初中心理健康教學(xué)計(jì)劃(9篇)

第頁共頁初中心理安康教學(xué)方案(9篇)做任何工作都應(yīng)改有個方案，以明確目的，防止盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學(xué)習(xí)。初中心理安康教學(xué)方案篇一一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)成長1．繼續(xù)學(xué)習(xí)利用視頻學(xué)習(xí)、自主選擇學(xué)習(xí)、結(jié)合平時老師工作的理論與反思。努力提升自己的教育教學(xué)策略。2．參與教科研活動這學(xué)期，我積極投入到我校的各種教學(xué)科研活動，并交流學(xué)習(xí)心得，研討專業(yè)技術(shù)，到達(dá)專業(yè)成長。同時，我覺得作為一名新勝任的心理安康老師，更要積極參與聽課、教育教學(xué)和教研活動。這學(xué)期互相聽課和共同聽課。虛心向上課講方法、管理有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，還不斷查閱相關(guān)的書本與資料，不斷促進(jìn)自身的再成長。進(jìn)展教學(xué)反思，投身于心理安康教育創(chuàng)新理論。二、認(rèn)真開展講座，心理宣傳落實(shí)到位。1、開設(shè)心理安康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給予學(xué)生輔導(dǎo)和幫助。主要利用電視講座、網(wǎng)絡(luò)視頻，針對中專學(xué)生普遍存在的對新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色適應(yīng)問題，將結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦《管道的故事》、鄒越演講《讓生命充滿愛》、法律講堂《魂斷屠龍刀》、于丹《論語心得》之心靈之道、交友之道、處世之道、理想之道、人生之道等。這些講座針對學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對性，確保收到良好的效果。2、舉辦豐富多彩的健心活動戴高帽：職業(yè)中專的學(xué)生，在他們進(jìn)入這個學(xué)校以前的義務(wù)教育階段，很少有時機(jī)獲得老師和來自別人的積極評價，因?yàn)閷τ谒麄兊脑u價，個人的學(xué)習(xí)成績占主導(dǎo)地位。再者，由于年齡特征，他們也不習(xí)慣直接地、詳細(xì)的議論自己的優(yōu)點(diǎn)和贊美別人。為了讓每一個學(xué)生更好地認(rèn)識自我，學(xué)會悅納自己、欣賞別人，促進(jìn)班級成員之間的肯定與接納，準(zhǔn)備在課堂上舉行一次團(tuán)體活動——“戴高帽”游戲。尋找興趣島：教育的目的之一就是讓學(xué)生在分開學(xué)校后可以在社會中找到自身的適宜位置和生存價值。對于剛剛邁進(jìn)成人世界的中職生而言，他們的心智尚未成熟，難以適應(yīng)劇烈的社會競爭；因?yàn)閺奈凑絽⒓舆^工作，無法準(zhǔn)確把握工作要領(lǐng)和職業(yè)要求。面對社會上種類繁雜的職業(yè)分類，如何選擇一門呢合適自己的職業(yè)，也是困難的。根據(jù)霍蘭德的職業(yè)興趣六邊形理論，通過活動“尋找興趣島”，讓學(xué)生對自己有所理解，幫助找到自己剛興趣而又能勝任的工作，開展才能，快樂生活。三、努力方向與改良措施1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理安康教育。課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中浸透心理安康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理安康教育目的的主渠道，也是素質(zhì)教育的保證。2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理安康教育。比方表演心理短劇、心理小報(bào)、心理小論文、團(tuán)隊(duì)心理活動、文體活動、校園建立等幫助學(xué)生緩解心理壓力，進(jìn)步心理素質(zhì)。3、努力將心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合。我們可以利用家長學(xué)校進(jìn)展心理安康知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向開展。4、努力將集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時要從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)形式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的缺乏。我把自己的qq號碼留給學(xué)生，和學(xué)生通過一對一的溝通，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問題進(jìn)展診斷、矯治的有效途徑?？傊瑢W(xué)校的教育教學(xué)理論不僅是運(yùn)用心理安康知識的重要場所，同時也是心理安康知識豐富的泉。心理安康教育在學(xué)校中將得到長遠(yuǎn)的開展，學(xué)生也在心理安康教育的不斷開展中安康成長。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探究和總結(jié)開展心理安康教育的規(guī)律，對于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的開展有著非常重要的意義，因此我將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。初中心理安康教學(xué)方案篇二為了更好效勞本學(xué)期心理學(xué)的教學(xué)工作，更好的完成教學(xué)目的，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，講授好心理安康教育課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了如下方案：授課對象：高一學(xué)生課時安排：每周一節(jié)課世衛(wèi)組織曾指出“安康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完好的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)才能。”生理與心理都安康，才是真正意義上的安康。