小班計算活動教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯小班計算活動教學(xué)反思有一次，孩子們來到了人民公園，看到公園里五顏六色的花兒，他們都很興奮，七嘴八舌地說道：花兒好美呀，在向我們點頭呢;你看那兒的花兒好象排著隊呢……個別淘氣鬼忍不住地想去摘一朵聞聞，可旁邊的伙伴立刻說道：“花兒好看不能摘”。伸出去的小手立刻收回了，可眼睛里流露出的卻滿是留戀。回到幼兒園，我和孩子們一起畫了很多的花兒，大小不一，顏色繽紛。花兒的大小、顏色特征讓我想到了數(shù)學(xué)中的分類、排序，于是也就組織了《花兒朵朵》這個數(shù)學(xué)活動?；顒雍?，我有這樣的思索：

一、活動內(nèi)容要貼近幼兒生活

《花兒朵朵》數(shù)學(xué)活動中，我利用花兒可能具有的特征：顏色、大小的不同，花園里可能發(fā)生的情況——花兒會飄落，創(chuàng)設(shè)了一個小花園，設(shè)計了撿花朵，數(shù)花朵，送花朵，設(shè)計小花帽等幾個情節(jié)，讓幼兒進行了“感知、區(qū)分花朵的特征、按花朵特征分類、按花朵特征變化規(guī)律排序”等一系列活動?；顒訒r，依據(jù)幼兒已有的生活閱歷(即對紅、黃、藍和大小的初步感知和對花兒的寵愛)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)的情境也盡量符合他們的嬉戲心理：(幼兒往往)看到落下的花兒就想撿，撿起來后就想玩，這樣，自然引領(lǐng)幼兒夾在身上變成了花蝴蝶，看看、數(shù)數(shù)、玩玩之后自然該送花兒回家了。最終，小伴計還能獲得一份禮物，驚異的同時更加協(xié)作老師的引領(lǐng)，在裝扮小花帽時就忙得不亦樂乎了。

二、活動目標(biāo)要適合幼兒進展的

活動目標(biāo)是活動所要達成的結(jié)果。盡管我們反對只注意目標(biāo)而忽視過程的傾向，但沒有目標(biāo)的活動卻是盲目的。數(shù)學(xué)活動“花兒朵朵”的主要目標(biāo)是讓幼兒整體感知物體的二維特征，并學(xué)習(xí)按簡潔規(guī)律排序。幼兒在對顏色、大小加以整體感知的基礎(chǔ)上練習(xí)簡潔排序，符合他們的最近進展區(qū)。其它，我提出了嫻熟點數(shù)5以內(nèi)物體數(shù)量的目標(biāo)，目的是有機滲透物體的數(shù)量概念。我還提出了一個情感目標(biāo)：那就是感受數(shù)學(xué)嬉戲的歡樂。那是考慮了他們的`長遠進展需要，我渴望孩子能從小感受到數(shù)學(xué)活動的歡樂。這三個目標(biāo)從幼兒的認知、情感動身，有主有次，充分考慮了幼兒的進展需要。

三、活動過程要利于幼兒發(fā)揮

在活動過程中，老師應(yīng)充分利用幼兒已有的學(xué)問和閱歷，幫忙幼兒實現(xiàn)從“舊知”向“新知”的遷移。幼兒原先對大小、顏色的感知是分散的、個別關(guān)注的，很少比較、對應(yīng)觀看，讓他們集中觀看、整體感知、再分類、再排序，這對他們是具有肯定的挑戰(zhàn)性的。為實現(xiàn)活動的主要目標(biāo)，我設(shè)計了三個階梯式的活動環(huán)節(jié)：特征感知(即撿花朵)，按特征分類(即送花朵)，按特征變化規(guī)律排序(即裝扮花帽)，這三個環(huán)節(jié)步步深化，努力在好玩的嬉戲中循序漸進地幫忙幼兒順當(dāng)完成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即不僅正確感知物體的二維特征，還能進行簡潔的排序。

幼兒的數(shù)理規(guī)律是必需借助操作來建立的，我為幼兒供應(yīng)了便利使用的操作材料——花朵，花朵道具一物多用，是活動的主角，讓幼兒進行了多次操作，在撿撿、夾夾、數(shù)數(shù)、分分、排排的過程中，幼兒的感知閱歷不斷豐富。

蒙臺梭利說過：“他學(xué)會一切，而不知道自己是在學(xué)習(xí)，與此同時，他逐步從無意識過渡到有意識，而在這一過程中總是布滿著歡快和愛。”在“花兒朵朵”數(shù)學(xué)活動中，我努力讓孩子們沉醉在開心的氛圍中嬉戲，盡量避讓教的語言，避讓用