反義詞的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——反義詞的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(4篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

反義詞的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、能夠辨析和正確使用反義詞。

2、了解分號的作用并能正確運(yùn)用。

3、圍繞生活與科學(xué)主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。

4、以（某物品）的自述為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。

1、了解分號的作用并能正確運(yùn)用。

2、圍繞生活與科學(xué)主題進(jìn)行口語交際。

教學(xué)難點(diǎn)：以（某物品）的自述為題，寫一篇說明文。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

1、溫故知新：

（1）能夠辨析和正確使用反義詞。

（2）了解分號的作用并能正確運(yùn)用。

2、拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流。

1、出示詞語：頹喪快活允許拒絕爭先恐后躊躇不前

2、這三組六個(gè)詞語都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進(jìn)一步加強(qiáng)對課文內(nèi)容的熟悉）

（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

（2）？（在本單元課文中竟然沒有找到快活一詞）

（3）此后我就往往請求父親把他的表開啟給我看，有時(shí)父親允許我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。

（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。

（5）正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關(guān)系？

反義詞：意義相反的詞語。

4、填寫與帶點(diǎn)詞意思相反的詞。

（1）寂靜的山村（喧嚷、喧囂）起來了。

（2）這里原來是一片蕭瑟的土地，現(xiàn)在成了（繁華）的大都市。

5、寫出下面詞的意思相反的詞。

普通特別、特別渾濁清澈冷淡熱心

詳細(xì)簡單、簡單丑惡美好愚蠢聰明

6、你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎？

1、讀讀兩個(gè)句子，說說分號的作用。

第一句中有兩個(gè)分句都是寫他（詹天佑）在設(shè)計(jì)線路時(shí)是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個(gè)并列分句之間的停頓用分號表示。其次句是《秋天的追念》中描寫我雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個(gè)分句都是寫我心情不好時(shí)的表現(xiàn)。

逗號和分號都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個(gè)例句的狀況每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)習(xí)使用分號。

（1）有時(shí)候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時(shí)候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。

（2）星期天，假使天氣好，我們就去郊游；假使天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

3、你能自己寫出一個(gè)帶有分號的句子嗎？

1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？

內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學(xué)知識和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。

2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？

懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法、評價(jià)一個(gè)人物

3、把自己的收獲寫下來。

4、全班交流自己的收獲。

圍繞生活與科學(xué)主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。

一、引入：在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實(shí)生活中四處有科學(xué)，這次口語交際將要談?wù)摰脑掝}就是生活與科學(xué)。

二、指讀活動建議：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流？

1、運(yùn)用科學(xué)獲得成功

2、違背科學(xué)受到挫折

三、說出具體的事例：

1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

2、在經(jīng)歷這件事情時(shí)，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試？

四、自己在陳述和傾聽時(shí)應(yīng)注什么？

五、自己練習(xí)說。

六、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，并進(jìn)行評價(jià)。

七、選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評價(jià)。

1、閱讀《假使沒有灰塵》

2、指導(dǎo)以（某物品）的自述為題，寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

1、圍繞文后思考題，默讀全文進(jìn)行思考，將第一題的答案在文中畫出來；將其次題的答案在空白處寫出來。

2、全班交流：

特點(diǎn)一：灰塵在吸收一部分陽光的同時(shí)還能反射陽光。

作用：減弱陽光強(qiáng)度，使之變溫柔。

特點(diǎn)二：簡單反射光波短的光，吸收光波長的光。

作用：使天空呈蔚藍(lán)色。

特點(diǎn)三：灰塵的吸濕性強(qiáng)。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調(diào)理氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。

運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，明白明白而又生動形象地說明白灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。

3、這些說明方法也可以運(yùn)用到我們自己的習(xí)作中去。

（一）選取寫作材料：

在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸和使用過大量物品，如食品、文具、電器你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？

