2023年中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)（3篇）

第第頁(yè)2023年中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)（3篇）我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)當(dāng)趕忙記錄下來(lái)，心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)對(duì)于我們是特別有幫忙的，可是應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才略寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)篇一一、提高了自身的師德水準(zhǔn)在培訓(xùn)過(guò)程中，我從一些優(yōu)秀的骨干老師身上不止學(xué)到了教學(xué)、討論的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn)使我進(jìn)一步認(rèn)得到作為教育目的、活動(dòng)、方法的引導(dǎo)者、探究者、實(shí)踐者、同學(xué)成上進(jìn)展的領(lǐng)路人，老師應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神，有建功立業(yè)的熱誠(chéng)。奉獻(xiàn)是一種美德，是老師的天職。老師對(duì)教育的愛(ài)是教育氣力的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)?？釔?ài)同學(xué)等于塑造一個(gè)同學(xué)，厭棄同學(xué)無(wú)異于毀壞一個(gè)同學(xué)。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是長(zhǎng)期而深厚的教育之愛(ài)。我們知道老師和同學(xué)交往是影響教學(xué)有效性的緊要因素，老師在教學(xué)中通過(guò)老師和同學(xué)交往影響和更改同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。同學(xué)與老師的關(guān)系是影響同學(xué)學(xué)習(xí)喜好和學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓同學(xué)感受到老師對(duì)他們的掛念和關(guān)注，讓同學(xué)愛(ài)好你，從而愛(ài)好上你的課，那我們每一位老師即使不去強(qiáng)調(diào)如何讓同學(xué)集中注意力聽(tīng)講，他們也會(huì)特別自發(fā)地把每節(jié)課學(xué)好。教育的真諦是愛(ài)，最終目的是促進(jìn)同學(xué)化的進(jìn)展，愛(ài)心、責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。二、教育觀念得到更新此次骨干班的全體學(xué)員將近都來(lái)自教學(xué)第一線。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們漸漸更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵奉并服從客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。三、教育教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)老師的專業(yè)素養(yǎng)想得到進(jìn)展和提高，確定要擅長(zhǎng)思考、勇于實(shí)踐、不絕反思提煉總結(jié)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問(wèn)。他提出了老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。他說(shuō)，假如一個(gè)老師僅僅充分于獲得的閱歷，而不對(duì)閱歷進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，那或許只是一年工作的20次重復(fù)。平常忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，來(lái)到日照師范一下子聽(tīng)了那么多課，記了厚厚的筆記，使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。幾天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)得更加明晰；使我對(duì)教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充分。四、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)緊密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、老師和同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友情。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開(kāi)始，回來(lái)工作之后，我們?nèi)耘f互通信息，保持聯(lián)系，相互溝通，共同提高，爭(zhēng)取以最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的學(xué)問(wèn)。隨著課程改革的不絕深入，在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上適時(shí)依據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有心注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，注意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好。課堂上注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)參加的自動(dòng)性，使同學(xué)由老師教學(xué)變?yōu)橥瑢W(xué)樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓同學(xué)更好理解學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)。為了不絕提高自身的專業(yè)水平，我將樂(lè)觀參加各級(jí)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。在教學(xué)改革的今日，社會(huì)對(duì)老師素養(yǎng)的要求更高，我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自身，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開(kāi)拓進(jìn)取。我會(huì)將在這里學(xué)到的新學(xué)問(wèn)盡快地內(nèi)化為自身的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)中，結(jié)合我校的實(shí)際情況，適時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和為展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作本領(lǐng)；加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)，我確定將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于教育、教學(xué)實(shí)踐中去，我信任只要我加倍地努力，奮勇拼博，堅(jiān)持不懈，就會(huì)在教學(xué)上開(kāi)創(chuàng)一片新天地！中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)篇二中學(xué)青年英語(yǔ)老師聽(tīng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次活動(dòng)為我們老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高供應(yīng)了一次不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為一名英語(yǔ)老師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受：一、老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的緊要前提和基本保證在聽(tīng)課中，我發(fā)覺(jué)優(yōu)秀的老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音精準(zhǔn)。只有做到這一點(diǎn)，才略保證孩子對(duì)課程的理解，才略保證孩子學(xué)到正確的學(xué)問(wèn)，地道的語(yǔ)言；2、擅長(zhǎng)利用多種手段輔佑襄助教學(xué)，使孩子接觸到的學(xué)問(wèn)更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，神色豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有堅(jiān)固結(jié)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。二、調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，讓同學(xué)真正成為課堂的主人這是新課標(biāo)的緊要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)覺(jué)老師的教學(xué)理念都發(fā)生了更改，都樹(shù)立了“以同學(xué)為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了同學(xué)，重視同學(xué)本領(lǐng)的培育，重視主體參加，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多接受小組競(jìng)賽的模式或制造一個(gè)語(yǔ)境，讓同學(xué)打開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜好，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓同學(xué)真正成為了課堂的主人。