教練型育嬰師溝通技術(shù)(寶寶)1

教練型育嬰師溝通技術(shù)

〔寶寶篇〕

講師：李小燕.題綱一、教練型育嬰師為什么要學習與寶寶溝通二、與寶寶溝通的三把鑰匙三、與寶寶溝通的三項原那么四、與寶寶溝通的三大方法五、與寶寶溝通的四項技巧六、培育寶寶安康心思的十大戰(zhàn)略七、寶寶15種表情背后的心思分析八、如保與0-3歲的寶寶溝通九、如保與3-6歲的寶寶溝通.一、教練型育嬰為什么要學習與寶寶溝通1、鏡子：寶寶是育嬰師的鏡子，寶寶的表現(xiàn)和反響直接照見了育嬰師任務(wù)的真實結(jié)果2、指南針：寶寶是育嬰師的鏡子，指引了育嬰師的任務(wù)方式、方法和方向，實現(xiàn)寶寶身心安康、高興的生長3、催化劑：寶寶家人是育嬰師任務(wù)的催化劑，可以讓育嬰師的任務(wù)更順利和卓有效果，同時獲得家庭認可..二、與寶寶溝通的三把鑰匙1、愛是溝通的根底，無論孩子如何，都應(yīng)無條件地去愛他2、順應(yīng)孩子的天性，為孩子帶去新奇、開心的互動體驗3、積極營造調(diào)和的家庭教育環(huán)境.一：愛是溝通的根底，無論孩子如何，都應(yīng)

無條件地去愛他關(guān)系重于教育,關(guān)系先于教育，關(guān)系勝于一切，良好的關(guān)系是教育的前提..二、順應(yīng)孩子的天性，為孩

子帶去新奇、開心的互動體驗◆用生長和開展的目光對待孩子：犯錯是孩子的權(quán)益◆教育的方式大于教育的內(nèi)容偷錢的孩子〔物權(quán)不清〕亂扔渣滓的小男孩〔次序不清〕.三、營造調(diào)和安康的家庭氣氛家長要有一顆平常心尊重本身也是一種教育正確對待孩子的過錯多交流、多溝通堅持明智，持之以恒.親子溝通的三項原那么了解原那么平等原那么引導(dǎo)原那么.親子溝通的三大方法就事論事不貼標簽不傷感情.案例1：孩子打翻了茶杯。甲：沒關(guān)系，快拿抹布?！碴P(guān)懷和維護處理問題〕乙：他總是笨手笨腳，什么事情也做不好。案例2：孩子數(shù)學考試不及格。甲：對這次考試成果稱心嗎？需求我協(xié)助嗎？〔了解孩子的感受〕乙：他那么聰明，怎樣會不及格？〔霎時〕就事論事.雙贏案例〔1〕

人物：父親、孩子〔10歲左右〕場景：孩子在看電視，父親開家長會回來父親：他數(shù)學都不及格！還在家看電視！我在那都坐不??！〔父子對視〕孩子：我的作業(yè)做完了，我在等他呀！父親：看他的同桌，數(shù)學100，語文98，人家老爸坐那多有面子呀！〔孩子低頭不語〕.雙贏案例〔2〕

人物：父親、孩子〔10歲左右〕場景：孩子在看電視，父親開家長會回來父親：看什么呢？孩子：動畫片。父親：等一會我們一同看一下他的卷子，好嗎？孩子：好吧?！财獭嘲?，如今就看卷子吧？〔孩子給父親到了一杯水〕孩子：爸，我知道這次數(shù)學沒考好。父親：他說的對，他這次數(shù)學不及格。孩子：爸爸，我保證下次考好！父親：只需他努力學習，他就能考好，爸爸置信他有這個才干。孩子：爸爸我一定努力。父親：好，如今就來看卷子，看問題出在哪里。.不貼標簽案例1：給孩子講了兩遍，孩子還沒有聽懂。甲：他覺得有哪一點我還沒講清楚？乙：他怎樣這么笨！幾乎是榆木疙瘩。案例2：孩子吃飯慢。甲：時間不多了，吃快一點。乙：他總是磨磨蹭蹭，干什么事都慢。.我信息案例〔1〕