（二）索取寫作內(nèi)容：

你想從哪些方面進(jìn)行介紹呢？

1、食品：外觀、成份、滋味、營養(yǎng)價(jià)值；原料、制作方法、食用方法

2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法

（三）把握表達(dá)方法：

1、理解自述，顧名思義就是：自己述說自己的事情或關(guān)于自己狀況的表達(dá)。習(xí)作要求用物品自我介紹的方法來寫，那自述的意思就是后者了。

2、想一想，寫這篇《我的自述》時(shí)要注意什么？：

（1）要以第一人稱來寫；

（2）要用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等等方面如實(shí)地寫具體、寫明白；

（3）還要想一想如何發(fā)揮這種自述的寫法的特點(diǎn)，把文章寫得生動活潑。

（四）提出要求和期待：

寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既明白又生動。

反義詞的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

詞語是語言的基礎(chǔ)，現(xiàn)代漢語的詞語浩如煙海、豐富多彩，其中有為數(shù)不少的詞語，它們在意義上相近，它們叫同義詞。那么，你們知道與同義詞相反的是什么詞嗎？它就是反義詞。這節(jié)課我們要講的內(nèi)容就是——辨析反義詞

意義相反或相對的一組詞叫做反義詞。如：“上〞和“下〞，“前進(jìn)〞和“后退〞，“好〞和“壞〞就各是一組反義詞。反義詞是客觀事物相互對立、相互矛盾的關(guān)系在語言詞匯中的反映。但有的反義詞反映的事物本身，孤立地看來并不相互矛盾對立，如“手和腳〞，“冬和夏〞等，它們構(gòu)成反義關(guān)系，主要是由社會習(xí)慣決定的。構(gòu)成反義詞的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞，必需是屬于同一意義的，如“長和短〞都屬于度量的，“早和晚〞、“古和今〞都屬于時(shí)間的，“快和慢〞都屬于速度的。不同范疇的詞，如“淺〞和“大〞就不能構(gòu)成反義詞。因此，反義詞既是相互對立的，又是相互聯(lián)系的。

反義詞是就詞與詞的關(guān)系說的，不是詞與詞組關(guān)系說的，所以，“好〞與“不好〞，“清白〞與“不清白〞等雖有反義關(guān)系，但都不是一組反義詞，由于“不好〞、“不清白〞是詞組。

由于詞的多義和同義現(xiàn)象存在，一個(gè)詞可能有幾個(gè)反義詞。如“老〞是多義詞，它的本義是年紀(jì)大，引申義有“舊〞、“長過頭〞等意義，這些引申義的相反意義，就都成了“老〞的反義詞——“幼〞、“新〞、“嫩〞。又如“開〞的反義詞是“關(guān)〞，由于“關(guān)〞的同義詞有“閉合〞、“封〞、“蓋〞等詞，這些詞就都成了“開〞的反義詞了。

反義詞的類型大致分為兩類：

1）絕對反義詞。兩個(gè)意義絕對相反的詞，確定甲，就必需否定乙。這類反義詞，不依靠語言環(huán)境（上下文）就可以指出來。如“生和死〞、“動和靜〞、“有和無〞“贊成和反對〞等。

2）相對反義詞。兩個(gè)意義相反的詞，確定甲就否定乙，但否定甲，不一定就確定乙，由于還有丙、丁等其他意義。如“白〞和“黑〞相反，但是，不“白〞，卻不一定是“黑〞；不“黑〞也不一定就是“白〞，它們中間還有好多顏色存在。

正由于是相對的反義，所以哪個(gè)詞跟哪個(gè)詞構(gòu)成反義關(guān)系，并不是固定不變的。在特

殊狀況下，“白〞和“紅〞也構(gòu)成了反義關(guān)系，“紅軍〞和“白軍〞兩個(gè)反義詞就是以“白〞和“紅〞的反義關(guān)系為基礎(chǔ)的?！鞍专暸c“黑〞是反義關(guān)系，“白〞與“紅〞也是反義關(guān)系，“紅〞與“黑〞也構(gòu)成了反義關(guān)系，“紅心〞與“黑心〞也成了反義詞。

相對反義詞要依靠語言協(xié)同才能確定。如“驕傲〞的反義詞是“謙遜〞。但在“我們?yōu)樽鎳母粡?qiáng)而傲〞中，“驕傲〞的含義是“高傲〞，所以，這里的“驕傲〞的反義詞應(yīng)是“自卑〞。

