新高考江蘇省基地學(xué)校高三第一次大聯(lián)考語(yǔ)文試題

新高考江蘇省基地學(xué)校高三第一次大聯(lián)考語(yǔ)文試題(考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)方法及理念，頗有可取之處?？鬃与m說(shuō)“生而知之者上也”，自己卻說(shuō)：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也?！彼坪蹩鬃硬⒉徽嬲姓J(rèn)有“生而知之者”?？鬃拥搅酥芄珡R，事事都向人請(qǐng)教，有人譏笑他不知禮?？鬃哟饛?fù)是，不懂就得問(wèn)，正是禮。孔子還說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。”就是說(shuō)，在交往的人中總有我的正面老師，也有我的反面教員。還有我們現(xiàn)在說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，依孔子自述的話，“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至”，就是說(shuō)學(xué)習(xí)不曉得老。不管時(shí)代怎么不同，如何發(fā)展，這種精神是值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的?？鬃幼约赫f(shuō)“誨人不倦”，而且毫無(wú)隱瞞。元好問(wèn)《論詩(shī)》詩(shī)說(shuō)：“鴛鴦繡了從教看，莫把金針度與人。”過(guò)去不少工藝和拳術(shù)教師，對(duì)學(xué)生總留一手，不愿意把全部本領(lǐng)尤其是最緊要處、最關(guān)鍵處、俗話說(shuō)的“最后一手”“看家本領(lǐng)”傳授下來(lái)?？鬃觿t對(duì)學(xué)生無(wú)所隱瞞，因而贏得學(xué)生對(duì)他的無(wú)限尊敬和景仰。孔子死了，學(xué)生如同死了父母一般，在孔子墓旁結(jié)廬而居，三年而后去，子貢還繼續(xù)居住墓旁三年(《孟子·滕文公上》)。有這種“誨人不倦”的老師，才能有這種守廬三年、六年的學(xué)生。我們當(dāng)然反對(duì)什么守廬，但能做到師生關(guān)系比父子還親密，總有值得學(xué)習(xí)的地方?？鬃訉?duì)每個(gè)學(xué)生非常了解，在解答學(xué)生的疑問(wèn)時(shí)，縱然同一問(wèn)題，因問(wèn)者不同，答復(fù)也不同?！额仠Y篇》記載顏淵、仲弓、司馬牛三人“問(wèn)仁”，孔子有三種答案。甚至子路和冉有都問(wèn)“聞斯行諸”，孔子的答復(fù)竟完全相反。因材施教，在今天的教育中是不是還用得著?我以為還是可以用的，只看如何適應(yīng)今天的情況而已。時(shí)代不同，具體要求和做法必然也不同。另外，孔子對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和某些教學(xué)方法如“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是在今天，也還有可取之處?？鬃右郧埃瑢W(xué)在官府。《左傳》載鄭國(guó)有鄉(xiāng)校，那也只有大夫以上的人及他們的子弟才能入學(xué)。私人設(shè)立學(xué)校，開(kāi)門招生，學(xué)費(fèi)又非常低廉，只是十條肉干，自古以至春秋，恐怕孔子是第一人。有人說(shuō)同時(shí)有少正卯也招收學(xué)徒，這事未必可信。縱有這事，但少正卯之學(xué)和他的學(xué)生對(duì)后代毫無(wú)影響?？鬃铀惺盏膶W(xué)生，除南宮敬叔和司馬牛兩人出身高門，其余多出身貧賤。據(jù)《史記·仲尼弟子列傳》，子路“冠雄雞，佩猴豚”，簡(jiǎn)直像個(gè)流氓。據(jù)《史記·游俠列傳》，原憲“終身空室蓬戶，褐衣疏食”，更為窮困。據(jù)《弟子列傳·正義》引《韓詩(shī)外傳》，曾參曾經(jīng)做小吏，能謀斗升之粟來(lái)養(yǎng)親，就很滿足，可見(jiàn)曾點(diǎn)、曾參父子都很窮。據(jù)《呂氏春秋·尊師篇》，子張是“魯之鄙家”。顏回居住在陋巷，簞食瓢飲，死后有棺無(wú)槨，都見(jiàn)于《論語(yǔ)》。由此推論，孔子學(xué)生，出身貧賤的多，出身富貴的可知者只有二人。那么，孔子向下層傳播文化的功勞，何能抹殺?《淮南子·要略篇》說(shuō)：“墨子學(xué)儒者之業(yè)，受孔子之術(shù)?！边@不是說(shuō)墨子出自儒，而是說(shuō)，在當(dāng)時(shí)，要學(xué)習(xí)文化和文獻(xiàn)，離開(kāi)孔門不行。《韓非子》說(shuō)“今之顯學(xué)，儒、墨也”，由儒家墨家而后有諸子百家，所以我說(shuō)，中國(guó)文化的流傳和發(fā)達(dá)與孔子的整理古代文獻(xiàn)和設(shè)立私塾是分不開(kāi)的。(摘編自楊伯峻《試論孔子》)材料二：《論語(yǔ)》首篇首章：“子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?’”傳統(tǒng)說(shuō)法認(rèn)為本章是講對(duì)待學(xué)習(xí)、交友和他人能否理解的態(tài)度，這樣的理解未必準(zhǔn)確。雖然《論語(yǔ)》是語(yǔ)錄體，但我們發(fā)現(xiàn)其首篇首章與首篇末章意思相通，相互照應(yīng)：“子曰：‘不患人之不已知，患不知人也?！蓖瑫r(shí)首篇首章還與末篇末章有所呼應(yīng)：“孔子曰：‘不知命，無(wú)以為君子也；不知禮，無(wú)以立也；不知言，無(wú)以知人也?！边@不應(yīng)該是一種巧合，而應(yīng)該是《論語(yǔ)》編纂者的有意為之。我們理解孔子思想，不應(yīng)該僅僅停留在《論語(yǔ)》中的一條又一條的“語(yǔ)錄”上，應(yīng)當(dāng)整體觀照《論語(yǔ)》全書(shū)，要注重全書(shū)的邏輯結(jié)構(gòu)探討。