心育是各育的根底和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)生只有身心安康才可以更好地成長，更好地學(xué)習(xí)，更好地成為一名合格的公民。在學(xué)校的課程設(shè)置中，心理安康教育課承當(dāng)著“進(jìn)步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、富有韌性、承受力和自我調(diào)節(jié)才能的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展”的重要任務(wù)。而作為一門面向全體學(xué)生的課程，還必須把握好“開展性原那么”、“主體性原那么”、“活動性原那么”，讓心理安康教育課更加有趣、更加有效地開展下去。學(xué)生平均年齡在16歲左右，處于青春期后期，正由幼稚走向成熟，雖有“成人感”，但在考慮問題的方式還有些幼稚，看問題還會存在偏激的傾向，人生觀、世界觀、價值觀易受到媒體等的影響。剛剛走上高中生活的高一新生，還要面對新的生活環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方法、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容等壓力。而我校高一學(xué)生來自三亞市內(nèi)以及周邊市縣，其中還有不少的少數(shù)民族學(xué)生。學(xué)生層次豐富，存在著各種的差異。不少的學(xué)生是第一次過上集體宿舍的生活。在成長的過程中，高一學(xué)生會在學(xué)習(xí)、日常生活、人際交往、自我意識等方面遇到困惑，如能順利地幫助其解決這成長的障礙，將能使學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢、使其更積極地學(xué)習(xí)、生活。本學(xué)期的重點(diǎn)在于學(xué)生的新環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)方式的調(diào)整以及人際交往。結(jié)合《中小心理安康教育指導(dǎo)綱要〔20xx年修訂〕》中高中生心理安康教育的主要內(nèi)容與我校學(xué)生的實(shí)際，本學(xué)期心理安康教育的目的設(shè)定為：1、適應(yīng)新的校園環(huán)境，新的學(xué)習(xí)生活，能與新同學(xué)建立新的友誼2、理解心理安康的根本知識，樹立心理安康意識，對心理學(xué)產(chǎn)生一定的興趣3、加強(qiáng)對自我的認(rèn)識，學(xué)會欣賞，培養(yǎng)自信的品質(zhì)4、培養(yǎng)人際溝通才能，體會人際溝通的樂趣5、克制考試交流，積極面對考試6、客觀評價考試成績，積極面對考試結(jié)果7、理解生命的美妙與可貴，珍惜生命的重要事物。1、認(rèn)真結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每周的心理安康課。以心理安康課為載體，采用討論、分享、游戲等多種方式，普及心理安康知識，進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)。2、開設(shè)心理咨詢室，為個別心理存在困撓的學(xué)生提供心理咨詢與心理支持。3、開講座，利用講座為高二、高三的學(xué)生效勞。4、做學(xué)生的心理狀況調(diào)查，理解學(xué)生的心理狀況。5、進(jìn)展心理委員培訓(xùn)，使心理委員發(fā)揮同輩督導(dǎo)的作用。初中心理安康教學(xué)方案篇三當(dāng)代心理學(xué)的一項(xiàng)重大成果，就是提醒了人心理開展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，每個心理開展階段中的個體都面臨著共同的或類似的心理開展任務(wù)。尤其是處在“疾風(fēng)暴雨”期中的'中學(xué)生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環(huán)境的適應(yīng)，心理壓力的應(yīng)付等心理任務(wù)。心理開展任務(wù)數(shù)量多，普遍化的特點(diǎn)決定了必須把心理安康教育納入學(xué)校的課程體系，面向全體學(xué)生，分階段、有層次地開展心理安康教育。為此，可以把心理安康教育納入學(xué)校必選課程體系，分別開設(shè)以學(xué)習(xí)心理、自我意識、交往藝術(shù)、情緒調(diào)節(jié)、良好的性格培養(yǎng)、正確觀念、心理壓力的應(yīng)付、青春期性心理、等為內(nèi)容的選修保證每個學(xué)生都能充分及時地承受心理安康教育方面的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)活動是學(xué)生所有活動中的主導(dǎo)活動，也是學(xué)生心理安康問題的主要來之一。成績與期望值之間的差距引起的____感，長期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過分強(qiáng)調(diào)競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實(shí)證明，單靠心理安康教育課要從真正意義上進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有解決學(xué)科教學(xué)這個環(huán)節(jié)，也就沒有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上開展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到安康和諧的開展，必須把心理安康教育與老師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地浸透到學(xué)科教學(xué)中。(一)開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣。大局部學(xué)生學(xué)____門課程成績低下，情緒低落的原因，一方面是他們?nèi)鄙僬莆赵撻T知識的才能，另一方面是他們在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣上有不合理的地方。美國心理學(xué)研究說明：學(xué)生的自我效能感(其核心是自信心)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。老師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理開展的規(guī)律，就可根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動機(jī)，掌握合適自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。