場景：5歲孩子與母親在商場走散，相互尋覓后見面母：他跑哪里去了，跟他說了多少遍，人多的時候別亂跑，他就是不聽。子：〔低頭不語〕母：假設(shè)下次再走丟，我就不找他了。子：〔冤枉的哭〕.我信息案例〔2〕場景：5歲孩子與母親在商場走散，相互尋覓后見面母：寶貝！媽媽終于找到他了！剛剛把媽媽都急死了〔擁抱孩子〕。子：我四處找他！母：剛剛他找不見媽媽，是不是很害怕？子：是呀！母：商場人多，媽媽就怕把他丟了！以后他想看什么，想去哪里通知媽媽，媽媽陪他去，好嗎？子：媽媽，我以后再也不亂跑了！.不傷感情案例1：孩子打斷家長的話。甲：我想把話說完，好嗎？乙：他總愛打岔，懂不懂禮貌！案例2：孩子上課舉了五次手，教師沒有提問一次。甲：他確實感到挺冤枉的，下次我們再舉手。教師曾經(jīng)知道他學會了。乙：一定是他上課表現(xiàn)不好。.接納案例:吃晚飯父子對話

子：嗯，啥事不好說，非要讓他去？父：看來他不想讓我去？[引導(dǎo)]子：不就是我上數(shù)學課時與教師頂了兩句嘛！父：他感到?jīng)]啥，不是什麼大不了的事？[分析]子：不過我不該當著全班同窗的面給她難看！父：他是不是很想本人把這件事處理好？[引導(dǎo)]子：嗯！我想可不可以如今給教師打個。父：(點一點頭)[支持]子：(給數(shù)學教師，班主任打)爸！他可以不去了，吃飯吧！