我們認(rèn)為，首章首篇中的“學(xué)”不是學(xué)習(xí)的意思，而是學(xué)說(shuō)的意思。首章首篇的意思是：“孔子說(shuō)：‘如果我的學(xué)說(shuō)被社會(huì)普遍接受，在社會(huì)實(shí)踐中加以應(yīng)用它，那不是很令人感到喜悅嗎?即使不是這樣，有贊同我的學(xué)說(shuō)的人從遠(yuǎn)方而來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎?再退一步說(shuō)，不但社會(huì)沒(méi)采用，而且也沒(méi)有人理解，自己也不怨憤惱怒，不也是有修養(yǎng)的君子嗎?”孔子是老師，但他是有自己的政治理想和系統(tǒng)學(xué)說(shuō)的老師，他首先是一位思想家。我們?cè)诶斫狻墩撜Z(yǔ)》首篇首章時(shí)，要注意這一章在全書(shū)中的分量，要合理設(shè)想情境，而不是簡(jiǎn)單追求能通順就行。(摘編自楊朝明《論語(yǔ)詮解》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.不管時(shí)代怎么不同，如何發(fā)展，拋開(kāi)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孔子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神還是值得今人敬佩和學(xué)習(xí)的。B.我們反對(duì)學(xué)生為去世的老師守廬，但能做到師生關(guān)系比父子還親密，關(guān)鍵要靠老師有一顆愛(ài)學(xué)生的心。C.孔子回答學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這是因?yàn)樗寣W(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，在有疑問(wèn)中積極思考。D.子路“冠雄雞，佩猴豚”，“簡(jiǎn)直像個(gè)流氓”，孔子連這樣的學(xué)生也接受，表明他有著教育改變?nèi)说睦砟睢?.下列對(duì)材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.文章引用文獻(xiàn)，都是用來(lái)論證孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)方法及理念，增加了說(shuō)服力。B.文章引用《淮南子·要略篇》《韓非子》的觀點(diǎn)都論證了孔子向下層傳播文化的功勞。C.文章在論證結(jié)構(gòu)上，先表明自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行并列式闡述，最后論述孔子的影響。D.文章肯定了孔子的教育思想，也指出其對(duì)當(dāng)下的指導(dǎo)意義，顯示了作者的學(xué)術(shù)眼光。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.我們今天要準(zhǔn)確理解孔子的教育思想，不但要注意傳統(tǒng)說(shuō)法，還要關(guān)注今人的研究成果，在比較中合理取舍。B.參考各種文獻(xiàn)，有助于我們多角度考察孔子思想，從中找出合平邏輯的解釋，得出令人信服的結(jié)論。C.推翻傳統(tǒng)說(shuō)法追求新解，要將微觀的字詞句理解與宏觀的思想把握結(jié)合起來(lái)，要注意新解邏輯上的合理性。D.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”“人不知而不慍”，新解和傳統(tǒng)說(shuō)法都認(rèn)為三者是并列關(guān)系，只是解釋不同。4.材料二認(rèn)為對(duì)《論語(yǔ)》首篇首章的傳統(tǒng)理解不準(zhǔn)確，請(qǐng)依據(jù)材料簡(jiǎn)要分析其原因。(4分)5.請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要概括孔子的教學(xué)理念。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。人民的名義周梅森辦公室里的電視機(jī)一直開(kāi)著，正在播放高育良在全省政法工作會(huì)議上的講話。播音員字正腔圓地口播會(huì)議新聞：……高育良書(shū)記強(qiáng)調(diào)，黨員干部要始終牢記，我們是人民當(dāng)家做主的國(guó)家，一切權(quán)力屬于人民，我們要把人民賦予我們的權(quán)力真正用來(lái)為人民服務(wù)……老師和他的同類們什么都知道!瞧瞧他們，在會(huì)議主席臺(tái)上，在電視新聞上，滔滔不絕，說(shuō)得多好啊!一口一個(gè)人民，可當(dāng)他以人民的名義這么大談特談的時(shí)候，總讓人們覺(jué)得很諷刺!這么想著，侯亮平凝視著高育良，指著電視畫(huà)面，開(kāi)了口：高老師，我想問(wèn)一下，主席臺(tái)上這些話是不是發(fā)自您內(nèi)心啊?高育良從容地微笑著：你這個(gè)①猴崽子，來(lái)反攻倒算了?啊?不，高老師，我是來(lái)向您請(qǐng)教的!請(qǐng)您給我解惑，我很困惑!高育良“哼”了一聲：你就別這么客氣了，咱們共同探討吧!侯亮平坐直身體：也好!高老師，能聽(tīng)我說(shuō)點(diǎn)辦案感受嗎?高育良道：可以啊，說(shuō)說(shuō)看，讓我也接受些教訓(xùn)，讓警鐘長(zhǎng)嗚!我覺(jué)得，貪腐啊，等于在自己身上綁了個(gè)定時(shí)炸彈，危險(xiǎn)啊!高育良放下茶杯，豎起食指，一本正經(jīng)地說(shuō)：所以說(shuō)嘛，我常對(duì)同志們說(shuō)，為官者就得心正啊，心正則心安，心安乃平安嘛!是不是?