作文教案第六單元中學(xué)作文

步最大者，以備班上展示分享。我最棒，因?yàn)槲遗Γ“鄡?nèi)分享小組最出色的改文，修改前后的文段要同時(shí)展示，敘故事馬的故事大家讀了很多（成語故事、名馬的故事）你最感興趣的是哪一個(gè)？講給大家聽聽？（簡(jiǎn)潔）塞翁失情頌詩(shī)歌①學(xué)生誦讀詩(shī)歌。并頭腦中想象畫面，三言兩語談體會(huì)或感受。②教師積累交流。臧克家的《老馬》這首欣賞改后（三）班內(nèi)展改——分享改文，群評(píng)群改五、美文共賞，頒發(fā)星章人人都是小老師，讓我們一起共同進(jìn)步步最大者，以備班上展示分享。我最棒，因?yàn)槲遗?！班?nèi)分享小組最出色的改文，修改前后的文段要同時(shí)展示，敘故事馬的故事大家讀了很多（成語故事、名馬的故事）你最感興趣的是哪一個(gè)？講給大家聽聽？（簡(jiǎn)潔）塞翁失情頌詩(shī)歌①學(xué)生誦讀詩(shī)歌。并頭腦中想象畫面，三言兩語談體會(huì)或感受。②教師積累交流。臧克家的《老馬》這首欣賞改后（三）班內(nèi)展改——分享改文，群評(píng)群改五、美文共賞，頒發(fā)星章人人都是小老師，讓我們一起共同進(jìn)步——探究記敘文之細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫3．思維的拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將自己閱讀中積累的素材有效運(yùn)用。A老驥伏櫪一馬當(dāng)先馬不停蹄快馬加鞭馬到成B塞翁失馬指鹿為馬老馬識(shí)途按圖索驥伯樂相根據(jù)學(xué)生得出規(guī)律，教師小結(jié)：A組側(cè)重于馬的精神氣概，或勇敢威武，或奮進(jìn)快速，或忠誠(chéng)勤學(xué)生肯定回答回顧本單元然導(dǎo)入師生雙向交勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察老規(guī)律馬，焉知非福，他讓我們用發(fā)展的、辯證的、樂觀的眼光看世界；指鹿為馬警示我們應(yīng)該用清醒的頭腦，敏銳的眼步最大者，以備班上展示分享。我最棒，因?yàn)槲遗Γ“鄡?nèi)分享小組最出色的改文，修改前后的文段要同時(shí)展示，敘故事馬的故事大家讀了很多（成語故事、名馬的故事）你最感興趣的是哪一個(gè)？講給大家聽聽？（簡(jiǎn)潔）塞翁失，使改寫有針對(duì)性。因?yàn)橛辛四?，大家更精彩?.馬，焉知非福，他讓我們用發(fā)展的、辯證的、樂觀的眼光看世界；指鹿為馬警示我們應(yīng)該用清醒的頭腦，敏銳的眼步最大者，以備班上展示分享。我最棒，因?yàn)槲遗?！班?nèi)分享小組最出色的改文，修改前后的文段要同時(shí)展示，敘故事馬的故事大家讀了很多（成語故事、名馬的故事）你最感興趣的是哪一個(gè)？講給大家聽聽？（簡(jiǎn)潔）塞翁失，使改寫有針對(duì)性。因?yàn)橛辛四?，大家更精彩?.匯總好本組內(nèi)的各大亮點(diǎn)，組織好賞評(píng)語言，做好展示準(zhǔn)備。書師小結(jié)技書B組側(cè)重于馬帶給人們的警示，成語里都包含著一個(gè)故事。①學(xué)生誦讀詩(shī)歌。并頭腦中想象畫面，三言兩語談體會(huì)或感受。②教師積累交流。它把頭沉重的垂下！這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，想與想象。為改寫作準(zhǔn)備學(xué)生交流聽讀感受。學(xué)生從寫作歸納出寫作導(dǎo)航馬”情頌詩(shī)歌①學(xué)生誦讀詩(shī)歌。并頭腦中想象畫面，三言兩語談體會(huì)或感受。②教師積累交流。臧克家的《老馬》這首老馬遭遇、千里馬被埋沒）（歷史故事中的事例我們掌握了不少，你的生活中，有沒有和馬的近距離接觸呢？講給，全體參與賞析：好在哪里？如何寫的？不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？在思維的碰撞后進(jìn)行二次修改（某段導(dǎo)文章構(gòu)思：點(diǎn)題→各類馬的形神事→升華主題③學(xué)生談自己的創(chuàng)作思路四、作文以下兩題選作一個(gè)①投示要求：情頌詩(shī)歌①學(xué)生誦讀詩(shī)歌。