一年級前滾翻教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯一年級前滾翻教學(xué)反思本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、競爭歡快為主題，以嬉戲練習(xí)為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，采納激勵的手段，調(diào)動同學(xué)主觀能動性，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和同學(xué)實際，樂觀制造機會，自然滲透德育和運動保健教育。

我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計過程中，結(jié)合我校的場地器材，依據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進行教學(xué)設(shè)計，以“健康第一，歡樂體育”的指導(dǎo)思想，全面實施素養(yǎng)教育，以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提升同學(xué)熬煉身體的樂觀性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。

在本節(jié)課中，很好地灌輸新課程標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課以健康歡樂體育為主線，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，周密設(shè)計。以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，在歡樂的課堂氣氛中獲得學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會健康歡樂體育。采納具有特色的教學(xué)方法與手段。本節(jié)課采納引發(fā)式教學(xué)，老師首先利用嬉戲《低頭看天空》和《看誰先坐下》，使同學(xué)初步熟悉前滾翻技術(shù)動作，腦里有一個初步的動作表象。老師在講解示范中，老師精講，同學(xué)多練，以集中與分散的有機結(jié)合練習(xí)，真正體會前滾翻技術(shù)動作，達到較高的教學(xué)效果。注意和諧的師生情感溝通，在教學(xué)過程，我特殊注意師生情感溝通，如何激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好？是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。

在上課之前，我激情高漲，同學(xué)有很高的學(xué)習(xí)欲望。因此，同學(xué)在整個課堂中比較投入。在課的`最終，設(shè)計了投擲跑接力競賽，同學(xué)在歡樂的競賽中獲得學(xué)習(xí)。我還注意同學(xué)展現(xiàn)與評價。利用教學(xué)展現(xiàn)，給同學(xué)展現(xiàn)的平臺。同學(xué)在展現(xiàn)中，利用自評、互評，老師參評的綜合評價方法。強調(diào)評價的進展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學(xué)性、形式的多樣性、結(jié)果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學(xué)習(xí)。在課的身心恢復(fù)階段，同學(xué)在輕快、嚴(yán)厲的音樂中，進行身心放松，結(jié)合同學(xué)的特色，老師引領(lǐng)同學(xué)在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中，強調(diào)音樂節(jié)奏，在歡樂的音樂伴奏中獲得身心恢復(fù)放松。

在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，擔(dān)心滾翻。在這種狀況下，我利用“紙人”形象的比如，在我的引領(lǐng)、示范和幫忙愛護下，最終英勇地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌控含胸、低頭、全身團緊的特征?？偨Y(jié)起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術(shù)就掌控了。

在本節(jié)課中，我獲得了很好的熬煉與提升，已取得了肯定的進步。但在今后的