(二)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)實(shí)踐證明，無視學(xué)生的需要、興趣，無視良好課堂心理氣氛的營造，僅僅靠老師單向的傳授，僅靠學(xué)習(xí)方法的改善，仍然只強(qiáng)調(diào)競爭不講合作的學(xué)習(xí)格局，只會增加學(xué)習(xí)才能較差同學(xué)的挫敗感。那么比擬、防范和挫折等不良情緒與攻擊、自我封閉等相應(yīng)的不良行為就不會有較大幅度的改善，要到達(dá)解決學(xué)習(xí)過程中的心理障礙，提高學(xué)習(xí)效率，仍有較大的困難。因此在課堂中，老師努力創(chuàng)造一種合諧、民主、平等、輕松的心理氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨(dú)立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氣氛中學(xué)生安康愉快的情緒得以保持，自主性得到開展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。(三)利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格教材的編寫和制定都蘊(yùn)含著不少心理安康教育的因素。老師要充分地有意識地運(yùn)用教材本身的魅力作用，有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。例如，在語文教學(xué)中老師就可根據(jù)優(yōu)秀文學(xué)作品的人格教化因素。在敠、理、化學(xué)科中可通過背景知識，介紹科學(xué)家們的成長經(jīng)歷，從公式定理中引申到正確觀念的樹立，良好品格塑造，合作精神的培養(yǎng)等?？梢姡罨诰蚪滩闹械男睦戆部到逃蛩?，把心理安康教育納入教學(xué)機(jī)制，對培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)有百利而無一害。老師的心理安康狀況，直接影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的開展與成長，最終影響到教育的成敗。老師的一言一行，比父母對子女更有深化的影響。假如老師的心理不安康，必然污染整個教育環(huán)境，對學(xué)生的心理安康造成嚴(yán)重?fù)p害。老師對學(xué)生的影響是建筑在老師的人格的根底上的，“只有人格才可以影響人格的開展和形成，只有性格才能形成性格”，老師的心理安康對于學(xué)生的影響，要比其他因素的影響都來得大。美國心理學(xué)家鮑德溫研究了73位老師與1000位學(xué)生的互相關(guān)系后得出結(jié)論：一個情緒不穩(wěn)定的老師很容易擾動其學(xué)生的情緒，而一個情緒穩(wěn)定的老師，也會使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識，有利于老師正確認(rèn)識自己，調(diào)控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康。其次，現(xiàn)代教育改革要求老師具有心理安康知識?，F(xiàn)代教育的開展使心理學(xué)與教育的聯(lián)絡(luò)越來越嚴(yán)密，老師只有掌握學(xué)生心理開展的規(guī)律，運(yùn)用適用學(xué)生心理安康的教學(xué)方法，采取民主、平等的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，展示學(xué)生的個性，才能發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。再次，學(xué)校德育需要心理安康教育知識。心理安康教育表達(dá)的是一種新型的師生關(guān)系。我們通過對老師進(jìn)展心理安康教育講座，開展心理安康課題研究、撰寫心理安康論文，介紹好的心理學(xué)方面的書刊雜志讓老師閱讀，讓老師參與心理安康教育，從多渠道、多方面攝取心理安康教育方面的營養(yǎng)，使他們更好地教書育人，為人師表。個別心理咨詢是學(xué)校里輔導(dǎo)者運(yùn)用心理學(xué)和理論和技術(shù)，借助語言、文字等媒介，與輔導(dǎo)對象一對一進(jìn)展信息交流并建立某種人際關(guān)系，幫助輔導(dǎo)對象消除心理障礙，正確認(rèn)識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境的過程。作好個別心理咨詢工作主要從以下四個方面著手。(一)建立和完善心理咨詢室心理咨詢室作為個別心理咨詢的專門場所，它的建立和完善，直接關(guān)系到個別輔導(dǎo)的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來訪的學(xué)生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，到達(dá)更好地交流與溝通。心理咨詢室建立應(yīng)具備了以下條件：1、環(huán)境幽靜，遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)的建筑物。在環(huán)境的布置和物體的擺放上盡量做到合諧、美觀、大方，使來訪者在這里可以到達(dá)心理放松，情緒趨向平靜;2、建立心理資料庫，購置了一定數(shù)量的心理學(xué)方面的書籍，建立了學(xué)生的心理檔案。3、建立了心理安康email，以最快的時間答復(fù)，方便那些不愿和輔導(dǎo)老師見面的學(xué)生可以通過悄悄話信箱、email尋求幫助。(二)咨詢室同時也可以作為心理放松室學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會遇到各種各樣的情緒問題，這些情緒假如不能得到很好的調(diào)適，將會形成累加效應(yīng)，最后導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室就是學(xué)生宣泄不良情緒，降低焦慮，尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。心理咨詢老師可以在心理咨詢室隱蔽處觀察學(xué)生的情緒反響，讓學(xué)生發(fā)泄不良情緒，找回平衡。(三)個人心理咨詢的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理咨詢專家所說：“問題不是問題，如何處理問題才是問題”。