并頭腦中想象畫面，三言兩語談體會(huì)或感受。②教師積累交流。臧克家的《老馬》這首老馬遭遇、千里馬被埋沒）（歷史故事中的事例我們掌握了不少，你的生活中，有沒有和馬的近距離接觸呢？講給，全體參與賞析：好在哪里？如何寫的？不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？在思維的碰撞后進(jìn)行二次修改（某段導(dǎo)文章構(gòu)思：點(diǎn)題→各類馬的形神事→升華主題③學(xué)生談自己的創(chuàng)作思路四、作文以下兩題選作一個(gè)①投示要求：導(dǎo)訓(xùn)練示范片段寫作：①教師示范作文《馬，人類無言的朋友》③學(xué)生談自己的創(chuàng)作思路②以“馬，人類無言的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題，寫學(xué)生廣交泛納找同學(xué)讀學(xué)生交流學(xué)生交流閱方法）求拒食草料，郁郁而終，譜寫了一曲誠(chéng)信的壯歌。它們所傲視的，也許就不僅僅是它的同類了。小結(jié)歸納：選好題目合作歸納學(xué)生交流學(xué)生交流閱讀感受（從寫作技巧、寫作方法）展示寫作內(nèi)容及要求名師精編優(yōu)秀教案常規(guī)訓(xùn)練專．引導(dǎo)選材：對(duì)于兩個(gè)不同的題目，你認(rèn)為可以將哪些材料寫到文章里？明確：馬在人類生產(chǎn)生活中的作用：古代從自己搜集到的與馬有關(guān)的資料中選自己最感興趣的，改寫成一個(gè)小故事。②以“馬，人類無言的朋友”或“馬，拒食草料，郁郁而終，譜寫了一曲誠(chéng)信的壯歌。它們所傲視的，也許就不僅僅是它的同類了。小結(jié)歸納：選好題目合作歸納學(xué)生交流學(xué)生交流閱讀感受（從寫作技巧、寫作方法）展示寫作內(nèi)容及要求名師精編優(yōu)秀教案常規(guī)訓(xùn)練專．引導(dǎo)選材：對(duì)于兩個(gè)不同的題目，你認(rèn)為可以將哪些材料寫到文章里？明確：馬在人類生產(chǎn)生活中的作用：古代從自己搜集到的與馬有關(guān)的資料中選自己最感興趣的，改寫成一個(gè)小故事。②以“馬，人類無言的朋友”或“馬，書寫立意結(jié)構(gòu)語言用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)章批閱“常規(guī)訓(xùn)練”點(diǎn)，如書寫、語言、結(jié)構(gòu)、立意；同時(shí)重點(diǎn)4.匯總好本組內(nèi)的各大亮點(diǎn)，組織好賞評(píng)語言，做好展示準(zhǔn)備。班上分享各組亮點(diǎn)之處，各小組朗讀員大聲流利有感情的朗讀，展示時(shí)要扣住用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)造性改寫的運(yùn)用，全體參與運(yùn)用自主修改作文中存在的不足之處。班內(nèi)分享小組最出色的改文，修改前后的文段要同時(shí)展示，可排度談體會(huì)，歸納出寫作導(dǎo)航可找黑板上的“千里馬”名師精編優(yōu)秀教案三、命題作文寫前指導(dǎo)師生活動(dòng)安排教師總整體上感知佳作；然后各組評(píng)定等級(jí)，完成“作文等級(jí)評(píng)價(jià)表”，評(píng)出“專項(xiàng)訓(xùn)練之星”和“寫作之星”，為本次合作歸納學(xué)生交流學(xué)生交流閱讀感受（從寫作技巧、寫作方法）展示寫作內(nèi)容及要求名師精編優(yōu)秀教案常規(guī)訓(xùn)練專,度談體會(huì)，歸納出寫作導(dǎo)航可找黑板上的“千里馬”名師精編優(yōu)秀教案三、命題作文寫前指導(dǎo)師生活動(dòng)安排教師總整體上感知佳作；然后各組評(píng)定等級(jí)，完成“作文等級(jí)評(píng)價(jià)表”，評(píng)出“專項(xiàng)訓(xùn)練之星”和“寫作之星”，為本次合作歸納學(xué)生交流學(xué)生交流閱讀