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小學(xué)生作文基礎(chǔ)知識(shí)1、審題。審題就是分析文章的題目,弄清題目的意思。審題包括三方面內(nèi)容(1)找出重點(diǎn)詞,有些題目,有一個(gè)關(guān)鍵詞,也叫“題眼”,題眼就是寫作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》中的“難忘”之類。(2)搞清寫作的范圍和要求,即時(shí)間、地點(diǎn)、人稱、數(shù)量、內(nèi)容等限制范圍。(3)弄明白是寫人的,是記事的,還是狀物、寫景的。2、確定中心。記敘文總要表達(dá)一個(gè)思想,說明一個(gè)道理或表現(xiàn)某一方面的思想感情,這就是文章的中心。文章的中心要正確,對(duì)社會(huì)上正確的現(xiàn)象加以歌頌,錯(cuò)誤的現(xiàn)象給予批評(píng)。中心正確,健康是文章的根本,對(duì)此必須首先要注意。中心還要求集中,一篇文章一般只能有一個(gè)中心,各方面內(nèi)容都要緊緊圍繞中心寫。3、選擇材料。作文的內(nèi)容就是材料。寫作文要緊扣中心選擇材料,與中心關(guān)系不大的或無關(guān)的,要少選或不選。所選的材料還要真實(shí)、具體,真實(shí)就是不憑空編造,不夸大也不縮小。同時(shí),還要注意材料的新穎、典型,不落俗套,要能夠清楚地反映人或事的特點(diǎn)。4、安排結(jié)構(gòu)。所謂安排文章的結(jié)構(gòu),指的是文章的材料的組織安排。如先寫什么,再寫什么,最后寫什么,以及怎樣開頭,結(jié)尾,過渡等。文章的材料,常用以下這些方法安排:(1)按事情發(fā)展的順序;(2)按時(shí)間順序;(3)按空間的順序;(4)按事物的幾個(gè)方面。5、列提綱。提綱,是結(jié)文章的總體設(shè)計(jì),具體包括:(1)文章的題目;(2)中心思想;(3)寫作的順序;(4)詳寫,略寫的提示。提綱不能太詳細(xì),也不能太簡(jiǎn)單。6、文章的開頭和結(jié)尾、過渡和照應(yīng)。常見的開頭有:(1)開門見山,直入正題;(2)概括全文,揭示中心;(3)提出問題,引起注意;(4)環(huán)境描寫,渲染氣氛;(5)說明情況,介紹背景;(6)先說結(jié)果,倒敘開頭。結(jié)尾的方法有:(1)自然方式結(jié)尾;(2)總結(jié)式結(jié)尾;(3)含蓄式結(jié)尾;(4)啟發(fā)式結(jié)尾。文章的過渡,應(yīng)力求自然。照應(yīng),指的是文章中前后內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)。最常見的是文章的首尾照應(yīng)。寫事的文章要注意以下幾點(diǎn):1、要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚;2、一般可以按事情的發(fā)展順序?qū)懀瑢懬宄虑榈膩睚埲ッ},前因后果;3、要突出重點(diǎn),不要平鋪直敘,重點(diǎn)的場(chǎng)面或過程要詳寫,寫具體;4、環(huán)境描寫對(duì)反映文章的中心很有作用,所以在敘事時(shí),有時(shí)也要注意寫清楚環(huán)境。寫人文章應(yīng)請(qǐng)注意以下幾點(diǎn):1、要抓住人物的特點(diǎn)寫,并把人物所做的事具體地寫出來,用最能反映人物精神風(fēng)貌的典型事例去刻畫人物;2、注意寫好人物的外貌(包括容貌、衣著、神情等),語(yǔ)言,動(dòng)作,特別是能反映人物特點(diǎn)的語(yǔ)言和行動(dòng),更要準(zhǔn)確、細(xì)致的描寫;3、心理活動(dòng)是指一個(gè)人的思想活動(dòng)。恰當(dāng)?shù)男睦?、活?dòng),可以更好地表現(xiàn)人物的思想品質(zhì),突出中心思想;4、如果是通過幾件事寫人的,可以采用詳寫一件事,略寫另幾件事的寫法,幾件事需并列寫的,則可按時(shí)間先后順序來寫。