針對不同年級的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同。例如：處于青春期的學(xué)生，他們對自己青春期的個體發(fā)育、心理狀態(tài)都發(fā)生了急劇變化，帶來了心理上的迅速開展。(四)建立學(xué)生心理檔案是理解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證要真正做到讓每個學(xué)生心理安康和諧開展，各種才能到達(dá)最正確狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，個性得到張揚(yáng)，就要求老師要充分理解學(xué)生的各項(xiàng)心理特征，只有理解學(xué)生的心理特征及其開展變化規(guī)律，心理安康教育才能做到有的放矢。心理問題具有很大的隱蔽性，許多學(xué)生有了心理問題，但由于有思想上的顧慮，不愿讓別人知道，也有不少心理有問題的學(xué)生缺少對自己的理解，并不知自己有心理問題。怎樣化被動為主動，使心理工作者不是去等問題，而是主動找問題?心理檔案的建立還有助于老師、班主任、學(xué)校有的放矢地開展教育活動，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地理解自己，有助于家長全面地理解孩子，更好地教育孩子。如條件允答應(yīng)以每年對各年級學(xué)生進(jìn)展依次心理測試，并將測試結(jié)果存入檔案。融洽的家庭氣氛是學(xué)校心理安康教育工作順利開展的有效保障。許多心理咨詢老師在對學(xué)生進(jìn)展心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的心理問題直接或間接地于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人構(gòu)造的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心，任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績大大超過關(guān)注子女的心理安康成長，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。心理學(xué)研究說明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理安康的主要因素，心理教育要獲得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理安康教育要獲得好的效果，就必須做好家庭的心理安康教育工作。通過家訪宣傳有關(guān)心理安康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理安康的理解，使他們掌握青少年心理開展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氣氛的形成。人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染，學(xué)校心理安康教育假設(shè)缺少良好的校園心理環(huán)境，就像一個人缺了一只胳膊，是不完好的。因此創(chuàng)設(shè)一種氣氛，影響學(xué)生心理非常重要。第一、做好心理安康教育的宣傳工作，加深學(xué)生對心理安康的理解。通過校播送、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理安康知識，主要內(nèi)容應(yīng)包括心理學(xué)家和心理學(xué)、完善自我及調(diào)節(jié)情緒的方法、案例分析^p、熱點(diǎn)追蹤、心理故事、學(xué)生論壇、專家論壇、心理測試等。第二、通過老師安康向上的心理品質(zhì)營造良好的群體氣氛，形成良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。心理安康教育要做到課內(nèi)和課外相結(jié)合，課程化和學(xué)科浸透相結(jié)合，普遍性和個別性相結(jié)合，家庭和學(xué)校相結(jié)合，老師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合。只有從多種渠道，讓學(xué)生有所思，有所感，有所得，才能不斷完善自我，塑造安康人格，適應(yīng)社會，發(fā)揮潛能。初中心理安康教學(xué)方案篇四根據(jù)民辦教育的特點(diǎn)和高一學(xué)生身心開展的規(guī)律，遵循心理安康教育助人自助的原那么，通過各種途徑開展小型的心理安康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解心理安康的相關(guān)知識，掌握心理調(diào)適的方法，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。堅(jiān)持以學(xué)生開展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，開展心理安康教育，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，全面進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)。針對高一年級學(xué)生的特點(diǎn)，制定本學(xué)期的心理安康教育目的。1、培養(yǎng)學(xué)生安康的人格，幫助學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活。2、引導(dǎo)學(xué)生明確自己現(xiàn)階段所扮演的角色，進(jìn)步學(xué)生的自我認(rèn)同感、自我接納、自信心等。3、引導(dǎo)學(xué)生理解溝通的技巧方法，進(jìn)步自己的人際交往才能。4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，在合作與競爭中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。周次、起至日期、教學(xué)內(nèi)容、教時1.9月1日—8日適應(yīng)高中引導(dǎo)學(xué)生順利地從初過渡到高中，較快適應(yīng)高中生活。9月9日—14日認(rèn)識自己認(rèn)識客觀全面地認(rèn)識自己，并能悅納自己。9月27日—29日月考9月30日—10月7日中秋、國慶放假10月8日—13日相信自己認(rèn)識自信的重要性，能運(yùn)用心理暗示技巧進(jìn)步自信程度。10月14日—27日學(xué)會感恩理解父母，感受父母的無私，能寬容和理解身邊的人和事，擁有良好的心態(tài)。10月28日—11月10日異性交往認(rèn)識青春期身心特點(diǎn)，理解心理安康，把我異性交往的標(biāo)準(zhǔn)。