刻舟求劍教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯刻舟求劍教學(xué)反思上周剛剛完成了校內(nèi)的一節(jié)評(píng)優(yōu)課，我講的是北京課改版試驗(yàn)教材四班級(jí)第八冊(cè)第六單元第23課寓言二則種的《刻舟求劍》這篇文言文。

《刻舟求劍》是一個(gè)簡(jiǎn)短的成語(yǔ)故事。講的是一個(gè)楚國(guó)人依據(jù)船上刻的記號(hào)在不同的地方去查找落入江中的寶劍。故事諷刺了那種辦事愚蠢，不知變化的人。文章篇幅雖然短小，但是情節(jié)完整，敘事生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。這樣的小古文，我主要從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)。

一：教學(xué)導(dǎo)入

由于同學(xué)日常在學(xué)習(xí)文章時(shí)接觸的文言文并不是很多，每個(gè)學(xué)期也就只有一兩篇，所以為了激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，我才用了回顧上學(xué)期所學(xué)文言文的方法，利用對(duì)舊文的回憶思索學(xué)習(xí)文言文的方法，以利于對(duì)新文章的理解。

二：強(qiáng)化朗讀

組織同學(xué)朗讀文章，在讀的過(guò)程中訂正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并采納幻燈片展示的方法指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字和易讀錯(cuò)的字。字音字形的處理過(guò)程穿插在讀文的過(guò)程中，選擇同學(xué)朗讀時(shí)留意兼顧好中差三類同學(xué)都有涉及。接下來(lái)老師示范朗讀，提示朗讀中學(xué)要留意的地方，如讀文停頓。再由同學(xué)齊讀文章，進(jìn)一步鞏固，使同學(xué)在讀中感悟文章。

三：爭(zhēng)論習(xí)文，解釋文意，口語(yǔ)概括

利用課下解釋和查詢工具書的方法使同學(xué)進(jìn)一步理解文意，并且對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)，熬煉同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和口語(yǔ)表述力量。巡察中做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

同學(xué)說(shuō)的差不多的時(shí)候，逐字逐句的翻譯文章，使同學(xué)體會(huì)文言文與現(xiàn)代白話文的不同，包括古今異義，一詞多義，固定句式等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)更為詳盡的理解文章，并能用自己的語(yǔ)言敘述這個(gè)小故事。

四：教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)曾經(jīng)準(zhǔn)備播放一小段視頻，以幫忙同學(xué)理解，后來(lái)考慮到同學(xué)多數(shù)已經(jīng)能夠利用各種渠道認(rèn)識(shí)過(guò)這個(gè)故事，再次播放學(xué)問(wèn)在做無(wú)用功，所以實(shí)際教學(xué)中舍棄了這一環(huán)節(jié)。

五：揭示寓意

文章的學(xué)習(xí)到了尾聲，利用多次的讀文，老師的講解和小組的爭(zhēng)論，能夠認(rèn)識(shí)并且說(shuō)出文章所蘊(yùn)含的道理是什么，真正的把文章學(xué)習(xí)透徹。

六：結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)同學(xué)對(duì)本文的理解。

這一環(huán)節(jié)由于時(shí)間的關(guān)系并沒有在課堂上開展，而是以家庭作業(yè)的形式布置給同學(xué)們，課后溝通是同學(xué)多數(shù)能說(shuō)出萬(wàn)年長(zhǎng)的寓意是諷刺那些死板不知求變的'人，但是結(jié)合實(shí)際卻沒有人能說(shuō)出比較貼切的東西，也學(xué)與同學(xué)日常的積累有關(guān)，這一點(diǎn)也是值得我們老師留意的地方。

完成這一課后，有的老師們也給我提出了一些珍貴的看法，同時(shí)我也就這堂課的完成狀況做了反思：

首先，導(dǎo)入時(shí)采用的背誦方式雖然對(duì)本文理解沒有太大幫忙，但是我認(rèn)為能夠激起同學(xué)對(duì)舊文學(xué)習(xí)是的回憶，從而想到一些學(xué)習(xí)文言文應(yīng)留意的事項(xiàng)。

再者，老師示范朗讀應(yīng)放在同學(xué)朗讀之前，這樣給同學(xué)一個(gè)正確的引領(lǐng)，在正確朗讀的基礎(chǔ)上更好的理解文章，更好的體現(xiàn)課標(biāo)對(duì)于讀的要求。

然后，就是再具體分析文意時(shí)過(guò)于具體，涉及到的很多學(xué)問(wèn)學(xué)校階段并不需要同學(xué)理解，只要求同學(xué)能夠理解文意即可，在此我講的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)還有肯定困難，有一次的導(dǎo)致了授課時(shí)老師說(shuō)的多，同學(xué)記得多的情況，假如能讓同學(xué)自己感悟，我想這刺客的效果或許會(huì)更好些。

總之，文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，更是學(xué)校教學(xué)中的難點(diǎn)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)校生好好學(xué)習(xí)文言文，學(xué)好文言文，使文言文這一中國(guó)古代文學(xué)珍寶不致因時(shí)空的久遠(yuǎn)而褪色。

在此再次