關(guān)于口語交際教案

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于口語交際教案一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

１.多媒體展示諺語，同學(xué)齊讀。

（１）此時無聲勝有聲。

（２）聽君一席話勝讀十年書。

（３）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。

（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

２.激活同學(xué)依據(jù)生活閱歷和自己日常的積累，相互間說一說對以上言語的理解。

３.老師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這些言語形象生動的說明了在日常溝通中語言的藝術(shù)性，這節(jié)課我們就圍繞以上諺語綻開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）

二、小組溝通，暢所欲言。

1.小組內(nèi)溝通。

（1）溝通內(nèi)容：

在日常的學(xué)習(xí)中老師無意間的一個眼神，同學(xué)的一句規(guī)勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓舞，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成損害。請回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)受和當(dāng)時的感受，然后進行溝通。

（2）溝通要求：

仔細傾聽別人的發(fā)言，有相同經(jīng)受的同學(xué)也能夠進行補充發(fā)言，也能夠提出自己的疑問，發(fā)言的同學(xué)要急躁回答。語言要懇切，說得詳略得當(dāng)，條理清楚。

2.各組推選代表，參與全班溝通。

三、閱讀范例，掌控技巧。

1.單獨閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個高班級同學(xué)的不同告之。思索：

（1）你覺得那個小同學(xué)更有可能接受誰的告之？為什么？

（2）假如是你，你會怎樣告之那個小同學(xué)？

2.小組同學(xué)溝通，小組長匯總小祖同學(xué)的看法。

3.小組派代表發(fā)言，組內(nèi)其他同學(xué)能夠做補充發(fā)言。

4.老師小結(jié)：

（1）第一個同學(xué)的告之帶有責(zé)怪的語氣，其次個同學(xué)的告之帶有批判的語氣，第三個同學(xué)的告之語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認(rèn)為那個小同學(xué)更有可能接受第三個同學(xué)的告之。

（2）告之的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，其它還要看清告之的對象，認(rèn)識對方的性格特征，弄清楚事情的前因后果，明確告之的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）

（3）我會這樣告之那個小同學(xué)：你好，小伴計，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？

四、互動溝通，全班共享。

１、依據(jù)溝通，選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感愛好的話題，（如：有同學(xué)違反交通規(guī)章，橫穿道路；表哥喜愛玩電腦嬉戲，一玩就是一成天。）每組推舉２～３名同學(xué)參與班級溝通。

２、明確溝通要求：

（1）發(fā)言人語言要嘹亮、吐字清楚。

（2）講完后急躁回答同學(xué)們的提問，允許別人持不同的看法。

（3）有相像經(jīng)受或相同感受的同學(xué)，能夠隨時進行補充。

３、老師小結(jié)：利用溝通，我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中我們不但需要贊揚和鼓舞，更需要善意的示意和規(guī)勸，要擅長聽取并接受別人的看法。

五、結(jié)合實例，自由告之。

1.同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)，你可能發(fā)覺你的某個同學(xué)在某方面存在著缺點，請你對該同學(xué)進行告之。

2.同學(xué)自由活動，相互告之，老師巡察，個別指導(dǎo)。

六、總結(jié)獲得，進行引領(lǐng)。

同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)覺，真誠的發(fā)自內(nèi)心的語言，就猶如窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！渴望同學(xué)們既能接受那些熱忱的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有的事情我們有力量對當(dāng)事人進行勸說。同時學(xué)會贊揚別人和告之別人，讓我們的生活變得更加美妙和諧。

七、拓展告之的名言警句。引領(lǐng)同學(xué)積累。

古往今來，還有很多勝利勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些能夠勸慰別人的名言？（同學(xué)溝通。）

勝利勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們假如有愛好，能夠課后搜集更多這樣的小故事說說。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)告之、練告之最終會告之，大家的表現(xiàn)都很精彩，老