幼兒園大班課改總結(jié)

幼兒園大班課改總結(jié)我習(xí)慣籍由一種回驀的姿態(tài)來展露每學(xué)期中課改盡顯的成敗得失，猶如課改的輕舟之于我成長的光陰大水，不停地向更為專業(yè)化朝向的獲取方向推送，刻畫出永久的價值軌跡。所以，輕省回望，帶著反省、感悟、收獲方法論的思想煉錘鑿出課改的印記，對我擁有深不行及的實質(zhì)意義一、“小鬼當家”樂而忘返中班學(xué)期展開的主題活動“小鬼當自強”在期末的家長反應(yīng)建議單中獲取了一致的好評。好多家長以為這個活動內(nèi)容實質(zhì)，定位正確，能夠改變班上一些孩子廣泛存在的不良習(xí)慣，對不停提升他們的獨立性、控制能力有很大的幫助作用?？墒强傆^中班的活動展開，畢竟仍是存在著“雷聲大雨點小”的狀況。所以，再次開學(xué)早期連續(xù)延展這個活動，并把整個活動范圍大型活動略微減小，以“小鬼當家”的主線貫串這個活動。在此中，以“我們的秋游活動”、“我們的誕辰計劃”以及“絢麗新年”這三方面葉柄的分枝來整合這個活動。擬訂活動的計劃對班上的孩子來說是一個新的內(nèi)容，不論是秋游計劃、誕辰計劃仍是新年計劃對孩子來說都有別于過去“聽而任之”的形式，完好以孩子為主體，指引孩子勇敢地把自己的用圖示的方法表此刻各種類的計劃書中。經(jīng)過計劃書，我更靠近了孩子的世界，傾聽了孩子的心路歷程，既而關(guān)注著兒童子的關(guān)注，快樂著孩子的快樂可是，實而不華的課改真理決定了不算計劃書的擬訂絕對不是“水中望月”，形同虛設(shè)。在“商場計劃購物”的社會實踐活動中會，經(jīng)過親自意會計劃購物，培育一種節(jié)儉花費的購物理念。固然在這個過程之中，的表現(xiàn)其實不像計劃書中的表現(xiàn)這樣“理智”，可是卻真真切實地反應(yīng)了孩子的內(nèi)心世界，他們畢竟不過5、6歲的孩子，這些節(jié)儉花費的應(yīng)當是慢慢地根植于他們的腦海中，而不是一時半刻就能夠形成的，這就是為什么我們這個“小鬼當家”的主題能夠從中班延長到大班，甚至等孩子背上書包進入小學(xué)的校門也同樣地得益無量，由于爸爸媽媽的成長是耳濡目染，他們的退步是日異月新的在“HAPPY誕辰會”的派對中，在“明快新年多彩周末”的新年會中，連續(xù)進一步指引孩子要根據(jù)自己的計劃書去實行，真切意思上表現(xiàn)相當程度計劃的實質(zhì)，培育做事的計劃性?？墒?，人多建議多，“眾口難調(diào)”的現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)，最后怎樣才能形成一致統(tǒng)合的建議呢?孩子紛繁“出謀劃策”，以統(tǒng)計后，多半勝出的建議來兼顧秋游活動、誕辰會以及新年會的地址、形式等。能夠說，擬訂計劃是一個試試的過程，相形之下計劃的合理與否已經(jīng)不那么重要了，重要的是孩子在這個活動過程中真切大型活動地初嘗到了“當家作主”的會帶來樂而忘返的成就感，它給孩子帶來的廣闊空間是催生沒法比較和代替的。二、引航幼小連接的軌道孩子剛才進入大班的時候，就已經(jīng)有好多家長關(guān)注幼小連接這一問題。怎樣更好地讓過渡到從幼兒園的游戲?qū)W習(xí)順利地孩子小學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)生活，也是本學(xué)期字詞課改中重要文本1、時間上才的相互聚攏跟著孩子在兒童子幼兒園年紀的增加，存心注意時間的漸漸增加，到了大班，集中活動時間已經(jīng)從小中班的15—20分鐘連續(xù)到了三十分鐘僅約，并活動中更為著重動靜交替，著重幼兒活動參加的積極性。小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園對比較靜多動少，而且要求恪守嚴格的講堂紀律。所以，從幼兒園進入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對好多一年級小學(xué)生來講，盡人皆知是一場嚴重的考驗。很多孩子對小學(xué)生活的神往在這時變?yōu)槠恋囊患埧瘴?，?nèi)心開始絕望。為了使這類狀況贏得緩解，在集體活動時間的安排上做了適合延長，讓孩子在心理上、時間觀點上所有好的準備。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣于和慣例要求上相互連接更為著重培育自學(xué)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢向來是我在平常對孩子重申的事情，假如這些基本姿勢不正確，在高年級糾正常常見效甚微。所以，在幼兒園和小學(xué)一年級這樣的開端階段成立起上述幾個優(yōu)秀習(xí)慣尤其重要。磨煉優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要在慣例上有要求，如指引幼兒在集體活動時間里漸漸保持注意的穩(wěn)固和長久，盡量在活動后喝水、上衛(wèi)生間;集體活動時能專心聽講，踴躍講話，增強對孩子進行注意力和思想矯捷性的。