.五、親子溝通的四大技巧傾聽〔傾聽〕區(qū)分〔廓清〕發(fā)問〔引導(dǎo)〕回應(yīng)〔反響〕.傾聽的技術(shù)使孩子暢所欲言并產(chǎn)生被接納的覺得，可以宣泄本人的心情。積極的聽眾：面部表情，嗯，對話中要有詞句反復(fù)，表示傾聽的樣子，身體前傾，眼睛凝視孩子。假設(shè)有急事，通知孩子，請孩子講，我在聽著呢。.積極傾聽的方法1、反響孩子的言語：把孩子的話整理后反復(fù)給他聽，孩子知道父母聽到他的話了，有被尊重的覺得。2、標明孩子的感受：把孩子說話時的心思形狀講出來，孩子感到他是了解他的，有被了解的覺得。積極傾聽的方法：反響信息＋標明感受.傾聽，最好的協(xié)助積極傾聽是在了解，接納，同理孩子的心情，心情是一種能量，當孩子的這種能量被了解接納的時候，他就會產(chǎn)生一種力量感、平安感。最好的協(xié)助方式是：不協(xié)助！把處理問題的責任留給孩子，讓他去尋覓處理問題的方法，讓他去在處理問題的過程中開展本人的才干。孩子有才干處理本人遇到的問題，這個處理問題的才干是需求開發(fā)的。.區(qū)分當孩子表達不清楚，要想法了解問題的真相，有助于擬定處理問題的方案，有效的處理問題。.發(fā)問〔引導(dǎo)〕的技術(shù)目的是讓孩子說出內(nèi)心感受，使說話能繼續(xù)下去，多用鼓勵和啟示，防止運用批判和責難。他覺得，他似乎，他的想法是，根據(jù)他的閱歷，根據(jù)他的觀念，我猜測他是，這是他的意思等。.回應(yīng)〔反響〕的技術(shù)家長如一面鏡子，區(qū)分孩子的思想和情感。家長貴在真實和深化，并且要表現(xiàn)出體諒、尊重和暖和、坦率。案例：一女生向家長說，我問了某男生兩次問題，同窗們就說我對他有意思。甲：他就是問問題而已，結(jié)果被同窗誤解?！擦私狻Ⅲw諒的態(tài)度〕乙：一定是他有問題，同窗們都不說他人。.如何改動孩子的行為孩子的某些行為干擾了父母，讓父母的需求無法得到滿足，父母想要改動他的這種行為。有一天他的一個非常好的朋友到他家玩，他們坐在客廳里面聊天，他的孩子要在客廳看電視，他翻開電視，把聲音開得很大，讓他和他的朋友無法說話。這時候他對孩子怎樣說？.父母的回應(yīng)1、“把聲音關(guān)小點！〞或“關(guān)掉電視，回他本人房間去！〞〔命令〕2、“再不調(diào)小點，馬上讓他看不成！〞〔要挾〕3、“客人在我們家說話，他不能把電視聲音開得那么大。〞〔說教〕4、“我和客人說話的時候，他應(yīng)該把電視的聲音開得盡量小一些。〞〔建議〕.父母的回應(yīng)5、他這孩子真不懂事！沒看到我們在說話嗎？〔批判〕6、他怎樣這么惹人膩煩！沒有腦子?。　踩枇R〕7、他是故意開這么大的聲音來影響我們說話。〔分析〕8、在大人們說話時，他開這么大的聲音是不禮貌的?！步逃?xùn)〕.他信息他信息的特點：1、言語方式上，以“他〞字為開頭；2、內(nèi)容上，鋒芒指向孩子，要求孩子改動本人的行為。當一個人被強迫改動本人的行為時，會產(chǎn)生天性性的抗拒，導(dǎo)致沖突。.我信息“他把電視的聲音開得很大，我的心思很煩，我和他叔叔〔或阿姨〕在這說話都聽不清楚。〞我信息的特點：指出孩子問題行為，說出他心中對這一行為的感受，通知孩子他的這些行為將會或者曾經(jīng)給他帶來的影響。我信息的表達方法是：行為+感受+影響.八、培育寶寶安康心思的十個戰(zhàn)略：1給孩子一個空間，讓他本人往前走。2給孩子一點時間，讓他本人去安排。3給孩子一個條件，讓他本人去體驗。4給孩子一個問題，讓他本人去找答案。5給孩子一個困難，讓他本人去處理。.6給孩子一個機遇，讓他本人去抓住。7給孩子一個沖突，讓他本人去討論。8給孩子一個對手，讓他本人去競爭。9給孩子一個權(quán)益，讓他本人去選擇。10給孩子一個標題，讓他本人去發(fā)明.七、寶寶15種表情背后的心思孩子有很多表情：哭；撒嬌；害羞等，每個表情后面都有和大人不太一樣的緣由，讓我們解開一切的密碼。.表情一打人、咬人孩子總喜歡打人、咬人是有一定的緣由的！

緣由1：能夠孩子對小朋友的平安感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去，他就會覺得遭到要挾，然后自動進攻。

方法：媽媽應(yīng)多協(xié)助孩子建立平安感，多幫孩子交些好朋友。那段時間我不斷在反思，然后就開場行動了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成幾份，帶著孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一同吃，或拿到他人家吃。禮尚往來，他人也會有好吃的想著我們。這樣關(guān)系越走越近，孩子的覺得也越來越好。

.緣由2.打是排除的意思。有時他想按本人的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個現(xiàn)實排除掉。如：他拿個小碗，用土來做飯。小朋友過來就往他的碗里放土，但他不想這樣，由于破壞了他原有的方案和目的。他對小朋友嚷，但人家不聽，他嚷了幾次，發(fā)現(xiàn)不論用，就會動手打人了。他的想法本沒有錯誤，只是不想被打擾。但他的舉動是不好的。有時想吃冰棒或做其它一些事情，家長不讓做，他也會用打的方式來處理，只是想把家長不讓他做事的這個現(xiàn)實排除掉。所以我覺得更多時候，孩子打人是排除的意思。包括大人也一樣，樂爸總不聽我的，我也會打他。說不過就打吧。反思一下，其實大人和孩子都差不多。