侯亮平苦笑不已：和老師探討問(wèn)題真長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，老師啥都知道啊!亮平同學(xué)，這種淺顯的道理我要不知道，還配做你老師嗎，啊?電視里播音員仍在播送新聞，那語(yǔ)言簡(jiǎn)直就是在為高有良的話做注解：……高有良書(shū)記進(jìn)一步指出，公生明，廉生威。為政清廉才能取信于民，秉公用權(quán)才能贏得人心。我們的干部，當(dāng)官別發(fā)財(cái)，發(fā)財(cái)別當(dāng)官，對(duì)金錢絕不能起貪戀之心!面對(duì)親友，要把握好分寸，不能因私情而違背原則!面對(duì)美色，要潔身自好，不能自甘墮落……侯亮平鼓掌：高老師，您說(shuō)得真好，可自已做得怎么樣啊?氣氛有些僵硬。高育良顯然不愿再談下去了，走到自己的辦公桌前坐下，開(kāi)始批閱文件：②侯局長(zhǎng)啊，你想說(shuō)啥就直說(shuō)，別拐彎抹角!侯亮平也走到高育良對(duì)面椅子上坐下：高小鳳是怎么回事?高育良放下手上的文件和紅藍(lán)鉛筆：哦?這事你也知道了?老師輕松地笑著，繼續(xù)說(shuō)：你這猴崽子呀，按說(shuō)我可以不理你，你這個(gè)反貪局局長(zhǎng)無(wú)權(quán)調(diào)查我嘛!不過(guò)，為了滿足你的好奇心，我回答你!高小鳳這事啊，還真是個(gè)秘密，我不想讓別人知道!怎么?你猴崽子就理所當(dāng)然認(rèn)為這里面有啥問(wèn)題了?真幼稚!說(shuō)罷，拉開(kāi)抽屜，拿出一張結(jié)婚證，推到侯亮平面前：侯局長(zhǎng)，自己看，認(rèn)識(shí)一下你新師母!侯亮平看著結(jié)婚證上的高育良和高小鳳的名字，一下子呆住了。只一會(huì)兒，他便從震驚中醒來(lái)，雙手捏著結(jié)婚證：您活得踏實(shí)安心嗎?老師，我深感懷疑!高育良手一揮：③侯亮平同學(xué)，你不必懷疑，迄今為止老師的作為全都合法!老師教授法學(xué)這么多年，這點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)還能沒(méi)有嗎?!侯亮平已經(jīng)忍無(wú)可忍：全都合法?離婚六年，和香港女性再婚六年，還生了個(gè)兒子，這么重大的事項(xiàng)都不向組織報(bào)告?這種政治規(guī)矩您難道真的就不明白嗎?怎么會(huì)不明白?高育良終于說(shuō)了實(shí)話：所以中央要找我談話。不過(guò)很幸運(yùn)啊，我和你這位高手學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了一次逼真的預(yù)演……侯亮平苦苦一笑：好，既然這是事實(shí)了，我尊重這個(gè)事實(shí)!高育良陰沉著臉：看來(lái)你預(yù)習(xí)做得不錯(cuò)，下了一些功夫嘛!那是!侯亮平看了看手表：?jiǎn)?，時(shí)間過(guò)得真快，得下課了吧?高育良面無(wú)表情地收拾著辦公桌上的雜物：好，那就下課吧!侯亮平卻不離開(kāi)：下課前，我還有點(diǎn)話要說(shuō)!高老師，您以為和高小鳳結(jié)了婚，就拿您沒(méi)辦法了?十二年前，因?yàn)槟年P(guān)系，您的現(xiàn)任妻子高小鳳收受了一套價(jià)值一千五百萬(wàn)元的別墅；六年前，香港一筆高達(dá)兩億港幣的信托基金設(shè)立了，它是為您兒子設(shè)立的!什么性質(zhì)一目了然啊……這時(shí)，那個(gè)事先預(yù)定的時(shí)間到了。高育良辦公室的門準(zhǔn)時(shí)被推開(kāi)了，省紀(jì)委書(shū)記田國(guó)富引著中紀(jì)委的幾個(gè)同志走了進(jìn)來(lái)。高育良啥都明白了：亮平，別說(shuō)了，好嗎?這回真下課了!侯亮平和田國(guó)富交換了一個(gè)眼神，而后后退一步，恭敬地對(duì)著高育良鞠了一躬——高老師，今后不管在哪里，我都不會(huì)忘記昔日那個(gè)在法學(xué)上給我開(kāi)過(guò)蒙的高老師，那個(gè)一身正氣熱情洋溢的高老師!高育良有些意外，略一遲疑，也還了學(xué)生一個(gè)深深的大躬:④亮平同學(xué)，謝謝你!老師也不會(huì)忘記曾經(jīng)有過(guò)你這樣一位優(yōu)秀學(xué)生……優(yōu)秀學(xué)生看著自己的貪腐老師被帶走了。帶走時(shí)的高育良蒼老而沮喪?？粗哂价橎请x去的背影，侯亮平眼前又浮現(xiàn)出當(dāng)年那個(gè)風(fēng)度翩翩的高老師，那個(gè)高老師慷慨激昂，腔調(diào)手勢(shì)滿是家國(guó)情懷……(節(jié)選自《人民的名義》，有刪改)6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)的內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.高育良在辦公室觀看他自己的電視講話，表明他內(nèi)心有對(duì)貪污腐敗的反思和悔恨，展現(xiàn)了他“雙面人”形象，有強(qiáng)烈的諷刺意味。B.高育良亮出結(jié)婚證的情節(jié)，不僅使小說(shuō)情節(jié)波瀾起伏，而且更加突出了高育良想通過(guò)再婚躲避法律制裁的老謀深算的人物形象。C.高育良兩次說(shuō)到“下課”，含義是不同的，第一次他還把自己當(dāng)做老師，對(duì)學(xué)生說(shuō)下課；第二次他明白了自己已落馬，人生“下課”。D.小說(shuō)結(jié)尾，侯亮平記憶中高育良曾經(jīng)為師時(shí)的慷慨激昂形象，與現(xiàn)在落馬的落魄神情形成對(duì)比，給讀者深刻的警醒和無(wú)盡的反思。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A..