小學(xué)六年級(jí)語文《紫藤蘿瀑布》教案

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)六年級(jí)語文《紫藤蘿瀑布》教案教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與力量目標(biāo)：利用本文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)“托物言志”(或借景抒情)的寫作手法。

2、過程與方法目標(biāo)：利用整體感知、片段精讀、細(xì)節(jié)品讀三個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)，培育同學(xué)運(yùn)用整體把握、局部深化、細(xì)節(jié)推敲層層深化的方法來品讀美文、理解主題、感悟思想。

3、情感體悟與價(jià)值觀目標(biāo)：利用本文的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)勇于面對(duì)生活挫折與人生磨難的頑強(qiáng)意志，樂觀樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1、利用有感情的反復(fù)誦讀，理解紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。

2、揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思考。

3、學(xué)習(xí)形象生動(dòng)、細(xì)致入微的景物描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。

2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)品嘗語句，理解十年前后的情感變化。

教學(xué)方法

1、引發(fā)式談話法。

2、朗讀法。

教學(xué)流程

◆導(dǎo)入：人們常說：“一花一世界，一樹一菩提?！蹦前迪愀?dòng)的幽蘭，那凌寒綻放的臘梅，那石縫間不屈的小草，還有大地上很多無名的野花無不蘊(yùn)涵著酷熱而鮮活的生命，無不引發(fā)人們無盡的遐思。在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴(yán)與蓬勃。今日，就讓我們一起駐足欣賞那一樹盛開的紫藤蘿花，感受對(duì)紫藤蘿花寄予的濃濃情懷。

◆、作品背景簡介：宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼在清華園內(nèi)長大，吸取了中國傳統(tǒng)文化的精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華高校外文系。曾在中國文聯(lián)、文藝報(bào)等單位工作。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部。“”前作品主要有短篇小說《紅豆》、《桃園女兒嫁窩谷》、《不沉的湖》、《后門》、《知音》等?！啊焙笃冢卸唐≌f《弦上的夢(mèng)》、中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。1994年出版的《宗璞散文選集》是她代表性的一部散文集。她的散文情深意長。

宗璞一家，在“”期間深受迫害，“焦慮和哀思”一直壓在心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)她的小弟身患絕癥，特別哀思，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰而盛，感悟到生的美妙和生命的永恒，于是寫成此文。

◆整體感知理清思路

同學(xué)默讀課文，思索：是依據(jù)怎樣的思路來構(gòu)思文章的呢?【引領(lǐng)同學(xué)明確是依據(jù)“賞花—憶花—悟花”的思路來布局文章的?！?/p>

◆片段精讀細(xì)節(jié)推敲

(一)賞花

老師：同學(xué)們，在文章開頭就寫道：“我不由得停住了腳步。”是什么讓如此忘情地駐足欣賞呢?我們都知道令忘情地駐足欣賞的正是她面前的那一樹盛開的紫藤蘿。是怎樣描寫紫藤蘿的?有什么特征?下面，我們大家就帶著這個(gè)問題一起來細(xì)讀課文的1至6自然段?！驹谕瑢W(xué)深化閱讀、認(rèn)真思索、暢所欲言的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)明確運(yùn)用了以下的一些方法來細(xì)致地描寫紫藤蘿：1、順次上：由整體到局部，由上到下，由遠(yuǎn)及近等;2、修辭上：比如、擬人、排比等。特征：繁花似錦、生氣勃勃?！?/p>

老師：本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容明顯不僅僅是描寫紫藤蘿。面對(duì)盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或者“借景抒情”。

下面我們深化細(xì)致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對(duì)的思想感情產(chǎn)生了影響?為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布，的感情會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?【在同學(xué)自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)明確：由原先的哀思和焦慮化為了安靜與喜悅;是由于繁花似錦、生氣勃勃的紫藤蘿令沉醉，讓鼓舞、使興奮?！?/p>

(二)憶花

老師：欣賞著眼前的紫藤蘿，想起了她家門前的那一株紫藤蘿曾有過怎樣的變遷?為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生如此深厚的感情呢?【“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。利用紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)?！?/p>

老師：聯(lián)系前面的背景材料，大家說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義?！咀咸偬}的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征?！?/p>

(三)悟花

老師：是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”?【引領(lǐng)同學(xué)品嘗第7段和第10段的內(nèi)容，并理解。面對(duì)眼前盛開的紫藤蘿瀑布，觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但究竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。的思想感情因之得以升華，對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性熟悉?！?/p>

老師：請(qǐng)問“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花絢爛的流淌的瀑布”這句話包含了怎樣的哲理呢?【遭受不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美妙和長期保持堅(jiān)決的信念。厄運(yùn)過后，要面對(duì)新的生活，興奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去?！?/p>

◆課堂小結(jié)

在人的一生中，誰都難免遭受一些苦難與挫折。但是我們肯定要信任“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。積小流才能成江河。每一個(gè)人都是現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)分子，只有人