11月11日—24日換位考慮認(rèn)識換位考慮的重要性和如何換位考慮，學(xué)會理解別人和自我反思。11月25日—12月8日合理歸因?qū)W會分析^p事件，探尋解決的方法，形成良好心態(tài)。12月9日—22日情緒調(diào)節(jié)認(rèn)識情緒重要性，掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，能調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒。12月23日—1月5日考試心理輔導(dǎo)正確認(rèn)識考試，理解克制考試焦慮的方法。1月6日—8日合作與競爭認(rèn)識合作的重要性，感受競爭與合作中的樂趣。1月9日—15日期末考試本課程以體驗(yàn)感受式為主，鼓勵學(xué)生分享。本學(xué)期的心理安康教育課程的根本教學(xué)形式：導(dǎo)入—啟承—轉(zhuǎn)換—小結(jié)。采用的教學(xué)方法主要有：根據(jù)一定的目的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中活潑課堂氣氛，導(dǎo)入本堂課的主題。讓學(xué)生根據(jù)一定的要求，扮演相應(yīng)的角色，促使學(xué)消費(fèi)生與角色的心理共鳴，進(jìn)而對自己進(jìn)展考慮。根據(jù)活動要求，讓學(xué)生圍繞一個問題在小組中互相交流看法，集思廣益，互相學(xué)習(xí)。。結(jié)合活動內(nèi)容，組織各種理論活動，在理論中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)。讓學(xué)生分享自己或別人的的故事，與大家共同分享，從而到達(dá)情感的升華。初中心理安康教學(xué)方案篇五心理安康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與才能的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導(dǎo)，全面進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生價格健全開展的一項(xiàng)科學(xué)的系統(tǒng)工程。在中小學(xué)開展心理安康教育，是促進(jìn)學(xué)生自身安康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，更是特色興校、特色強(qiáng)教、打造甘田中學(xué)教育品牌的重要內(nèi)容。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校中小學(xué)心理安康教育工作，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。《以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理安康教育的假設(shè)干意見》為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理開展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理安康的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧開展。1、面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性與開展性的心理安康教育，幫助學(xué)生在自我認(rèn)識，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境及學(xué)習(xí)、擇業(yè)、交友等方面獲得充分開展，以努力進(jìn)步全體學(xué)生心理安康素質(zhì)和價格程度。2、對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。1、開設(shè)心理安康教育活動課程。學(xué)校要有組織、有方案地開設(shè)心理輔導(dǎo)活動和專題心理講座。要把心理輔導(dǎo)活動納入日常教育方案，每班每學(xué)期安排八課時以上。2、開展多種多樣的心理訓(xùn)練。為了增加學(xué)生心理適應(yīng)才能，排解成長過程中的困擾，使學(xué)生享受成長的快樂，開展形式多樣的心理訓(xùn)練，如意志訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、人際交往才能訓(xùn)練、放松訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)和克制考試焦慮輔導(dǎo)等。3、開展豐富多彩的集體活動。要組織學(xué)生參加豐富多彩的集體活動，特別是一些力所能及的消費(fèi)勞動和社會公益活動，讓廣闊學(xué)生視野更開闊，心胸更寬廣，及時化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。4、建立健全學(xué)生心理安康教育“三預(yù)”機(jī)制著力建立學(xué)生心理安康“三預(yù)”〔預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)〕機(jī)制。一是建立學(xué)生心理安康教育預(yù)防機(jī)制。建立班級、學(xué)校、心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，全面開展學(xué)生心理輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生發(fā)生心理偏向。結(jié)“問題學(xué)生”要做好個案分析^p并建立跟蹤檔案。二是建立學(xué)生心理安康教育預(yù)警機(jī)制。學(xué)校要定期對學(xué)生心理安康程度進(jìn)展調(diào)查分析^p，發(fā)現(xiàn)問題，要及時發(fā)出警示，做到預(yù)防于未然。三是建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。要落實(shí)危機(jī)干預(yù)的人員、措施和設(shè)備，一旦發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)，要立即啟動干預(yù)機(jī)制。對對患有心理疾病的學(xué)生，要及時與其家長聯(lián)絡(luò)，將其安排到專門的治療機(jī)構(gòu)進(jìn)展康復(fù)訓(xùn)練和心理治療。