平常生中，減少使用在小、中班時對幼兒常用物質(zhì)獎賞法，著重激勵孩子發(fā)自內(nèi)心的對事物的天賦專注和興趣，培育培育他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)好奇心和動力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。3、生活能力上的要點培育大班時，更為強生活能力的培育，如：整理書包，管理自己的物件，準時上幼兒園，準時入眠，在自由活動時會結(jié)伴戲水，聽指令達成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物件等，使用權(quán)幼兒在生計能力、時間觀點、任務(wù)意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及逐漸形成優(yōu)秀的人際關(guān)系能力等方面打下優(yōu)秀的極佳基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時丟三落四，東拉西扯的現(xiàn)象，漸漸學(xué)會管理自己，開啟小學(xué)后能開始進入忙而不亂、井井有條的生活。4、增強閱讀能力的培育大班早期，堅持展開了閱讀活動，自由言論主要形式包含自由閱讀和老師指導(dǎo)下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使孩子既有自由選擇以下內(nèi)容閱讀內(nèi)容的時機，又能獲取數(shù)學(xué)老師的指引，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀自主性有了大幅度提升。這些能力又直接、有力專業(yè)知識地促使學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。往常，班主任有這樣的情況，識字的小朋友喜愛念書，念書又能學(xué)到更多的字。人與書產(chǎn)生互動，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動中增加。擁有這樣的基礎(chǔ)進入小學(xué)，給小學(xué)特別大的學(xué)習(xí)生活帶來很大的簡略。如開學(xué)上課時，能聽老師的要求正因這樣拿、取書，能看通知，喜愛識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力顯然比不識字的小朋友粗硬，學(xué)習(xí)的起點高。在這說明的是，我素來不特意設(shè)計活動教識字，幼兒識字活動自修都安排在分區(qū)活動里，幼兒們利用老師供給的大環(huán)境和可金屬資料操作的資料，按自己的興趣對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間加以遷、選擇。要知道，在幼兒階段識字不是演訓(xùn)，而"利用環(huán)境、自然習(xí)得"則是獲得成功的一條重要經(jīng)驗。三、連續(xù)引進家長資源形成教育協(xié)力家長觀點的更新，對幼兒園課改的認識，為其實參加課改供給支持了重要的前提，讓小朋友參加課改的全過程，做到真切認識課改的豐富內(nèi)涵。本學(xué)期，班級主題活動《小鬼當家》的展開本著開放性、靈巧性、全面性的原則，讓家長認識參加培訓(xùn)課程直接參加的全過程。首在主題活動建立之初，教師實時召開全體家長會，把這個社會活動的根源、展開網(wǎng)絡(luò)圖等一一直家長介紹，請家長提出改良建議。其次，跟著活動的進展，教師們把每種活動的展開狀況、活動目標、請趕快家長配合的項目等都實時在家長專欄內(nèi)提交，讓幼兒多活動的展開娛樂活動成竹在胸，文藝活動也請部分家長參加到我們的活動過程中，和孩子共成長。如：我們訥伊縣計劃中的社會實踐“商場計劃購物”的活動，請個別家長和孩子一齊到達“好又多”超市，共同體驗孩子“當家作主”的快樂;在“HAPPY誕辰會”中，依照對孩子誕辰之上當劃書中的統(tǒng)計，邀請“小壽星”的高興家長在肯德基舉行高興誕辰會，讓爸爸媽媽充分享受自己“心肝寶貝”抱著他們傾吐心底的愛意，喂他們吃美味的誕辰蛋糕，充分享受著親子間的交融碰撞;“絢麗新年”的新年會中邀請所有家長一同和孩子參加活動的計劃、并在“多彩的新年多彩周末”親子同樂會中共享孩子學(xué)習(xí)知識的碩果，在制作新年禮品送伙伴的環(huán)節(jié)中會，感覺孩子間和孩子間的寶貴情愛交匯等。最后，在主題活動階段結(jié)束之時，也請來全體家長參加活動的展現(xiàn)報告，活動中幼兒自由思想選組，以各自喜愛的形式向家長報告的收獲?？吹胶⒆觽冊诨顒又袝灾髯孕诺臉幼?，看到孩子們自由自在勇敢奇特的表現(xiàn)，家長們心中充滿了無窮的學(xué)童驚喜。傾聽大自然，你能夠享遇到大的自然的美好和安靜;傾聽課改的真理，能夠給你智慧的靈光和啟示。在制定課改以來中有時也會碰到難以掌握的狀況，常常有的活動仿佛即便是“雷聲大，雨點小”，全面達成得脆而不堅在，讓孩子在浮光掠影的形式中只掌握到一些零星、不完好知識獲取的怪現(xiàn)象，“蜻蜓點水”般的霧水效應(yīng)，使得其學(xué)不深，理不透。在專心感覺、反省后，懂得去漸漸地思慮、不停地學(xué)習(xí)、不停地調(diào)整，全力在下學(xué)期我將連續(xù)延展有班級特點的《小鬼當家》綜合實踐活動，集中表現(xiàn)實而不華的課改理念，把這個活動從校園內(nèi)擴大到擴