.緣由3：家人能夠有打人〔或以輕打屁股來逗著孩子玩〕的行為。孩子會把所以的待遇反加到他人身上。

方法：家長要反思本人能否有這種形為，如有應(yīng)即時矯正。

感想：其實孩子打人，根本也不會打怎樣樣，假設(shè)他人打本人的孩子倒沒什么。假設(shè)他打了他人，當父母的總會說本人的孩子不對。我的想法是：當他打了人后，要及時根據(jù)當時的情況來分析緣由，然后通知他如何用言語來處理。再通知他打人是野蠻的行為〔幼兒園總這么說，所以我也要家園一致〕。然后通知他媽媽愛他〔以免他有種做錯事不被愛的擔憂〕。這樣，他既知道本人打人不對，也知道下次該怎樣處理，還知道媽媽無論何時都是愛他的。孩子覺得被愛包圍著，他會向更好的方向開展。無論怎樣，媽媽都應(yīng)把握一個原那么，就是一定讓孩子知道媽媽是愛他的，他永遠都是好孩子，對事不對人，一時行為不對，不能說孩子就壞呀。

.表情二插話孩子打斷他人的說話，這是由他們的年齡特征引起的，大體在以下幾種情況出現(xiàn)：

1、孩子對講話中的部分內(nèi)容感到獵奇，迫不及待地想處理心中的“疑問〞。

2、他人談的或討論的內(nèi)容，孩子曾經(jīng)聽說過或有點似懂非懂，產(chǎn)生“共鳴〞、激動，急于想“表現(xiàn)〞本人，講一講本人的“看法〞。

3、孩子單獨玩耍或單獨嘗試著做某件事遇到了困難，這時他急于求得協(xié)助，能夠會不顧場所打斷他人的說話。

.對孩子的這種行為既不能放任不論，又要留意處置方式。家長應(yīng)留意以下幾點：“因事制宜〞“相機誘導(dǎo)〞“言傳身教〞.表情三扯謊“他聽我說，我們家有三個電視機。〞“哎呀，太棒了！〞“一個是爸爸的，一個是哥哥的，還有一個是我的。〞“那他每天晚上都可以看動畫片啦。〞“當然啦。一吃完飯，就可以不斷看到上床。〞“他多美呀！〞

當這個孩子的謊言被揭穿時，他遭到了母親的斥責。媽媽指摘他“扯謊就是當小偷兒的開場。〞

兒童的心思分析：

兒童根本不懂扯謊和小偷兒終究有什么必然聯(lián)絡(luò)。對孩子來說，與其說不懂，還不如說這兩者之間根本沒有任何聯(lián)絡(luò)。

“有三個電視機〞這句話終究是什么意思呢？話不能單從外表意思去了解，更重要的是正確了解它的真正含意。

講這句話的孩子當時的心境就是希望“假設(shè)我家能有三個電視機該有多好呀！〞“假設(shè)有了三個電視機，爸爸就不會由于要看夜間棒球競賽而霸占電視機了；哥哥也不會因喜歡足球賽節(jié)目而獨占電視機了；當然我也就可以單獨看我所喜歡看的動畫片了！〞

他把這個愿望和空想聯(lián)絡(luò)在一同了，因此，采取了“有三個電視機〞的言語表達方式。幼兒的心思構(gòu)造，往往是客觀與客觀融為一體，這種景象稱為“主客觀未分化心思〞，是幼兒心思的一個特征。

.表情四嫉妒孩子的嫉妒，是對小同伴中在智能、聲譽、位置、成就及其他條件比本人強或比本人優(yōu)越的孩子懷有的一種不安、苦楚或仇恨的情感。孩子嫉妒的表現(xiàn)方式多種多樣，主要有以下幾種：

1、不許爸爸媽媽親近或愛別的孩子。

2、別的孩子獲得了勝利，學習上有了提高，或遭到教師的表揚時，以為本人不比他差，不服氣，對別的孩子中傷、挖苦、排斥等。

3、別的孩子比本人穿得好，或玩具啵蛐』鋨槎啵痛蚧鰲⒊芭⑹柙叮踔獵購蕖?br/>

4、別的孩子沒有滿足本人的愿望，就產(chǎn)生對立心情，或仇恨，或采用另外的方式補償和替代，如別的孩子不借水彩筆給他，他就向別的孩子夸耀本人的玩具，且不借給那個孩子玩，以借此壓倒對方。