寫景、狀物的文章要注意以下幾點(diǎn):1、要抓住景和物的特征寫。所謂特征就是同其他物體有區(qū)別的地方,抓住特征描寫,才能給讀者留下深刻的印象;2、寫景、狀物要言之有序,如從上到下,從左到右,從外到內(nèi),從中間到兩邊等。不能一下子說這,一下子說那,東拉西扯,沒有順序;3、寫景、狀物過程中要進(jìn)行合理的聯(lián)想,抒發(fā)自己的真情實(shí)感,還要恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,把描寫的景物寫生動(dòng),寫形象;4、狀物要描寫物體的大小,形狀,顏色,質(zhì)地,做到寫什么,像什么。寫活動(dòng)的文章要注意以下幾點(diǎn):寫活動(dòng)一般是命題作文。1、可以按活動(dòng)的過程寫,但也可先寫結(jié)果,再寫活動(dòng)過程,總之要有順序;2、要突出重點(diǎn),有詳有略,特別要注意把活動(dòng)的過程寫清楚;3、注意寫好活動(dòng)中人物的感受。小學(xué)生寫好作文的要點(diǎn)在小學(xué)教育中,作文一直是老師和學(xué)生感到困惑的事,是教學(xué)的難點(diǎn)。在小學(xué)執(zhí)教者為作文教學(xué)難而感到棘手,學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒,一聽說寫作文就頭疼,家長(zhǎng)對(duì)此更是束手無策,于是只好求助于各種各樣的輔導(dǎo)資料,導(dǎo)致學(xué)生作文抄襲成風(fēng)。語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)母語(yǔ)進(jìn)行閱讀理解與表達(dá)交流的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集處理信息的能力,作文教學(xué)在其中的地位尤顯重要。近年來在教學(xué)實(shí)踐中我摸索一些如何寫好作文的方法,略談如下:如何在作文中把握節(jié)奏?其一,最簡(jiǎn)單的增加作文節(jié)奏感的方法就是使用排比句。排比句最能表達(dá)充沛的感情,體現(xiàn)逼人的氣勢(shì)。段落之間也可以使用排比句。其二,在作文的不同段落里,可以“重復(fù)”那個(gè)最主要的“意象”,比如以上詩(shī)中“永遠(yuǎn)”。如同,一首樂曲在不同的樂章反復(fù)“重復(fù)”它的主旋律一樣。當(dāng)然了,這里并不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是“加強(qiáng)”,是用不同的手法去強(qiáng)化那個(gè)最主要的“意象”,就像以上的詩(shī)中用四種不同的手法來表達(dá)“永遠(yuǎn)”的這個(gè)“意象”。其三,最好的節(jié)奏如同呼吸,平緩舒適,安全穩(wěn)定,但又讓人不易察覺。這樣的節(jié)奏看似簡(jiǎn)單,但難以把握,可以看看余華的書,體會(huì)一下。

小學(xué)生怎么寫好作文的結(jié)尾那么怎樣的結(jié)尾才算“豹尾”呢?所謂“豹尾”,是說文章結(jié)尾不僅要筆法簡(jiǎn)潔、明快、干凈利落,猶如豹尾勁掃,響亮有力,給讀者以咀嚼回味的余地,還應(yīng)該追求美感,給予讀者美的享受。特別是對(duì)于考場(chǎng)作文而言,好的結(jié)尾更能在“最后一響”之時(shí)再次感動(dòng)閱卷者,使之出手慷慨,從而獲得高分。下面我教大家?guī)追N比較實(shí)用,掌握起來也比較快的結(jié)尾方式,同時(shí)也希望能引發(fā)同學(xué)們的對(duì)結(jié)尾方法的思考和研究。