小說(shuō)敘寫(xiě)了以侯亮平為代表的反腐戰(zhàn)士與以高育良為代表的腐敗分子的激烈交鋒，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊張而且曲折。B.雖然小說(shuō)人物不多，但關(guān)系卻錯(cuò)綜復(fù)雜，高育良與侯亮平既是師生關(guān)系，又是上下級(jí)關(guān)系，還是貪與反貪的關(guān)系。C.侯亮平在與高育良的對(duì)話過(guò)程中，始終用“您”，這表現(xiàn)出侯亮平雖然知道老師貪腐，但依然對(duì)老師懷有崇敬之情。D.整篇小說(shuō)以語(yǔ)言描寫(xiě)為主，同時(shí)輔以動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，展現(xiàn)出正與邪的較量過(guò)程，刻畫(huà)了人物形象。8.小說(shuō)中四處畫(huà)線句是高育良對(duì)侯亮平不同的稱呼,請(qǐng)根據(jù)文意分析高育良在各種稱呼中隱含的心理。(4分)9.小說(shuō)題為“人民的名義”，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析標(biāo)題的意蘊(yùn)。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。姚泓，字元子，興之長(zhǎng)子也。孝友寬和而無(wú)經(jīng)世之用，又多疾病，興將以為嗣而疑焉。久之，乃立為太子。興每征伐巡游，常留總后事。博學(xué)善談?wù)?，尤好?shī)詠。時(shí)尚書(shū)王敏、右丞郭播以刑政過(guò)寬，議欲峻制，泓曰:“人情挫辱，則壯厲之心生；政教煩苛，則茍免之行立。上之化下，如風(fēng)靡草。君等參贊朝化弘昭政軌不務(wù)仁恕之道惟欲嚴(yán)法酷刑豈是安上馭下之理乎!”敏等遂止。泓受經(jīng)于博士淳于岐。岐病，泓親詣省疾，拜于床下。自是公侯見(jiàn)師傅皆拜焉。興之如平?jīng)鲆?，馮翊人劉厥聚眾數(shù)千，據(jù)萬(wàn)年以叛。泓遣鎮(zhèn)軍彭白狼率東宮禁兵討之，斬厥，赦其余黨。諸將咸勸泓曰：“殿下神算電發(fā)，蕩平丑逆，宜露布表言，廣其首級(jí)，以慰遠(yuǎn)近之情?！便唬骸爸魃衔岷笫拢故蕉艨苣?。吾綏御失和，以長(zhǎng)奸寇，方當(dāng)引咎責(zé)躬，歸罪行間，安敢過(guò)自矜誕，以重罪責(zé)乎!”其右仆射韋華聞而謂河南太守慕容筑曰：“皇太子實(shí)有恭惠之德，社稷之福也?！逼涞苠鲇袏Z嫡之謀，泓恩撫如初，未嘗見(jiàn)于色。姚紹每為弼羽翼，泓亦推心宗事，弗以為嫌。及即位，任紹以兵權(quán)，紹亦感而歸誠(chéng)，卒守其忠烈。泓下書(shū)，士卒死王事，贈(zèng)以爵位，永復(fù)其家。將封宮臣十六人五等子男，姚贊諫曰：“東宮文武，自當(dāng)有守忠之誠(chéng)，未有赫然之效，何受封之多乎?”泓曰：“懸爵于朝，所以懲勸來(lái)效，標(biāo)明盛德。元子遭家不造，與宮臣同此百憂，獨(dú)享其福，得不愧于心乎!”贊默然。姚紹曰:“陛下不忘報(bào)德，封之是也，古者敬其事，命之以始，可須來(lái)春，然后議之?！蹦酥埂?選自《晉書(shū)·卷一百十九·載記第十九》，有刪改)10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的項(xiàng)是(3分)（）A.君等參贊/朝化弘昭政軌/不務(wù)仁恕之道/惟欲嚴(yán)法酷刑/豈是安上馭下之理乎B.君等參贊/朝化弘昭/政軌不務(wù)/仁恕之道/惟欲嚴(yán)法酷刑/豈是安上馭下之理乎C.君等參贊朝化/弘昭政軌/不務(wù)仁恕之道/惟欲嚴(yán)法酷刑/豈是安上馭下之理乎D.君等參贊朝化/弘昭政軌不務(wù)/仁恕之道/惟欲嚴(yán)法酷刑/豈是安上馭下之理乎11.下列對(duì)文中的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.博士：古代專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，負(fù)責(zé)保管文獻(xiàn)檔案，編撰著述，傳授學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)人才。后也稱有一技之長(zhǎng)的人。B.東宮：因在宮中的建筑方位得名，后借指居住在東宮的儲(chǔ)君。有時(shí)也用“東宮”代指皇太后。本文中當(dāng)指儲(chǔ)君。C.社稷：社是土地神，稷是谷神。古時(shí)君主為祈求國(guó)事太平，五谷豐登，每年都加以祭祀。故“社稷”借指國(guó)家。D.子男：即子爵和男爵，古代諸侯爵位的第四等和第五等。按周制，爵稱依次分公、伯、侯、子、男五等爵位。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.姚興認(rèn)為姚泓沒(méi)有治理國(guó)家的才能，且體弱多病，所以遲遲不立他為太子。出征時(shí)常讓他跟在后軍督辦一切后勒之事。B.姚泓的經(jīng)學(xué)老師淳于岐患病時(shí)，姚泓親自上門問(wèn)候病況，在床邊拜見(jiàn)老師，開(kāi)創(chuàng)了當(dāng)時(shí)公侯見(jiàn)到師傅都下拜的先河。C.在平定了劉厥的叛亂之后，姚泓認(rèn)為自己安撫管理不當(dāng)，深深引咎自責(zé)，韋華認(rèn)為有這樣的皇太子是社稷之福。D.姚泓體恤下屬，廣布仁德，要追贈(zèng)戰(zhàn)死的士卒爵位，免除家庭勞役，還打算封東宮中的十六個(gè)臣子子男的爵位。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)其弟弼有奪嫡之謀，泓恩撫如初，未嘗見(jiàn)于色。(4分)(2)元子遭家不造，與宮臣同此百憂，獨(dú)享其福，得不愧于心乎!(4分)14.姚贊和姚紹都阻止給東宮臣子封爵，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明他們各自阻止的理由。