5、爭取家長支持，實(shí)現(xiàn)家校互動學(xué)校要建立健全家長委員會，完善家、校聯(lián)絡(luò)制度，主動加強(qiáng)與家長的溝通，與家長共同關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，努力形成家、校心理安康教育的合力。每學(xué)期至少要舉辦一次面向家長的心理安康教育知識講座，指導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方式，營造民主、和睦的家庭環(huán)境。要廣泛開展親子活動，發(fā)動家長主動加強(qiáng)與孩子的心靈溝通。6、加強(qiáng)心理安康教育的教研活動與課題研究。學(xué)校在進(jìn)展心理安康教育時，要以學(xué)生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理安康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，進(jìn)步心理安康教育的質(zhì)量。1、心理安康教育要全面浸透在整個學(xué)校教育過程中，要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作嚴(yán)密結(jié)合。還向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和社區(qū)的配合，共同關(guān)心學(xué)生的心理安康教育。2、開設(shè)心理安康教育講座3、開設(shè)簡易的心理咨詢與輔導(dǎo)，針對中學(xué)生的心理特征結(jié)合我校實(shí)際情況，我校心理輔導(dǎo)活動方法建議有：1〕建立心理咨詢室。2〕建立“知心信箱”。3〕開拓板報(bào)專欄。4〕建立特殊學(xué)生心理個人檔案。5〕舉行心理咨詢問卷調(diào)查。6〕開設(shè)心理安康課。初中心理安康教學(xué)方案篇六當(dāng)今，社會正處在轉(zhuǎn)型時期，劇烈的競爭，傳播媒介的影響。再加上學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，致使家庭、學(xué)校只重視對學(xué)生的知識傳授和智力因素的培養(yǎng)，無視了學(xué)生心理因素的開展。尤其是如今的中學(xué)生根本上都是獨(dú)生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學(xué)、分?jǐn)?shù)成為父母心理平衡的補(bǔ)養(yǎng)品，不能客觀實(shí)際地給孩子制訂目的。這些因素的影響，使中學(xué)生們面臨著很大的心理壓力，對許多問題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決。在這種情況下心理安康教育的重要性顯現(xiàn)無遺。我本人xx年中文系畢業(yè)后一直從事高中語文教學(xué)工作，通過與學(xué)生們的接觸，我發(fā)現(xiàn)了他們當(dāng)中絕大多數(shù)人都存在或多或少的心理問題。他們不會交往，不能正確對待異性交往，不會調(diào)節(jié)情緒，易怒，易沮喪，考前易焦慮，不能正確認(rèn)知自我，不能很好的適應(yīng)環(huán)境，生活，缺乏抗挫折的才能，沒有人生規(guī)劃，不知道人生方向……我深切的認(rèn)識到這種種問題光憑傳授課本知識是無法幫助學(xué)生解決的。這就是我決定在校內(nèi)聘任是應(yīng)聘心理老師的最主要原因也是最重要的原因，另外我認(rèn)為人生不是也不應(yīng)該是個常態(tài)，古語說“流水不腐戶樞不蠹”人應(yīng)該多接觸自己不知道的知識和領(lǐng)域才能開闊眼界進(jìn)而進(jìn)步自己，完善自己。假如自己真能讓學(xué)生解開心結(jié)全力以赴的追逐夢想那該是多么開心的事。特別是十一月十三號聆聽了曲連坤教授的講座以后我越發(fā)感覺心理安康教育的重要，一個心理安康的人將是一個合格的甚至也可以說是優(yōu)秀的社會人。林南倉中學(xué)地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村家境一般，學(xué)習(xí)也不算很優(yōu)秀，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重對學(xué)生的德育教育開設(shè)了家長學(xué)校，心理咨詢室，學(xué)生會，團(tuán)委會并舉行家長會，盤山軍訓(xùn)，遠(yuǎn)足活動，演講比賽等活動。在豐富學(xué)生課余生活的同時使學(xué)生身心安康的開展。在學(xué)校良好的德育氣氛下我感覺開展心理工作快樂且充實(shí)。我知道自己的專業(yè)理論知識還很缺乏，所以我每上一節(jié)課都精心備課，每節(jié)活動課也是認(rèn)真準(zhǔn)備。因?yàn)樾睦碚n沒有別人的東西可以借鑒只能靠自己努力，多學(xué)多記。在此我特別感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對心理工作的支持，特別是教育科的孫老師和陳老師以及二中的陳老師在咨詢室建立和詳細(xì)理論操作上給予我很大的幫助。這次教育局組織的專業(yè)培訓(xùn)使我收獲很多。我以后的詳細(xì)打算如下：爭取自己能上一節(jié)高質(zhì)量的心理輔導(dǎo)課，學(xué)習(xí)定量心理安康教育理論著作，做好專業(yè)的考前心理輔導(dǎo)。今后我一定努力學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步，為心理安康教育做出自己的一份奉獻(xiàn)。初中心理安康教學(xué)方案篇七本學(xué)期教授七年級4個班級的心理安康課。新的學(xué)期將根據(jù)教學(xué)方案和課程特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)活動，使學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的心理安康觀念，學(xué)會調(diào)整自己的心理狀態(tài)。本課程以學(xué)生生活為根底，讓學(xué)生在生活中學(xué)會與家人、老師、朋友進(jìn)展溝通交流;學(xué)會如何理智的面對誘惑，學(xué)會回絕;讓學(xué)生意識到生命的珍貴和美妙;使他們學(xué)會獨(dú)立，學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會如何確立自己的理想與目的。本學(xué)期的教學(xué)方案工作如下：一、班級情況分析^p初一(1)班，學(xué)生整體比擬活潑，思維靈敏，反響靈敏，課堂氣氛不錯。但局部學(xué)生根底薄弱，太過活潑好動，注意力不夠集中，課堂紀(jì)律不太好。在教學(xué)中可以多提問注意力不集中的同學(xué)，變換多種生動的教學(xué)方式，來吸引學(xué)生的注意力。