一、首尾呼應(yīng),渾然一體篇末點(diǎn)題、首尾呼應(yīng),即結(jié)尾或呼應(yīng)題目,或呼應(yīng)開頭,這種結(jié)尾方式能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。同時(shí)又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。例如:文章《閃光的女工》,文中的“閃光”是題眼,也是文章的中心。其文章的結(jié)尾是“職工都稱她‘只知拉車,不會(huì)松套的老黃牛!’黨委連年評(píng)她為‘優(yōu)秀共產(chǎn)黨員’”。這樣的文章用群眾對(duì)她的好評(píng)和黨委給她的榮譽(yù)結(jié)尾,呼應(yīng)題目“閃光”。二、引經(jīng)據(jù)典,言簡(jiǎn)意明選擇引用與主題有密切關(guān)系的古詩(shī)文、名人名言、歌詞、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等名言警句作總結(jié),往往起到深化主題的作用。因?yàn)槊跃涫墙?jīng)過實(shí)踐證明了的、含義深刻動(dòng)人、有很強(qiáng)的哲理意韻、有啟示作用和教育意義的話,有的還很有文采,用來結(jié)尾,不僅讓讀者信服,而且在讀者的心中,起到“言已盡,意無窮”的效果。一篇優(yōu)秀作文的結(jié)尾,“冰心奶奶說過‘成功的花,人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷;而當(dāng)初的芽,卻浸透了奮斗的淚泉,灑滿了犧牲的血雨?!覀兠總€(gè)人都渴望成功,那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候,用我們無悔的付出,去澆灌那剛剛萌芽的種子?!弊髡咭昧吮牡脑?,再融合自己的觀點(diǎn),使此結(jié)尾生動(dòng)而富有深意。在此要提醒同學(xué)們的是,引用名言要恰當(dāng)。名言警句是濃縮了的語(yǔ)言,具有深厚的文化背景和內(nèi)涵,引用時(shí)不能望文生義,應(yīng)做到深入理解。結(jié)合自己的感受,名言警句應(yīng)是文章內(nèi)容水到渠成的一個(gè)升華,將名言與自己的感悟很好地融合,從而借古說今。三、活用修辭,妙筆生花你想讓作文結(jié)尾飛揚(yáng)出一道亮麗的風(fēng)景嗎?你可運(yùn)用修辭,使語(yǔ)言如珍珠美玉,煥發(fā)出奪目的光彩。巧妙運(yùn)用修辭手法,特別是比喻、排比、對(duì)偶、象征等結(jié)尾,會(huì)使文章文采飛揚(yáng),如明媚的春光,生動(dòng)形象,不僅可以顯示出作者的寫作目的,還能使文章增色許多。例如:此刻我才真正讀懂巴金爺爺“讓生命開花結(jié)果”的含義。“開花”是指為他人奉獻(xiàn)。一次受傷后的救助是一朵花;一次適時(shí)的看望是一朵花;一個(gè)及時(shí)的電話是一朵花;一個(gè)親切的微笑是一朵花……總之,每一種付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比,既增添了文采,又加深了文章的意境,在篇末揭示出文章的主旨,效果很好。四、巧妙發(fā)問,發(fā)人深省以發(fā)問的形式提出問題,也是一種很好的結(jié)尾方式。以反問和設(shè)問的形式接結(jié)尾,具有啟發(fā)、強(qiáng)調(diào)、肯定、感染作用。一篇優(yōu)秀作文《適合自己的才是最好的》結(jié)尾:我們每個(gè)人不都是一道亮麗的風(fēng)景么?是啊,要找到適合自己的,才能把自己變成最好的。這樣的問句結(jié)尾引發(fā)讀者深沉的思考,啟示著人們作出正確的抉擇,追求有意義的人生,引人深思,催人警醒。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí),要注意問句的目的是抒發(fā)真情實(shí)感,不要牽強(qiáng)附會(huì)。