1）運(yùn)用反義詞，可以透露事物的矛盾，形成意思的顯明對照和襯托，從而把事物的特點(diǎn)深刻地表示出來。

2）多組反義詞連用，可以起到加強(qiáng)語氣、強(qiáng)調(diào)核心意思的作用。

3）反義詞可以構(gòu)成對偶、襯托的句子，使語言更加深刻有力。

相傳宋代文學(xué)家蘇軾有一次從海南島回來，朋友問那里的風(fēng)俗人情怎么樣，他說：“風(fēng)俗極善，人情不惡。〞蘇軾回復(fù)得十分簡練，但給人的印象卻很深刻，就是由于用了“善〞與“惡〞這對反義詞，形成了對比的起因。其實(shí)，在漢語里，像這種有相反意義的詞好多。如“真〞與“假〞，“新〞與“舊〞，“厚〞與“薄〞，“深〞與“淺〞，“冷〞與“熱〞，“方〞與“圓〞，“上〞與“下〞，“前〞與“后〞，“左〞與“右〞等等。還有一些詞的詞義不是相反的，而是相對的，也是反義詞。如“是〞與“非〞，“死〞與“活〞，“男〞與“女〞，“古〞與“今〞，“黑〞與“白〞等等。

（1）抓詞素的反義

如：“前進(jìn)〞同學(xué)們可以分別找出它每個(gè)詞素的反義詞素，即“前〞的反義是“后〞、“進(jìn)〞的反義是“退〞，因此，“前進(jìn)〞的反義詞是“后退〞。

（2）對原詞加以否定，然后找反義詞

如：“生疏〞同學(xué)們對它加以否定就是“不生疏〞。表示“不生疏〞的詞就是“熟悉〞，因此，“生疏〞的反義詞是“熟悉〞。

（3）從具體語境中，找反義詞

有些詞不止一個(gè)反義詞，如“老〞的反義詞就有“少〞、“幼〞、“嫩〞、“新〞？？因此，對這類詞就不能用簡單否定的方法去找它的反義詞，而要結(jié)合具體語言環(huán)境來確定反義詞。

下面有幾個(gè)句子，你能找出句中加點(diǎn)詞的反義詞嗎？

①他六十多歲了，可是一點(diǎn)也不顯老。少

②這所房子太老了。新

③青菜不要炒得太老。嫩

注意問題：同學(xué)們在確定反義詞的時(shí)候，還要注意以下問題：

①反義詞一定是反映同一意義范圍里的詞。如：早和晚都表示時(shí)間，黑和白都表示顏色，贊成和反對都表示態(tài)度等。

②詞與詞組不能構(gòu)成反義詞。如：“好〞與“不好〞盡管它們的意義相反，但“好〞是個(gè)詞，而“不好〞是個(gè)詞組。

③并不是所有的詞都有反義詞。如“電燈〞、“鋼筆〞的反義詞是什么？沒有。對這些詞，當(dāng)然也無需找它們的反義詞。

寫出以下詞語的反義詞。

團(tuán)結(jié)（）柔弱（）

昏暗（）渺?。ǎ?/p>

公開（）笨重（）

集中（）縮?。ǎ?/p>

降低（）簡單（）

良善（）果斷（）

斬釘截鐵（）驚慌失措（）

三心二意（）漫不經(jīng)心（）

團(tuán)結(jié)（分裂）柔弱（頑強(qiáng)）

昏暗（光明）渺?。ǜ叽螅?/p>

公開（機(jī)要）笨重（便捷）

集中（分散）縮?。ǚ糯螅?/p>

降低（升高）簡單（繁雜）

良善（兇狠）果斷（躊躇）

斬釘截鐵（優(yōu)柔寡斷）驚慌失措（冷靜冷靜）

三心二意（一心一意）漫不經(jīng)心（一心致志）

結(jié)合反義詞的概念、分類及辨析方法即可

寫出以下各詞的反義詞：

敞開——前進(jìn)——詳細(xì)——

熱心——普通——簡單——

關(guān)閉；后退；簡單；冷淡；特別；困難

“敞開〞是一個(gè)動詞，由“敞〞和“開〞兩個(gè)詞素組成，它們相反意義的詞素分別是“關(guān)〞和“閉〞，所以“敞開〞的反義詞是“關(guān)閉〞。同樣，“前進(jìn)〞的反義詞是“后退〞?！霸敿?xì)〞是一個(gè)形容詞，用造句尋覓法說一句話：這篇作文的內(nèi)容很詳細(xì)。假使把“詳細(xì)〞換成“簡單〞，這一句話變成：這篇作文的內(nèi)容很簡單。兩句話的意思正好相反，所以“詳細(xì)〞的反義詞是“簡單〞。同樣，“熱心〞的反義詞是“冷淡〞?！捌胀è曇辉~，我們在前面加上“不〞字，“不普通〞的意思就是“特別〞，所以“普通〞的反義詞是“特別〞。