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面的宋詩(shī)，完成15～16題。次楊樂(lè)道韻六首其三——幕次①憶漢上舊居王安石漢水泱泱繞鳳林，峴山南路白云深。如何憂國(guó)忘家日，尚有求田問(wèn)舍②心。直以文章供潤(rùn)色，未應(yīng)風(fēng)月負(fù)登臨。超然便欲遺榮去，卻恐元龍會(huì)見(jiàn)侵。[注]①幕次：臨時(shí)搭起的帳篷。②求田問(wèn)舍：營(yíng)家產(chǎn)而無(wú)遠(yuǎn)大志向。據(jù)《三國(guó)志》記載，許汜曾向劉備抱怨元龍讓自己睡下床。劉備對(duì)許汜說(shuō)：“當(dāng)今天下大亂，你沒(méi)有憂國(guó)忘家，反而求田問(wèn)舍，如果是我，就睡在百尺樓上，讓你睡地下?！?5.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.首聯(lián)回憶漢上舊居江水泱泱、白云深深、山水相依的清幽環(huán)境，引發(fā)對(duì)仕途和人生的感慨。B.頷聯(lián)運(yùn)用了“求田問(wèn)舍”的典故，表達(dá)了詩(shī)人在家國(guó)遭遇危難之時(shí)，產(chǎn)生了消沉歸隱之意。C.尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人想要遠(yuǎn)離榮華富貴，超然物外，卻又擔(dān)心像元龍這樣有抱負(fù)有思想的人批評(píng)他。D.這是一首酬和之作。從“次韻”可看出王安石在這首詩(shī)中用的韻腳和楊樂(lè)道詩(shī)的韻腳是一樣的。16.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，公西華認(rèn)為自己有很多不足，需要學(xué)習(xí)，對(duì)于宗廟祭祀等事，他謙虛地說(shuō)：“

，

”(2)《阿房宮賦》中“

，

”描寫(xiě)了宮中繁華奢侈，連梁柱上光彩耀目的釘頭都比糧倉(cāng)里的米粒還要多的景象。(3)《蜀道難》中“

，

”兩句詩(shī)借用“五丁開(kāi)山”的神話傳說(shuō)，使秦蜀間的互通帶上了傳奇色彩，為全詩(shī)增添了浪漫氣息。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成18～20題。我家的后園有一棵紫薇。這棵紫薇有年頭了，主干有茶杯口粗，高過(guò)屋檐。一到放暑假，它開(kāi)起花來(lái)，真是“繁”得不得了。紫薇花是六辦的，但是花瓣皺縮，瓣邊還有很多不規(guī)則的缺刻，所以根本分不清它是幾瓣，只是碎碎叨叨的一球，當(dāng)中還射出許多花須、花蕊。一個(gè)枝子上有很多朵花。一棵樹(shù)上有數(shù)不清的枝子。真是亂，亂紅成陣，亂成一團(tuán)，簡(jiǎn)直像一大群幼兒園的孩子放開(kāi)了又高又脆的小嗓子一起亂嚷嚷。在亂哄哄的繁花之間還有很多趕來(lái)湊熱鬧的黑蜂。這種蜂不是普通的蜜蜂，個(gè)兒很大，有指頭頂那樣大，黑的，就是齊白石愛(ài)畫(huà)的那種。我到現(xiàn)在還叫不出這是什么蜂。這種大黑蜂分量很重。它一落在一朵花上，抱住了花須，這一穗花就叫它壓得沉了下來(lái)。它起翅飛去，花穗才掙回原處，還得哆嗦兩下。18.下列各句中的雙引號(hào)，和文中“繁”的雙引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是(3分)（）A.早在1967年，中國(guó)政府就啟動(dòng)了“523”項(xiàng)目來(lái)抗擊瘧疾。B.黃河在流程中形成一個(gè)“幾”字形，這在世界萬(wàn)千條河流中獨(dú)樹(shù)一幟。C.鯉魚(yú)相信，它們的“宇宙”就是由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。D.《詩(shī)經(jīng)》里就有“如鳥(niǎo)斯革”的句子來(lái)歌頌像翼舒展的屋頂和出檐。19.通感是不同感官的感覺(jué)相互轉(zhuǎn)化，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(4分)20.文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“這是種齊白石愛(ài)畫(huà)的，個(gè)頭有指頭頂那樣大的黑蜜蜂?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?(4分)21.下列語(yǔ)段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。(4分)①擺脫貧困，不僅要提高人的素質(zhì)，更要和物質(zhì)貧困告別。②作為教育扶貧，無(wú)疑是阻斷貧困代際傳遞的根本措施。③如果說(shuō)發(fā)展產(chǎn)業(yè)、易地搬遷等方法能有效地幫助貧困群眾擺脫貧困，④那么，教育扶貧就是點(diǎn)亮通向美好未來(lái)的路燈，⑤照亮了無(wú)數(shù)家庭實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。⑥“知識(shí)改變命運(yùn)”的信念深深鐫刻在這些農(nóng)家子弟的心中，⑦也隨著他們的努力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。⑧他們用自身的奮斗，書(shū)寫(xiě)了更廣闊的天地。22.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。(5分)作為2020年國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周六大主題日之一，青少年主題日活動(dòng)9月19日在鄭州線上線下同步舉辦。