初一(2)班，班級學(xué)生程度有較大差異，大局部學(xué)生根底較好，能認(rèn)真聽講。局部學(xué)生根底也較為薄弱，上課容易開小差。教學(xué)時可以采取多種生動的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力。初一(3)班，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都很認(rèn)真，對于課堂上提出的問題能踴躍答復(fù)，反響快。存在的問題是有個別學(xué)生課堂紀(jì)律觀念不強(qiáng)，課堂上未經(jīng)老師允許，學(xué)生插話或者竊竊私語。在教學(xué)中需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。初一(4)班，課堂紀(jì)律較好，大局部學(xué)生能集中注意力，認(rèn)真聽講。但課堂氣氛不夠活潑，課堂答復(fù)下列問題不夠積極，對提出的問題能及時反響的學(xué)生較少。教學(xué)時可以多設(shè)計(jì)一些輕松的、學(xué)生有話可說的問題讓學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生們的積極性?？傊荒昙壍膶W(xué)生有以下特征：1、學(xué)生個性方面：初一年級學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)才能，具備獨(dú)立考慮的才能，通過老師引導(dǎo)，學(xué)生能對一個問題進(jìn)展分析^p，討論，最后得出結(jié)論。學(xué)生具有一定的邏輯思維才能，可以很流暢的發(fā)表自己對某一個問題的見解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，尊敬師長，熱愛關(guān)心班集體。但學(xué)生的自我約束才能還有些欠缺，還需要老師的催促和監(jiān)視。學(xué)生可以獨(dú)立的分析^p問題，但是分析^p問題有時不夠全面，詳細(xì)，還需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)，他們?nèi)绾稳娴姆治鯺p問題。這個年齡段的學(xué)生開場具有辯證思維，對同一問題可以提出不同見解，開場具有疑心態(tài)度。在教學(xué)中，可以多向?qū)W生提一些問題，引導(dǎo)學(xué)生去考慮。課堂上多給學(xué)生討論的時機(jī)，在互相討論中，不斷完善對一個問題的看法，也可以使學(xué)生互相學(xué)習(xí)對方考慮問題的方式。2、個別差異：整體學(xué)生都認(rèn)真聽講，積極答復(fù)下列問題，積極主動去考慮。但有局部學(xué)生課堂注意力不夠集中，比擬懶惰，不愿意去進(jìn)展考慮，課堂紀(jì)律觀念不強(qiáng)。3、疑難困惑：老師的困難在于如何通過一些事例、故事、視頻資料來啟發(fā)學(xué)生主動考慮、討論一些有關(guān)心理、生活、學(xué)習(xí)的問題，并得出正確結(jié)論。學(xué)生的困難在于積極配合老師，主動參與到課堂的考慮中來，并積極和同學(xué)交流自己考慮問題的結(jié)果。二、課程要求1、知識層面：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解心理安康的重要性，明確心理安康的標(biāo)準(zhǔn)及意義。2、技能層面：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握自我探究技能，心理調(diào)適技能及心理開展技能。如學(xué)習(xí)開展技能、環(huán)境適應(yīng)技能、壓力管理技能、溝通技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。3、自我認(rèn)知層面：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確認(rèn)識自我，認(rèn)識世界，能對自己進(jìn)展客觀評價。三、全冊教材分析^p1、教材特點(diǎn)：本學(xué)期初一年級心理安康課選用的是華東師范大學(xué)出版社出版的教材，本教材內(nèi)容新穎，圖文并茂，許多故事、寓言和小品生動有趣，文字活潑，富有魅力，值得細(xì)讀。本教材將心理學(xué)和教育學(xué)、人文性與科學(xué)性熔于一爐，具有以下三個特色：(1)科學(xué)性、理論性強(qiáng)。教材使學(xué)生發(fā)現(xiàn)心理學(xué)和學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)心理學(xué)是件很有趣的事。本教材所講述的人生道理可以啟迪學(xué)生的思想火花，使學(xué)生有新的領(lǐng)悟。(2)可讀性、哲理性強(qiáng)。教材中的故事、寓言、小品生動且貼近生活，講述了生活的經(jīng)歷、生命的真諦、學(xué)習(xí)的哲理，讓學(xué)生在成長的道路上可以自助助人。(3)示范性、實(shí)用性強(qiáng)。教材中有許多心理游戲及互動輔導(dǎo)事例，每篇課文都是一個創(chuàng)新，有深化的思想立意，并配之以行動方案和操作指導(dǎo)。2、知識構(gòu)造：本學(xué)期的品德與生活課程共分為四個單元：學(xué)會溝通、抗拒誘惑、生命之花、我的成長。共十八節(jié)課，每課教學(xué)初步定為1課時。第一單元是學(xué)會溝通，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中懂得如何與父母、家人、老師和同學(xué)進(jìn)展溝通，發(fā)生問題時，主動去進(jìn)展溝通。第二單元式抗拒誘惑，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后可以學(xué)會理智的對一些誘惑說“不”。第三單元是生命之花，在學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以熱愛生命，珍愛生命，明白生命的可貴。最后一單元是我的成長，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會獨(dú)立，客觀地認(rèn)識自我，可以明晰確實(shí)定自己的理想。四、全冊教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)自己與父母、老師、同學(xué)之間產(chǎn)生分歧、誤會的時候要主動去進(jìn)展溝通，理解彼此的想法，化解誤會。在平常的學(xué)習(xí)生活中要懂得及時溝通的重要性，并學(xué)會去進(jìn)展交流溝通。