普通來說，對孩子的嫉妒只需很好地教育引導(dǎo)，便可以變壓力為動力，激發(fā)孩子發(fā)奮上進，養(yǎng)成安康的性格和良好的品德。相反，假設(shè)不能很好地引導(dǎo)，就會影響安康生長。

.對于好嫉妒的孩子，家長應(yīng)采取心思疏通并輔之以思想教育來消除。

1、對孩子嚴厲要求。鼓勵孩子勤勞踏實、積極進取、樂于助人；對于浮躁、損人利己的缺乏的行為要予以處分、教育，以培育其良好的品德質(zhì)量。

2、對孩子的贊許、表揚要恰當。既要實事求是，又要使孩子成認本人的勝利之中，有周圍同伴的奉獻和協(xié)助，而不可趾高氣揚，好圖虛榮；同時，要孩子看到本人的缺乏，以防止孩子驕傲自滿，過高估計本人，藐視別的孩子。

3、激發(fā)孩子把嫉妒轉(zhuǎn)化為競爭認識。使孩子在趕、超先進中調(diào)整本人的行為，加強順應(yīng)社會環(huán)境的才干，從而使壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，超越嫉妒?/p>

4、教育孩子老實待人。要教育孩子心胸豁達，不斤斤計較；學會設(shè)身處地，將心比心，了解小同伴，交流和溝通感情，加強與小同伴團結(jié)共進的氣氛。

.表情五哭“哇……哇……〞“好啦，好啦，別哭了。〞“哇……哇……〞“叫他別哭了，有什么可哭的，他說呀！虧他還是個男孩子呢。〞“哇……哇……〞

母親拚命想方法不讓孩子哭，可是孩子卻越哭越起勁。母親以為，首先應(yīng)該使孩子停頓哭，一切問題要等停頓了哭以后再說。可越這樣孩子越冤枉，哭哭啼啼就是停頓不了。

.媽媽的高招：當孩子哭的時候，不要只說：“別哭了。〞而首先應(yīng)該關(guān)懷的是了解他為什么哭，哭的緣由和心境。

然后，對孩子的悲傷心境或氣憤心境，總之是對孩子當時的感情，表示同情、了解，并把這個信息傳達給孩子，也就是說，把孩子的感情反響過去。

切記莫用大道理去批判，而無視孩子的感情。他接受了孩子的感情，孩子的心境感到酣暢了，其結(jié)果，不僅停頓了哭泣，而且愛哭的缺陷也會逐漸得到抑制。.表情六反復(fù)我發(fā)現(xiàn)我五歲的孩子最近有一個奇異的特點：在看動畫片、圖畫書時，特別喜歡反復(fù)。即對看過的動畫片和圖畫書不厭其煩地看了一遍又一遍，而對新的、未看過的反而不太感興趣。請問這樣正常嗎？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

.兒童心思分析：這位家長對孩子的察看很細心。四五歲的孩子出現(xiàn)喜歡反復(fù)看同一部動畫片和圖畫書的景象并不是個別的，有相當一部分孩子都不同程度地表現(xiàn)出這一特點。

孩子之所以出現(xiàn)這種情況，主要有兩個緣由：一是個性的緣由。在對待事物的態(tài)度上，能表現(xiàn)出人的個性的不同特點，孩子的個性正在構(gòu)成和開展，這種個性的不同在一定程度上也會表現(xiàn)出來。喜歡反復(fù)看同一部動畫片和圖畫書正是一部分孩子喜歡本人所熟習的事物、喜歡反復(fù)的個性的一種表達。