主展區(qū)包括“網(wǎng)絡(luò)安全人人有責(zé)”“常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)”“預(yù)防電信詐騙”“爭(zhēng)做四有好網(wǎng)民”四個(gè)方面。另外還有沉浸式體驗(yàn)項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)游戲闖關(guān)競(jìng)賽。不少青少年在參加完主題日后表示，以前沒(méi)太當(dāng)回事的網(wǎng)絡(luò)安全，其實(shí)和自己的學(xué)習(xí)生活、切身利益密不可分，必須高度重視。四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)今年是紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年。大型電視紀(jì)錄片《為了和平》為我們展示了在波瀾壯闊的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，英雄的中國(guó)人民志愿軍肩負(fù)保衛(wèi)國(guó)家、保衛(wèi)和平的使命，跨過(guò)鴨綠江，進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)、舍生忘死的戰(zhàn)斗，體現(xiàn)了大無(wú)畏的革命英雄主義精神和奮不顧身的愛(ài)國(guó)主義精神。片尾主題曲更是唱響了一代人的主旋律：每個(gè)人的青春都有選擇的權(quán)利，保家衛(wèi)國(guó)是我的前赴后繼；為了家園不再有親人哭泣，我毅然去接受硝煙彌漫的洗禮，美好的青春怒放出戰(zhàn)地黃花，沖鋒的號(hào)角只為英雄呼吸!讀了以上材料，你有怎樣的感想，請(qǐng)結(jié)合材料，以“和平與青春使命”為主題，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語(yǔ)文參考答案及評(píng)分建議1．（3分）A（B項(xiàng)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生無(wú)所隱瞞地教授本領(lǐng)；C項(xiàng)，原因是“因材施教”；D項(xiàng)，體現(xiàn)孔子有教無(wú)類的教育理念。）2．（3分）A（目的不全是。）3．（3分）D（新解認(rèn)為是遞進(jìn)關(guān)系。）4．（4分）①未能從《論語(yǔ)》的整體探討全書(shū)的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系；②未能從孔子作為思想家的主要身份理解“學(xué)”的含義；③未合理設(shè)想情境，只是簡(jiǎn)單追求理解通順。評(píng)分建議：一點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)得4分；意思對(duì)即可。5．（6分）①誨人不倦，毫無(wú)隱瞞；②因材施教；③注重啟發(fā)；④有教無(wú)類。評(píng)分建議：一點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)得6分；意思對(duì)即可。6.（3分）A（“表明他內(nèi)心有對(duì)貪污腐敗的反思和悔恨”，錯(cuò)）7.（3分）C（“您”表現(xiàn)出的是師生間的距離感）8.（4分）①稱“猴崽子”表現(xiàn)了高育良對(duì)侯亮平的進(jìn)攻不屑一顧；②稱“侯局長(zhǎng)”表現(xiàn)高育良對(duì)侯亮平不斷逼問(wèn)的不滿，想對(duì)侯亮平形成威壓；③稱“侯亮平同學(xué)”表現(xiàn)高育良希望以師生之情套近乎獲得回旋余地。④稱“亮平同學(xué)”表現(xiàn)高育良落馬后反思與懺悔及感動(dòng)，顯出師生間的親切。評(píng)分建議：一點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。9.（6分）①指以高育良為代表的腐敗分子借人民的名義大肆貪腐；②指以侯亮平為代表的反腐戰(zhàn)士以人民的名義審判貪官；③小說(shuō)啟示我們：所有的為官者要時(shí)刻將人民放在最高位置，服務(wù)人民，依靠人民。評(píng)分建議：一點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。10.（3分）C11.（3分）D（公、侯、伯、子、男）12.（3分）A（常留下他總管后方事務(wù)）13.⑴（4分）他的弟弟姚弼有奪取繼承權(quán)的陰謀，姚泓施恩撫慰和以前一樣，從沒(méi)有現(xiàn)于神色表示不滿。評(píng)分建議：“嫡”“恩撫”“見(jiàn)于色”，語(yǔ)句通順各1分。⑵（4分）我遭逢家庭不幸的事，和東宮的臣屬共同經(jīng)歷過(guò)巨大的憂患，現(xiàn)在我獨(dú)自享福，能心中沒(méi)有愧疚嗎？評(píng)分建議：“不造”“百優(yōu)”，反問(wèn)句，句式通順，各1分。14.（3分）姚贊認(rèn)為臣子本來(lái)就應(yīng)該忠誠(chéng)（1分），況且沒(méi)有突出的功績(jī)（1分）；姚紹認(rèn)為封爵是很重要的事，要慎重（1分）。參考譯文：姚泓，字元子，姚興長(zhǎng)子。為人孝敬友愛(ài)、寬宏和氣，但無(wú)治理國(guó)家的才能，又常常生病，姚興打算讓他做繼承人而又信不過(guò)他。過(guò)了很久，才立他為太子。姚興每當(dāng)征伐巡游，常留下他總管后方事務(wù)。博學(xué)而善于清談?wù)撧q，尤其愛(ài)好作詩(shī)吟詠。當(dāng)時(shí)尚書(shū)王敏、右丞郭播認(rèn)為刑律政紀(jì)過(guò)于寬緩，商議想要嚴(yán)格法紀(jì)，姚泓說(shuō)：“人如果受到挫折侮辱，就會(huì)產(chǎn)生壯烈?jiàn)^發(fā)的雄心；政令教化如果煩瑣苛薄，就會(huì)出現(xiàn)茍且狡猾的行為。