三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在這次聽(tīng)課中我發(fā)覺(jué)課前老師和同學(xué)互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活動(dòng)手活躍課堂氣氛，得同學(xué)們的愛(ài)好。四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開(kāi)始后，從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)連接得特別自然，同學(xué)們都能特別好的理解，而且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，更改課本原有的思路，取得了較好的效果。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)得到了自身的局限。同時(shí)我對(duì)自身也提出了很多問(wèn)題去思考，怎樣讓自身的語(yǔ)言更美妙？怎樣讓同學(xué)愛(ài)好上課？怎樣培育同學(xué)的本領(lǐng)？信任通過(guò)自身的不絕努力，確定能拉近距離，不絕進(jìn)步。中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)篇三為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在高校課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)過(guò)。但自身的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)用于實(shí)踐，而且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自身關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和料想，取得了一些令自身充分的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)討論三個(gè)方面對(duì)自身的`實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。依照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的緊要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自身的同學(xué)，每位同學(xué)都特別的好。但是，在真實(shí)的課堂中，同學(xué)的水平長(zhǎng)短不一，把握學(xué)問(wèn)的程度不一樣，接受新學(xué)問(wèn)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體同學(xué)打開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。譬如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題同學(xué)答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢？站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)常常遇到的問(wèn)題。再加上自身此次是在初一班級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)是特別緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出過(guò)錯(cuò)或者停止，就會(huì)影響自身的整個(gè)教學(xué)流程。往往在顯現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自身的引導(dǎo)方式并適本地簡(jiǎn)化自身的問(wèn)題。雖然為了不打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性而簡(jiǎn)化學(xué)問(wèn)，但由于過(guò)分地低估了同學(xué)的水平自身在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。中學(xué)的同學(xué)大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些同學(xué)在學(xué)校也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了努力探求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)多而雜的學(xué)問(wèn)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地溺愛(ài)同學(xué)。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的練習(xí)，這樣的課不但同學(xué)覺(jué)得煩，最終連自身都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)當(dāng)充分學(xué)問(wèn)性和趣味性的，既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好又能在樂(lè)中學(xué)到學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地分析，發(fā)覺(jué)自身的課最缺的是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)的拓展，同學(xué)的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)學(xué)問(wèn)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解單詞句型的練習(xí)及語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為充分的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)喜好。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，同學(xué)們都比較愛(ài)好這樣的上課方式，雖然課程中也有一些練習(xí)，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。依照實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有的機(jī)會(huì)與同學(xué)們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一班級(jí)（1）班，共有六十一人。剛開(kāi)始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些同學(xué)不聽(tīng)自身的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘掉了自身的身份―實(shí)習(xí)老師。在同學(xué)們的眼中，老師都是很神圣的，只要我顯現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)定矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我緊要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生清掃衛(wèi)生的情況。在本次的實(shí)習(xí)中，我還搭配原任班主任組織同學(xué)參加初一班級(jí)的廣播體操競(jìng)賽，發(fā)揚(yáng)同學(xué)的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)的班會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自身初步地了解到了如何去引導(dǎo)教育同學(xué)，不但是在學(xué)習(xí)上，還包含思想文化品質(zhì)方面。最終，在教學(xué)討論方面。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我還留心地察看了本班同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和與同學(xué)溝通的方式收集到了一些數(shù)據(jù)和信息。我計(jì)劃從同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性方面來(lái)探討當(dāng)今中學(xué)教育中的一大難題―英語(yǔ)教學(xué)。很多人往往從老師或教材的角度去分析影響同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，但是卻疏忽了另一個(gè)學(xué)習(xí)中的主體——同學(xué)。之所以計(jì)劃從這個(gè)角度去做教學(xué)調(diào)查，是由于自身所在的實(shí)習(xí)班級(jí)的特別情況：初一（1）班是七中初一班級(jí)的重點(diǎn)班，同學(xué)的總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，而且其原任英語(yǔ)老師也是一位有著多年英語(yǔ)教齡、閱歷豐富的老師。但是，在這樣的班級(jí)里，同學(xué)的英語(yǔ)水平也長(zhǎng)短不一，是什么原因造成的呢？于是我計(jì)劃從同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性分析。經(jīng)調(diào)查發(fā)覺(jué)，大多數(shù)英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)，他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中都接受了自主的學(xué)習(xí)方法，而極少部分成績(jī)較差的同學(xué)也是由于學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)的原因。如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性成了一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。以上就是自身