行動(dòng)研究。不足之處在于打擊了校內(nèi)教師的研究自主性，可能會(huì)使行動(dòng)研究脫離學(xué)校教育環(huán)境，從而導(dǎo)致研究的持續(xù)性和實(shí)用性較弱。協(xié)同式行動(dòng)研究協(xié)同式行動(dòng)研究是指校內(nèi)教師與校外教育研究者共同參與，以平等協(xié)商的方式為解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的一種行動(dòng)研究。校內(nèi)教師與校外教育研究者可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以將學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境與校外研究資源相結(jié)合。根據(jù)自變量數(shù)量劃分行動(dòng)研究法的特點(diǎn)【教師】播放視頻“行動(dòng)研究“（詳見(jiàn)教材）（一）以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向行動(dòng)研究是以解決教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量和效果為主要的研究目的，它主要關(guān)注的是學(xué)校管理者和教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。（二）以日常工作環(huán)境為場(chǎng)景行動(dòng)研究是在教師日常工作環(huán)境中進(jìn)行的，而不是在實(shí)驗(yàn)室里或經(jīng)過(guò)特別安排的場(chǎng)景中進(jìn)行的。它主張把教育科學(xué)研究和日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。（三）以一線教師為主力行動(dòng)研究要求一線教師在教育理論的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的工作過(guò)程，系統(tǒng)地反思自己的工作中存在的問(wèn)題，制訂相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃，從而把自己的教學(xué)過(guò)程同時(shí)變成一個(gè)研究過(guò)程。（四）研究成果可即時(shí)應(yīng)用但難以推廣行動(dòng)研究重視研究成果的即時(shí)應(yīng)用。由于行動(dòng)研究是以具體的教育教學(xué)情景為研究對(duì)象的，代表性較弱，因此，研究成果難以推廣。【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶通過(guò)講授法和師生互動(dòng)，讓學(xué)生了解行動(dòng)研究法的類型和特點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野第二節(jié)課行動(dòng)研究的步驟問(wèn)題導(dǎo)入

（5min）【教師】提問(wèn)引出新知識(shí)點(diǎn)目前，行動(dòng)研究還沒(méi)有形成統(tǒng)一的、明確的步驟。但是，為了讀者參考，我們?cè)诰C合和借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果和實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出教師可以按照五個(gè)步驟開(kāi)展行動(dòng)研究。在講解知識(shí)點(diǎn)之前，請(qǐng)思考以下問(wèn)題：教師可以按照的開(kāi)展行動(dòng)研究是哪五個(gè)步驟？【學(xué)生】思考、發(fā)言用問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)探究行動(dòng)研究的步驟，激發(fā)學(xué)生的求知欲傳授索新知

（35min）【教師】講解新知實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指研究者為了實(shí)施實(shí)驗(yàn)而設(shè)計(jì)的一個(gè)計(jì)劃方案。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)研究的藍(lán)圖，在研究者的實(shí)際操作中起著指導(dǎo)作用。確定問(wèn)題行動(dòng)研究的目的是解決教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，行動(dòng)研究的過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程。教師需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并確定問(wèn)題，這樣才能進(jìn)行行動(dòng)研究的下一步。分析問(wèn)題教師需要對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行分析。教師通過(guò)對(duì)問(wèn)題的層層分析，可以逐漸明確具體研究目標(biāo)，從而為下一步制訂行動(dòng)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。制訂計(jì)劃確定行動(dòng)研究的目標(biāo)行動(dòng)研究的目標(biāo)是指教師在實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃之后需要改進(jìn)或達(dá)到的目標(biāo)。教師需要制訂明確、具體、操作性較強(qiáng)且具有可行性的目標(biāo)。解決問(wèn)題的設(shè)想解決問(wèn)題的設(shè)想是指教師擬采用的改進(jìn)工作或解決問(wèn)題的方式方法、手段或策略。