上面教化下面，像風(fēng)吹草低一樣。君等參與協(xié)助朝廷教化，弘揚(yáng)彰明政治法度，不務(wù)求仁德寬恕的原則，只想要使法律刑罰嚴(yán)酷，哪里是安定上面駕馭下面的道理呢！”王敏等人才作罷。姚泓師從博士淳于岐受讀經(jīng)學(xué)。淳于岐患病時(shí)，姚泓親自上門問(wèn)候病況，在床邊拜見(jiàn)老師。從此公侯見(jiàn)到師傅都下拜。姚興去平?jīng)龅臅r(shí)候，馮翊人劉厥聚眾數(shù)千人，占據(jù)萬(wàn)年反叛。姚泓派鎮(zhèn)軍將軍彭白狼率東宮的禁衛(wèi)兵前去討伐劉厥，斬殺劉厥并赦免了他的余黨。部將們都勸姚泓說(shuō)：“殿下神機(jī)妙算，蕩平了那群敗類叛逆，應(yīng)當(dāng)用露布宣揚(yáng)此事，傳示首級(jí)，來(lái)告慰各地的人?！币︺f(shuō)：“主上將后方事務(wù)委托給我，讓我遏制寇賊叛逆。我安撫管理不當(dāng)，助長(zhǎng)了奸人寇賊，正應(yīng)當(dāng)引咎自責(zé)，待罪于軍中，哪里敢過(guò)分地妄自夸功，來(lái)加重罪責(zé)呢！”他的右仆射韋華聽(tīng)到后對(duì)河南太守慕容筑說(shuō)：“皇太子真是具有謙恭仁惠的品德，是社稷的福氣呀?！彼牡艿芤﹀鲇袏Z取繼承權(quán)的陰謀，姚泓施恩撫慰和以前一樣，從沒(méi)有現(xiàn)于神色表示不滿。姚紹常常替姚弼出謀劃策，姚泓仍然傾心按宗親對(duì)待他，不猜忌他。到繼位之后，交給姚紹兵權(quán)，姚紹也被感動(dòng)而歸心效忠，最終堅(jiān)持了他的忠誠(chéng)義烈。姚泓下詔規(guī)定，士卒為王事戰(zhàn)死，追贈(zèng)給他爵位，永遠(yuǎn)免除他家的勞役。打算封東宮中的十六個(gè)臣子為五等子男的爵位，姚贊勸阻說(shuō)：“東宮的文武官員，自然應(yīng)當(dāng)要保持忠誠(chéng)，但還沒(méi)有赫然突出的功績(jī)，為什么受封的人那么多呢？”姚泓說(shuō)：“朝廷設(shè)置爵位，是用來(lái)鼓勵(lì)人民來(lái)效力，并顯示盛德的。我遭逢家庭不幸的事，和東宮的臣屬共同經(jīng)歷過(guò)巨大的憂患，現(xiàn)在我獨(dú)自享福，能不有愧于心嗎！”姚贊無(wú)言以對(duì)。姚紹進(jìn)言說(shuō)：“陛下沒(méi)有忘記報(bào)德，封賞他們是不錯(cuò)的。古人在這些事情上很慎重，要在一年開(kāi)始的時(shí)候頒發(fā)命令，可以等到來(lái)年春天，然后再議定遣件事情?！边@才作罷。15．（3分）B（產(chǎn)生消沉歸隱之意，錯(cuò)。詩(shī)人是反問(wèn)在憂國(guó)之時(shí)怎還能有歸隱之心。）16.（6分）①“漢水泱泱繞鳳林，峴山南路白云深”表達(dá)對(duì)自然山水的喜愛(ài)之情；②“如何憂國(guó)忘家日，尚有求田問(wèn)舍心”表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)忘家與歸隱田園的矛盾心情；③“直以文章供潤(rùn)色”表達(dá)了對(duì)自己只能寫(xiě)寫(xiě)文章而不能報(bào)效國(guó)家的遺憾之情；④“超然便欲遺榮去，卻恐元龍會(huì)見(jiàn)侵”表達(dá)對(duì)憂國(guó)報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念。評(píng)分建議：一點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)得6分，意思對(duì)即可。17．（6分）（1）端章甫，愿為小相焉（2）釘頭磷磷多于在庾之粟粒（3）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連18.（3分）B（B項(xiàng)，表強(qiáng)調(diào)。A項(xiàng)，表特定稱謂；C項(xiàng)，表特殊含義；D項(xiàng)，表引用。）19.（4分）①將觀賞紫薇的視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)效果；②“一大群幼兒園孩子”表現(xiàn)了紫薇的“繁”；③“又高又脆的小嗓子”表現(xiàn)了紫薇的明艷；④“亂嚷嚷”表現(xiàn)了紫薇的“亂”。評(píng)分建議：一點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。20.（4分）①?gòu)?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：改句沒(méi)有比較，不能強(qiáng)調(diào)蜜蜂的特點(diǎn)；原句通過(guò)比較，強(qiáng)調(diào)了蜜蜂個(gè)頭大、顏色黑、名人喜好的特點(diǎn)；②語(yǔ)體風(fēng)格不同：改句為一般陳述句，與原文整體風(fēng)格不一致；原句是并列關(guān)系的復(fù)句，句式短，簡(jiǎn)潔明快，與語(yǔ)段風(fēng)格一致。評(píng)分建議：一點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。21.（4分）①修改為：擺脫貧困，不僅要和物質(zhì)貧困告別，更要提高人的素質(zhì)②刪去“作為”⑤加賓語(yǔ)中心語(yǔ)“的征途”⑧“書(shū)寫(xiě)”改為“闖出”22.（5分）①2020年9月19日，②國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周青少年主題日活動(dòng)③在鄭州線上線下同步舉辦，④活動(dòng)形式多樣，⑤反響良好。評(píng)分建議：每個(gè)要點(diǎn)1分。23．參照作文評(píng)分細(xì)則。