二是心思開展程度的緣由。由于幼兒的認識才干、想象才干和記憶力的開展還很不完善，所以就不能夠象成人一樣在較短的時間內(nèi)接受大量的信息。這樣，孩子假設(shè)是每次都看不同的動畫片和圖畫書，就會出現(xiàn)記不住、無法接受的景象，而一次又一次的反復(fù)那么能防止這一景象，使孩子在反復(fù)中檢驗本人的記憶和期望，從中領(lǐng)會到一種成就感。普通來說，隨著孩子心思程度的提高，這種景象也會逐漸消逝。

所以，孩子喜歡反復(fù)看同一部動畫片和圖畫書的景象并沒有什么不正常的，普通也不會有什么害處。假設(shè)這種景象的程度非常嚴重時，家長可以適當進展引導(dǎo)。

.表情七、撒嬌我女兒特別愛撒嬌，家中的老人說：孩子哪有不撒嬌的？大了就好了；但我姐又不時地告誡我：撒嬌過度就是任性，一定要糾正。我該聽誰的？

.表情八、不合群有的父母生怕孩子出門惹是生非,總是把孩子關(guān)在家里,很多緣由久而久之就呵斥孩子“不合群〞

.父母可以多鼓勵孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭吵，哭鬧等事也讓他們本人去處置，家長盡量不要去干涉。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡能夠改動孩子的依賴情況。要讓孩子本人穿衣吃飯，夏天本人洗澡，單獨睡覺，本人起床，本人決議一天的活動等。假設(shè)孩子一時離不開媽媽，可將他們寄放到親戚家，讓其順應(yīng)一下分開媽媽的生活。

.表情九、摸生殖器2歲多時，豪豪開場時不時地玩弄本人的生殖器，從小帶大他的爺爺奶奶以為，男孩子嘛，都是這樣，長大自然就好了。有時爺爺甚至還以此當眾逗樂。3歲多上幼兒園后，教師漸漸地發(fā)現(xiàn)了他的問題，這才引起父母的注重，但似乎曾經(jīng)來不及了，耐心壓服、批判教育、甚至巴掌“伺侯〞，軟的硬的都用過了，豪豪卻只不過將原來的公開行為轉(zhuǎn)為地下。白天躲在沒人的地方玩，晚上入睡前或早晨醒來后躲在被窩里玩。更糟糕的是爺爺此時仍不以為然，有時父母教育豪豪，爺爺還充任其維護傘。

.表情十、執(zhí)拗在現(xiàn)實生活中，家長們大都會面臨這樣的問題：得意依從的小寶寶逐漸變得執(zhí)拗起來，不太聽話了；有時他讓他向東，他偏向西，帶有一種故意性。基于此，家長們采取了打、罰、哄、物質(zhì)誘惑等方法，但效果也只表達在一時一事，而且在一定程度上還出現(xiàn)了副作用。那么運用哪種行為規(guī)范、采取何種溝通方式，才干處置好此類問題呢?對此需求認識以下幾點：.表情十一、發(fā)脾氣孩子由此感到，只需我發(fā)脾氣，在人前大鬧，父母就會滿足我的愿望。于是，每當孩子有新的愿望，父母不答應(yīng)，孩子就大發(fā)脾氣，最后家長不得不屈服。久而久之，孩子越來越得寸進尺，脾氣也越來越大，人也變得越未越任性、粗暴。

另一方面，到了會走路的時候，孩子的“什么都想本人來做〞的意欲便開場萌生出來了。例如，吃飯時想本人吃，可由于還不會用調(diào)羹，撒掉的比吃進去的還多，結(jié)果會變成用手抓著吃了。不過，為了培育孩子的自發(fā)性，即使是這樣也不要去阻止他。

開場表現(xiàn)出自發(fā)性的孩子，經(jīng)常想要做一些力所不能及的事情，而且一旦做不好的話就大發(fā)脾氣，不是哇哇叫喚，就是倒在地上打滾，或者是亂扔?xùn)|西。