例如，教師可以采用互動(dòng)教學(xué)法或角色扮演教學(xué)方式增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。收集資料的方法收集資料的方法是指用于收集反映行動(dòng)效果，以及與研究過(guò)程相關(guān)的資料的方法，如問(wèn)卷法、訪談法、觀察法等。研究進(jìn)度的安排教師應(yīng)詳細(xì)計(jì)劃每個(gè)階段的具體研究?jī)?nèi)容，安排研究?jī)?nèi)容的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，明確每個(gè)階段的研究需要達(dá)到的效果和目標(biāo)。研究進(jìn)度的安排應(yīng)具有一定的靈活性和開(kāi)放性。（五）研究人員及分工教師需要考慮到每個(gè)研究人員的特點(diǎn)、能力等因素，合理分工，明確每個(gè)人的研究任務(wù)和責(zé)任。（六）研究成果的表現(xiàn)形式行動(dòng)研究成果主要以“實(shí)踐效果”的方式表現(xiàn)出來(lái)，如研究日志、教育敘事、教學(xué)反思和教學(xué)課例。四、實(shí)施計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃是指教師將行動(dòng)研究計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，這個(gè)步驟是影響整個(gè)行動(dòng)研究工作質(zhì)量的關(guān)鍵一步。教師在實(shí)施行動(dòng)研究計(jì)劃的過(guò)程中，需要遵循以下幾個(gè)原則。實(shí)踐性原則行動(dòng)研究的目標(biāo)是指教師在實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃之后需要改進(jìn)或達(dá)到的目標(biāo)。教師需要制訂明確、具體、操作性較強(qiáng)且具有可行性的目標(biāo)。指導(dǎo)性原則指導(dǎo)性原則體現(xiàn)在教師的雙重角色中。教師既是行動(dòng)者，又是研究者。收集資料的方法（三）彈性原則行動(dòng)研究是在教師的實(shí)際工作環(huán)境中進(jìn)行的，所以有很多因素是未知的、不能事先預(yù)測(cè)的、不能被全面控制的。教師需要根據(jù)行動(dòng)的實(shí)際情況，對(duì)行動(dòng)研究計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。換句話講，行動(dòng)研究是有一定彈性的。五、反思與改進(jìn)【教師】播放視頻“講臺(tái)邊移“（詳見(jiàn)教材）反思行動(dòng)研究中的反思是指教師對(duì)行動(dòng)研究過(guò)程中提出的問(wèn)題、制訂的計(jì)劃、實(shí)施的效果等進(jìn)行思考，并做出客觀、全面的評(píng)價(jià)。1．整理描述不僅要求教師對(duì)行動(dòng)研究過(guò)程中觀察到的、感受到的與行動(dòng)計(jì)劃有關(guān)的活動(dòng)和各種現(xiàn)象進(jìn)行歸納、分類和整理，并對(duì)行動(dòng)研究的進(jìn)程和結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)描述。還要求教師對(duì)獲得的數(shù)據(jù)、觀察資料及時(shí)地采用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。2．評(píng)價(jià)解釋要求教師有質(zhì)疑和批判的思維，能夠?qū)π袆?dòng)研究的過(guò)程和結(jié)果做出評(píng)價(jià)和價(jià)值判斷，對(duì)教育現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和解釋，從而找出計(jì)劃與結(jié)果不一致之處，作為修正下一步行動(dòng)計(jì)劃的依據(jù)。教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。（1）研究的問(wèn)題。行動(dòng)研究是針對(duì)問(wèn)題而實(shí)施的，教師首先需要反思與評(píng)價(jià)研究的問(wèn)題。（2）制訂的計(jì)劃。教師的行動(dòng)研究是在行動(dòng)研究計(jì)劃的指導(dǎo)下開(kāi)展的。教師需要反思計(jì)劃的合理性和可行性。（3）實(shí)施的效果。教師實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃是為了有效解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到研究目的。教師需要評(píng)價(jià)行動(dòng)研究的實(shí)施效果。（二）改進(jìn)教師可以根據(jù)反思的內(nèi)容，收集相關(guān)資料，修改原行動(dòng)研究計(jì)劃中的不足之處，然后再次在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，以便更加有效、妥善地解決問(wèn)題。【師生互動(dòng)】教師提出討論話題：本節(jié)課學(xué)習(xí)了行動(dòng)研究的五大步驟，你們認(rèn)為哪個(gè)步驟是最關(guān)鍵的步驟？請(qǐng)你與身邊的同學(xué)進(jìn)行討論。并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶利用講授法和師生互動(dòng)，讓學(xué)生們掌握行動(dòng)研究的步驟，拓展知識(shí)廣度課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了行動(dòng)研究法的類型和特點(diǎn)、行動(dòng)研究的五個(gè)步驟；希望大家通過(guò)學(xué)習(xí)行動(dòng)研究法的基本知識(shí)，掌握行動(dòng)研究的步驟，并能順利開(kāi)展研究?！緦W(xué)