“一篇之妙,在乎落句”,一個(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾會(huì)使全文大放異彩,熠熠生輝。以上的幾種結(jié)尾方式只是一些常用的方式,結(jié)尾的方法豐富多彩,而且各種方法并不是單一的,而是“你中有我,我中有你”,關(guān)鍵是要緊扣文章主旨??傊灰瑢W(xué)們能夠巧用神思,“豹尾”巧擺,定能產(chǎn)生余音繞梁之效。小學(xué)生寫作文的最大技巧現(xiàn)在害怕寫作文和不會(huì)寫作文的孩子非常多,老師和家長(zhǎng)總在為此發(fā)愁,除了埋怨和批評(píng)孩子,有多少人能從作文教學(xué)本身來反思一下,從教師或家長(zhǎng)的身上尋找問題的根源呢?有個(gè)上小學(xué)三年級(jí)的女孩,她父母工作很忙,家里請(qǐng)了保姆。有一次老師布置作文題《我?guī)蛬寢尭杉覄?wù)》,要求孩子們回家后先幫媽媽干一些家務(wù),然后把干家務(wù)的體驗(yàn)寫出來。女孩很認(rèn)真地按老師說的去做,回家后先擦地、再洗碗,然后在作文中寫道:通過干家務(wù),覺得做家務(wù)活很累且沒意思。平時(shí)媽媽讓我好好學(xué)習(xí),怕我不好好學(xué)習(xí)將來找不到好工作,我一直對(duì)媽媽的話不在意。現(xiàn)在通過干家務(wù),覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了,不然長(zhǎng)大后找不到工作,就得去給別人當(dāng)保姆。這個(gè)小女孩的作文雖然談不上“高尚”,卻是真心話??蛇@篇作文受到老師的批評(píng),說思想內(nèi)容有問題,不應(yīng)該這樣瞧不上保姆,要求重寫。小女孩不知如何重寫,就問媽媽,媽媽說:你應(yīng)該寫自己通過做家務(wù)體會(huì)到媽媽每天干家務(wù)多么辛苦,自己要好好學(xué)習(xí),報(bào)答媽媽。小女孩說:可是你從來不干家務(wù),我們家的活全是阿姨在干。媽媽說:你可以假設(shè)咱家沒有保姆,家務(wù)活全是媽媽干,寫作文就要有想象,可以虛構(gòu)。教師和媽媽的話表面上看來都沒錯(cuò),但她們沒珍惜“真實(shí)”的價(jià)值,曲解了寫作中的“想象”和“虛構(gòu)”,這實(shí)際上是在教孩子說假話。雖然主觀用意都是想讓孩子寫出好作文,卻不知道她們對(duì)孩子的指點(diǎn),正是破壞著寫作文中需要用到的一個(gè)最大的“技巧”———“說真話”。之所以說“說真話”是寫作的最大技巧,就在于說真話可以讓人產(chǎn)生寫作興趣,并有東西可寫。如果孩子在寫作訓(xùn)練中總是不能說真話,總是被要求寫一些虛假的話,表達(dá)自己并不存在的“思想感情”,他們的思維就被搞亂了。這樣的要求會(huì)讓他們?cè)趯懽髦胁恢?,失去感覺和判斷力,失去尋找素材的能力。所以他們遇到的最大問題就是———不知該寫什么。這可以解釋為什么目前中小學(xué)生有這樣的通病:在寫作文時(shí)沒什么可寫的,找不到素材和觀點(diǎn),拼了命去湊字?jǐn)?shù)。現(xiàn)在中小學(xué)作文教學(xué)花樣何其多,作文課上,老師會(huì)告訴孩子很多“寫作技巧”。但那些都屬于“小技”的范疇,最大的技巧“說真話”卻總是被忽略,甚至被人為地毀壞。一個(gè)人干一件事時(shí),如果沒有“大技”只有“小技”,他是既干不好也干不出興趣的。失去“大技”,就會(huì)連“小技”也難以獲得。盡管教師在講“作文技法”時(shí)都會(huì)講到寫作要有“真情實(shí)感”,可學(xué)生在實(shí)際寫作中卻很少被鼓勵(lì)說真話。來自教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的“道德說教”意識(shí)仍強(qiáng)有力地控制著學(xué)校教育,從孩子開始自我表達(dá)的那一天,

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