2、使學(xué)生在面對外界形形色色的誘惑時可以理智的回絕誘惑，學(xué)會如何通過網(wǎng)絡(luò)獲取對自己有用的信息，過濾掉無用的信息，將網(wǎng)絡(luò)變成一個對我們有利的工具。在平常的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會保護(hù)自己，不讓自己受傷害，同時要保持安康的心理狀態(tài)。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的珍貴，學(xué)會珍愛生命，懂得承受生老病死的自然狀態(tài)，在平常的生活中要保護(hù)好自己，保證自己的平安。4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立，學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會客觀的評價自我，可以明確確實(shí)立自己的理想。五、全冊教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會調(diào)整自己的心理狀態(tài)，保持良好的心理。學(xué)會與家人、老師、朋友溝通，面對誘惑學(xué)會說不，學(xué)會珍愛生命，客觀認(rèn)識自己。2、難點(diǎn)：通過事例，游戲，視頻等方式，讓學(xué)習(xí)自己考慮并得出結(jié)論。通過自己獨(dú)立的考慮，認(rèn)識到溝通的重要性，生命的珍貴，如何認(rèn)識自我。六、教學(xué)中的主要措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，實(shí)在上好每一節(jié)課。2、按照激情明理導(dǎo)行反響的思路教學(xué)。3、適當(dāng)補(bǔ)充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化觀點(diǎn)形成。七、教學(xué)時間安排共十九周，第十一周期中考試，第十九周期末考試。第十八周進(jìn)展期末復(fù)習(xí)。第一周：講第一課：溫馨的親子溝通第二周：講第二課：亦師亦友的老師第三周：講第三、四課：我想和你做朋友、異性交往之道第四周：講第五、六課：面對“精彩”誘惑、理智學(xué)會說“不”第五周：講第七課：如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)第六周：講第八課：學(xué)會保護(hù)自己第七周：講第九課：養(yǎng)護(hù)心靈第八周：講第十課：認(rèn)識生命第九周：講第十一課：珍愛生命第十周：講第十二課：春去春又來第十二周：講第十三課：平安你我他第十三周：講第十四課：我的人生我做主第十四周：講第十五課：我的獨(dú)立宣言第十五周：講第十六課：學(xué)會承當(dāng)責(zé)任第十六周：講第十七課：“心理的我”在成長第十七周：講第十八課：我的理想初中心理安康教學(xué)方案篇八當(dāng)代心理學(xué)的一項(xiàng)重大成果，就是提醒了人心理開展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，每個心理開展階段中的個體都面臨著共同的或類似的心理開展任務(wù)。尤其是處在“疾風(fēng)暴雨”期中的中學(xué)生，他們將面臨人格的完善，人生觀、價值觀的形成，青春期煩惱的排除，學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝通，社會環(huán)境的適應(yīng)，心理壓力的應(yīng)付等心理任務(wù)。心理開展任務(wù)數(shù)量多，普遍化的特點(diǎn)決定了必須把心理安康教育納入學(xué)校的課程體系，面向全體學(xué)生，分階段、有層次地開展心理安康教育。為此，把心理安康教育納入學(xué)校必選課程體系，保證每個學(xué)生都能充分及時地承受心理安康教育方面的訓(xùn)練。中學(xué)心理安康教育是中學(xué)教育的重要組成局部，是根據(jù)中學(xué)學(xué)生生理、心理開展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面開展、和諧開展及素質(zhì)全面進(jìn)步的教育活動。1、教育對象：以全體學(xué)生為主，重點(diǎn)任務(wù)是開展性任務(wù)和預(yù)防性任務(wù)。2、心理安康教育列入德育規(guī)劃，與德育工作保持親密聯(lián)絡(luò)，二者相輔相成互相促進(jìn)，不可互相替代。3、關(guān)于心理測試，嚴(yán)格遵循學(xué)生自愿原那么和保密原那么。4、本方案的制訂，根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理安康教育的假設(shè)干意見》?？傮w上，幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地對待考試問題；嘗試與人相處，能有效的和同學(xué)老師家長進(jìn)展溝通；可以意識到自身的開展變化，理解自己；逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。1.在初一段每個班開場心理安康教育活動課，每周一次。2.個別一對一的咨詢與輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的自愿預(yù)約以及各個科任老師的提醒。3.針對某一相似類型情況進(jìn)展團(tuán)體咨詢輔導(dǎo)，看詳細(xì)情況而定。4.加強(qiáng)同各科任的聯(lián)絡(luò)溝通來輔助各教學(xué)活動的開展，有必要的情況下也需要加強(qiáng)同家長的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展必要的反響。1、新生適應(yīng)：引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，熟悉新老師新同學(xué)新課程，找到自己在新集體中的位置。預(yù)防冷漠、厭學(xué)情緒。2、認(rèn)識學(xué)習(xí)是自己的權(quán)利，中學(xué)階段是自己成長的關(guān)鍵時期。珍惜大好學(xué)習(xí)光陰，培養(yǎng)認(rèn)真、勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)；強(qiáng)化求知欲，增強(qiáng)自信心。3、認(rèn)識中學(xué)學(xué)____點(diǎn)，適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)要求，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案。重視獨(dú)立考慮，敢于發(fā)表自己的見解。4、認(rèn)識自己的生理變化，悅納