特教教師職業(yè)素養(yǎng)

特教教師職業(yè)素養(yǎng)本講主要內(nèi)容（1）教育對(duì)特殊兒童的意義（2）做好一名特教教師的人格要求（3）做好一名特教教師的專業(yè)要求（4）如何面對(duì)職業(yè)倦怠問題一、教育對(duì)特殊兒童的意義我們?yōu)槭裁匆逃@些殘疾兒童？有人提出過這樣的疑問。或者說，特殊教育的意義在哪里？第一，尊重特殊兒童的受教育權(quán)。

《殘疾人權(quán)利公約》由序言、宗旨、定義、一般原則等50項(xiàng)條款組成，其中第24條為“教育”條款。中國于2008年十一屆全國人大常委會(huì)第三次會(huì)議批準(zhǔn)了《殘疾人權(quán)利公約》。

宗旨：促進(jìn)、保護(hù)和確保所有殘疾人充分和平等地享有一切人權(quán)和基本自由，并促進(jìn)對(duì)殘疾人固有的尊嚴(yán)的尊重。聯(lián)合國《殘疾人權(quán)利公約》（06年通過）第二，人類文明進(jìn)步，社會(huì)和諧的標(biāo)志。從古至今對(duì)待殘疾人總的趨勢(shì)：由殘害、到歧視、到自發(fā)的同情與幫助、再到法律的保護(hù)、如今是社會(huì)的包容與共享。世界上第一部專門針對(duì)殘疾人權(quán)益制定的法律，是1920年美國的《職業(yè)康復(fù)法》。20世紀(jì)中葉后，各國對(duì)殘疾人問題越來越重視，開始普遍運(yùn)用法律手段保障殘疾人的就業(yè)和其他權(quán)益。第三，教育和科技的進(jìn)步使殘疾人的康復(fù)成為可能1、醫(yī)學(xué)的進(jìn)步2、人工智能的發(fā)展3、教育理念和方法的進(jìn)步二、做好一名特教教師的人格要求人格是個(gè)體在行為上的內(nèi)部?jī)A向，它表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的自我，使個(gè)體在社會(huì)化過程中形成的給人以特色的心身組織。什么樣的老師才能算得上是一位優(yōu)秀的特教老師？

作為一名優(yōu)秀的特殊教育老師，在人格上需要具備一些基本要求，也可以看做是基本的職業(yè)素養(yǎng)。具體包括：第一，擁有三顆心。愛心、細(xì)心、耐心。第二，要守住心中的那份理想與信念，生活在現(xiàn)實(shí)中，但不被現(xiàn)實(shí)所綁架。第三，認(rèn)真工作，對(duì)孩子負(fù)責(zé)。愛心，是從事特殊教育的人格基礎(chǔ)。沒有愛心是永遠(yuǎn)不可能成為一名好的特教教師。

沒有愛心的教師，只會(huì)例行公事的完成自己的工作，而不會(huì)打心底為孩子著想。在工作中更容易有挫折感，因?yàn)閯?dòng)機(jī)不足，使他（她）不愿意花過多的精力去克服困難。常見的想法是：何必呢，對(duì)他們好又怎樣，他們又不懂！細(xì)心，一個(gè)不細(xì)心的人，也很難勝任特殊教育的工作。首先，特殊兒童的教學(xué)是差異化的教學(xué)，只有準(zhǔn)確的了解差異才能做到有的放矢。其次，特殊兒童的變化通常是微弱的，他們的進(jìn)步與否需要細(xì)心的觀察，否則就會(huì)感覺毫無成就感。再次，特殊兒童有的因?yàn)闇贤ㄕ系K，會(huì)有較大的情緒波動(dòng)等，如何找出其中的原因，也需要細(xì)心的觀察等等。耐心，可能這是三顆心中最難的一顆。特殊兒童因?yàn)橹橇?、情緒、行為等各方面的問題，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能很費(fèi)勁，一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)或動(dòng)作可能要教上幾個(gè)月。反復(fù)的教學(xué)讓沒有耐心的老師非常痛苦。甚至有時(shí)把氣撒在孩子身上?；蛘咭?yàn)槟托牟蛔愣S意地更換教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容等現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。第二，要守住心中的那份理想與信念，生活在現(xiàn)實(shí)中，但不被現(xiàn)實(shí)所綁架。特教教師是一個(gè)需要愛心的職業(yè)，但并不意味著特教教師應(yīng)該“只講奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)”。他們也有自己世俗的生活，應(yīng)該關(guān)注這個(gè)群體的生活質(zhì)量。但是，如果一個(gè)人過于追求工資待遇、輕松的環(huán)境等世俗的享受。是不適合做特教的。一名優(yōu)秀的特教教師，一定有愛他人（與自己不相關(guān)的人）的信念，一顆憐憫之心，和社會(huì)的責(zé)任感。這些特質(zhì)會(huì)使他（她）寧愿舍棄一些自身的利益，而幫助別人。記得方武老師說過：“一個(gè)人可以幫助別人，是一件很了不起的事情！”第三，認(rèn)真工作，對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

有相當(dāng)一部分老師是這樣一種心態(tài)：特教教師這份工作對(duì)我來說只是養(yǎng)家糊口的一份工作而已！

其實(shí)這種想法雖不高尚，但也沒有什么錯(cuò)。對(duì)于這部分老師，我們的要求是：請(qǐng)你認(rèn)真做好自己該做的工作，做到問心無愧！優(yōu)秀教師的選擇——我的工作？我的事業(yè)？

三、做好一名特教教師的專業(yè)要求愛心、細(xì)心、耐心是優(yōu)秀特教教師的基本要求。專業(yè)才是特殊教師有別于家長和各種社會(huì)人士之所在！是特殊孩子真正需要我們的理由！作為一名特教教師，應(yīng)該具備哪些專業(yè)能力呢？聾教育教師的基本專業(yè)要求1、教師資格證所要求的的能力2、學(xué)科知識(shí)3、手語4、聾生生理和心理特