作文評(píng)分細(xì)則一、作文題目閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）今年是紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年。大型電視紀(jì)錄片《為了和平》為我們展示了在波瀾壯闊的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，英雄的中國(guó)人民志愿軍肩負(fù)保衛(wèi)國(guó)家、保衛(wèi)和平的使命，跨過(guò)鴨綠江，進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)、舍生忘死的戰(zhàn)斗，體現(xiàn)了大無(wú)畏的革命英雄主義精神和奮不顧身的愛(ài)國(guó)主義精神。片尾主題曲更是唱響了一代人的主旋律：每個(gè)人的青春都有選擇的權(quán)利，保家衛(wèi)國(guó)是我的前赴后繼；為了家園不再有親人哭泣，我毅然去接受硝煙彌漫的洗禮，美好的青春怒放出戰(zhàn)地黃花，沖鋒的號(hào)角只為英雄呼吸！讀了以上材料，你有怎樣的感想，請(qǐng)結(jié)合材料，以“和平與青春使命”為主題，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。二、審題立意（一）審題1.情境分析。這是一道將重大的歷史題材有機(jī)融入考生生活的作文試題，文題選取紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年特定的視角和大型電視紀(jì)錄片《為了和平》最具代表性的場(chǎng)景提出寫(xiě)作任務(wù)。材料共三句話：第一句話點(diǎn)明時(shí)代背景——今年是紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年；第二句話由大型電視紀(jì)錄片《為了和平》引出贊美中國(guó)人民志愿軍為了保衛(wèi)國(guó)家、保衛(wèi)和平的英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神；第三句話引用電視劇的片尾主題曲，意在表明文題的中心——生在和平時(shí)代的一代如何為了國(guó)家、為了和平肩負(fù)使命，貢獻(xiàn)自己的青春。本文題以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，深入思考在國(guó)家遭遇危難的時(shí)刻，新一代青年如何繼承老一輩光榮傳統(tǒng)，為了祖國(guó)，為了和平，勇于獻(xiàn)出自己的青春，甚至生命，意在引發(fā)學(xué)生深入思考中國(guó)青年的歷史使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價(jià)值選擇，充分體現(xiàn)當(dāng)前“立德樹(shù)人”的教育原則。2.典型任務(wù)。考生在寫(xiě)作時(shí)需要結(jié)合抗美援朝這個(gè)重大歷史事件，扣住“紀(jì)念”，針對(duì)“和平與青春使命”表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與思考，表達(dá)想法時(shí)不能脫離材料內(nèi)容，要圍繞具體情境展開(kāi)，否則，便會(huì)偏題或跑題。3.價(jià)值判斷。通過(guò)材料主題“和平與青春使命”，可見(jiàn)文題意在引導(dǎo)考生思考如何繼承老一輩的光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)老一輩大無(wú)畏的革命英雄主義精神，在當(dāng)今和平年代，肩負(fù)使命，為保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)和平作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。所以，考生對(duì)于“和平與青春使命”的思考，要挖掘其正面價(jià)值，體現(xiàn)積極的價(jià)值觀。（二）立意考生在表達(dá)對(duì)“和平與青春使命”的認(rèn)識(shí)與思考時(shí)，可談如何向志愿軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，在和平時(shí)代，肩負(fù)使命，奉獻(xiàn)青春。在立意時(shí)要把握住“和平”“青春”“使命”這三個(gè)關(guān)鍵詞?！昂推健奔戎负推缴?，也指和平發(fā)展；“青春”是年齡特征，暗指青年一代，也可指考生自身；“使命”就是應(yīng)盡的責(zé)任，身處和平時(shí)代的一代青年，更要居安思危，繼承老一輩的光榮傳統(tǒng)，為了祖國(guó)為了和平奉獻(xiàn)自己的青春?？傊瑢?duì)于“和平與青春使命”的思考，雖方向明確，但角度自由?？忌磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)與思考時(shí)，思考的廣度和深度不同，著力點(diǎn)不同，角度自然不同。三、判分1．判分原則從考場(chǎng)實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，公平公正，一以貫之。要注意作文完成任務(wù)的總體情況，著眼于全篇，作整體評(píng)價(jià)，抓大放??；既看寫(xiě)什么，也看怎么寫(xiě)，看內(nèi)容與語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)的融洽度。閱卷力求整體著眼，以質(zhì)賦分，不屈其文，分所應(yīng)當(dāng)，分文相稱。議論文重在評(píng)判其理性思辨和有邏輯地分析說(shuō)理，注意議論類文章的中心與材料的關(guān)聯(lián)度，警惕缺少具體材料泛泛而談和作文審題之外導(dǎo)致的表達(dá)偏題現(xiàn)象。記敘文重