反義詞的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

通過認(rèn)識近義詞，了解近義詞的區(qū)分方法，把握近義詞的運(yùn)用培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛。

凡是語音形式不同而意義相近的詞就叫做近義詞。近義詞的意義基本上是近似的，但在詞義、用法和感情色調(diào)上又不完全一致。如：“大致〞和“大體〞、“創(chuàng)造〞和“發(fā)明〞、“功勞〞和“功績〞、“成績〞和“成就〞等等，每組詞都是近義詞。

辨析近義詞要結(jié)合具體的語言環(huán)境，常用的方法有以下幾種：

1根據(jù)詞義的范圍大小不同來辨析。

例：范圍大：事情戰(zhàn)役時(shí)期寶貴

范圍?。菏录?zhàn)斗時(shí)間寶貴

2根據(jù)語意的輕重不同來辨析。

例：語意輕：損壞輕視希望優(yōu)秀

語意重：破壞蔑視渴望優(yōu)異

3根據(jù)詞的感情色調(diào)不同來辨析。

例：褒義：果斷團(tuán)結(jié)煽動夸獎(jiǎng)

貶義：武斷勾結(jié)煽動夸耀

4根據(jù)適用的對象不同來辨析。

例：對上：愛戴對己：懊悔

對下：愛護(hù)對人：怨恨

5根據(jù)詞的搭配關(guān)系不同來辨析。

例：發(fā)揚(yáng)——精神、作風(fēng)、傳統(tǒng)

發(fā)揮——作用、力量、創(chuàng)造性

1詞語拾萃

表示向四周看（環(huán)視）（環(huán)顧）表示粗略的看（瀏覽）表示向遠(yuǎn)處看（遠(yuǎn)望）（遠(yuǎn)眺）表示回過頭看（回眸）表示向下看（俯視）（鳥瞰）表示恭敬地看（瞻仰）表示看不起地看（輕視）（蔑視）表示向上看（仰望）表示細(xì)心地看（打量）（端詳）表示生氣地看（怒視）表示注意力集中地看（凝眸）（凝眸）（凝眸）

2在下面括號里填上含有“看〞的.意思的詞語，不要重復(fù)。

春天到了，老師帶我們?nèi)ズ舆叄ㄐ蕾p）春色，極目（遠(yuǎn)眺），無限風(fēng)光盡收眼底。

我（凝眸）著湘江微微蕩漾的綠波，心想我的家鄉(xiāng)風(fēng)光多么秀麗！

反義詞的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1復(fù)習(xí)所學(xué)的反義詞詞組，用反義詞造句。

2背誦2首對對唱，編一首自己的對對唱。

3勉勵(lì)學(xué)生大膽摸索，通過找一找，想一想。尋覓生活中的反義詞。

學(xué)生經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

自制圖片一張圖片：①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲⑦一睜眼、一閉眼

1．今天我們做個(gè)游戲，叫“說相反〞。這兒有大量的東西，等會兒請你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西，再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。學(xué)生去尋覓，并請每一位學(xué)生都將自己找的東西說出來。

規(guī)則：①你找的兩樣?xùn)|西里必需有“反義詞〞朋友。

②別人說過的盡量不說。

2．出示圖片，勉勵(lì)學(xué)生能夠找出多對反義詞。

規(guī)則：同上

3．出示一杯水，請學(xué)生說出多對反義詞。

規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必需是有“反義詞〞朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和?。?/p>

②別人說過的就不能說。

1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞〞朋友，找到后等我說“開始〞就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。

規(guī)則：①你說的兩樣?xùn)|西里必需有反義詞朋友。

②別人說過的