對于媽媽來說，這是一個很傷腦筋的時期，于是，當孩子想本人一個人做什么時，媽媽很能夠就不由分說地霎時道：“不行。〞

但是，孩子的這種本人來做的愿望正是意欲在生長的表現(xiàn)。因此，媽媽要了解1歲左右的孩子就是這個樣子，在孩子想本人做的時候就讓他試著做一做。并且，當孩子因達不到本人的想象而又吵又鬧時，大人要假設(shè)無其事地應(yīng)付過去。

愛發(fā)脾氣是孩子在1歲前后出現(xiàn)的景象，一旦不如意，便大聲哭鬧、跺腳、打滾。這種“動肝火〞不一定是對著他人，有時候還會沖著本人。

希望他人“那樣〞，本人想要“這樣〞--這些愿望過于劇烈，而現(xiàn)實又無法滿足，這時孩子幼稚的心便慌亂起來，在心情上表現(xiàn)出不安定。想睡覺了、肚子餓了、感到累了的時候，一點小事都能夠引起孩子發(fā)脾氣。

當孩子發(fā)脾氣時，父母應(yīng)不聲不響地把他抱起來，或者是安靜地凝視著他，等待孩子本人安靜下來。除此之外沒有別的方法。這種脾氣暴躁期是孩子生長過程中的必經(jīng)階段，媽媽爸爸們需求了解這一點。不要覺得孩子這是“變壞了〞，去責怪、霎時他。

.表情十二、偷竊不少孩子都有過隨手牽羊，偷拿東西的行為。面對孩子的這種行為，家長采取的措施經(jīng)常是非打既罵，而收效卻甚微。其實對孩子偷東西的行為反響過度和“姑息養(yǎng)奸〞都是不可取的。那么究竟該如何協(xié)助孩子改掉這個壞缺陷呢？.表情十三、恐懼很多父母難以忘記孩子恐懼的表情，他們經(jīng)常害怕的說：“那聲音太響了〞“夢里的怪獸〞“危險四處都有〞“分別〞“沒嘗試過，我不知道會發(fā)生什么〞。

.表情十四、害羞讓媽媽頭疼的是每次家里有生人來，女兒點點總是顯現(xiàn)出六神無主的樣子；那么小的人兒，顯出與年齡極不相稱的好靜不好動，每次到朋友家里串門，她會一路吵著“不去〞，即使是到了目的地，也像被釘在地上一樣就是不進人家的家門。

.表情十五、纏人獨生的兒童由于環(huán)境的特殊性，容易產(chǎn)生纏人、磨人的壞習慣。比如：吵著要他幫他找玩具，幫他找出來了，玩了不一會兒，他又丟下玩具拿起他手上的絨線當球踢；他寫東西他也要寫，給了紙、筆還不干，又要搶他手中的筆等等，很容易讓家長惱火。

.八、如何與0-3歲的寶寶溝通接近性溝通回絕性溝通.

接近性溝通

寶寶不滿一歲的時候，只能發(fā)出一些模糊不清的聲音。有些父母費盡心思去猜測寶寶在說些什么。實踐上，他們不過在學習說話而已。要想真正進入寶寶的世界，請您按下面的步驟試試：

.多與寶寶皮膚接觸

無妨與寶寶聊聊天用笑聲和音樂去感染寶寶

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回絕性溝通巧用“冷處置〞給寶寶喂食適量維生素“N〞平等性溝通耐心當好寶寶的聽眾和寶寶分享本人的想法和寶寶共商一些家庭事務(wù)

.九、如何與3-6歲的寶寶溝通溝通是孩子生長過程中與父母建立良好的親子關(guān)系、從而促進孩子安康生長的重要的、不可或缺的環(huán)節(jié)。合格的父母，不僅是孩子衣食住行的提供者，也是孩子的教師，更是孩子的朋友。良好的親子溝通可以把家長的期望、愛充分地傳送給孩子，并為孩子提供最適宜的生長環(huán)境和最有效的教育。那么我們就來看看在和孩子溝通中遇到這些問題該如何處置吧。.

●孩子做錯了事后要怎樣辦？

心思學研討闡明，孩子做錯了事，普通都具有恐懼和懊悔的心思。這種恐懼感主要是擔憂由于犯錯誤所引